Видеоролик проектной деятельности в доу

Обновлено: 04.07.2024

В блогах

Влияние музыки на психику ребенка

Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает эмоциональные различные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства или агрессии). Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой лишает человека.

Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей

Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.

В связи с введением Федеральных Государственных Требований к структуре программы дошкольного образования, активизировался интерес педагогов к педагогическому проектированию и проектной деятельности детей.

Работу по проектной деятельности педагоги нашего детского сада осуществляют с 2009 года.

Фильм поможет педагогам, только начинающим работу по проектной деятельности, сориентироваться в технологиях и видах проектов, в планировании и организации работы, а так же оформлении проектной папки.

В содержании фильма имеется фотоматериал нетрадиционной формы работы с родителями и адреса размещения в интернете представленного в фильме проекта.

Анализ выполнения образовательной программы Анализ методической работы по реализации образовательной программы на 2011 – 2012 учебный год С момента утверждения приказом Минобрнауки.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

«Видеоролики как средство реализации образовательной программы в ДОУ.

Автор: Белова Ольга Вячеславовна

Аннотация. В статье рассматривается вопрос применения обучающих видеороликов в образовательно – воспитательном процессе современного ДОУ. Доказывается целесообразность их использования, приводятся примеры видеороликов по образовательным областям.

Ключевые слова: ФГОС, дошкольное образование, видеоролик, ИКТ.

Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни.

На современном этапе развития дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования применение информационно – коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным. [3; 34-35]

Современное образовательное пространство требует от педагога особой гибкости при подготовке и проведении педагогических мероприятий.

Практически каждое занятие современный воспитатель сопровождает презентацией. Почему? Это обеспечивает практичность материала, его доступность для восприятия воспитанниками, исключает поиск дополнительной наглядной информации, экономит расходы на бумагу и цветную печать.

Еще одним распространенным средством обучения становится обучающий видеоролик. Сделать его довольно просто, ведь в основу ложиться все та же презентация, зато эффективность возрастает в разы.

Использование видеороликов позволяет сделать образовательный процесс информационно более емким, зрелищным и комфортным. Реализация образовательной программы в таком ключе проходит гораздо эффективнее, ведь применение видеоматериала целесообразно в каждой из образовательных областей. [2; 101]

Рассмотрим их более детально:

Развитие речи – один из самых сложных разделов образования, однако при помощи видеоматериалов достаточно просто, например, добиться правильной артикуляции отдельных звуков, поставить речевое дыхание, выучить буквы и научить детей читать слоги. Важно лишь применить фантазию!

Не секрет, что долгое нахождение в статичном положении губительно сказывается на организме ребенка. Именно поэтому целесообразно применение небольших видеороликов в качестве динамической паузы, зрительной или дыхательной гимнастики.

Подводя итоги, хочется отметить, что реализации основной образовательной программы при помощи видеоматериалов позволяет построить воспитательно - образовательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий. [1; 45-50]

Таким образом, в условиях ДОУ не только возможно, но и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. — М.: ТЦ Сфера, 2015. -96 с.

Цель: Модернизация и поиск более эффективных форм проведения праздника в ДОУ.

Создание базы презентаций, тематических слайд – шоу, видео материалов и активное их использования на развлечениях и праздниках.

Музыкальный руководитель, дети старшего и среднего дошкольного возраста, педагоги ДОУ.

Сроки проведения - декабрь 2015 года

1 этап - организационный

-Составление сценария новогоднего спектакля "Снежная королева" для детей старшего дошкольного возраста;

2 этап- практический

- подбор видео материалов к новогоднему спектаклю "Снежная королева",

- с помощью программ ВИДЕО МАСТЕР (многофункциональный конвертер мультимедиа файлов) - нарезка, склейка и конвертация подобранных видео материалов;

создание видео блока к новогоднему спектаклю.

3 этап - заключительный

Проведение новогоднего спектакля "Снежная королева" с видео сопровождением для детей старшего дошкольного возраста.

Проект "Видео сопровождение на праздниках в ДОУ"

Подготовила: Панина В.С.

Декабрь 2015 года

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Итоговые таблицы Спартакиады среди воспитанников ДОУ, 2016-2020гг.

Индивидуальные маршруты сопровождения детей группы риска на 2017-2018 учебный год

Представлены 4 маршрута сопровождения, так как в нашем детском саду на учете по делам несовершеннолетних числится 4 ребенка, посещающих детский сад.

Перспективный план работы педагога – психолога по сопровождению периода адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста в 2017-2018 учебном году

Информация для психологов ДОУ.

Коррекционно-развивающая программа сопровождения учителем-дефектологом детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями развития (ТНР и ЗПР) на 2017-2018 учебный год.

В наш время инклюзии постоянно приходится искать новые возможности для обучения и воспитания детей с ОВЗ.Данная программа поможет учителям-дефектологам составить свои календарно-тематические планы,ори.

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ФГОС. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала.

Значение инновационной деятельности в дошкольном учреждении

Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

При осуществлении инновационной деятельности перед педагогом ДОУ ставятся следующие задачи:

развитие индивидуальности воспитанников;
развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;
повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности;
стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);
повышение интеллектуального уровня детей;
развитие креативности и нестандартности мышления.

Развитие творческого мышления — одно из главных требований к новой системе дошкольного образования

Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед.

Фрэнсис Бэкон, английский философ

Виды инновационных педагогических технологий в ДОУ

К инновационным педагогическим технологиям можно отнести:

Информационно-коммуникационные технологии

Компьютеры стали уже привычным атрибутом современности. ФГОС отмечает широкое использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном учреждении как одно из условий успешного образовательного процесса. К ИКТ в ДОУ относятся:

компьютеры;
интерактивные доски;
магнитофоны;
телевизоры;
фотоаппаратура и т. п.

Использование ИКТ на занятиях в детском саду позволяет привлечь внимание воспитанников

Интерактивная доска — это сенсорный экран, который работает в системе вместе с проектором и компьютером. Использование интерактивной доски на занятиях помогает перейти от объяснительной формы обучения к деятельной — дети сами проявляют познавательную активность, что способствует осознанному усвоению материала. Работа с интерактивной доской включает в себя:

проведение различных развивающих игр;
просмотр иллюстраций и видеоматериалов;
разбор проблемных ситуаций;
совместное творчество и др.

При работе с интерактивной доской дети самостоятельно проявляют активность, что облегчает усвоение материала

Занятия с интерактивной доской предполагают несколько вариантов работы с дошкольниками:

В младших и средних группах дети выполняют задания, которые им даёт педагог, а в старших и подготовительных группах ребята способны уже самостоятельно придумать действия или догадаться, что нужно сделать. Какой вариант работы выберет воспитатель, зависит от поставленных целей и задач предстоящего занятия.

В младших группах можно использовать интерактивные дидактические игры на сортировку, классификацию предметов, например, разместить овощи в одной стороне доски, а фрукты — в другой. Ещё один пример для младшей группы — занятие по изучению растительности луга. Дети подходят по очереди к доске и изображают на ней процесс роста травы (снизу вверх). Таким образом получится лужайка. Затем можно предложить дорисовать цветочки (воспитанники подходят по очереди и подрисовывают цветочек к стеблю). Результаты на занятиях по математике достигают большей эффективности при использовании наглядного материала: дети могут двигать на экране геометрические фигуры, считать предметы и т. д.

Карта маршрута к игре будет выполнять роль своеобразного плана

В старшей и подготовительной группах каждый ребёнок может пользоваться личным компьютером, например, в развивающих играх, выполняя индивидуальные задания. Такие занятия следует проводить в подгруппах по 4–8 человек. Обучающие игры и программы могут быть совершенно разными: помогающие в изучении иностранных языков, развивающие творчество, математические способности и т. п. Занятие следует строить в 3 этапа:

Вводная часть, в которой можно провести беседы о предстоящей работе, конкурсы или загадки и т. д.
Основная часть, где дети выполняют задания непосредственно за компьютером.
Заключительная часть, в которой делаются выводы о проведённых действиях, закрепляется материал. Это может быть рисование, подготовка к выставке и т. д. Также необходима гимнастика для глаз, снимающая напряжение.

По санитарным нормам, длительность непрерывной работы дошкольника за компьютером во время одного занятия не должна превышать 5 минут.

Фотогалерея: использование ИКТ на занятиях в детском саду

Таблица: пример конспекта занятия с использованием ИКТ в старшей группе (фрагмент)

Развитие представлений о зимнем лесе;
стимулирование познавательной активности и творческих способностей воспитанников.

Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней — их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега. (Лыжи).

В.: Правильно, ребята, в лес мы отправимся на лыжах. Посмотрите на экран, там у нас лесная поляна. Давайте согреем руки. (Дети выполняют упражнение на дыхание).
Воспитатель читает ребятам стихотворение о зиме.
Затем педагог предлагает детям подумать о том, как лес выглядит зимой и вспомнить тех, кто в нём живёт. Для этого на экране демонстрируются различные звери и птицы. Ребята должны называть их. Воспитатель предлагает игру, в которой нужно охарактеризовать животных, появляющихся на экране:

волк — злой, серый, голодный;
медведь — большой, бурый, сильный;
лиса — хитрая, рыжая, осторожная;
заяц — трусливый, серый, белый, маленький;
белка — рыжая, запасливая, быстрая.

в дупле живёт… белка;
в логове живёт… волк;
под кустом живёт… заяц;
в берлоге живёт… медведь;
в норе живёт… лиса;
в хатке под водой… бобр.

Снег сегодня шёл с утра, (Руки вверх — вниз),
Рада снегу детвора! (Хлопают в ладоши).
Снег на ветках, на дорожках, (Руки вверх, руки вниз, приседают)
На носу и на ладошках. (Показывают нос и ладошки).

Зимний лес стоит печальный.
Кто под снегом спрятал тайны?
Почему река молчит,
Птичья песня не звучит?
Осторожно в лес входите,
Тайны леса не будите.

В.: А теперь надо возвращаться в детский сад. Понравилось вам в лесу? О каких птицах, животных мы сегодня говорили? С какими звуками работали? Я довольна вашими знаниями и поведением в лесу! Вы настоящие друзья природы. Надеваем лыжи, встаём на лыжню и друг за другом и отправляемся в детский сад. (Дети имитируют ходьбу на лыжах под зимнюю музыку).
Сюрпризный момент: воспитатель говорит, что все вернулись в детский сад из зимнего леса и очень устали, значит, пора подкрепиться. Дети получают конфеты.

Читайте также: