9 школа в орехово зуево психолог

Обновлено: 04.07.2024

Мы зададим все важные вопросы, чтобы вам было проще описать задачу.

Добрый день! Готова помочь

Здравствуте! Живу недалеко

Здравствуте! Когда нужна услуга

Специалисты напишут сами

Покажем заказ подходящим профи. Они напишут, если готовы помочь.

Все вместе 2000 рублей

Когда вам удобно?

Обо всех деталях договаривайтесь со специалистом и платите ему напрямую.

1071 работает дистанционно

4.85 средний рейтинг

43 809 клиентов нашли психолога

за последние 12 месяцев

93% положительных отзывов

4237 отзывов оставили клиенты за последние 12 месяцев. Из них 3947 — положительные

Средняя стоимость услуги

1700 ₽ /ч

У большинства специалистов

от 1000 до 2300 ₽ /ч

Стоимость услуги начинается от 1000 рублей за 60 минут. На стоимость влияют опыт и квалификация психолога, необходимость выезда к клиенту.

Некоторые психологи предоставляют скидки, если вы заплатите вперед за несколько встреч или готовы заниматься в группе.

Все профи в одном приложении

Установите по ссылке из СМС

Психология — отзывы

4237 отзывов оставили клиенты за последние 12 месяцев. Из них 3947 — положительные.

4,81 · 36 отзывов · Очень хвалят

Татьяна оставилa отзыв

Юлия Александровна замечательный психолог. У дочери переходный возраст 13 лет. Стала просто не управляемый, частенько грубила. После встреч с психологом, мы стали с ней ближе друг другу. В доме у нас сейчас гармония. Понимаем друг друга с полуслова. Но мы будем продолжать. ещё

4,81 · 100 отзывов

Римма Мардуханова оставилa отзыв

Понравились наши онлайн встречи в паре (а их было более 7 раз). Посещали разные эмоции во время беседы, но доверие Владимир вызывает и мой закрытый супруг с удовольствием открывался и шёл на контакт (это является основной характеристикой психолога). Владимир дал разъяснения. ещё

Мария оставилa отзыв

У меня было мало надежды на то, что будет эффект от посещения психолога. Как человек аналитического мышления подыскала специалиста с образованием клинического психолога. Я была удивлена, что даже после первого посещения ощутила некоторое облегчение. И мне нравится, что Юлия. ещё

Специалист из Москвы

4,81 · 144 отзыва · Очень хвалят

Анастасия оставилa отзыв

Елена - первый психолог, к помощи которого я обратилась. Она сразу вникла в мою ситуацию и за первый час разложила мне мою ситуацию буквально по полочкам. Елена указала на причины возникшей в моей жизни проблемы, мне это очень помогло. В разговоре с ней я постоянно. ещё

4,88 · 16 отзывов

Maria оставилa отзыв

Специалист из Москвы

4,87 · 75 отзывов

Наталья Дмитриевна Горунович оставилa отзыв

Я поставлю 5+. Психолог отличный! За одну консультацию разобрали несколько важных проблем. Диалог идёт очень легко и приятно. Больше всего понравилось то, что Ольга не дает никаких советов и оценочных суждений, она как истинный профессионал направляет тебя самого к тому. ещё

Михайлова Ульяна Валентиновна оставилa отзыв

Мне сложно судить об Александре как о психологе, так как это мой первый подобный опыт. Но благодаря этому человеку у меня появилось чуть больше уверенности в своих силах и чуть более оптимистичный взгляд на навалившиеся трудности. К Александру хочется вернуться, и в случае необходимости я приду снова.

Задайте бесплатный вопрос врачу онлайн
и получите ответ квалифицированного специалиста.

Новые отзывы о психологах

Обратилась к Светлане Анатольевне с проблемами в отношениях с мамой. Помогла нам разобрать проблемы, которые начались еще в детстве. Сейчас проходим семейную терапию и, главное, это нам помогает! Светлана Анатольевна, Вы вернули мир в семью. Спасибо Вам большое.

Огромное спасибо Ольге Николаевне за оказанную помощь! Я пришла к ней по рекомендации, была абсолютно уставшей и растерянной от собственных мыслей. Терапия мне помогла выбраться из депрессии, ушла тревога и улучшилось настроение, мысли пришли в порядок. А ещё я стала нормально спать, до этого постоянно просыпалась без причины по несколько раз за ночь от необъяснимой тревоги.

К Ольге Николаевне попала на личный приём по рекомендации. Я безмерно благодарна ей за оказанную помощь. С приступами панических атак я боролась около 4 лет. Ходила по врачам, проходила медикаментозное лечение у психоневролога, результат был временный, и с каждым годом моё состояние становилось хуже. В ходе занятий с Ольгой Николаевной выяснилось, что причина моего состояния - это детские психологические травмы. Уже после первого занятия пропало чувство страха, тревоги. Я почувствовала радость к жизни. Как хорошо, что в наше городе есть такой замечательный специалист. Татьяна 36 лет, г. Орехово-Зуево.

С удовольствием выражаю Ольге благодарность за проведенную терапию. Когда я обращался, я был растерян от сложившейся личной ситуации и сам не понимал почему все так происходит, и почему я сам себе противоречу. Ольга помогла вытащить все блокираторы и надстройки, которые сидели во мне и напрочь забивали собственное Я. После терапии я не только чувствую себя новым человеком, но и слышу такое от близких людей, что я изменился. Стало намного легче и приятнее жить, когда можешь выражать свою позицию и быть уверенным в своих силах. Помимо этого, я также научился полезным методикам, которые мне помогают разобраться в каких-либо сложных ситуациях. Наши сессии точно прошли не зря, спасибо!

Психологическая помощь онлайн. Тренинги.
Психологические игры.
Арт-терапия.
Консультации по всему миру, в Skype, What`s up, Viber, по переписке в контакте, по переписке по электронной почте, очная встреча в г.Орехово-Зуево, Коминтерна, А1.

10 ЗАПОВЕДЕЙ ПСИХОЛОГА
1.💠Принцип компетентности психолога. Специалист имеет право работать с проблемами с помощью психокоррекционных техник. Психолог не берет ответственности клиента воспринять их. Осознание и желание изменить что-то, принять решение- это ответственность клиента.

2.💠Принцип беспристрастности психолога говорит о необходимости и умении непредвзято относиться к клиенту. Работа психолога исключает суждение человека по его внешнему виду, моральным качествам, социальному положению.

3.💠В основу главных правил входит принцип неразглашения. Конфиденциальность- это тайна между психологом и клиентом.

4.💠Взаимоуважение психолога и человека, обратившегося за помощью. Психологом правит уважение личного достоинства, прав и свобод, а значит и работа допускается только после обращения и согласия людей получать помощь психолога.

5.💠Безопасность применяемых методик. Хороший психолог всегда применяет только те методики исследования, которые не являются опасными для здоровья людей.

6.💠Работа с проблематикой эффективна и скоротечна. Не должно возникать зависимости от психологической поддержки. В работе важена ориентация на результат.

7.💠Правило обоснованности результатов исследований психолога. Психолог должен компетентно формулировать результаты исследования с помощью профессиональной лексики и обозначений. В работе с человеком психолог имеет право и должен общаться на простом, доступном языке.

8.💠Адекватность методов. Возраст, религийная принадлежность, пол и статус – важные нюансы, которые необходимо учитывать в психологической работе, выбирая наиболее подходящую программу для решения поставленной задачи.

9.💠Кодирование сведений. Психолог использует кодирование файлов клиента. И код, конечно, знает только он.

10.💠Хранение сведений. Психолог всегда обязан согласовывать с клиентом список лиц, которые могут иметь доступ к файлам. Степень секретности записей по клиенту зависит лишь от его решения. Клиент всегда прав.

Центр "ОЗарение" Орехово-Зуево запись закреплена

Нервная булимия (НБ)

это расстройство пищевого поведения характеризуется наличием эпизодов неконтролируемого переедания, во время которого человек принимает массу разнообразных продуктов с полным ощущением невозможности остановиться, чередующихся с эпизодами "очистки", когда пациент вызывает рвоту и применяет другие способы физического "очищения" организма от пищи, соблюдает диетические ограничения, поддерживает высокую физическую активность.
Показать полностью.

Расстройства пищевого поведения (РПП), в том числе и НБ, относятся к самым распространённым хроническим заболеваниям среди молодежи.

Частота встречаемости их среди молодых женщин доходит до 1,5%. РПП являются угрожающими жизни состояниями, а также представляют большую проблему в области общественного здравоохранения из-за их потенциально долгосрочных последствий для общего и репродуктивного здоровья.

