Балалар бакчасында проект эшчэнлеге доклад

Обновлено: 17.05.2024

Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд / [идея һәм проект авт. Т. Шакирова; төз. К. Закирова, З. Лотфрахманова]. - Казан : Ак Бүре, 2016. - 22 см

Купить

Реферат по теме Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

Курсовая по теме Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

ВКР/Диплом по теме Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

Диссертация по теме Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

Заработать на знаниях по теме Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Балалар бакчасында түгәрәкләр : перспектив-тематик планнар, конспектлар : түгәрәк җитәкчеләре һәм тәрбиячеләр өчен метод. ярд = Кружки в детском саду

Объявление о покупке
Наличие в библиотеках
Рецензии и отзывы
Похожие книги
Наличие в магазинах
Информация от пользователей
Книга находится в категориях

санитарный день: последний пт месяца
Вт: 10:00-22:00
Ср: 10:00-22:00
Чт: 10:00-22:00
Пт: 10:00-22:00
Сб: 10:00-22:00
Вс: 10:00-20:00

--> --> Нижегородская область, Кстовский район, пос. Селекционной станции
Селекционной Станции пос., 34а
Расположение на карте

--> --> Воронежская область, Воронеж городской округ, Воронеж, Ленинский район
Плехановская, 15
Расположение на карте

июнь-август: пн-пт 9:00-18:00; сб-вс выходной
Пн: 09:00-18:00
Вт: 09:00-18:00
Ср: 09:00-18:00
Чт: 09:00-18:00
Пт: 09:00-18:00
Вс: 09:00-18:00

--> --> Краснодарский край, Сочи городской округ, Сочи, Адлерский район, Красная Поляна пос
Волоколамская, 44
Расположение на карте

санитарный день: последний день месяца
Вт: 12:00-18:00
Ср: 12:00-18:00
Чт: 12:00-18:00
Пт: 12:00-18:00
Сб: 12:00-18:00
Вс: 12:00-18:00

--> --> Республика Башкортостан, Уфа городской округ, Уфа, Советский район
Революционная, 165
Расположение на карте

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 11:00-20:00
Ср: 11:00-20:00
Чт: 11:00-20:00
Пт: 11:00-20:00
Сб: 11:00-20:00

--> --> Санкт-Петербург, Санкт-Петербург, Красносельский район, МО "г. Красное Село"
Лермонтова, 26
Расположение на карте

санитарный день: последний день месяца; зимний период: пн-чт 11:00-19:00; сб-вс 11:00-18:00; пт выходной
Пн: 11:00-19:00
Вт: 11:00-19:00
Ср: 11:00-19:00
Чт: 11:00-19:00
Пт: 11:00-19:00
Сб: 11:00-18:00

--> --> Сахалинская область, Анивский городской округ, с. Воскресенское
Новая, 1а
Расположение на карте

--> --> Челябинская область, Магнитогорский городской округ, Магнитогорск, Орджоникидзевский район
Кирова, 93 к4
Расположение на карте

--> --> Калининградская область, Балтийский район, Балтийск, Коса
Некрасова, 13
Расположение на карте

санитарный день: последний пт месяца
Вт: 10:00-22:00
Ср: 10:00-22:00
Чт: 10:00-22:00
Пт: 10:00-22:00
Сб: 10:00-22:00
Вс: 10:00-20:00

июнь-август: пн-пт 9:00-18:00; сб-вс выходной
Пн: 09:00-18:00
Вт: 09:00-18:00
Ср: 09:00-18:00
Чт: 09:00-18:00
Пт: 09:00-18:00
Вс: 09:00-18:00

санитарный день: последний день месяца
Вт: 12:00-18:00
Ср: 12:00-18:00
Чт: 12:00-18:00
Пт: 12:00-18:00
Сб: 12:00-18:00
Вс: 12:00-18:00

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 11:00-20:00
Ср: 11:00-20:00
Чт: 11:00-20:00
Пт: 11:00-20:00
Сб: 11:00-20:00

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Яңа Кенәр урта мәктәбе филиалы

Түбән Оры башлангыч мәктәбе

Башлангыч сыйныфларда

проект эшчәнлеге

Яруллина Фирдания Саматовна

2019- 2020 уку елы

Тема: Башлангыч сыйныфларда проект эшчәнлеге

Син сөйлә- мин онытырмын, күрсәтсәң- хәтерләп калырмын, эшләп карасам- аңлармын. Яңа белем бирү стандартлары башлангыч мәктәп каршына яңа бурычлар куя. Хәзер башлангыч мәктәп укучыларны укырга, язарга, санарга , исәпләргә генә өйрәтми. Федераль дәүләт белем стандартлары керү белән мәгарифтә белем алуга булган таләпләр тамырдан үзгәрде. Бу шартларда укучылар да үзгә, укытучыга булган таләпләр дә бөтенләй башкача.

Балага белем бирергәме, әллә аны белем алырга өйрәтергәме?! Белем алырга өйрәнгән бала, агымсу кебек, һәркайда юлын табар. Югалмас, яңа үрләр яулар. Ә моңа ничек ирешергә?

Укыту-тәрбия процессы сыйфатын үстерергә булышлык итүче технологияләр шактый. Укытучының бурычы – яңалыклар агымында югалып калмыйча, дөрес юнәлеш алу, укытуның һәр этабы өчен уку материалын үзләштерүнең иң уңышлы вариантын кулланып эшләү.

Укучылар белән эшләгәндә проектлар методын куллану отышлы. Проектлар методы укучы шәхесенең белем алуга иҗади якын килүенә юнәлтелгән. Бу метод белән эшләгәндә, укучылар актив рәвештә уйлау, фикерләү эшчәнлегенә тартылалар. Методик яктан караганда, проект эше фәнни һәм гамәли проблемалы-юнәлешле тикшеренү эшчәнлегеннән гыйбарәт. Ул, теге яки бу проблеманы тирәнтен өйрәнү максатында, укытучы җитәкчелегендә эшләнә торган мөстәкыйль иҗади эш. Компьютер технологияләреннән уңышлы файдалану, төрле фәннәргә иҗади якын килеп эшләү зур нәтиҗәләргә ирешергә ярдәм итә. Укучыларны ул һәрьяклап үстерә, шәхес итеп тәрбияли.

Проект методы XX йөз башында Америка педагогы, психологы, фәлсәфәчесе Джон Дьюи (1859 - 1952) тарафыннан уйлап табыла. Аның фикере буенча, белем бирү ул - "балаларның шәхсән кызыксынуларына, максатларына тәңгәл килгән максатчан эшчәнлеккә нигезләнеп төзелгән процесс".

Эзләнү эшчәнлеге, балада шатлану, кызыксыну хисләре уяту белән беррәттән, аның әхлакый, акыл, физик сыйфатларын да үстерүгә мөмкинлекләр тудыра. Мондый эшчәнлек яңа (инновацион) технологияләрнең бер төре булган ПРОЕКТ МЕТОДЫ ярдәмендә оештырыла.

Проектлар методы – укучы шәхесенең белем алуга иҗади якын килүенә юнәлтелгән укыту системасы ул. Проект методының бер төре – эзләнү эше. Эзләнү методы булганда укучы яңа белемнәр үзләштерә, билгесезне эзли . Ул- фәнни эш. Ә проект эше ул-иҗади эш. Аның нигезендә иҗади танып-белү күнекмәләрен, критик фикерләү сәләтен үстерү ята. Проект эзләнү эшенең нәтиҗәсен рәсмиләштерү формасы да булып тора.

Проект эшчәнлеге – төпле фикере булган балалар тәрбияләү технологияләреннән берсе. Проект эшен индивидуаль, группаларда уздырырга мөмкин.

Аның максаты: укучыларның шәхси, метапредмет нәтиҗәләре эшчәнлеген бәяләү, уңышлы аралашуларына ирешү, аларны һәртөрле эшчәнлеккә иҗади якын килергә өйрәтү.

Башлангыч сыйныфларда проект эшчәнлегенең бурычлары шәхесне үстерүгә нигезләнгән.

Проект эшчәнлеге барышында:

-укучыларның танып- белү сәләте үсә;

- бала иҗади фикерләргә өйрәнә;

-аларның сәламәтлегенә һәм психологик хәләтенә уңай тәэсир итә;

-иҗади һәм логик фикерләү сәләте үсә;

-укучыларның коммуникатив күнекмәләре арта.

Проект эшчәнлеге нәтиҗәсендә укучыларда түбәндәге белем- һәм күнекмәләр барлыкка килә:

-үз фикереңне төгәл әйтә белү;

-проект эшчәнлеге вакытында укучылар бер-берсен тыңларга, иптәшләренең фикерләре белән килешергә өйрәнәләр;

- максат куеп, аның нәтиҗәсен күрү;

- үз эшеңнең нәтиҗәсен тыныч кына (адекватно) бәяли белү;

-информация белән эшләргә: чагыштырырга,берләштерергә, логик фикерләү чылбыры төзергә, иң кирәклесен генә аерып ала белү;

-эш нәтиҗәсен файдалы итеп күрсәтергә;

-Интернетта кирәкле материалны табып ала белү .

Проект эшчәнлеге укучыларда да, укытучыда да зур кызыксыну тудыра. Ул фикерләүне, сөйләмне, үз уйларыңны формалаштыра белү сәләтен үстерә. Проект эшчәнлеге барышында укучы коллективта эшләргә, үзенә бирелгән эшкә җаваплы карарга, куелган сорауларга җавап табарга өйрәнә.

Проект эшчәнлегенең төрләре.

Эзләнү проектының стуктурасы уйланылган, теманың актуальлеге, тикшерү объектының проблемасы, максаты, гипотизасы һәм бурычлары, эзләү методлары, күзәтү, тәҗрибә, эксперимент, нәтиҗәләрне тикшерү, нәтиҗәләр ясау булырга тиеш. Бу эшчәнлеккә лаборатор эшләр, доклад, чыгышлар, күзәтү көндәлеге һ.б..керә.

Иҗади проектның билгеле бер структурасы булмый. Ул ахыргы нәтиҗәгә карап ниндидер таләпләргә туры килергә тиеш. Бу-стена газетасы,бәйрәм сценарие, видеофильм, плакат, күңелле эшләр журналы булырга мөмкин. Иҗади проект проблемасын чишүдә автор ирекле эш алымнарын куллана.

Маҗаралы-уен проекты зур әзерлекне таләп итә. Чишелешне уен ситуациясе вакытында чишәргә мөмкин.

Рольле –уен проекты – укучылар әдәби геройларның рольләрен кабул итеп алалар, проблемаларны чишәләр.

Информацион проект- ниндидер объект, күренеш турында мәгълумат туплау, аны анализлау, фактларны берләштерү.(СМИ статьялары, Интернет информацияләре)

Проект методы ярдәмендә укучыларның фантазиясе үсә, балачак хыяллары тормышка аша. Уен барышында укучы өлкәннәр шикелле эшен планлаштыра, аны чишә, аның дөреслеген, кирәклеген раслый. Ә укытучы яшерен генә укучы белән идарә итә.

Монопроектлар- конкрет уку предметы юнәлешендә була .

Монопроектлар өстендә эшләү барышында проблемаларны чишүдә төрле өлкәләрдә алган белемнәрне дәрестә кулланырга мөмкин.

Предметара (интегрированный) – берничә предметның темаларын берләштерә һәм дәрестән тыш вакытта берничә җитәкче белән эшләнә. Болар- 2-3 фәнне берләштерүче бик зур булмаган яки күләмле проектлар булырга мөмкин. Мондый проектлар баланы мәктәптә өйрәнгән предметлар буенча алган белемнәр белән генә чикләнмичә, тормышта була торган ситуацияләр белән дә бәйли.

Проект эшчәнлегендә әзерлеге нинди булуга карамастан, барлык укуыларда катнаша ала. Кемгәдер инвидуаль проект эшләү көченнән килсә, кемдер үзенең талантын группа белән эшләү вакытында ачарга мөмкин. Иң кирәклесе- балага үзенең көченә ышанырга ярдәм итәргә. Ә бу бурыч өлкәннәр җилкәсенә төшә.

Башлангыч сыйныф укучысы өчен проект эшчәнлеге шактый катлаулы. Шуңа күрә башлангыч сыйныфтан ук укучыларны проект эшенә күнектерә башларга кирәк.

Укучылар белән барлык фәннәр буенча да проект эшчәнлеге оештырырга мөмкин. Ә иң беренче проектның проблемасы яки идея барлыкка килергә тиеш.

Проект өстендә ничек эшләргә ?

Проект эшчәнлеге түбәндәге этаплардан тора.

1.Әзерлек этабы.(группаларга бүлү)

2. Темасын уйлап табу.

3 . Нәрсә эшлибез: плакатмы, презента цияме?

4. План т өзү(Кирәкле информа цияне җ ыябыз. Моның өчен китап, газета, җурналлардан файланабыз,сүзлекләр, мәкаль, табышмаклар, кызыклы фактлар, интернет кулланабыз, компьютерда яза алабыз)

5.Проектны эшләү. (Кирәкле инструментларны алдан әзерләп куябыз.)

6. Проект эшенең күрсәткече (презентация, сценарий, китапчык, р ә сем , газета , плакат һ.б. ).

7 . Проектны яклау.

Эшнең уңышлы килеп чыгуы аның дөрес оештырылуына бәйле. Монда укытучы, укучы һәм ата-ана хезмәттәшлеге бик әһәмиятле. Башлангыч сыйныфларда укытучы – киңәшче, юнәлеш бирүче, төзәтмәләр кертүче, рухландыручы, илһам өстәүче. Укучы – эзләнүче, идеяне тормышка ашыручы, мәгълүмат җыючы, фикерләүче, күзәтүләр нигезендә модель төзүче, барлыкка килгән нәтиҗәләрне анализлаучы, тәҗрибәләр үткәрүче, интернет материалларын кулланучы һәм проектны яклаучы. Ә ата-аналар укучыга кирәкле мәгълүматне табарга ярдәм итүче, идеяләрне тулыландыручы, иҗади бала белән бергә кызыксынучы, бала белән көндәлек аралашучы ролен үти.

Проект эшенә ата-аналарны да җәлеп итү бик отышлы, чөнки ата-ана бала тормышында актив катнаша башлый.

Бу метод укытучы һәм укучыларның яхшы әзерлеген, сыйныфның һәм иҗади төркемнәрнең үзара килешеп эшләүләрен таләп итә. Проект турында сөйләшүдә катнашып, укытучы да тигез хокуклы фикердәшкә, ярдәмчегә әйләнә. Проектны гамәлгә ашыру барышында укучылар әйләнә-тирәдәгеләр белән уртак тел табып эшләргә, фикерләрен дәлилләргә өйрәнә. Шулай ук бу метод укучыларны компьютер белән эшли белергә, электрон почтадан һәм интернеттан файдаланырга өйрәтә.

Укучылар белән проект эшләре эш программаларына кертелгән. Проект эшләрен компьютерда эшләү , презентация төзү укучыларда кызыксыну уята. Укучылар үзләренә кирәкле материалны, рәсемнәрне интернеттан алырга өйрәнәләр.

Проект эшчәнлеге укытучы һәм укучыдан зур түземлек, сабырлык, күп вакыт сарыф итүне сорый. Тиешле нәтиҗәгә ирешү өчен, эш барыш ында әдәби китаплардан, сүзлекләрдән, интернет аша күп мәгълүмат тупларга, ижади фикер йөртергә кирәк. Гом у мән, проект методы - баланың интеллектын, иҗади сәләтен, логик фикерләвен үстерүдә, кызыксынучанлыгын арттыруда нәтиҗәле алымнарның берсе булып тора .

Проектнын бурычлары: Балаларга туган авылы, район тарихы hәм символлары, истәлекле урыннары, сәнагать объектлары, аларның зыяны hәм файдасы, Балтач районынын экология торышы турында белем биру.
- Районны оештыручылар hәм анын данлыклы кешеләре белән таныштыру.
- Балтач районынын Сосна авылының үсемлекәр hәм хайваннар дөньясы турында балаларның белемнәрен кинәйтү.
- Әйләнә-тирәдә узгәрешләр белән таныштыру.
- Балаларны Шушма елгасы, Кара кул белән таныштыру.
- Туган якка, туган авылга мәхәббәт тәрбияләү, андагы матурлыкны курә белергә hәм алар белән горурлану хисләре тәрбияләү.
- Туган ягыбызның шагыйрьләре, жырчылары, сәнгать әhелләре белән таныштыру.
- Балаларда hәм әти-әниләрендә экологик культура тәрбияләу, туган як табигатен саклауда канташу теләге тудыру.
Көтелгән нәтиҗәләр:
- Балалар уз районын, уз авылын, аларнын исемен әйтә белергә; райондагы оешмаларны hәм аларның әhәмиятен, районның климат шартларын, истәлекле урыннарын, символларын, үсемлекләр hәм хайваннар дөньясын белергә тиеш.
- Балаларда уз районы, уз авылы өчен горурлык хисләре hәм аны чиста, матур итеп саклау теләге формалашырга тиеш.
III этап.
Проектны тормышка ашыру формалары hэм методлары.

Оценить 580 0

I этап.

Проект: Озак вакытлы, группада и җ ади эзл ә ну проекты

Проектны ң актуальлелеге: Туган якка м ә х әб б ә т h ә м х ө рм ә т тэрбиялэу патриотик тэрбия бирунен м ө h им ө леше булып тора. Туган якнын патриотларын тэрбиялэу ө чен туган төбәгеңнең тарихын, табигатен, кешеләрен яхшы белерг ә кир ә к.

Максат: Ү з иле ң нен гражданинын h ә м патриотын т ә рбиял әү , ә хлакый кыймм ә тл ә р формалаштыру.

Т әэ мин ителеше:

- Мухаметшин Г.С. “Балтач энциклопедиясе”

- Петров Б.Ю. “Земля моя –Татарстан”

- журналлар “Управление” 2006г., №7, “Дошкольное воспитание” 2002 г. №3;

- Шаехова Р.К. “ Игровые технологии развития школьно – значимых функций у дошкольников”

- балалар бакчасында музей экспонатлары;

- әдәби әсәрләр hәм материаллар;

- авылның истәлекле урыннары.

Проекта катнашучылар:

- зурлар h ә м м ә кт әп к ә ә зерлек т ө ркеменд ә т ә рби ялә н үчеләр.

Гипотеза: Балтач районы Сосна авылында яш ә с ә к т ә , аны ң ист ә лекле урыннарында булмыйбыз, алар турында аз бел ә без. Проектны тормышка ашырганда балалар б ө тен Татарстанга билгеле урыннарны ойр ә н ә л ә р. Проект барышында балалар район тарихы, анын ист ә лекле урыннары, данлыклы кешел ә ре бел ә н танышкач, район тарихы бел ә н кызыксына,файдалы эш бел ә н шог ы льл ә н ә башлаячаклар.

- Районны оештыручылар h ә м анын данлыклы кешел ә ре бел ә н таныштыру.

- Балтач районынын Сосна авылының ү семлек ә р h ә м хайваннар д ө ньясы турында балаларны ң белемн ә рен кин ә йт ү .

- Ә йл ә н ә -тир ә д ә узг ә решл ә р бел ә н таныштыру.

- Балаларны Шушма ел г асы, Кара кул бел ә н таныштыру.

- Туган якка, туган авылга м ә х ә бб ә т т ә рбиял әү , андагы матурлыкны кур ә белерг ә h ә м алар бел ә н горурлану хисл ә ре т ә рбиял әү .

- Туган ягыбызны ң шагыйрьл ә ре, жырчылары, с ә нгать ә h елл ә ре бел ә н таныштыру.

- Балаларда h ә м ә ти- ә нил ә ренд ә экологик культура т ә рбиял ә у, туган як табигатен саклауда канташу тел ә ге тудыру.

К ө телг ә н н ә ти җә л ә р:

- Балалар уз районын, уз авылын, аларнын исемен ә йт ә белерг ә ; райондагы оешмаларны h ә м аларны ң ә h ә миятен, районны ң климат шартларын, ист ә лекле урыннарын, символларын, ү семлекл ә р h ә м хайваннар д ө ньясын белерг ә тиеш.

- Балаларда уз районы, уз авылы ө чен горурлык хисл ә ре h ә м аны чиста, матур итеп саклау тел ә ге формалашырга тиеш.

III этап.

Проектны тормышка ашыру формалары h эм методлары.

Программанын булекл ә ре

Балалар эшч ә нлеге т ө рл ә ре.

С ө йл ә м h ә м с ө йл ә мне ү стер ү .

Таныштыру д ә ресл ә ре:

2. И җ ади хик ә ял әү :

3. Балаларнын ә ти- ә нил ә ре бел ә н шигырь, туган як турында ә киятл ә р, хик ә ял ә р язу.

4. Кошлар , усемлекл ә р турында кроссвордлар т ө зу.

5. Ә д ә би ә с ә рл ә р уку.

6. М ә кальл ә р h ә м ә йтемн ә р кич ә се.

7. Туган якны ң усемлекл ә ре, хайваннары, б өҗә кл ә ре, кошлары турында табышмаклар кич әсе .

8. Шигырьл ә р ятлау.

9. Өйләреннән борынгы чорларда кулланылышта булган җиһазлар алып һәм алар турында сөйләргә өйрәнеп килү.

Уен эшч ә нлеге.

1. Дидактик уеннар.

- Кайсы агач яфрагы?

- Урман дусларын атау.

- Туган як хайваннарын тап.

- Эш ө чен кемгэ н ә рс ә кир ә к.

- Балтач районы халыклары.

- Походка н ә рс ә алырга кир ә к?

- Художник н ә рс ә не бутаган?

2. Сюжетлы-рольле уеннар.

- Янгын сундер ү чел ә р.

3. Татар халкынын х ә р ә к ә тле h ә м сойл ә м уеннары.

4. Зур уенчыклардан уен почмагын жи һ азлау: Балтачны ң хайваннары, кошлары, балыклары.

Хезмәт .

- Кошларга и ң яхшы оя конкурсы. Каенлыктагы агачларга әтиләр белән бергә урнаштыру;

- Ин яхшы боз сынына конкурс.

- Балтач районында ү ск ә н ү л ә нн ә рд ә н гербарий ясау.

- Табигый материаллардан кул эшл ә ре.

- Авыл ө е макетын ясау.

- Районны ң символларын ясау.

- Өйдән алып килгән экспонатларны группа почмагына урнаштыра бару

Рэсем ясау эшч ә нлеге.

- Хайваннар, кошлар, ул ә нн ә р.

- Туган авыл урамнары.

- Мин кайда ял иттем?

- Балтач районында яш ә уче халыкларны ң милли костюмнарын ясау.

Ә в ә л ә у: хайв а ннар, кошлар.

Конструкторлау: жепл ә рдэн мил л и курчак ясау.

Т ө зелеш материаллары: авыл ө йл ә ре.

С ә лам ә тлек h ә м физик усеш.

Ә нг ә м ә л ә р:

- Файдалы гад ә тл ә р.

- Нокта лы массаж.

- С ә лам ә тлек ч ә е.

- Спорт б ә йр ә мн ә ре, ку ң ел ачулар.

Экологик т ә рбия.

- Райондагы климат шартлар ы турында ә нг ә м ә .

- Хайваннар h эм ү семлекл ә р д ө нь я сы турында альбомнар ясау.

- Балтач районы, Шушма елгасы, Кара кул турында экохик ә я язу.

- Табигатьне саклау буенча чаралар.

Социаль h эм танып белу эшч ә нлеге.

1. Районны ң , авылнын данлыклы кешел ә ре бел ә н танышу (академик А.Мазгаров, Социалистик хезмэт герое С.Нафикова).

2. Туган авыл ның истәлекле урыннарына экскурсия :

- “Туган авылның урамы”

- “Артышлы тау бите”

- Китапхан ә гэ экскурсия.

- Группада туган як тарихы почмагы ясау.

Музыкаль эшч ә нлек h эм ә д ә би ә с ә рл ә р бел ә н таныштыру.

- Туган як турында шигырьл ә р уку h эм ятлау.

- Татар традициялэрендэ музыкаль почмак ясау.

- Балтач турында җ ырлар ты ң лау.

- Халык кораллары оркестры.

Ә ти- ә нил ә р бел ә н эшл ә у.

- Консультациял ә р.

- Экскурсиял ә р оештыруда ярд ә м ит ү .

- Плакатлар, р ә семн ә р, фотолар кург ә зм ә сенд ә катнашу.

- халыкның үткәнен чагылдыручы экспонатлар табуда ярдәм сорау.

Балалар куркынычсызлыгы.

- Балалар куркынычсызлыгы турында инструктаж утк ә р ү .

IV этап.

Проект яклау.

1) П едогогик кинэшм ә д ә чыгыш.

2)Туган якка багышланган б ә йр ә м утк ә р ү .

3) Группа почмагында туган авылым тарихын чагылдырган музей почмагын булдыру

Мөстәкыйль фикер йөртергә, җавап бирергә күнектерү, балада үзенең сөйләме белән кызыксыну уяту.

Һөнәр ияләренә карата хөрмәт тәрбияләү.

Бурыч: 1) Пешекче һөнәре белән тирәнрәк таныштыру.

Күрсәтмәлелек:
Һөнәрләр турында слайдлар, алфавит хәрефләре язылган карточкалар.

Шөгыл ь барышы

Оештыру өлеше.

Психологик халәт булдыру.

Бергәләшеп без басыйк
Бик зур түгәрәк ясыйк,
Куллар җылысын тойык
Шатланышып елмайыйк
Бер-беребезгә хәерле иртә
Имин көннәр теләп
Шөгылебезне башлыйк.
2. Төп өлеш

Тәрбияче: Балалар, без сезнең белән бүген һөнәрләр турында сөйләшербез. Нәрсә соң ул һөнәр?

Балалар: ( җаваплар)
Тәрбияче: Әйе, һөнәр ул- нәрсә дә булса җитештерү, ясау өчен осталык. Һөнәр ул – белгечлек, профессия.
Тәрбияче: Әйдәгез, балалар, нинди һөнәр ияләре барлыгын искә төшереп китик әле. Мин сезгә хәрефләр күрсәтермен, ә сез шул хәрефтән башланган һөнәр иясен әйтерсез.

Уен: Т- табиб, тегүче, төзүче, тәрбияче
У- укытучы, урманчы, умартачы

К- китапханәче, комбайнчы
С- сатучы, сыер савучы
Х- хат ташучы, хисапчы
Б- баянчы, балта остасы, балыкчы
А- аучы, артист

Тәрбияче: Менә никадәр һөнәр ияләре бар икән! Һәр һөнәр кирәкле, һәм мактаулы. Ә хәзер без бер уен уйнап алырбыз.
Уен: “Һәр һөнәр иясенең үз эш коралы” (слайд буенча рәсемнәрдән кайсы һөнәр иясенеке икәнен билгеләү).
Пешекче һөнәре белән таныштыру.
Тәрбияче: Балалар, безнең төркемгә бүген бер кунак килде. Ул сезгә таныш. Сез аның кем булып эшләвен бу табышмакны чишкәч белерсез.

Табышмак

Ул тәмле ашлар пешерә,
Балык, котлет кыздыра
Коймак чыҗлый табада,
Табында бар бары да.
Ул кем була балалар?
(пешекче)

Димәк, Исламның әнисе Нурия апагыз кем булып эшли икән?(пешекче)

Ул сезгә бүген үзенең һөнәре турында сөйләр.
Пешекче Нурия: Пешекче һөнәре – ризык әзерләү белән бәйле. Мин ашханәдә эшлим, пешекчеләр кафе, ресторан, мәктәп ашханәсендә, балалар бакчасында да эшлиләр.
(Слайдлар күрсәтү)

Тәрбияче: Балалар, сез ничек уйлысыз, пешекче нинди сыйфатларга ия булырга тиеш.?
Балалар: ( пөхтә, эш сөючән, яхшы хәтерле, игътибарлы)
Тәрбияче: Һәр пешекче ризыкны күңелен биреп, теләп пешергәндә, ул тәмле, туклыклы һәм файдалы була.

Физминут.
Хәзер бераз ял итик,
Тәнебезгә көч кертик.
Биюче кебек йөрик-
Аяк очына басып.
Гәүдәбезне төз тотыйк
Пешекче апа кебек
Бергәләп камыр басыйк
Менә шулай, менә шулай
Тәмле пироглар ясыйк.

Пешекче Нурия: Балалар, без сезнең белән хәзер “Салат ясыйбыз” дигән уен уйнап алырбыз.
( слайдта салат ясау өчен ашамлыклар сурәтләнгән. Ләкин, бер ашамлык артык. Дөрес җавап биргәндә артык ашамлык юкка чыга)

Пешекче Нурия: Ә хәзер мин үз яныма ике ярдәмче чакырам. (Тәлинкәдәге яшелчәләрдән бер бала винегрет өчен, икенчесе борщ өчен кирәкле яшелчәләрне сайлап үз савытларына сала). Нәтиҗә ясала.

Йомгаклау өлеше.

Тәрбияче: Балалар, без бүген сезнең белән нинди һөнәр иясе белән таныштык? Бу һөнәр сезгә ошадымы? Кайсы ягы белән ошады?Киләчәктә бу һөнәрне кайсыгыз сайлар иде? (балаларның җаваплары).

Пешекче Нурия:
Бирегез сез пешекчегә
Ит, кәбестә,бәрәңге
Дөге,токмач, он һәм май
Табыныгыз һәрвакыт
Булыр тәмле ашка бай!

Тәрбияче: Балалар, әйдәгез, пешекче Нурия апагызга кунакка килгәне өчен зур рәхмәт әйтик!

Читайте также: