Школа это какой объект строительства

Обновлено: 05.07.2024

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Общие сведения и классификация школы

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Общеобразовательные школы в большинстве стран относятся к государственными учебно-воспитательными учреждениями образования для детей и подростков от 6-7 до 17-18 лет. В последнее время производится набор в подготовительные классы при детских садах, сюда принимаются дети 5-6 лет.

Распространённым типом общеобразовательных школ считаются одиннадцатилетние, дающие общее среднее образование. Иногда бывают случаи, когда не возможно организовать школы с 11-летним образованием, тогда создаются неполные средние школы.

-специализированные. С углубленным изучение определенных учебных дисциплин - иностранных языков, математики, химии, биологии, физики и т.д.

-художественные школы. Например, школа искусств Glassell в США.
- Школы-интернаты. Их особенностью является круглосуточное прибывание учащихся, где они учатся и временно проживают. Приезжая к родителям по выходным, праздничным дням или на каникулы. Они бывают девятилетние или одиннадцатилетние. При школах-интернатах формируются группы продленного дня для школьников подготовительных классов или с первого по пятый класс. Здесь дети находятся под присмотром учителей на протяжении всего дня, приходя к родителям вечером. Учебно-образовательный процесс в такой группе, не имеет отличий от школ-интернатов.

Также интересным примером является художественная школа в Чили. Этот п роект художественной школы стал победителем конкурса, организованного Дирекцией архитектурных проектов региона Лос-Риос. Здание имеет 5300 м2, расположенной на угловом участке размером 100 х 100 метров, в районе городской застройки города Ла Унион, провинция Эль Ранко.

Особенностью является свободный внутренний двор, который служит пространством для различных целей школы. Здание школы построено в двух уровнях и создает условие для внутренней жизни учреждения. Периметр позволяет объединиться через главный вход. Аудитории расположены у главного входа, что позволяет использовать пространство для внеклассных мероприятий.

Классы Pre-Basic, Basic и Secondary расположены на севере с хорошим освещением, специализированные классы расположены на востоке, и юге.
Конструктивное решение школы основано на первичной структуре колонн, балок и плит из железобетона.

Классификация школьных зданий по вместимости:
-малой вместимости от одного до 2-х параллельных классов
- средней вместимости от 3 до 4-х параллельных классов.
- большой вместимости от 5-ти и более параллельных классов, образуя комплексы. Максимальное количество не должно превышать 560 учеников. Такие школы строятся в ограниченном количестве и носят экспериментальный характер.

Наполняемость группы принимается не более 30 учащихся.
Современные общеобразовательные школы имеют разнообразный состав помещений, который подразделяется на 3 типа.
для учеников: классы, мастерские и лаборатории с лаборантскими, физкультурно-гимнастические залы, плавательные бассейны с раздевалками. Все эти помещения объединены рекреациями и коридорами, галереями.
для учителей: учительская, кабинет директора и его заместителя, бухгалтерия.
общешкольные помещения:
- актовый зал
- пищеблок - столовая

Функционально-планировочная схема школы

Практическая тренировка по тушению пожара первичными средствами пожаротушения для работников ведущей Строительной площадки Санкт-Петербурга.

Строительно-техническая экспертиза объемов и стоимости выполненных ремонтных работ в нежилом здании по адресу: г. Москва, ул. Озерная, д.46

Участие Генерального директора Экспертного центра "ИНДЕКС" в эксперименте по присоединению к электросетям.

Строительно-техническая экспертиза здания кафе, расположенного по адресу: Москва, Кожухово, мкрн. 2-3, корп. 27

Строительно-техническая экспертиза трассы для проведения шоссейно-кольцевых автомобильных гонок серии Формула-1 в городе Сочи.

Работа экспертов на объекте: ж/д станция Фруктовая участка Голутвин-Рязань Московской железной дороги

Строительно-техническая экспертиза объемов и стоимости выполненных ремонтных работ в нежилом здании по адресу: г.Москва, ул. Александра Солженицына, д.17, стр.9

Контакты:

Адрес: 119021, Москва, ул. Тимура Фрунзе, 16, стр. 3,
въезд со стороны Большого Чудова переулка

Телефоны:

ЭКСПЕРТИЗА СМЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ. ЭКСКЛЮЗИВНО!