Под наибольшим риском находится возрастная группа от 9 до 22 лет. В некоторых странах распространённость среди женщин доходит до 4%. Распространённость атипичной формы НБ составляет от 14% до 22% среди взрослого населения.

Отличие от анорексии
В отличие от больных нервной анорексией, у пациентов с булимией вес обычно в пределах нормы или больше. Для анорексии характерно постоянное поведение, направленное на то, чтобы похудеть, а при булимии наблюдаются чередующиеся эпизоды неконтролируемого переедания с физическим "очищением" организма от пищи, соблюдением диет и высокой физической активностью.

При обнаружении схожих симптомов проконсультируйтесь у врача. Не занимайтесь самолечением - это опасно для вашего здоровья!

Что происходит во время приступа булимии
Эпизоды переедания наполнены массой хаотичных, как правило, болезненных эмоций. Сами пациенты описывают своё состояние перед инцидентом как депрессивное вследствие подавленного настроения, стресса или сильного голода после диетического ограничения. Они стараются держать себя под контролем и говорить себе, что им не следует потреблять так много пищи, при этом усиливая уровни беспокойства. Во время переедания обычно возникает чувство отсутствия контроля и увеличение самокритики, а также неспособности объяснить своё поведение. После переедания многие люди испытывают стыд, чувство вины, самоуничижения и сожаления.

Что выдаёт человека, страдающего булимией
Для людей с НБ характерны специфические ритуалы, которыми окружён акт приёма пищи. Во время еды они могут пить большое количество жидкости, принимать очень маленькие порции, соблюдать специфические диеты (исключать определённые продукты), разрезать пищу на крошечные кусочки или чрезмерно пережёвывать её в полости рта.

Пациенты, страдающие НБ, как правило, сохраняют здоровую рефлексию насчёт своего состояния и пищевого поведения, потому стараются скрыть этот факт от родных и друзей. Больные могут избегать приёма пищи с другими людьми или совершать частые походы в уборную во время или после еды. Возможно повышенное желание уединения в ванной комнате с включенной водой, чтобы скрыть звук рвоты. Пациенты с НБ также могут пойти на неожиданные прогулки ночью после еды или пойти на кухню после того, как все остальные будут в постели. Нередко больные жуют мяту или жевательную резинку, чтобы скрыть запах рвоты при дыхании. Они могут также носить мешковатую одежду, чтобы скрыть размер их тела или отдельных его частей.

Дисгармоничность аффективной сферы, особенности личностного профиля, сопутствующие нарушения нейроэндокринной регуляции, по-видимому, играют ключевую роль в развитии и поддержании НБ. Это находит своё подтверждение в работах многих авторов.
Направление изучения личностных особенностей осуществлялось в двух плоскостях:
выявление коморбидности (одновременного протекания нескольких заболеваний) между сопутствующими расстройствами;
непосредственно личностные характеристики больных, страдающих РПП, в частности НБ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
Данные исследований по второму направлению показывают то, что у пациентов с НБ были самые высокие показатели пограничных личностных расстройств и сопутствующей психопатологии. Исследования, ориентированные на личностные характеристики женщин с НБ, выявили некоторые особенности: импульсивность, повышенная тревожность, дезорганизованность и аффективная лабильность. Интересные результаты исследования были продемонстрированы среди подростков, страдающих РПП.

Личностные характеристики были изучены с применением опросника Миллона (MCMI-II). Результаты исследования показали, что различия, найденные между нервной анорексией (НА) и НБ, основаны на разнице в стиле адаптации (активно-пассивная полярность).

У пациентов с НА более подчинённый (зависимый), эгоистичный (нарциссический) и конформный (компульсивный) профиль. Все они были концептуализированы Милоном как пассивные типы личности в отношении адаптации.

Напротив, в случае пациентов с НБ были найдены более высокие показатели по следующим профилям: протестные (антисоциальные), эруптивные (садистские), оппозиционные (пассивно-агрессивные), интропунитивные (саморазрушительные) и пограничные. Помимо саморазрушительного типа, остальные профили имеют тенденцию использовать активную адаптацию, взаимодействуя с окружающим пространством.
Удалось обнаружить более высокую частоту личностных расстройств кластера A и C (шизоидный и избегающий) у группы с НА в отличие от пациентов с НБ, у которых увеличена частота встречаемости расстройств кластера B с преобладанием пограничных личностных расстройств.

Продольные исследования сообщают, что оценка профилей личности (активный /пассивный) при НА и НБ может помочь с выбором наиболее эффективных методов лечения, чтобы регулировать балансы полярностей. Учитывая данные результаты, больные с НА должны модифицировать свои пассивные реакции при взаимодействии с окружающей средой на более активные поведенческие стратегии, в то время как лечение пациентов НБ должно быть сосредоточено на более пассивных адаптационных стратегиях.

Эмоциональная регуляция играет важную роль в теоретической модели развития и поддержания НБ, чему в подтверждение находится ряд эмпирических доказательств. Эмоциональное регулирование (ЭР) можно определить как способность, с помощью которой мы можем идентифицировать и модулировать опыт и выражение эмоций. Некоторые из стратегий, используемых для регулирования эмоций, являются адаптивными (переоценка, решение проблем и принятие), тогда как другие неадекватны (подавление, избегание и вытеснение). Чтобы регулировать эмоции удовлетворительно, люди должны сначала знать, понимать и принимать их. Уметь как снижать, так и модулировать аффективные состояния и адаптивные стратегии, в соответствии с ситуацией и преследуемой целью.

Как НА так и НБ характеризуются повышенной негативной эмоциональностью и трудностью в регуляции, в сравнении с контрольной группой. Так же в группах с РПП наблюдается высокий уровень депрессивной симптоматики и тревожных расстройств. Что примечательно, в долгосрочных исследованиях показано, что трудности в регуляции после восстановления пищевого поведения улучшаются с переменным успехом, предполагая, что эти дефициты могут сохраниться даже после перенесённых расстройств. Более того, исследования не установили последовательные различия в локальной или общей эмоциональной дисрегуляции между диагностическими группами с НА и НБ, подчеркивая потенциальную трансдиагностическую природу аффективных расстройств.

Важно также отметить, что алекситимия (неспособность правильно идентифицировать и описать эмоции) более распространена среди пациентов с НБ, по сравнению со здоровым контингентом, и она так же предполагается в качестве трансдиагностического фактора при РПП. В общих чертах и в упомянутых аспектах ранее больные с НБ склонны избегать эмоций и участвовать в избегающем, вытесняющем поведении.

Одной из предположительных причин булимии может являться изменения баланса между системой вознаграждения и торможения. Согласно теории привязанности раннее взаимодействие с опекуном влияет на способность регулировать эмоции у взрослых в межличностных взаимоотношениях. Может ли небезопасная привязанность способствовать развитию симптомов РПП посредством изменений в системе вознаграждения и торможения? Согласно теории личности Грея (1970), подход к поощряющим стимулам и избегание аверсивных (наказывающих) регулируются двумя разными системами:
поведенческой системой активации (ПСА), отражающую чувствительность к вознаграждениям;
поведенческой системой ингибирования, связанной с чувствительностью к наказанию (СИ).
Хотя сообщается, что все люди, страдающие от РПП испытывают более высокую чувствительность к наказанию по сравнению со здоровым контингентом, в группе с НА этот показатель все жё ниже по сравнению с пациентами, страдающими НБ. Возможно, сверхчувствительность мотивационной системы, а именно чувствительность к наказанию может быть компенсирована посредством перфекционизма, прибегания к жёстким когнитивным стилям поведения, которые могли бы помочь уменьшить негативные чувства после воздействия на социальные стимулы.

Исследования доказывают, что тревожный стиль привязанности может способствовать формированию чувствительности в отношении к наказанию, критике и социальному отторжению, там самым участвуя в развитии и поддержании НБ.

Очевидно, что эмоциональные и когнитивные феномены, сопровождающие РПП, в частности НБ, развиваются и поддерживаются на фоне биологических нарушений в широком диапазоне от аномалий электролитов до нарушения нейроэндокринной функции.

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОРЫ
Известно, что нарушения пищевого поведения связаны с многочисленными биологическими нарушениями. Гипотеза, что причина напрямую сопряжена с эффектом, претерпевает трудности. Например, гиперкортизолизм (эндокринное заболевание) часто наблюдается при НА и является известным следствием голодания любой этиологии. Гипокалиемия (снижение концентрации в крови ионов калия), обычно наблюдаемая при НБ, легко объясняется потерей электролитов вследствие неоднократной рвоты.
Не все физиологические показатели легко объясняются таким образом. Например, аменорея, которая является диагностическим критерием НА, согласно МКБ-10 довольно часто предшествует значительной потере массы тела и не всегда восстанавливается после наборы веса.

Знание нейроэндокринной функции важно в понимании альтернирующих симптомов НБ. Многочисленные исследования показали важность гипоталамических пептидов, таких как нейропептид Y и галанин, для регуляции аппетита на животных моделях. Но их роль в регулировании аппетита человека гораздо менее понятна, в частности из-за трудности при периферическом измерении нейроактивных веществ. Хорошо известно, что повреждение вентромедиального гипоталамуса может стать причиной неутолимого голода и потребления огромных количеств пищи.

РПП сопровождаются изменениями в эндогенных опиоидах, таких как 3-эндорфин и динорфин, связанных с изменением питания и настроения. Нервная булимия ассоциирована с аномалиями ряда известных или предполагаемых модуляторов аппетита, в том числе 3-эндорфина и пептида YY. Исследования показывают снижение уровня С-гидроксииндолуксусной кислоты, метаболитов серотонина. У булимиков с тяжёлыми симптомами не может быть определено, являются ли эти аномалии первичными или вторичными по отношению к метаболическим и пищевым аномалиям, сопровождающим НБ.

Образование :высшее, Барнаульский ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт в 1986 г; специальность - математика, квалификация - учитель математики средней школы

Почетная грамота Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи; Почетная грамота Управления по образованию Администрации Городского округа Балашиха

Уровень образования: высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский педагогический государственный университет"

Направление подготовки и/или специальности: педагогика и методика начального образования, учитель начальных классов

2013 г. Курс "Развитие межкультурного и межконфессионального диалога средствами образования в поликультурной среде России" ФГАОУ АПК и ППРО

2013г. Курс "Использование современных педагогических технологий в экологическом образовании для устойчивого развития" МИОО.

Грамота за большой вклад в дело развития образования подрастающего поколения москвичей. Северное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы. 2012 г.

Грамота за высокий профессионализм и эффективную деятельность по внедрению инновационных педагогических технологий в образовательный процесс, значительный вклад в организацию научно-методической работы ГЭП. ГАОУ ВПО МИОО. 2012г.

Грамота за добросовестный труд и творчество, эффективную работу по обучению и воспитанию обучающихся. Администрация г.о.Железнодорожный. Комитет по образованию. 2014 г.

Диплом призёра открытого регионального конкурса "Моя профессия - это мой выбор!" Комитет по образованию Администрации г.о.Железнодорожный. 2014г.

Уровень образования: высшее, РосНОУ Российский Новый Университет; Московское педучилище №1 им. К. Д. Ушинского

Направление подготовки и/или специальности: преподавание в начальных классах, квалификация - учитель начальных классов, учитель ОИВТ в начальных классах.

Повышение квалификации: 2012 г. "Проектирование рабочей предметной программы и формирование универсальных учебных действий" Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,г.Москва

2013г. "Организация образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС нового поколения" Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. г.Москва

Всероссийский конкурс "Золотой Фонд Российского образования. Панорама творчества" Победитель. Диплом 2 степени.

Уровень образования: высшее, государственный Арзамасский педагогический институт имени А.П.Гайдара (АГПИ)

Окончила Борисоглебский государственный педагогический институт, образование -высшее ,категория -высшая

Курсы по повышению квалификации: "Актуальные проблемы преподавания математики на базовом и профильном уровнях обучения", "Педагогическое проектирование как способ построения индивидуальной общеобразовательной траектории педагога"

Почётная грамота главы городского округа Балашиха за добросовестный труд ,значительный вклад в обучении и воспитании подрастающего поколения

Первая квалификационная категория Приказ Министерства Образования Московской области №5957 от 16.11.2015 года

Учитель высшей категории с 16.11.2015 по 16.11.2020. Приказ №5957 от 16.11.2015 издан Министерство образования Московской обл.

Повышение квалификации: курсы повышения квалификации по темам: "Универсальные учебные действия и деятельности в условиях реализации ФГОС" Институт образования человека 2014г, "Проектирование рабочей программы по предмету - формирование и развитие новых планируемых результатов (основное общее образование)" ГБОУ ВПО Московской области "АСУ" 2014г., "Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС основного общего образования" )" ГБОУ ВПО Московской области "АСУ" 2014г., "Педагогическое проектирование как способ построения индивидуальной образовательной траектории педагога" 2015г. МКОУ ДПО "Методический центр", г.о. Железнодорожный, "Подготовка учителя общеобразовательного учреждения к работе по учебному модулю "Основы православной культуры" курса ОРКСЭ" 2016, МУ ДПО "Методический центр" г.Электроугли.

Награды: Почетная грамота Министерства образования Московской области -2013г.; Почетная грамота Главы городского округа Железнодорожный Московской области -2012г.

Закончила Уссурийский Государственный педагогический институт в 1990 г. Стаж педагогической работы по специальности 25 лет.

Награждена дипломом участника 4 Международного Педагогического форума "Современное образование в опыте педагогов разных стран"(г. Санкт- Петербург,2012г.),

Благодарность от комитета по образованию Г. О. Железнодорожный "За подготовку победителя муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2010- 2011 уч.г."

"Введение ФГОС в образовательных учреждениях муниципальной системы образования на основе метода проектов" , 2011г.

"Педагогическое проектирование как способ построения индивидуальной образовательной траектории педагога" , 2015г.

С 2010 года входит в состав экспертов предметных комиссий по математике при проверки ОГЭ в 9 классах.

Повышение квалификации: "Системно-деятельностный подход в обучении в условиях реализации ФГОС" 2014 г, "Современные направления обучения в образовательной области "Технология" 2014 г, "Дизайн интерьера" 2012 г, "Педагогическое проектирование как способ построение индивидуальной траектории педагога" 2015г.

Награждена грамотами Комитета по образованию г. Железнодорожного, Почетной Грамотой Совета депутатов г. Железнодорожного, Почетной Грамотой Министерства образования Московской области, Почетной Грамотой Московской областной Думы.

Преподаваемые дисциплины: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство.

Уровень образования: высшее, Славянский государственный педагогический университет, специальность - учитель начальных классов.

Повышение квалификации: 2015 г. Курс "ФГОС начального общего образования: формирование универсальных учебных действий в условиях учебного сотрудничества" при МБОУ ВПО "АСОУ".

- руководитель отдела продаж производственно-оптовой компании, детский тренер по бадминтону 2002-2015

- профессиональная переподготовка в количестве 540 часов по программе физическая культура, диплом № 00057 от 25 июня 2015 года

- курсы повышения квалификации "Современные педагогические инновационные технологии в оздоровительной и лечебной физической культуре", на стадии обучения

- грамота за подготовку победителей среди девушек и юношей и призёров среди девушек муниципального этапа Всероссийской Олимпиады школьников по физической культуре 2015-2016 учебного года.

Курсы повышения квалификации: 2013 год - в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Министерства образования и науки РФ по теме "Актуальные проблемы формирования правовой культуры и защиты прав детей и молодёжи" (204ч.), в ГБОУ ВПО МО "Академия социального управления" на тему: "Деятельность образовательного учреждения по защите прав участников образовательного процесса" (72ч.); 2015 год - курсы повышения квалификации в ФГБОУ ДПО "Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодёжи" по теме "Формирование безопасной образовательной среды и профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних" (72ч.).

Участие в профессиональных конкурсах: В 2013 году стала лауреатом Всероссийского конкурса на лучшую методическую разработку по правовому воспитанию детей и молодёжи в рамках Президентского Проекта "Открытая Академия правовой культуры детей и молодёжи" в номинации: "Правовое просвещение в системе образования". В 2014 году - победитель муниципального этапа Московского смотра-конкурса результатов деятельности Уполномоченных по защите прав участников образовательного процесса в образовательных учреждениях, победитель областного конкурса методических разработок по организации правового воспитания среди педагогов Московской области. По этому поводу в городской газете была опубликована статья "Социальный педагог на защите прав" ("Городской вестник", №47, 20 ноября 2014г.). В 2016 году - победитель муниципального этапа Конкурса на премию Губернатора Московской области "Лучший по профессии в сфере образования" в номинации "Лучший социальный педагог".

"Проектирование рабочей учебной программы и формирование универсальных учебных действий" (ГБОУ ВПО МО "Академия социального управления" г. Москва , 2012г.)

Реализация ФГОС НОО средствами УМК "Школа 2100" (ГБОУ ВПО МО "Академия социального управления" г. Москва Удостоверение , 2013г.)

Призер Всероссийского конкурса "Лучшие идеи, методики, современные технологии, педагогические находки - все для эффективной работы", 2015г.

Читайте также: