Татарча доклад балалар бакчасында
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " Бала хокуклары турындагы конвенция Танышабыз һәм фикер алышабыз." — Транскрипт:
2 Бала хокуклары турындагы конвенция Танышабыз һәм фикер алышабыз
3 Бурычлар: - законга хөрмәт хисе тәрбияләү; - законнарның төрлелеген күрсәтү; - хокуклар һәм бурычларны аерырга өйрәнү. Максат: Балаларны закон, бурычлар, хокук төшенчәләре белән таныштыру.
26 Конвенция о правах ребенка 20 ноября 1989 года Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной
27 О сновные права на жизнь, на имя. О беспеченное семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях). С вободное развитие личности ребенка (свобода мысли, совести,религии). З доровье детей (право на медицинское обслуживание). О бразование детей и их культурное развитие. З ащита детей от экономической и другой эксплуатации. Группы Конвенции
29 Тимур и его команда являются примером дружного коллектива Дети имеют право создавать свои клубы, любительские объединения
30 Союз наследников Татарстана С ә л ә т Ватан ЮИД Форпост Клуб веселых и находчивых Скауты Татарстана Дети имеют право создавать свои клубы, объединения
32 Статья 28. Право ребенка на образование: -бесплатное и обязательное начальное образование; -развитие различных форм среднего образования; -доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого; -доступность информации и материалов в области образования.
33 Статья 24 Право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья Право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья
34 Ученик – он ведь тоже природа. Он ведь тоже закат. И восход. И четыре в нем времени года. И особый в нем музыки ход. И особое таинство цвета. То с жестоким, то с добрым огнем. Ученик – он зима. Или лето. Или осень с грозой и дождем. И какая в нем будет погода? Сколько в нем одиночеств? И встреч? Ученик – он ведь тоже природа. Так давайте природу беречь.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Балалар бакчасында дидактик уеннарны ң әһәмияте
Мәктәпкәчә тәрбия учреждениеләренең төп бурычы балаларны рухи яктан бай, әхлаклы, физик яктан сәламәт итеп үстерү. Бу бурычлар төрле юллар белән тормышка ашырыла. Ә шулар арасында иң әһәмиятлесе, үтемлесе һәм нәтиҗәлесе - уеннар.
Уеннар, тәрбия чарасы буларак, баланың шәхес булып формалашуына зур йогынты ясый, психик үсешенә ярдәм итә. Алай гына да түгел, алар нәниләрдә дуслык, иптәшлек, гаделлек, зирәклек кебек сыйфатлар да тәрбияли. Уеннар ярдәмендә бала тырыш, көчле, сәләтле, нык ихтыярлы булып үсә.
Уен баланың эчке дөньясын күзаллаулар һәм һәртөрле төшенчәләр белән баетып торган якты тәрәзәгә тиң. Баланың кызыксынулары уен аша формалаша. Балалар өчен уен ул – белем алу, мәгълүмат туплау, хезмәт һәм шул ук вакытта иң әһәмиятле тәрбия чыганагы да. Уен аша бала җәмгыятьне кабул итәргә өйрәнә, дус ишләре белән мөгамәлә кора, олыларга карата мәрхәмәтле булып үсә, киләчәк тормышында кирәк булачак төп күнекмәләрне ала. Бала өчен иң мөһим булган бу эшчәнлек аның киләчәгенең моделен төзергә ярдәм итәчәк.
Уен - ул бала эшчәнлегенең, тормышының аерылгысыз өлеше. Уеннар кешегә яшәве күңеллерәк булсын өчен кирәк. Әйе, җитез, өлгер, зирәк булып үсүе өчен төрле характердагы уеннар балалар тормышының аерылгысыз юлдашы булырга тиеш. Яшь буын тормышның төрле җайсызлыкларына бирешмәскә, уңышсызлык- ларыннан җебеп төшмәскә тиеш дибез. Ә моңа яшьтән үк балаларның төрле уеннар уйнаулары аша ирешергә мөмкин.