Мы, всегда будем рады помочь вам, в любых, даже самых сложных вопросах обоснования сметной стоимости строительства, а также в спорных ситуациях, в том числе с ведомственными и надзорными органами, а также в случае судебных разбирательств.

здания, предназначенные для различных педагогических процессов, входящих в систему начального, среднего или высшего образования; часто включают в себя различные бытовые (в т. ч. жилые) помещения для учащихся.

В России, где до 18 в. учебные заведения в основном располагались в монастырях, особенно интенсивное строительство У. з. началось со 2-й половины 18 в. [в т. ч. здание Смольного института (См. Смольный институт) благородных девиц (1806–08, архитектор Д. Кваренги) в Петербурге, главный корпус Дерптского (ныне Тартуского) университета (1809, архитектор Ю. В. Краузе)]. Школьные здания вначале были также преимущественно одноэтажными, с общим залом, объединявшим несколько классов. Затем возникли одно-двухэтажные У. з. с проходящим по продольной оси коридором, по обеим сторонам которого располагались классы. Наиболее развитым типом У. з. была гимназия: обычно монументальное двух-трёхэтажное здание с фасадом, украшенное портиком или пилястрами, вестибюлем и парадной лестницей по поперечной оси, актовым залом на 2-м этаже и коридорами с двусторонним расположением классов (например, гимназия в Оренбурге, 1842). Учреждения закрытого типа (институты благородных девиц и т.п.) включали помещения пансионата. Выдающийся образец специального У. з. – АХ в Ленинграде (1764–88, архитекторы А. Ф. Кокоринов, Ж. Б. М. Валлен-Деламот), планировка которой учитывает особенности высшей художественной школы.

Университеты и институты, построенные во 2-й половине 18–1-й половине 19 вв., имеют, как правило, характерный для общественных зданий эпохи классицизма П-образный план с обращенным к улице Курдонёром, подчёркнутый портиком центральный объём и коридорную планировку (Московский университет, 1786–93, архитектор М. Ф. Казаков). Подобная композиция У. з. высших учебных заведений иногда применялась и позже (Политехникум в Дрездене, 1872–1875, архитектор Р. Гейн; университет в Париже, 1885, архитектор П. Нено). Дифференциация наук и специализация обучения, значительно выросшее техническое оснащение учебного процесса привели к возникновению крупных учебных заведений, размещенных в нескольких многоэтажных корпусах (корпуса факультетов или кафедр, корпуса административные, аудиторные, лабораторные и пр., например Политехнический институт в Петербурге, 1899–1902, архитектор Э. Ф. Виррих). В 20 в. получили распространение два основных приёма композиции объёмно-пространственные решения здания вуза: единое здание (нередко сложное в плане и состоящее из примыкающих друг к другу блоков) и композиция из нескольких отдельных корпусов (т. н. павильонная композиция; например Иллинойсский технологический институт в Чикаго, 1955, архитектор Мис ван дер Роэ; университетский городок в Мехико, 1949–54, архитекторы К. Ласо, М. Пани, Э. дель Мораль), иногда сгруппированных вокруг центрального ядра – площади-форума. Во многих странах крупные У. з. (университеты, политехнические институты и др.) располагаются в отдельных городках.

Интенсивная разработка различных типов школьного здания, учитывающего как функциональные требования, так и требования школьной гигиены, началась главным образом с 1920-х гг. Функциональная дифференциация объёмов становится важным фактором, определяющим рациональные планировочные решения. Наряду со школами, в которых в одном 2–4-этажном блоке объединены различные по назначению помещения (классы, кабинеты-лаборатории, спортивный зал и пр.), строятся школы с размещением этих помещений в нескольких блоках, объединённых в одно здание (школа на 3 тыс. учащихся в Нёйкёльне близ Берлина, 1928, архитектор Б. Таут), или в отдельных павильонах (иногда с разделением по возрастным группам), расположенных по периметру двора или в линию и объединённых крытыми переходами (школа в Нова-Хуте в ПНР, начало 1960-х гг., архитектор Ю. Голомб). В 1950–1960-х гг. значительный вклад в развитие архитектуры школ внесли зодчие европ. социалистических стран. В ПНР, ЧССР, СФРЮ распространена павильонная планировка, для ГДР, ВНР, НРБ, СРР характерны компактные композиционные решения.

Лит.: Алешин П. Ф., Маринченко А. И., Колесников В. В,, Архитектура школьных зданий, К., 1952; Наумов С. Ф., Новые типы зданий профтехучилищ, техникумов и учебных комбинатов для массового строительства, М., 1973; Архаров И. М., Наумов С. Ф., Проектирование зданий техникумов и вузов, М., 1973; Цытович Г. Н., Университеты, М., 1973; его же, Политехнические институты, М., 1974; Liride Н., Hochschulplanung. BeitragezurStruktur und Bauplanung, Bd 1–3, Dusseldorf, 1969–1970.

Задача каждой школы – дать маленькому человеку дорогу во взрослую жизнь. Для школы важно не только дать необходимый минимум знаний, но и подарить возможность в полной мере насладиться детством, вынести правильные жизненные уроки и стать успешной социально-интегрированной личностью.

Всем известна архитектура СССР. Нагромождение прямых линий и бетона, все унифицировано и стандартно. Школы были похожи на больницы, а больницы – на административные здания. Нынешние требования к современным школам несколько другие. Ведь развитие – это всегда индивидуальность, для воспитания которой необходимо обеспечить гармоничное культурно-общественное пространство. Школа – это то место, которое ребенок осваивает с радостью, и где он хочет учиться, находиться и развиваться. Нет единых рекомендаций, какой должна быть современная школа, но есть разработанные строительные стандарты по возведению школьных учреждений.

Рисунок 1. Строительство современной школы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Стандарты строительства школы: требования к участку и зданию

Идеальным вариантом для строительства школы будет размещение около скверов, парков и вблизи жилых массивов. В соответствии с государственными административными стандартами строить учебные заведения возле метрополитена, железнодорожных и авиатранспортных узлов, магистралей, предприятий, заводов и автостоянок запрещено.

Кроме этого территория, что отведена под строительство школы, должна соответствовать таким требованиям:

Территорию будущей школы необходимо облагородить, оградить и озеленить. Сельские и городские коммуникации не должны проходить через нее.
Школьная территория должна разбиваться на несколько зон: отдыха, хозяйственная и физкультурно-строительная.
На школьном участке уровень шума не должен превышать установленные санитарно-гигиенические нормы.

Готовые работы на аналогичную тему

Кроме этого существуют стандарты строительства школьных зданий. Список требований к самому помещению школы регламентируют государственные нормативные акты. Разработка проекта осуществляется исходя из типа заведения и прогнозируемого количества учеников.

На одного учащегося должно отводиться не менее 2,5 квадратных метров учебного места и 3,5 квадратных метров при индивидуальных и групповых занятиях. Площадь классов должна быть не менее 50 квадратных метров. Высота потолков – от 3,5 метров.

Все школьные помещения должны иметь хорошее естественное освещение. Нормы строительства школы также должны предусматривать наличие следующих хозяйственных помещений:

спортивный зал;
комнаты для занятий;
библиотека с читальным залом;
столовая;
компьютерные и мастерские классы;
медицинский пункт;
актовый зал.

Рисунок 2. План этажа школьного здания. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Способы строительства современных школ

На сегодняшний день существует несколько типов строительства школьных комплексов: павильонный, централизованный и блочный.

Павильонная система – это серия из отдельно стоящих сооружений и зданий. За счет коммуникаций такой проект является наиболее дорогим. Данный способ строительства идеально подходит для зон с холмистым рельефом или сейсмической активностью.

Школьные задания с централизованным типом строительства являются более компактными и экономичными в плане затрат ресурсов. Это моноблок, который оснащен примыкающим спортивным комплексом.

Наиболее популярным типом строительства школ в последнее время является блочная строительная система. Она предполагает наличие нескольких зданий, которые объединяются между собой при помощи переходов. Например:

предполагается строительство нескольких функциональных блоков – учебных и центральных, которые будут объединяться в общую зону;
в центральном блоке должен быть размещен актовый зал, просторный вестибюль, столовая и другие общие помещения;
учебные блоки могут делиться по возрастной группе (это соответствует европейской системе образования) или же по другим критериям;
каждый учебный блок должен иметь отдельный выход на школьную территорию;
строительство нескольких этажей считается экономически оправданным (благодаря этому можно сократить себестоимость строительного объекта путем сокращения стоимости коммуникаций), в черте города можно строить четырехэтажные школы;
младшую школьную группу не допустимо размещать на верхних этажах, ее удобно разместить в отдельном блоке (тут должны быть спальные комнаты, учебный класс и кабинет логопеда);
наиболее популярными считаются продольные комнаты с односторонним освещением, но также встречаются и квадратные помещения с двусторонним освещением (при строительстве школы важно учитывать уровень солнечного света, он должен быть умеренным, с южной стороны здания на окнах необходимо разместить козырьки или регулируемые жалюзи);
школа, которая построена при помощи блочной системы, предполагает наличие пандусов для детей с ограниченными возможностями, изоляцию двора в школе от парковочных мест, а также наличие нескольких подходов со стороны крупных микрорайонов.

Ощутимым преимуществом блочной системы строительства школы является возможность эффективно структурировать пространство по необходимым параметрам. Это отличное решение для строительства школ, которые рассчитаны на большое количество учеников, поскольку возводить сооружения более четырех этажей противоречит государственным стандартам строительства.

Однако у блочной системы строительства есть и недостатки. Такой проект нуждается в большой площади. Как правило, коммуникации тут обходятся дороже, нежели при централизованной системе строительства. Кроме этого необходимо дублировать некоторые функциональные помещения (например, гардеробные).

Если говорить о стоимости проектирования, сроках и бюджетах строительства школы, то необходимо отметить, что создание школьного учреждения начинается с разработки хорошего проекта. Стоимость проектирование в среднем составляет 400-600 рублей за один квадратный метр. В соответствии со статистическими данными, 65-68% бюджета строительства уходит именно на создание школьного корпуса без учета оборудования, мебели и инвентаря. Еще около 10% составляет стоимость инвентаря и оборудования. На благоустройство территории также приходится около 10% бюджета. Срок строительства школы в среднем составляет четыре месяца. Стоимость одного квадратного метра - от 60000 рублей.

Какие новые подходы применяются при проектировании школ

Архитектура современных школ несет не только эстетическую миссию в воспитании юного поколения. Школьный комплекс состоит из помещений различного целевого назначения. Их надежность и простота, а также комфортность при использовании играют важную роль.

Сегодня все большую популярность получают нетиповые проекты школ. Высокотехнологичные конструкторские решения, которые используются при строительстве школьных учреждений, максимально эффективно способствуют учебному процессу. Модульная строительная система предполагает наличие помещений-конструкторов. Она предусматривает внедрение элементов, которые можно с легкостью демонтировать. Например, спортивный зал можно разделить на три секции для занятия нескольких групп в одно и то же время.

Рисунок 3. Макет построения современного школьного учреждения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Стоимость таких проектов всегда выше затрат на возведение традиционных школ. Но важно помнить, что сам учебный процесс и подход к образованию значительно изменились в современной жизни. Поэтому школьные помещения должны соответствовать этим новшествам.

На строительство школ выделяют бюджетные средства, поэтому за всеми расходами организуют строгий контроль. К образовательным учреждениям, как и ко всем детским объектам, государство предъявляет особо строгие требования по вопросам надежности, устойчивости, противопожарной безопасности, санитарно-гигиенических условий.

Разработкой проектной документации для зданий, к которым предъявляют повышенные требования надежности, могут заниматься только ИП и юридические лица с допуском на данный вид работ. В материале рассмотрим особенности подготовки ПСД для школы, и какие разделы должны быть в ней отражены.

Особенности разработки ПСД школы

При разработке ПСД специалисты опираются на три ключевых фактора: требования федерального и местного законодательства, решения отдельных органов управления, эксплуатационные и другие особенности здания. Итоговый документ отображает, согласно каким законодательным нормам и решениям должна быть построена школа, какой бюджет потребуется на монтажно-ремонтные операции и материалы.

Проект представляет собой набор текстовых материалов, схем, графиков, чертежей и расчетов. В нем указаны объемно- и архитектурно-планировочные, технологические особенности, конструктивные решения, сведения об инженерных сетях. Подрядная организация должна выполнять монтажно-ремонтные работы согласно утвержденной документации. При необоснованном отклонении от сметы заказчик имеет право не оплачивать дополнительные расходы.

соответствовать нормам противопожарной безопасности , градостроительным и санитарным требованиям;
быть надежной, иметь высокие эксплуатационные характеристики;
выполнять функциональное назначение.

При этом важно обеспечить баланс между надежностью и экономичностью. Все проектные решения и отступления от них должны быть обоснованы. Надежность, устойчивость и эксплуатационные характеристики школы во многом определяются свойствами строительных материалов и конструктивными решениями. Критерии их выбора специалисты указывают в отдельном параграфе.

Что входит в проектную документацию

Содержание проектно-сметной документации обычно строится по однотипной схеме. Но при необходимости в него можно включать дополнительные разделы. Например, если требуется учесть особенности эксплуатации, нетипичный ландшафт или суровые климатические условия.

пояснительная записка;
планировка земельного объекта;
архитектурно-планировочные особенности, объемно-планировочные и конструктивные решения;
информация об обустройстве инженерных сетей: системы вентиляции и кондиционирования, отопления, водоснабжения, газоснабжения, электроснабжения, связи;
проект организации строительных работ;
список мероприятий для обеспечения высокого уровня пожарной безопасности, охране экологии, организации доступной среды для лиц с ограниченными физическими возможностями;
смета на строительные работы и материалы.

Разработка проектно-сметной документации начинается с подготовки технического задания, схем, планировок и чертежей объекта, получения разрешительных писем на градостроительные работы, инженерных изысканий и получения рекомендаций по строительству школы от ответственных структур.

Особенности разделов проектно-сметной документации на строительство школы

Рассмотрим, какую информацию специалисты указывают в проектно-сметной документации на строительство школы.

Природно-климатические и географические особенности местности – один из первых параграфов. В нем инженеры-проектировщики отображают параметры, которые важны для выбора технологии строительства и материалов. Например, перепады температуры и влажности, направление ветра и снеговую нагрузку.

Характеристика существующей строительной площадки описывает, в каких условиях и ограничениях придется организовать работы. Перемещение спецтехники может быть ограничено из-за зданий, расположенных рядом, или особенностей ландшафта, а для хранения материалов часто требуется сконструировать временное сооружение.

В расчетно-конструктивном разделе специалисты оценивают фактическую нагрузку на объект с учетом этажности, площади, строительных материалов и особенностей эксплуатации. Показатели определяют для разных конструкций: колонн, перекрытий, кровли.

Подготовительные работы – это перечень мероприятий, которые необходимо выполнить перед началом строительства. Специалисты дают указания, по какой методике вырыть котлован, выполнить отсыпку грунта, в какой последовательности планировать основные монтажные операции. В отдельном разделе прописывают, что необходимо сделать по окончании строительства.

Также в документацию входят параграфы, в которых анализируется потребность в материально-технических ресурсах: оборудовании, спецтехнике и механизмах. В них описывают критерии выбора крана и сваебойной установки, рассчитывают трудоемкость монтажно-ремонтных мероприятий.

Согласование ПСД школы

ПСД школы должна быть согласовано генеральным проектировщиком или заказчиком в контрольных территориальных градостроительных ведомствах и в структурах охраны окружающей среды. Если документы разработаны с нарушениями, то муниципальные органы не выдадут положительное заключение. Потребуется дополнительное время и материальные ресурсы на внесение изменений и повторную экспертизу. Чтобы избежать проблем на этапе согласования ПСД школы, за разработкой следует обращаться в профильные организации, которые имеют допуск на данный вид работ.

Читайте также: