Проект мир книг в доу

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 791 0

Проект для детей дошкольного возраста и их родителей

Автор проекта: учитель-логопед Жучкова Татьяна Викторовна

Паспорт Проекта:

Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

Тип проекта: педагогический , творческий , долгосрочный открытый.

Вид проекта: познавательный, творческо-информационный.

Продолжительность проекта: долгосрочный, познавательный.

дети старшего дошкольного возраста;

воспитатели старшей группы;

учитель-логопед Жучкова Татьяна Викторовна

Интеграция образовательных областей, направлений развития:

Коммуникация, социализация, трудовая деятельность, познавательная деятельность, изобразительная деятельность, художественное творчество, чтение художественной литературы, работа с родителями, экологическое воспитание.

Актуальность проекта

Читая книги ребенок повышает свой интеллект, эрудицию, культуру, способность решать нестандартные задачи, прогнозировать. Такие дети - будущая элита нашего общества.

К сожалению, детей, кто не мыслит жизнь без чтения, с каждым годом становится все меньше. Зато возрастает процент тех, кто "не тычет в книжку пальчик". Также уже в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. Негативным фактором в формировании читателя - ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Совместное прочтение книги сближает членов семьи, объединяет их духовно. На современном этапе развития общества в большинстве семей исчезают домашние библиотеки, книга перестает быть темой для разговора.

Отсутствие интереса к чтению зачастую является главной проблемой подрастающего поколения, проблемой, которую ребенку не решить в одиночку. Тем более важно сделать чтение неотъемлемым и основополагающим условием всестороннего развития личности ребенка на начальном этапе его жизненного пути. Возникает потребность активизации работы в поддержку чтения книг на печатной основе, чтобы сохранить важное средство интеллектуального, творческого и духовного развития личности.

Цель: формирование устойчивого интереса ребёнка к литературе, как к виду искусства;

формирование образности речи детей старшего дошкольного возраста.

Задачи :

1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;

2.Создать благоприятную психологическую среду для детского взаимодействия, воспитывать у детей интерес к народному творчеству , развивать в детях оригинальное, творческое восприятие содержания знакомых сказок;

3.Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса : педагогов , детей, родителей;

4.Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе;

5. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения;

6. Повысить культуру речи педагогов , родителей и детей;

7.Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.

Направленность:

Предполагаемые риски :

1. Дети не заинтересуются предлагаемыми материалами;

2. Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта .

3. Родители не заинтересуются темой проекта , т.к. недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.

Предполагаемый результат :

Повышение интереса детей к художественной литературе.

Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.

Возрождение домашнего чтения.

Позитивные изменения в речи детей.

Обобщение и распространение педагогического опыта .

План мероприятий проекта:

Название мероприятия

Ответственные

Мероприятия с детьми

Познакомить детей с историей возникновения книги

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Мониторинг семейного чтения

Обогащение словаря понятиями библиотека, библиотекарь, подготовка детей к экскурсии.

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Экскурсия в библиотеку для старших и подготовительных групп.

Познакомить детей с профессией библиотекарь и правилами поведения в общественных местах

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Расширить знания детей о профессиях, о роли человека в с оздании книги.

Научить детей бережному отношению к книге, а также отремонтировать и сохранить имеющиеся в книги

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Познакомить воспитанников с книгами фонда открытой библиотеки, привлечь внимание к чтению книг .

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Мониторинг семейного чтения

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Конкурс чтецов посвященный 105 –летию со дня рождения С.Михалкова

Повышение речевой активности детей, уровня выразительного чтения стихов.

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Закрепить и расширить знания детей литературных произведений

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Мониторинг семейного чтения

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Взаимодействие с родителями

Работа открытой библиотеки

Мониторинг семейного чтения:

Тематические выставки книг.

Подборка книг на лексические темы осени, зимы, весны, лета.

-Книги для развития ребенка.

-Азбуки и буквари.

Информация на стенде

-Книги, которые должен прочитать каждый до 15 лет.

Повышение читательской компетенции родителей, интереса к чтению, воспитание потребности в чтении

учитель-логопед Жучкова Т.В.

Мероприятие с педагогами ДОУ

Подготовка к мероприятиям

Управление проектом:

Руководитель проекта – учитель-логопед старшей логопедической группы №3 Жучкова Т.В.

Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать его интересным, полным необычных открытий.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет он слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. И именно от взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем.

Данный проект посвящен привлечению интереса к чтению художественной литературы детей и их родителей, так как для современного ребенка книга потеряла свое значение, все чаще дети предпочитают книге компьютерные игры, просмотры мультфильмов и телепередач. Чтение, имеет, большую роль в формировании личности ребенка, оно напрямую связано с грамотностью и образованностью, формирует нравственные идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

Из выше всего сказанного, можно сделать вывод, что данная проблема является актуальной в педагогической науке. Именно взрослые должны направлять детей в этой деятельности, поэтому необходима повседневная работа с детьми по ознакомлению с художественной литературой, причем эта работа должна проводиться не только в традиционной форме, но в нестандартной.

Мы рассчитываем, что благодаря этому проекту дети познакомятся с художественным описанием жизни, получат научно-достоверные знания о мире, усвоят нравственные ценности и идеалы, обогатят речь, познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.

Наименование проекта

Цель и задачи проекта

Цель: развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы детей и их родителей.

· Формировать у детей эмоционально образное восприятие произведений, пополнить литературный творческий багаж;

· Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;

· Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний;

· Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

· Расширять представления родителей о детской литературе;

· Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;

· Способствовать выражению своего отношения к литературным произведениям в художественном творчестве;

· Учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность.

Исполнители проекта и основных мероприятий

Воспитатели, дети, родители.

Целевые группы проекта

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

· Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством русских и зарубежных писателей;

· Создание книжного уголка;

· Создание картотека с загадками и поговорками;

· Оформление альбома рисунков по прочитанным произведениям;

· Подбор мультипликационных фильмов и сказок;

· Привить отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов;

· Взаимное сотрудничество родителей и детского сада в реализации проекта;

· Более бережное отношение детей к живому миру природы.

· Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.

· Развитие речи, обогащение словаря детей;

· Создание традиции семейного чтения в семьях воспитанников.

Сроки и этапы реализации проекта

Проект долгосрочный (9 месяцев, сентябрь - май).

1 этап – подготовительный (1 месяц)

Ø Постановка целей и задач, проведение родительского собрания (обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми), анкетирование родителей, создание условий, необходимых для реализации проекта.

2 этап – основной (7 месяцев)

Ø Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап – итоговый (1 месяц)

Ø Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Актуальность проекта

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, является одной из актуальных проблем дошкольного образования, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.

Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Задача детского сада, как отмечала Л.М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица…). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.Д.Ушинского, братьев Гримм, Х.К. Андерсена и др.

Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Знакомство детей с произведениями русских и зарубежных писателей, поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с художественной литературой способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор.

Краткое описание проекта по этапам

Подготовительный этап

Формирование проблемы, постановка цели и задач; выбор методов и приемов работы; выбор материалов и оборудования; беседы с родителями об их непосредственном участии в реализации проекта; разработка тематического планирования.

Основной этап (внедрение проекта)

Проведение непосредственно образовательной деятельности в области художественное творчество, познание; чтение художественной литературы, проведение целевых прогулок, бесед, разгадывание загадок, проведение сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок, выставок и т.д.

Итоговый

Анализ результатов, защита проекта на педагогическом совете.

Тематическое планирование

1 этап – подготовительный (сентябрь)

Выявить, читают ли родители детям книги и что предпочитают слушать дети.

Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

Пополнить библиотеку группы книгами, формировать у родителей и детей желание принимать участие в мероприятиях группы.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Проект для подготовительной группы:

Автор и разработчик проекта :

воспитатели подготовительной к школе группы Симакова Екатерина Алексеевна Кривцова Римма Ивановна.

Состав проектной команды:

дети подготовительной к школе группы;

воспитатель подготовительной к школе группы Кривцова Римма Ивановна, Симакова Екатерина Алексеевна;

родители воспитанников подготовительной к школе группы.

Руководитель проекта:

старший воспитатель Понамеренко Наталья Николаевна

Сроки проведения: февраль, март, апрель 2021 года

Место реализации проекта:

Актуальность:

Всем известно, что любовь и интерес к художественной литературе необходимо прививать детям ещё в дошкольном возрасте. Так как, этот возраст является одним из сензитивных периодов всестороннего развития человека.

В последнее десятилетие прослеживается печальная тенденция, что дети в младшем школьном возрасте не хотят читать художественную литературу. Это равнодушие к книгам, как правило, закрепляется. Дети в старших классах не читают художественную литературу в полном объёме, не познают золотой фонд классической литературы. Молодое поколение, к сожалению, становится литературно-безграмотными людьми, которые не знают элементарных базовых понятий из школьной программы. Такое духовное обнищание приводит к утере нравственных устоев.

Поэтому, проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня у дошкольников; у них прослеживается низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков.

Для чего нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких книжек?

При изготовлении книги дошкольник берёт на себя роль изготовителя, оформителя книги, развиваются его изобразительные способности по передаче литературного содержания, совершенствуется мелкая моторика. Использование художественного слова обеспечивает более эффективное развитие речевых и социально-коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, творческих способностей каждого ребёнка. Создаются условия для подготовки детей к школе: накапливается словарный запас, развивается связная речь, совершенствуются навыки словообразования и словоизменения, формируется мотивация чтения и грамотного письма.

Самодельная книжка – продукт фантазии ребёнка, его воображения, во время изготовления книги ребёнок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребёнка и взрослого.

Изготовление книг - самоделок из подручного материала желательно проводить только в подготовительной группе. Такой материал предполагает, как правило, нетрадиционные способы изготовления книг своими руками, который доступен только старшим дошкольникам.

Конструирование из подручного материала — вид продуктивной деятельности, основанный на творческом моделировании с использованием широкого диапазона нетрадиционных материалов.

Основные цели конструирования из подручного материала — это развитие детских творческих, интеллектуальных и художественных способностей.

Во время такой творческой деятельности ребенок создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда, подарка близким, отдыха). В процессе изготовления поделок из подручного материала у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т.д.).

Цель проекта: воспитывать интерес детей подготовительной группы к книгам посредством изготовления книг - самоделок из подручного материала.

Задачи проекта:

- Расширить читательские интересы.

- Развивать мышление, воображение, творческие способности, воображение.

- Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.

- Развивать представление детей о способах изготовления книжек.

- Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.

- Способствовать объединению участников проекта (детей и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ;

Вид проекта: познавательно - творческий, групповой, краткосрочный (1 месяц).

Формы реализации проекта:

создание и просмотр фото и видеоматериалов;

практическая, творческая деятельность;

чтение художественной литературы.

Ресурсное обеспечение проекта:

- книжный уголок в возрастной группе;
- методический инструментарий (конспекты совместных мероприятий, сценарии развлечений и т.д.);

- библиотечка юного читателя;

- технологическое оборудование: смартфон, компьютер, мультимедийный проектор, интернет.

Ожидаемый результат: Дети познакомятся с различными видами книг, строением книги, узнают о способах изготовления книжек-самоделок, научатся создавать книжки-самоделки из разнообразных материалов и на разные темы. Научатся творчески мыслить и использовать различные материалы в оформлении книг.

Этапы реализации проекта:

1 этап – вводный (р ешаются задачи организационного характера: о пределение функций участников проекта, составление стратегии реализации проекта);

2 этап – основной ( реализуется активная деятельность участников проекта, организуются совместные мероприятий с родителями, детьми, педагогами, идет совместная деятельность по созданию видеофильма) ;
3 этап – итоговый (включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, обобщается и распространяется опыт реализации проекта).

Содержание проекта:

Содержание деятельности:

О пределить функции участников проекта, составить стратегию реализации проекта. Подготовить методический материал реализации проекта

Дидактический и наглядный материал

Обратить внимание родителей на значение литературы в развитии ребенка

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги. Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики. Воспитывать бережное отношение к книге.

Продолжить развивать интерес детей к книгам, организовать досуг детей. Активизировать творческую деятельность детей старшего дошкольного возраста по средствам сказки.

Выяснить отношение родителей к необходимости прививать любовь и интерес к книгам.

Анкета для родителей

Создать интерес к работе в библиотеке. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Интерес детей к литературе, бережное отношение к книгам, знание детей истории происхождения и изготовления книги.

Экскурсия в библиотеку №10 им. А.С. Пушкина

Создать условия для знакомства детей с особенностями работы людей в библиотеке. Воспитывать уважение к труду работников библиотеки.

Экскурсия в библиотеку №10 им. А.С. Пушкина

Знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги. Формирование знаний о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики. Воспитывать бережное отношение к книге.

Сформированы представления об истории создания книг, о роли книги в истории, бережное отношение к книгам.

Стимулировать родителей к участию в проектной деятельности

Участие родителей в совместной проектной деятельности

Выявить отношение родителей к необходимости прививать интерес и любовь детей к литературе, участия их в обсуждении с значения книг в жизни человека.

Приобщать детей к художественной литературе, развитие кругозора, воспитывать интерес к книгам и чтению

Формирование социального опыта, расширять представления о профессии библиотекаря

Интерес детей к игровой деятельности, к художественной литературе, профессии библиотекаря.

Создание книг ручной работы из подручных материалов

Пробудить желание принять участие в деятельности по созданию книг ручной работы. Способствовать развитию интереса к творчеству и созданию полезных вещей своими руками.

Книги ручной работы из подручных материалов

Содействовать формированию у детей и родителей представлений о роли книг в жизни детей и взрослых. Поощрять интерес и желание детей к книгам и литературе.

Сформировано осознанное понимание, представление и интерес у детей к книгам и литературе.

Повысить профессиональную компетентность в использование проектной деятельности с детьми и взрослыми

Активное участие приняли родители в анкетировании, стали приносить книги из своего детства для чтения в группе детского сада.

С огромным нетерпением дети ждали создания книг. Проявляли творческую активность в планировании своих книг, придумывали интересное оформления, обсуждали и делились мыслями, идеями.

Результат (продукты проекта):

- информационно-наглядный материал для родителей.

Конспект совместной образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы

Программные задачи:

Способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории создания книг и материалом, из которого их делают. Стимулировать интерес детей к исследовательской деятельности, совершенствовать способность оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы.

Создавать условия для воспитания бережного отношения к книгам, к творческому мышлению.

Наборы для творчества (картон, цветная бумага, карандаши, фломастеры, ножницы, клей, журналы, вырезки из газет, напечатанные иллюстрации, наклейки, буквы).

Оборудование:

смартфон, мультимедийный проектор.

Воспитатель:

- Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно

Ты беседуй чаще с ней –

Будешь вчетверо умней!

Правильно, это – книга.

Для чего нужны книги?

Воспитатель:

- Чтобы читать, узнавать новое, чтобы учиться в школе, чтобы быть умнее. Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг.

Обратить внимание детей на наши книги.

- Расскажите, какие бывают книги?

- Энциклопедии, книги для взрослых и детей.

Воспитатель:

- Из чего делают книги?

Воспитатель:

- Из каких частей состоит книга?

- Обложка, корешок, страницы.

Воспитатель:

- А всегда ли книги были такими, как вы думаете?

Воспитатель:

-Правильно. Давным-давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Чтобы поделиться своей историей людт придумывали разные способы. Давайте с вами посмотрим.

Просмотрим видео ролика

Воспитатель:

Вот какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало. Сейчас бумагу делают из древесины. Она и по сей день остаётся главным материалом для письма и печатания.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой и др. материалами, предоставляемых библиотекой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание надлежащего отношения к труду сотрудников библиотеки.

- Научить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

- Познакомить детей с понятием библиотека.

- Расширить их представление о труде библиотекарей и всех сотрудников библиотеки.

Вступительное слово воспитателя о предстоящем занятии, о чем мы сегодня поговорим, с чем познакомимся, куда отправимся в путешествие.

( Стук в дверь, в группу принесли потерянную книгу(валялась возле двери))

Воспитатель:

- Да это же книга? Откуда же она к нам попала? Для того чтобы это узнать давайте ее откроем. Смотрите, ребята, на переплете с внутренней стороны приклеен кармашек с листочком — вкладышем, это означает, что это книга из библиотеки. На листочке указан адрес и телефон библиотеки, фамилия и имя последнего пользователя и указывается время, когда книгу необходимо вернуть в библиотеку обратно. На вкладыше написано «Городская библиотека № 10. Ребята, вы знаете, что такое библиотека?

- Это место, где много книг!

Воспитатель:

- Правильно, библиотека — это учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности, для общественного пользования, а также осуществляет справочно — библиотечную работу. В настоящее время в фонд библиотеки входят микрофильмы, аудио и видеокассеты, широкое распространение получают электронные носители. Библиотека — учреждение культурно — просветительского и научно — вспомогательного характера, которое организовывает общественное пользование книгами, журналами, газетами. Основная задача библиотек — хранение, сбор и выдача читателям книг. Ребята, а вы знаете, какими бывают библиотеки? Дети:

- Для детей, взрослых, для ученых.

Воспитатель:

- Правильно, библиотеки бывают различных видов:

- Соблюдать тишину, бережно относиться к книгам.

Воспитатель:

Обратите внимание на книги в книжном уголке группы. Давайте их сравним с книгой из библиотеки.

Далее еще раз говорит о том, как следует относиться к выданной книге: - нельзя ее терять

- нельзя рисовать в книге

- нельзя перегибать книгу

- нельзя заворачивать страницу

- нельзя брать книгу грязными руками

- нельзя мочить книги

- нельзя вырывать страницы

Воспитатель :

- За соблюдение всех этих правил следит библиотекарь. Именно этот человек, запишет вас, как читателя, поможет выбрать книгу, подскажет на каком стеллаже находится нужная литература и окажет вам любую помощь в познании книг.

Ребята, мне кажется, нам нужно вернуть эту книгу в библиотеку. Мы уже с вами ходили на экскурсию, но как вы отнесетесь к тому, чтобы снова сходить туда, заодно и книгу вернуть?!

Консультация для родителей

Цель: стимулировать родителей к участию в проектной деятельности. Приобщить родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению художественной литературе.

Консультация: Не только в детском саду, в школе, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверно, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ведь роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она способствует расширению кругозора, детского горизонта знаний о мире, помогает усвоить образцы поведения, воплощенные в литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой с произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других.

В старшем дошкольном возрасте возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы:
- закрепить и развивать устойчивый интерес к книге, воспринимать любовь к художественному слову;
- знакомить с жанровыми особенностями некоторых видов литературных произведений (рассказ, сказка, басня, загадка, пословица, потешка и другие).
- развивать и воспитывать воссоздающие воображение;
- учить устанавливать многообразные связи в произведении, проникать в авторский замысел;
- помогать ребёнку, не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства; воспитывать умение видеть скрытые причины поступков;
- помогать ребёнку, осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведений;
- обращать внимание детей на язык литературного произведения, авторские приёмы изображения.

Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь им полюбить книгу, т.к. неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребенка, но и на его общее развитие. Пока ребенок мал, взрослые с удовольствием читают ему книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. Но именно в этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома, и в библиотеке!

Очень хорошо просматривать с детьми диафильмы, читая текст по очереди. Помните, что чтение является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой.
Взрослый знает, что книга не только учит, развивает и воспитывает ребенка, она пробуждает в маленьком человеке самые разнообразные творческие начала, она помогает детской фантазии обрести богатую образность и внутренний смысл.

Ваши дети - будущие первоклассники. В первом классе одними из важных норм определения степени развитости ребенка являются нормативы техники чтения.

Для того, что бы определить технику чтения ребенку дается текст и одна минута на его прочтение, затем подсчитывается количество прочитанных слов. По истечении первого полугодия обучения в школе ребенок уже должен прочитывать не менее 20-25 слов в минуту с четким проговариванием слогов и слов. Во втором полугодии этот норматив повышается до 35-40 слов в минуту, при этом чтение должно быть полностью осознанным, а в тексте допускается присутствие слов сложной слоговой структуры, которые разрешается еще прочитывать по слогам.
В памятке вы можете ознакомиться с нормативами техники чтения в разных классах школы.

Дошкольный возраст - это период, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение, искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Но, к сожалению, современные дети все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому, что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. Какая судьба ждет бумажные книги? Прогнозы неутешительны, к нашему глубокому огорчению. И чтобы бумажные книги не исчезли, просто необходимо сблизить детей и книги; помочь детям полюбить читать.

Так же немаловажными являются и вопросы охраны окружающей среды. А ведь именно в детстве необходимо закладывать вопросы экологической культуры. Почему необходимо беречь деревья? Зачем собирать макулатуру? Как старые газеты могут сохранить лес?

На все эти вопросы мы постараемся найти ответы в нашем проекте.

Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи:

Познакомить детей с историей создания книги.
Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
Учить детей создавать книгу своими руками.
Развивать творчество, воображение, фантазию.
Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
Дать детям знание о роли библиотеки.
Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Побуждать детей к сочинительству.
Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
Пополнить развивающую среду в книжном уголке
Формировать представление о разумном отношении к природным ресурсам.

Возможные риски:

Родители и дети не заинтересуются темой проекта.

Этапы реализации проекта

3 этап – заключительный

Перспективы проекта: В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.

Читайте также: