За что лирический герой не может присутствовать на праздновании дня лицея кратко

Обновлено: 03.07.2024

История создания

Всем нам известно, какое значимое место занимал Императорский Царскосельский лицей в жизни Пушкина. Своих любимых друзей он обрёл именно в годы пребывания в данном учебном заведении. У выпускников было заведено каждый год собираться 19 октября, в день основания лицея, и вспоминать радостные моменты обучения, рассказывать о текущих событиях, размышлять о планах на будущее. Для Александра Сергеевича Пушкина эта дата была очень важной.

Но в 1825 году годовщина приобрела совершенно иное значение для многих выпускников: именно в этом году, в декабре, было восстание декабристов, среди которых было множество друзей Пушкина. По сути, это был последний шанс собраться всем вместе, ведь после неудачного переворота многие дворяне попали в опалу или были приговорены к каторге.

Жанр, направление, размер

Кроме того, в стихотворении присутствуют и ярко выраженные патриотические мотивы. Царское село — Отечество лирического героя. Он любит лицей, который является частью его родной страны.

Композиция

Образы

Нам разный путь судьбой назначен строгой;
Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:
Но невзначай проселочной дорогой
Мы встретились и братски обнялись.

Символы

Проблемы

Основная идея

Средства художественной выразительности

Текст построен на приёме ретроспекции. Пушкинский герой вспоминает своих друзей, случившиеся с ним события. Прошлое, настоящее и будущее соединяются, образуя единую временную канву, в которую вплетаются мысли и переживания творца.

Автор: Диана Кузнецова

Автор: Самый Зелёный · Published 01.11.2019

Автор: Самый Зелёный · Published 20.12.2021

Автор: Самый Зелёный · Published 21.03.2019

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='6'>

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='7'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='10'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='11'>

Вложение	Размер
urok.docx	36.46 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект урока литературы в 7 классе

- продолжить знакомство обучающихся с историей Царскосельского Лицея, судьбами лицеистов, лицейским творчеством А.С. Пушкина;

- познакомить с жанром послания; раскрыть особенности жанра;

- закрепить умения определять способы создания образов с помощью художественных выразительных средств.

- развивать интерес обучающихся к русской литературе;

- развивать у учащихся коммуникативные и культуроведческие навыки, творческие способности, речь, мышление, внимание, память;

- расширять словарный запас учащихся;

- развивать навыки анализа стихотворения - послания;

- развивать навыки защиты проекта.

- воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах;

- воспитывать чувство дружбы, взаимопонимания, коллективизма, показать, какое огромное значение имеет дружба в жизни каждого человека;

- стимулировать познавательную активность учащихся; воспитывать вежливость, тактичность, доброжелательность, интерес к творчеству поэта, любовь к классической литературе.

Тип урока: Комбинированный.

Форма урока: творческий зачёт с использованием ИКТ.

компьютер, проектор, интерактивная доска, выставка книг по теме, репродукции картин и портретов, слайдовая презентация на тему "Лицейское братство в жизни А.С. Пушкина".

доклады обучающихся, выразительное чтение стихотворения и его анализ; творческое задание (синквейн).

Опальный – опала – немилость царя к кому-либо; наказание впавшему в немилость.

Затворник – отшельник; человек, давший обет (обещание не выходить из своей кельи или выходить редко).

Гимн - торжественная песнь в честь богов, героев, победителей или в честь какого-нибудь важного события ;

Муза - покровительница искусства и наук (одна из 9 богинь);

источник поэтического вдохновения ; само вдохновение, творчество.

Класс принимал участие в групповом проекте "Лицейское братство в жизни А.С. Пушкина".

Каждый член группы подготовил:

- доклад по одному из пунктов плана:

"Лицей" - Ивкова Екатерина;

"Корсаков" - Ковалёв Александр;

"Матюшкин" - Березнева Анастасия;

"Горчаков" - Шестакова Татьяна;

"Пущин" - Яшина Мария;

"Дельвиг" - Березнева Анастасия:

"Кюхельбекер" - Шестакова Татьяна;

"Пушкин-лицеист" - Захаренков Иван.

- групповую презентацию , показ работы на уроке;

На выполнение работы давался 1 месяц.

Этапы урока. Временная реализация

1. Организационный момент " Букет любимому поэту".

Слушают учителя, психологический настрой

2. Актуализация знаний.

Знакомство с последовательностью выступлений

3. Творческий отчёт обучающихся

2. "Корсаков" - 1 мин.

3. "Матюшкин" - 1 мин.

4. "Горчаков" - 2 мин.

6. "Дельвиг" - 1 мин.

7. "Кюхельбекер" - 2 мин.

8. "Пушкин-лицеист" - 2 мин.

за презентацию; слайды

Вывод делает ученик

5. Новый материал

2) Чтение стихотворения "19 октября" (1825)

3) Анализ стихотворения

Беседа по вопросам

Учащиеся делают записи в тетрадях

Отвечают на вопросы, анализируют стихотворение.

1) Проверочная работа

2) Творческая работа

Объяснение творческого задания.

Отвечают на вопросы

7. Итог. Рефлексия

Объявление оценок за урок

Проставляют полученные оценки в дневники. Делятся впечатлениями.

8. Домашнее задание.

Записывают в дневники

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен –

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина,

И счастие куда б ни повело,

Всё те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

1. Организационный момент

- Сегодня у нас не обычный урок, а открытый. Это значит, что у нас много гостей, которых мы рады видеть. Мне интересно, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. У вас на партах лежат листочки клёна. Поднимите тот, который по цвету соответствует вашему настроению: зелёный - комфортно, жёлтый - волнуетесь.

- Конечно, вы волнуетесь, это понятно. Но посмотрите, как красиво стало у нас в классе! Пришла настоящая золотая осень.

- Ребята, а для какого писателя осень была любимым временем года?

- Действительно, Александр Сергеевич Пушкин любил осень. И я предлагаю из ваших тревожных листочков составить букет любимому поэту.

2. Актуализация знаний

- Какой праздник в воскресение отмечали все, знакомые с творчеством А.С. Пушкина? (День открытия Царскосельского Лицея).

- 19 октября – день образования Царскосельского Императорского лицея – стал для современной России Днем лицеев и, конечно же, лицеистов. Лицей – это образ одухотворенной юности, рождения идеалов и верности идеалам чести, совести и мужества.

3. Творческий отчёт обучающихся.

Защита проектов (Доклады). Работа с презентацией.

Подведение итогов групповой работы. (Все молодцы).

5. Новый материал

Сегодня на уроке мы познакомимся с этим стихотворением. Оно написано в форме послания. Послание - лирическое произведение в форме письма или обращения к реальному или воображаемому адресату. В Древней Руси послание обычно адресовалось не одному человеку, а служило обращением к обществу. Жанр поэтического послания сформировался ещё в древнеримской литературе. Стихотворение - дружеское послание было распространено в пушкинское время. В таких стихотворениях шёл свободный, лёгкий разговор с другом, носивший доверительный характер. Главное в послании, не поэтическое совершенство, а живое чувство, нежность, доверие.

Запись в тетрадях: Послание – лирическое произведение, написанное в форме письма или обращения к какому-либо лицу (лицам).

2) Чтение стихотворения “19 октября” учителем.

3) Анализ стихотворения:

1. Какому событию, кому посвящено это стихотворение? (Открытию Лицея в Царском Селе 19 октября 1811 года).

2. Почему стихотворение начинается с описания осеннего пейзажа? (Открытие Лицея в Царском Селе состоялось осенью в октябре месяце).

3. В чём причина грусти поэта? (Он не может присутствовать на встрече одноклассников).

4. Когда (в каком году) стихотворение написано? (В период с 10-го по 20-е октября 1825г.)

5. Почему лирический герой не может быть на встрече лицеистов? (Он находится в ссылке).

6. Только ли лирический герой не может быть на праздновании Дня Лицея? (Корсакова, Матюшкина тоже нет на встрече лицеистов).

Каковы причины их отсутствия? (Корсаков умер. Матюшкин находится в кругосветном путешествии).

7. Какие строчки можно считать гимном “лицейскому братству”? (Взятые эпиграфом к уроку).

8. Каким чувством наполнены эти строки? (Теплотой).

9. Расставшись с лицейскими друзьями, лирический герой находит других друзей, но … какие это друзья, и можно ли их назвать друзьями? (Нет. Пушкин говорит, что новым друзьям он "душой предался нежной", но они оттолкнули его: "Но горек был небратский их привет", т.е. они не смогли стать ему близки, как братья).

10. О ком из лицейских друзей говорит Пушкин в следующих строфах? (О Пущине, Горчакове, Дельвиге, Кюхельбекере)?

11. Кого Пушкин называет "мой первый друг, мой друг бесценный"? (Пущина).

Почему он так называет Ивана Пущина? (Их комнаты в Лицее были рядом - первым другом в Лицее Пушкину стал Пущин).

Какова была цель поездки Пущина в Михайловское? (Вопреки запретам он считал необходимым навестить друга, чтобы поддержать его в трудное для него время).

12. Кого Пушкин именует "счастливцем с первых дней"? (Горчакова).

Почему? (Он был более других образован при поступлении в Лицей).

Почему Пушкин упоминает Горчакова после Пущина? (В Михайловской ссылке Пушкин встретил трёх лицейских друзей. Первым был Пущин. Вторым Горчаков),

13. Кого Пушкин называет "певцом пермесских дев", "ленивцем вдохновенным"? (Дельвига).

Почему вслед за Пущиным и Горчаковым поэт говорит о Дельвиге? (Потому что третьим лицеистом, навестившим Пушкина в ссылке, был Дельвиг).

Какую роль в жизни Пушкина сыграл Дельвиг? (Ещё в Лицее Дельвиг тайно отправил в журнал стихи Пушкина, где их напечатали, т.е. своим первым печатным произведением Пушкин обязан Дельвигу).

14. О ком поэт говорит "мой брат родной по музе, по судьбам"? (О Кюхельбекере).

Почему поэт вспоминает именно Кюхельбекера? (Пушкин, Пущин, Дельвиг, Кюхельбекер были лучшими лицейскими друзьями. Троих друзей поэт встретил, невстреченным остался один Кюхельбекер, поэтому он говорит: "Я жду тебя, мой запоздалый друг").

15. Во что перерождаются воспоминания? (В заздравную).

16. В своем воображении Пушкин уже находится среди своих друзей. Мы слышим заздравную. За кого поднимают кубок, кого вспоминает лирический герой (Лицей, наставников, царя).

17. Понятно, почему звучит тост за Лицей, за наставников. Но за царя? Гонителя? Почему? ( Царь основал Царскосельский Лицей).

18. К кому испытывает чувство жалости Пушкин? (К последнему оставшемуся в живых лицеисту).

19. Кто же окажется последним лицеистом пушкинского выпуска? (Горчаков).

20. Каким выдался день 19 октября у лирического героя? (Без горя и забот).

21. Что помогло лирическому герою преодолеть печаль, о которой он говорил в начале стихотворения? (Мысли о друзьях).

22. Что же такое дружба и друзья для Пушкина?

(Дружба – это то, что защитит от превратностей судьбы. Мысли о друзьях помогают преодолеть замкнутость “дома опального”; дружба нарушает запрет ссылки).

1. Кому принадлежит идея создания Лицея?

2. Открытие Лицея в Царском Селе состоялось в

3. Какая дата, связанная с Лицеем, не раз встретится в лирике А.С. Пушкина?

4. Первый набор воспитанников Царскосельского Лицея состоял из

5. Зимой 1815г. в Лицее проходили публичные экзамены, где Пушкин-лицеист прочитал свое стихотворение. Назовите это стихотворение.

- 19 октября – день образования
Царскосельского Императорского
лицея – стал для современной
России Днем лицеев и, конечно же,
лицеистов. Лицей – это образ
одухотворенной юности, рождения
идеалов и верности идеалам чести,
совести и мужества.

Послание - лирическое произведение в форме письма
или обращения к реальному или воображаемому
адресату. В Древней Руси послание обычно адресовалось
не одному человеку, а служило обращением к обществу.
Жанр поэтического послания сформировался ещё в
древнеримской литературе. Стихотворение - дружеское
послание было распространено в пушкинское время. В
таких стихотворениях шёл свободный, лёгкий разговор с
другом, носивший доверительный характер. Главное в
послании, не поэтическое совершенство, а живое
чувство, нежность, доверие.

Послание – лирическое произведение,
написанное в форме письма или
обращения к какому-либо лицу (лицам).

1. Какому событию, кому посвящено это стихотворение?
2. Почему стихотворение начинается с описания осеннего
пейзажа?
3. В чём причина грусти поэта?
4. Когда (в каком году) стихотворение написано? (В
период с 10-го по 20-е октября 1825г.)
5. Почему лирический герой не может быть на встрече
лицеистов? (Он находится в ссылке)

6. Только ли лирический герой не может
быть на праздновании Дня Лицея?
(Корсакова, Матюшкина тоже нет на
встрече лицеистов).
Каковы причины их отсутствия?

9. Расставшись с лицейскими
друзьями, лирический герой
находит других друзей, но … какие
это друзья, и можно ли их назвать
друзьями?

10. О ком из лицейских друзей говорит Пушкин в
следующих строфах? (О Пущине, Горчакове,
Дельвиге, Кюхельбекере)?
11. Кого Пушкин называет "мой первый друг, мой
друг бесценный"? (Пущина).
Почему он так называет Ивана Пущина? (Их
комнаты в Лицее были рядом - первым другом в
Лицее Пушкину стал Пущин).
Какова была цель поездки Пущина в
Михайловское? (Вопреки запретам он считал
необходимым навестить друга, чтобы поддержать
его в трудное для него время).

12. Кого Пушкин именует "счастливцем
с первых дней"? (Горчакова).
Почему? (Он был более других
образован при поступлении в Лицей).
Почему Пушкин упоминает Горчакова
после Пущина? (В Михайловской
ссылке Пушкин встретил трёх
лицейских друзей. Первым был Пущин.
Вторым Горчаков),

13. Кого Пушкин называет "певцом пермесских
дев", "ленивцем вдохновенным"? (Дельвига).
Почему вслед за Пущиным и Горчаковым поэт
говорит о Дельвиге? (Потому что третьим
лицеистом, навестившим Пушкина в ссылке, был
Дельвиг).
Какую роль в жизни Пушкина сыграл Дельвиг?
(Ещё в Лицее Дельвиг тайно отправил в журнал
стихи Пушкина, где их напечатали, т.е. своим
первым печатным произведением Пушкин
обязан Дельвигу).

14. О ком поэт говорит "мой брат родной по
музе, по судьбам"? (О Кюхельбекере).
Почему поэт вспоминает именно
Кюхельбекера? (Пушкин, Пущин, Дельвиг,
Кюхельбекер были лучшими лицейскими
друзьями. Троих друзей поэт встретил,
невстреченным остался один Кюхельбекер,
поэтому он говорит: "Я жду тебя, мой
запоздалый друг").

15. Во что перерождаются
воспоминания? (В заздравную).
16. В своем воображении Пушкин
уже находится среди своих друзей.
Мы слышим заздравную. За кого
поднимают кубок, кого вспоминает
лирический герой?

18. К кому испытывает чувство
жалости Пушкин? (К последнему
оставшемуся в живых лицеисту).
19. Кто же окажется последним
лицеистом пушкинского выпуска?

20. Каким выдался день 19 октября у
лирического героя? (Без горя и
забот).
21. Что помогло лирическому герою
преодолеть печаль, о которой он
говорил в начале стихотворения?

Проанализировать
стихотворение с трех
позиций: восприятие, толкование, оценка.
Как на вас подействовало стихотворение,
какие мысли, чувства, переживания
возникли?
Объясните, как вы понимаете
стихотворение, какова его основная мысль?
Дайте оценку этому стихотворению с
позиции читателя 21 века (объяснить)
Подготовить выразительное чтение.

Лицейское братство

19 октября Пушкин и еще 29 мальчиков в возрасте от 11 до 14 лет в 1811 году пришли в классы. Первый выпуск лицея дал России разных людей, но по большей части неординарных:

В. Вольховский, первый ученик, участвовал в войне с Турцией и Персией;
А.М. Горчаков, светлейший князь, министр;

А. А. Дельвиг, поэт, издатель;
Н. Корсаков, поэт, композитор, дипломат;
В. Кюхельбекер, поэт, декабрист;
Ф. Матюшкин, адмирал;
И. Малиновский, предводитель дворянства;
И. Пущин, самый близкий человек к Пушкину, декабрист.

Все они занимались и проводили каникулы только в лицее. Так создалась их уникальная близость, родство душ. На их выпуске впервые был разбит чугунный колокол, который собирал учеников на уроки. Для каждого лицеиста из осколка было отлито кольцо, которое Пушкин хранил как талисман.

Дружеское послание

В одной из них А. Пушкин устроил себе рабочий кабинет и спальню. Все было до такой степени просто, что у кровати одну из ножек заменяло полено. В 10-20-х числах октября поэт сосредоточился на воспоминаниях о друзьях.

Кто посетил Пушкина в Михайловском

Первым был И. Пущин, который заехал всего на один день, 11 января 1825 года. Поэт был счастлив поговорить с ближайшим другом. Пущин рассказал о существовании тайного общества. Поэт догадывался о нем и хотел быть с друзьями на площади 14 декабря.

Кому еще из одноклассников уделил внимание Пушкин в стихотворении

Н. Корсаков, поэт и композитор, окончивший лицей с серебряной медалью и похвальным листом, уехал на работу в дипломатическую миссию в Рим и умер во Флоренции от туберкулеза в возрасте 20 лет.

В тексте говорится, что нет над его могилой ни одного русского слова. Пушкин просто не мог знать, что в последний час Корсаков сочинил себе эпитафию по-русски и велел резчикам, которые не знали русского языка, просто перекопировать ее на памятник.

Начинаем литературный анализ

Черновики стихотворения не дошли до нас. Остался лишь последний вариант, который мы представляем вашему вниманию.

1-я строфа. Одинокий, поэт сидит перед пылающим камином и раздумывает. А за окном багряный лес – пурпур, торжественный цвет императоров, символизирующий могущество и власть. В строфе много эпитетов (багряный убор, увянувшее поле, пустынная келья), метафор (день проглядывает поневоле, вино – друг осенней стужи). Первая строфа готовит переход к следующей.

3-я строфа. Указывает на одиночество лирического героя. Отсюда начинает преображаться его душевное состояние. Он вступает с лицеистами в воображаемый разговор.

4-я строфа посвящена Николаю Корсакову.

5-я и 6-я строфы. Горечь потери друга смягчена воспоминанием о вечном страннике, будущем адмирале Ф. Матюшкине. Он из дальних стран, то знойных, то полярных, протягивает свою дружескую руку лицеистам и с ними всей своей душой.