Дидактик уеннар - балаларны уйланырга, эзләнергә, фикер тупларга, берләштерергә, күнекмәләрне, гадәтләрне тормышта кулланырга өйрәтүче һәм тәрбия бирүче көчле чараларның берсе. Дидактик уеннар гадәттә 3 төп төргә бүленәләр:
1) предметлар һәм табигый материаллар белән уеннар;
2) өстәл уеннары;
Предмет белән уеннар вакытында уенчыклар һәм реаль предметлар кулланыла . Уен вакытында бала предметларны чагыштырырга , охшаш һәм аерым якларын чагыштырырга өйрәнә; предметларның үзенчәлекләре: төсе, зурлыгы, формасы, сыйфаты белән таныша . Соңыннан уенның эчтәлеге катлауландырыла .
Баланы әйләнә-тирәдәге предметлар белән таныштырганда аның сөйләмен үстерүгә дә әһәмият бирергә кирәк. Предметлар , аларның исемнәре белән таныштыргач , сүзле уеннарда шул исем-атамаларны төрле вариантта куллану отышлы . Андый уеннар бала аңында сүзнең мәгънәви эчтәлеген киңәйтә, төрле сүзтезмәләр төзи белергә өйрәтә.
Мәсәлән, “Нәрсә нинди була ?” дигән уенны алыйк . “Нәрсә биек була? дигән сорауга бала: агач, багана, кеше дип җавап бирә. Шунда ук чагыштыру ясарга да мөмкин. “ Кайсы биегерәк - агачмы , әллә кешеме ? ” - дияргә була . Мондый вакытта бала чагыштыра , гомумиләштерә белергә өйрәнә, “ биеклек” сүзенең мәгънәсен аңлый башлый .
Предмет белән уеннар аерым дидактик бурычларны да хәл итәргә ярдәм итә.
Кечкенә төркем балаларына үзлекләре белән бер-берсеннән нык аерылып тора торган предметлар бирелә. Курчаклар белән уен вакытында балаларда культур а- гигиена күнекмәләре, әхлак сыйфатлары формалаша.
Мәсәлән “ Курчак уянган “ дидактик уены вакытында бала киемнәрнең исемнәрен әйтергә өйрәнү белән беррәттән, киенү эзлеклеген дә өйрәнә, курчакка карата кайгыртучанлык хисләре дә формалаша .
Табигый материаллар белән уеннар да балаларда кызыксыну, уйныйсы килү теләге уята . Үсемлек орлыклары, яфраклары , чәчәкләр, төрле ташлар - барысы да уеннар оештырганда кулланыла . “ Бу кайсы агачтан ?”; “Бизәкне төзе”, “ Яфракларны зурлыклары буенча урнаштыр”һ.б. уеннарны прогулка вакыт- ларында уйнатырга була .
II төркем - өстәл уеннары – боларга парлы картиналар , лото, домино уеннары керә.
Парлары буенча картиналарны сайлау максатыннан - балаларга башта иң гади биремнәр бирелә, мәсәлән, “Бияләйләрнең парын тап”. Соңыннан бирем катлаулана бара: бала предметларны тышкы күренешләре белән генә түгел, мәгънәсе буенча да аера .
III төркем сүзле уеннар:
Сүзле уеннар тәрбия чарасы буларак отышлы, чөнки алар барышында күмәклек, дуслык, игътибарлылык, ярдәмләшү кебек матур сыйфатлар, шулай ук бала күңелендә туган телне, халкыбызның үткәнен, гореф- гадәт, йолаларын ихтирам итү, үз милләте белән горурлану хисләре тәрбияләнә. Сүзле уеннарның шигырь калыбына салынган булуы балаларда эстетик зәвык тәрбияли, бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерергә ярдәм итә.
Игътибарлылыкны, түземлелекне, зирәклекне үстерүгә юнәлтелгән уеннар 4 нче төркемне тәшкил итә. Болар “Ватык телефон”, “Буяулы”,” Очты-очты”, “Ал кирәк-гөл кирәк” һ.б. уеннар.
Сүзле уенда катнашучылар күпмедер дәрәҗәдә тырыш, җитез, сабыр да булырга тиеш, кайбер уеннар исә нәниләрдән җыр-биюгә осталык та сорый.
Дидактик уеннар белән җитәкчелек итү зур педагогик осталык, такт таләп итә. Ул 3 төрле юнәлештә алып барыла: дидактик уенга әзерлек, уеннны үткәрү һәм анализ. Уенны башлаганчы, балаларда уйнау теләге, кызыксындыру тудырырга кирәк. Моңа төрле алымнар белән, мәсәлән, табышмаклар, санамышлар, сюрпризлар кулланып ирешергә була.
Дидактик уеннар аша бала күп яңа информация ала. Аз әзерлекле, актив булмаган балалар башта уенны читтән генә күзәтәләр , аннан әкренләп уенга катнашып китәләр. Әгәр дә уеннарда ярыш элементлары керсә, мәсәлән, “ К ем күбрәк сүз әйтә”, “ Табышмакка җавап тап ” уеннарында , аларга йомгак ясаган вакытта аеруча игътибарлы, гадел булырга кирәк. Бу очракта җиңүчене билгеләгәндә таякчыклар куллану бик уңайлы.
Димәк, уенга дөрес җитәкчелек итү әти-әниләрнең, тәрбиячеләрнең балалар уенына төптәнрәк уйлап, саклык белән якын килүләрен таләп итә. Тәрбия эше никадәр яхшы оештырылган булса, уен шулкадәр күп төрлерәк һәм матуррак була ; шулай ук балаларның төрле яктан үсешенә ярдәм итә.
Тәрбия эшендә дидактик уеннарны кулланган вакытта , аның кагыйдәләре һәм хәрәкәтләре аша балаларда әдәплелек, игелеклелек , түземлелек формалаштырырга кирәк.
Уен өчен уңайлы шартлар тудыру да игътибар үзәгендә булырга тиеш. Кирәк-яраклар, кулланмалар алдан ук әзерләп куела. Кулланыла торган уенчыклар, җиһазлар балаларның игътибарын җәлеп итә торган ачык төстә, матур булсын. Аларны әзерләү, аннары тәртипләп урнаштыру эшләренә балаларны катнаштырырга кирәк. Алар бу вакытта пөхтәлеккә, чисталыкка өйрәнә, әйберләрне саклап тотарга күнегә.
Дидактик уеннарның балаларга акыл тәрбиясе бирүдә роле зур. Уен вакытында баланың сөйләме үсә, сүз байлыгы арта. Чөнки бала бу чакта күпләр белән бәйләнешкә керә, яңадан-яңа сүзләр ишетә һәм үзе дә аларны куллана.
Эстетик тәрбия хакында да шуны әйтергә була. Уенчыкларны тәртип белән урнаштыру, курчакларны пөхтә итеп киендерү, уен урынын җыештыру эстетик зәвыкны үстерә.
Ритмлы хәрәкәтләр, кызып-кызып яшь тәнне физик яктан чыныктыра. Кыскасы, педагоглар тарафыннан дөрес юнәлеш бирелгәндә, уен, балаларны акыл һәм физик яктан дөрес тәрбияләүгә, бер үк вакытта аларны тормышка әзерләүгә дә ярдәм итә.
Балаларның психологик үзенчәлекләрен истә тотып, уен эшчәнлеген оештыруда берничә төп юнәлешне күрсәтәбез:
-баланың фикерләү, күзаллау сәләтен үстерү;
-уенны баланың һәр төр эшчәнлегенә, режим моментларына кертү;
-һәр баланың характерын, темпераментын, шәхси мөмкинлеген, теләген истә тоту.
Балаларның уенын оештыруда педагогларга берничә файдалы киңәш тәкъдим итәбез.
Уенны башка шөгыль белән алыштырырга тырышмагыз.
Уенны бала тормышының барлык өлкәләрендә дә кулланыгыз.
Бала сезне уенга чакырса , шатланыгыз , димәк ул сезне үз итә һәм сезгә ышана .
Бала белән уйнаганда , үзегезнең олы кеше икәнлегегезне онытыгыз .
Балага уеннан “мәхрүм итү җәза”сын бирмәгез
Уен кагыйдәләрен бозган балага тынычрак карарга тырышыгыз .
Уен вакытында рольләрне көчләп такмагыз .
Чираттагы эш көненә әзерләнгәндә, һәр яңа уенның балага иң яхшы бүләк икәнен исегездән чыгармагыз !
"Үткәнен белмәгән халыкның киләчәге юк" ди ,халык мәкале.Шуңа күрә дә бакчабызның үткәне белән кызыксынып,шушы мәкаләне язарга булдым.
Үткәнен белмәгәннең киләчәге юк-дигән татар мәкале белән башлыйсым килә сүземне.Безнең кечкенә генә бакчабызның да үз тарихы,үз эзе бар.Бүген кыскача гына үткәннәр белән таныштырып китәсем килә.
1960 нчы елда нигез салына.Балалар бакчасы элек хәзерге мәчет урыннында булган. Беренче мөдир Гатиятуллина Зәйнәп булган .Ни өчен “Шомырткай” дип аталасың бакча?Бакча территорияседә шомырт агач үсеп утырганга күрә шулай кушылган.Гөлзада исемле тәрбияче белән бегә эшләгәннәр. 1970 елда тәрбияче булып Гыйлфанова Бәһиҗә эшли башлый.Ул ике ел эшләгәннән соң мөдир вазыйфасын башкара.Элекекге бакча турында сөйләгәндә Бәһиҗә апа елап искә ала:
“ Бакчага 25 бала йөрде. 4 бүлмә бар иде:кухня,балалар уйный торган бүлмә,спальня һәм мөдир бүлмәсе.Кроватлар тимердэн ,өстәлләр агачтан .
Ул вакытларда газ юк иде .Балоннар ярдәмендә ашарга пешерделәр .Өч мич бар иде.Мич ярдәмендә бакчаны җылыта идек.Күмерләрне ,утыннарны даими рәвештә әзерләп тордык.Ел саен мичләр тузганга күрә,мичләр чыгарта идек.Холодилник булмау сәбәпле,итләрне кар базында саклый идек.Бакча территориясендә кар базы бар иде.Шул базга кар салып тодык.Ул вакытта прачкалар булмады.Керләрне үз кулларыбыз белән электричкага утырып Дербешкага илтеп юдырта идек.1990 елда ремонтка дип бакчаны яптылар.
Вакытлыча Клубная урамына домга күчтек.Ул вакытта монда калырбыз дип уйламаган идек.Бакчадагы барлык әйберләрне дә ташыдык.Суларны чишмәдән ташый идек,домга су кергәч садикка да су булды.Туалет тышта,гаршукларны тышка ташый идек.Өстәлләрне Бөгелмәдән.Горкаларны Казаннан ясатып алып кайттык.Территория кечкенә булу сәбәпле 10 бала гына йөрде.Шулай итеп бакча шушы нигездә төпләнеп калды”
2012нче елда Бәһиҗә апа пенсиягә киткәч мөдир булып Батталова Альбина билгеләнә.Ул хәзергекөнгә кадәр мөдир вазыйфасын башкаруын дәвам итә.Батталова Альбина килгәч җылы сулар кертелә.Шкафлар,өстәлләр ,урындыклар яңартылды.
1960елдан алып хәзерге көнгә кадәр садигыбызда 5мөдир,10тәрбияче ,
12кече тәрбияче, 9 пешекче эшләгән.
Хәзерге көндә бакчабызга 17 бала йөри.2тәрбияче,1 кече тәрбияче,1 пешекче эшли.Балалар сау сәламәт,бәхетле булсыннар дип бакча хезмәткәрләре бөтен көчләрен куеп торышалар.
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Татар халкының милли киемнәре. Презентация на заданную тему содержит 12 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Татар халкының милли киемнәре. Татар халкы элек-электән бик матур киенергә яраткан.Чигелгән түбәтәйләре, берсеннән-берсе матур калфаклары, бизәкле читекләре белән дан тотканнар. Татар хатын-кызлары милли бизәкләр белән чигелгән алъяпкычлар кигәннәр. Үзенчәлекле матур күлмәкләрне, камзуллар-ны татар халкы аеруча яратып кигән.
Татар хатын-кызлары алтын яки көмеш белән бизәлгән,төрле чигүле, бизәкле калфаклар кигәннәр. Татар хатын-кызлары алтын яки көмеш белән бизәлгән,төрле чигүле, бизәкле калфаклар кигәннәр.
Түбәтәйләр Борын-борыннан ир-егетләр түбәтәй кияргә яратканнар. Көндә кия торган түбәтәйләрне карарак төстәге тукымадан теккәннәр. Бәйрәмнәрдә кияр өчен ефәк, парча, бәрхеттән теккәннәр. Байлар энҗеле яки алтын-көмеш җепләр белән чигелгән түбәтәй киюне дәрәҗә санаганнар.
201287 201173 201291 201288 201168 201166 201167 201163 201281 201285 201169 201164 201283 201175 201282 201172 201174 201177 201171 201284 201292 201294 201290 201170 201178 201293 201286 201289 201165 201176
Обратная связь
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Мы в социальных сетях
Читайте также: