Проект экологические проблемы в начальной школе

Обновлено: 02.07.2024

Актуальность проекта состоит в том, что проблема экологического воспитания школьников не надумана, её решение должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической действительности. Чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем больше будет ее педагогическая результативность. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Проблема: низкий уровень осведомленности детей начальной школы и их родителей об экологических проблемах, происходящих в мире и сформированности у них системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде.

Цель: повысить уровень знаний учащихся начальной школы о законах живой и неживой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировать у детей ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом.

Задачи:

  1. Провести анкетирование среди учащихся и их родителей с целью выявления уровня осведомлённости об экологических проблемах, происходящих в мире.
  2. Осуществить выбор предметных направлений, тем и видов деятельности.
  3. Разработать тематическое планирование по разным предметным направлениям с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.
  4. Осуществить контроль над реализацией данного проекта.
  5. Обобщить итоги по внедрению проекта.

Методы: анкетирование, игровые практикумы, беседы, лекции, тренинги общения и т.д.

Формы: индивидуальные, групповые и массовые.

Индивидуальная работа тесно связана с приобщением младших школьников к чтению и обсуждению книг и статей в журналах об охране природы. Индивидуальная форма также предполагает деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Групповая внеклассная работа наиболее успешно протекает в кружках. В них занимаются школьники, проявляющие наибольший интерес к изучению взаимосвязей человека с живой природой. Это клубные, секционные занятия юных друзей природы, кинолектории, экскурсии, туристические походы по изучению природы, экологический практикум.

В формировании экологической культуры младших школьников огромную роль играют массовые внеклассные мероприятия: праздники, утренники, ролевые игры на экологические темы, работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании, конференции, экологические фестивали.

Средства: методические пособия, игры, комплекты заданий, презентации, учебные фильмы и т.д.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение круга проблем (анкетирование), предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап – формирующий: практическая деятельность по формированию высокого уровня осведомлённости учащихся начальной школы о законахживой и неживой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, ответственного и бережного отношения к природе в целом.

3 этап – обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение с привлечением общественности.

Ожидаемые результаты. Реализация проекта работы по экологическому воспитанию и образованию учащихся начальной школы, позволит в дальнейшем:

  • создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе как к источнику материальных ценностей и основе экологических условий жизни, культуры духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в процессе деятельности;
  • достичь положительного результата при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности;
  • активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.

Приложение 1. Проект по экологии.

Приложение 2. Презентация проекта.

Автор: Учителя начальных классов МБОУ СОШ № 3, г. Алатырь Республики Чувашии: Михайлова Елена Петровна, 1 категория, стаж 17 лет, Самойлова Наталья Викторовна, 1 категория, стаж 16 лет, Иванова Наталья Викторовна, 1 категория, 16 лет, Селиверстова Наталья Викторовна, 1 категория, стаж 24 года, Андоськина Светлана Валерьевна, 1 категория, стаж 15 лет, Мащиц Людмила Александровна,стаж 41 год, Щитова Ольга Евгеньевна, 2 категория, стаж 14 лет, Парфенова Ольга Алексеевна, стаж 17 лет.

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Педагогический проект

учителя начальных классов

«Экологическое воспитание младших школьников

в рамках реализации школьного

в урочной и во внеурочной деятельности

Зеленовская Анна Сергеевна,

учитель начальных классов,

пгт. Мартюш, 2021год

Теоретические основы экологического воспитания младших школьников… . 6

В.А.Сухомлинский.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне её. Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов природы и общества, процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы, при сформированности у детей потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности.

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Сохранение всего живого на планете – неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Начальная школа - начальное звено формирования экологической культуры, экологического мышления, усвоение экологических знаний.

Объект исследования - экологическое воспитание младших школьников.

Предмет исследования - педагогические условия экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Гипотеза. Приступая к исследованию, я выдвигаю следующую гипотезу: экологическое воспитание школьников будет успешно осуществляться:

1) в условиях системнойреализации воспитательных возможностей содержания учебного материала в совокупности на уроке и внеурочной деятельности;

2) в использовании учителем методов , средств, способствующих формированию нравственно – экологических знаний, умений младших школьников.

Цель проекта: формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде через привлечение к активной деятельности по изучению и охране природы своей местности.

Задачи . Формирование экологического воспитания, предполагает:

- воспитывать понимание современных экологических проблем, осознание их важности и актуальности;

- воспитывать любовь к родной природе;

- формировать понимание преодоления потребительского отношения к природе;

-развивать личную ответственность за состояние окружающей среды;

- развивать умение принимать ответственные решения по проблемам окружающей среды, овладевать нормами экологически грамотного поведения;

- воспитывать уважение к собственному здоровью и выработку навыков его сохранения;

-повышать экологическое образование путем применения полученных знаний;

-развиватькоммуникативную компетентностьобучающихся в процессе общения с представителями различных общественных организаций и людьми разных профессий;

-развивать и совершенствоватьсамообразовательную деятельностьобучающихся при подготовке и реализации проекта;

-развивать творческий потенциал обучающихся.

Теоретические основы экологического воспитания младших школьников

Современное значение слова экология имеет широкое значение. Чаще всего под экологическими вопросами понимаются вопросы охраны окружающей среды. Ниже приведены определения слова экология.

Экология — это наука, изучающая условия существования живых организмов, взаимоотношения между живыми организмами и средой их обитания (Т.А. Бабанова)

Экология — это познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами среды (Л.П. Печко).

Выдающиеся советские педагоги А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский не мыслили себе организации здорового и целесообразного педагогического процесса вне природы, вне нравственных, эстетических взаимосвязей с ней.

В.А. Сухомлинский понимал, что знания и навыки сами по себе не воспитывают. При изменении традиционно-потребительского отношения к природе, изменяются убеждения, деятельность ученика строится в постоянном общении с природой и работой над гармонизацией нарушенной биосферы.

В настоящее время работа над проблемами экологического воспитания активно продолжается. Ряд исследователей считают, что экологическое воспитание осуществляется не комплексно, без использования всех возможностей.

В настоящее время важно говорить об экологическом воспитании, как социально необходимого нравственного качества личности.

Экологическая культура как качество личности должна формироваться в системе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями которой, оказывающими влияние на младшего школьника, являются:

-детские образовательные учреждения;

-внешкольные воспитательные учреждения;

-средства массовой информации;

В. А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребенка наедине с ней, не стоит надеяться, что он под влиянием окружающей среды станет умным, глубоко моральным, непримиримым ко злу. Только активное взаимодействие с природой способно воспитывать лучшие человеческие качества.

В последние 20 лет значительно возросло внимание ученых к исследованию проблем экологического воспитания и образования. Особый интерес представляют работы Н. М. Верзилина, А. Н. Захлебного, И. Д. Зверева, Б. Г. Иоганзена, В. С. Липицкого, И. С. Матрусова, А. П. Мамонтовой, Л. П. Печко, В. А. Сухомлинского и др., которые рассматривают различные аспекты экологического воспитания учащихся в учебно-воспитательном процессе и при организации общественно-полезной работы по охране природы.

В федеральном государственном образовательном стандарте дается определение экологического воспитания. Экологическое воспитание – в оспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- бережное отношение к растениям и животным.

Принципы экологической работы в урочной и внеурочной деятельности

- Принцип психологической комфортности;

- принцип посильной трудности обучения;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип учета индивидуальных особенностей;

- принцип связи с жизнью ;

- принцип взаимосвязи с другими видами деятельности детей;

Этапы реализации проекта

Анализ затруднений, поиск противоречий, постановка цели и задач проекта,

планирование работы на учебный год.

Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы:

• использование природных, эколого-краеведческих материалов при проведении уроков;

• разработка и проведение классных часов, способствующих развитию экологической культурыобучающихся, природоохранногоотношения к малой родине;

• организация и проведение выставок работ экологической и краеведческой направленности;

• участие школьной научно-практической конференции, акциях и конкурсах разного уровня.

• проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий природоохранной, эколого-краеведческой направленности;

3. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

1. Подведение итогов работы.

2. Оценка состояния деятельности социального проекта,

определение перспектив развития.

Формы работы с младшими школьниками в урочной и внеурочной деятельности по экологическому воспитанию.Приложение 1

- озеленение и благоустройство школы, школьного двора;

- выпуски газет, плакатов;

- исследовательские экологические проекты;

- участие в конференциях, олимпиадах, викторинах;

Методы работы с младшими школьниками в урочной и внеурочной деятельности по экологическому воспитанию. Приложение 2

- метод изучения и обобщения;

- метод самостоятельной работы.

Сегодня во всех школах есть обязательное направление работы – это организация проектной и исследовательской деятельности школьников. Подобная деятельность имеет ряд важных достоинств, позволяя формировать навыки проектного мышления, самопрезентации, давая возможность углубленного изучения конкретных тем или областей знания.

Однако надо быть честными и признать, что организация проектных работ дело хлопотливое и непростое. Особенно сложно сделать качественные проекты в начальной школе.

В 6-10 лет дети просто не обладают умением самостоятельной работы, а значит, от учителей и воспитателей требуется много ресурса. Поэтому очень часто проектная деятельность сводится к изготовлению поделок или к докладам, которые дети должны подготовить вместе с родителями.

Но ведь проектная работа – это совсем другое, это не реферат или поделка и даже не пересказ экскурсии! Проектная работа – это поиск учащимся решения, это ответ на поставленный вопрос, это сбор и анализ информации, это гипотеза и эксперимент для ее подтверждения. Конечно, в начальной школе все это сделать особенно сложно в силу психофизиологических особенностей участников. Но сложно - это не значит невозможно!

Вместе со своими коллегами из разных образовательных программ мы разработали список идей проектных работ по природоведению и экологии для начальной школы. Эти идеи позволят проводить именно проектные работы, но при этом в рамках, посильных младшешкольникам. Вот что у нас получилось!

Через эти работы ребята не только потренируются в простейшем варианте делать проекты, но и получат информацию, которая позволит им самим стать экологичнее: осознать важность переработки отходов, узнать про привычки ресурсосбережения, увлечься темой сохранения природы и бережного использования вещей и материалов.

Данный материал предназначен для использования в начальных классах. Он будет полезен учителям при подготовки внеурочным мероприятиям по экологическому направлению.
Цели: ознакомление с экологическими проблемами природы.
Задачи:
- образовательные: познакомить с экологическими проблемами и способами их решения;
- развивающие: развивать речь, мышление, логику;
- воспитательные: воспитывать ответственность у детей за свое поведение; воспитывать трепетное отношение к природе.
Форма проведения: дискуссия.
Методы и приемы: беседа, рассказ, объяснение, ответы на вопросы.

Читайте также: