Перспективный план в детском саду в рк

Обновлено: 04.07.2024

Цель: создание необходимых условий для обеспечения современного качества дошкольного образования, эффективности использования интеллектуального потенциала всех участников педагогического процесса.

№

Тематика контроля

Объект контроля

Ответственные

Месяц

Охрана жизни и здоровья детей

ΙΧ

ΧΙ

ΧΙΙ

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

1.1

Создание условий в группах для охраны жизни и здоровья детей, санитарное состояние,

Всепедагоги

Руководитель, Методист,Зам. рук.по АХЧ, профком

1.2

Выполнение режима прогулки

Все группы

Руководитель, МетодистМедсестра

1.3

Организация питания детей

Все группы,специалисты

Руководитель, Методист, Медсестра, профком, Родительский комитет

1.4

Организация режимных моментов (умывание, раздевание, подготовка ко сну)

Все группы

Руководитель, Методист, Медсестра

1.5

Проведение закаливающих процедур, профилактических мероприятий, утренних гимнастик и динамических пауз

Воспитатели

Руководитель, МетодистМедсестра

1.6

Проведение утреннего фильтра

Воспитатели

Руководитель, МетодистМедсестра

1.7

Подготовка к образовательной деятельности

Всепедагоги

Руководитель, Методист

1.8

Проведение итоговых мероприятий, развлечений и досугов

Все группы

Руководитель, Методист

1.9

Соблюдение требований к подбору мебели

Все группы

МедсестраЗам.рук. по АХЧ

1.1

Содержание книжного уголка

Все группы

Руководитель, Методист

1.11

Содержание центра изодеятельности

1.12

Содержание уголка природы, краеведения

1.13

Содержание физкультурных уголков

1.14

Содержание музыкальных уголков

1.15

Содержание патриотического уголка

1.16

Оборудование для сюжетно-ролевых игр и театрализованной деятельности

1.17

Оборудование центра науки иэкспериментирования

1.18.

Организация работы по ОБЖ и предупреждению детского дорожного травматизма

Предшкола

Методист

Уровень развития детей

ΙΧ

ΧΙ

ΧΙΙ

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

2.1

Подготовка детей к школе (в т.ч. развитие мелкой моторики)

предшкола

Руководитель, МетодистПсихологЛогопед.

2.3.

Организация спортивных игр и упражнений на воздухе

Все группы

Руководитель, МетодистМедсестра.

2.4.

Результаты диагностики детей:

Воспитатели

психолого-педагогическая диагностика

предшкола

психологическая диагностики готовности к обучению- диагностическое обследование детей

Под.гр.

Психолог

Старшая гр.

Средняя гр

2 мл.гр

логопедическая диагностика

Старший возраст

Логопед.

первичная логопедическая диагностика

Средняя гр

Профессиональная компетентность педагогов(организация работы с детьми и родителями)

ΙΧ

ΧΙ

ΧΙΙ

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

3.1.

Анализобразовательнойдеятельности

Физкультурно-оздоровительная направление

Все группы

Руководитель, МетодистМедсестраПсихолог

Игровая,театральная деятельность

развитие речи, ознакомление с природой родного края

Все группы

Руководитель, МетодистЛогопед

изодеятельность

Все группы

Руководитель, Методист

3.3.

Качество планирования УВП с детьми

Все педагоги

Руководитель, Методист

3.4.

Работа с родителями воспитанников

Воспитатели групп, специалисты

Руководитель, Методист

Наглядная педагогическая пропаганда

Родительские собрания

Все группы

3.5.

Документация педагогов

Всепедагоги

Руководитель, Методист

Выполнение решений педсоветов, педчасов, исполнение инструктивно-методической документации вышестоящих организаций

Воспитателиспециалисты

Мониторинг готовности групп и кабинетов к новому учебному году, летнему оздоровительному периоду

Руководитель, МетодистМедсестра

Тематический. Организация ипроведение подвижных игр на прогулке

Все группы

Руководитель, МетодистМедсестра

Формирование основ экологической культуры старших дошкольников средствами игровой деятельности

Организация питания воспитанников

ΙΧ

ΧΙ

ΧΙΙ

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

4.1.

Организация приема пищи в группах (предупредительный, оперативный)

Все группы

Руководитель, МетодистМедсестра

3.1. Проверка качества изучения основ наук в соответствии с государственным стандартом образования (проведение мониторинга)

Виды деятельности	Срок	Ответственные
· Обучение грамоте· Математика· Развитие речи· ИЗО-деятельность · Физическое воспитание · Казахский язык · Английский язык · Музыкальное развитие · Развитие психических процессов	Сентябрь,Январь,Май	Все педагоги, воспитатели(средних, старших и подготовительных групп)

3.2. Проведение контрольных срезов по линии администрации

Виды деятельности	Срок	Возрастная группа	Ответственные
Звуковая культура речи, грамм строй речи .	Октябрь	старшие, средние группы	РуководительМетодист
Казахский язык (символика РК)	Ноябрь	старшие,подготовительная группы
Выполнение раздела программы ФЭМП (количество и счет)	Декабрь	старшие,подготовительнаягруппы
Обучение грамоте	Февраль	старшие подготовительнаягруппы
Казахский и английский язык (словарная работа)	Март	старшие группы
Оценка уровня готовности детей подготовительной к школе группы	Апрель	подготовительные группы

Вложение	Размер
srednyaya_gruppa.docx	230.99 КБ

Предварительный просмотр:

Частный детский сад

Боброва Татьяна Евгеньевна

2015 – 2016 уч. год

Социально-экономические перемены, происходящие в Республике Казахстан, выход страны в мировое образовательное пространство требуют обновления содержания образования, в том числе и дошкольного.

Пришло время взглянуть на воспитание и обучение дошкольника через призму новых открытий науки, как на открытую природную систему. Сама природа ставит перед Человечеством задачу воспитания Нового Человека с новым мышлением к окружающей его действительности, к природе. Необходима программа, в которой были бы сконцентрированы знания о развитии и воспитании ребёнка, согласно с последними познаниями Законов Мира для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных особенностей, способностей, талантов.

Для развития современного ребёнка нужна мотивация к раскрытию внутренних ресурсов личности, выявление заложенных возможностей и способностей. Современные дети – это национальное достояние казахстанского общества. Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их развитие.

В свою очередь реализация социального заказа общества, родителей, начальной школы на формирование личности детей дошкольного возраста, имеющей не только набор академических знаний, но и умеющей применять эти знания, способной достаточно быстро адаптироваться в окружающей среде, должно осуществляться с помощью новых образовательных программ.

1. Принцип социальной обусловленности и непрерывного обновления целей, содержания и методов обучения. Принцип учитывает социальный заказ образования.

2. Принцип единства, преемственности целей, содержания и методов воспитания и обучения.

3. Принцип индивидуально – личностной организации.

4. Принцип вариативности и свободы выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей.

5. Принцип единства деятельностного, оптимизационного и творческого подходов к содержанию и организации процесса педагогической, психологической и социальной поддержки детей.

6. Принцип построения образовательного процесса на основе общения, игры, поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Программа составлена на основании нового ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения и является основным функциональным носителем содержания дошкольного воспитания и обучения, определяя приоритетные цели и задачи развития детей младшего дошкольного возраста.

Широкое базовое содержание пяти образовательных областей становится основой для развития познавательных способностей, индивидуальных склонностей, интересов и любознательности. Все области и подобласти охватывают своим содержанием различные аспекты окружающего мира, внутреннего мира человека, общественные, социальные, личные отношения, природные и сезонные явления, мир техники, игрушек, литературы, искусства, мир чувств, эмоций и другие.

Основной психолого-педагогической идеей данной программы является идея компетентностного управления процессами развития и формирования личности ребёнка. В инструментальном плане её можно представить как систему действий субъекта управления со средой, направленных на превращение её в средство диагностики, проектирования, продуцирования воспитательно-образовательного результата.

Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование компетентностей ребёнка как результата общеобразовательной деятельности: здоровьесберегающая компетентность; коммуникативно-языковая компетентность; познавательная компетентность; творческая компетентность; социальная компетентность.

Отличительным признаком Программы является интеграция образовательного материала, основанная на межпредметных связях и дающая целостность знаний в определенной области. Интеграция даёт право и возможность педагогу комбинировать учебный материал как в рамках одной образовательной области, так и в нескольких; предоставляет возможность варьирования материалом, формирует более широкое видение какой-либо методической темы.

Интеграция образовательного материала также даёт возможность реализации принципов концентричности и последовательности базового содержания в связи с переходом от одного возрастного периода к другому.

В Программе отсутствует жёсткая временная регламентация предлагаемого материала. Это даёт право гибко варьировать материал в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Интеграция материала не позволит педагогу бессистемно пользоваться базовым материалом (сама интеграция образовательной области является определённой системой).

формирование у дошкольников эстетического вкуса, стремления выразить эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной творческой деятельности.

1. Формировать музыкальное восприятие представлений о некоторых средствах музыкальной выразительности.

2. Учить различать звучание музыкальных инструментов, принимать участие в шумовом оркестре.

3. Побуждать к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.

4. Учить различать музыкальные произведения разного характера, называть некоторые произведения детских композиторов.

5. Учить петь естественным голосом, выразительно, без напряжения, напевно.

6. Воспитывать нравственно-эстетические чувства.

Учить восприятию музыкальных произведений разного характера (весёлого, грустного, быстрого, медленного).

Развивать умение дослушивать музыкальные произведения до конца, различать части произведения, определять характер музыки.

Развивать умение рассказывать, о чём поётся в песне.

Развивать умение различать музыкальные игрушки и инструменты (асатояқ, домбра, қобыз, барабан, погремушка, бубен и т.д.).

Формировать представление о музыкальных произведениях, их жанрах.

Формировать представление о высотности звуков, длительности звучания, ритме и тембре.

Формировать навыки индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования.

Обучать пению в одном темпе (быстро – медленно) с одинаковой силой звучания (громко – тихо). Использовать исполнение песен различного характера, учить передавать голосом скачкообразный и поступательный темпы мелодии.

Учить петь естественным голосом, без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, петь после музыкального вступления, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию, мелодично петь окончания. Петь в диапазоне кварты, с музыкальным сопровождением и без него. Различать звуки по высоте (в пределах октавы), реагировать на начало и окончание

Учить узнавать и называть произведения детских композиторов, народную музыку, название программных произведений, их авторов.

Упражнения, игры, хороводы, танцы, танцевальное творчество.

Развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание пьесы, стараться сочетать движения с характером музыки.

Учить различать разные части музыки: запев, припев, проигрыш.

Побуждать к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.

Познакомить с названием танцевальных движений, плясок, игр и хороводов.

Учить реагировать на смену характера музыки.

Привлекать к инсценировке по содержанию знакомых песен.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Воспитывать умение слушать игру взрослого на разных музыкальных и шумовых инструментах: домбре, аккордеоне, металлофоне, ксилофоне и других.

Развивать навыки самостоятельного исполнения несложного ритмического рисунка на треугольнике, румбе, тарелках.

Знакомить детей с нашей страной Республикой Казахстана. Дать понятие о нашей земле, какая она большая и необъятная. Познакомить детей с президентом страны Н.А.Назарбаевым, с картой Казахстана. Аккуратно наклеивать карту Казахстана по центру листа. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине

Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах, флаг, герб, гимн. Формировать чувства толерантности, уважение к другим народам, их традиции. Воспитывать нравственно- патриотическое отношение к своей Родине.

Ознакомление с окружающим

День первого Президента Р.К

Знакомить детей с Президентом страны Н.А. Назарбаевым. Расширять знания детей о Родине, о главе государства Р.К, развивать речь детей. Воспитывать патриотические чувства к Родине и Президенту.

Ознакомление с окружающим

Продолжать знакомить детей с национальными достопримечательностями. Знакомить детей с национальным видом жилья юрта. Знать формы строение юрты, отличать дом от юрты. .Расширить, обогатить и уточнить знания детей. Воспитывать интерес и уважение к казахской культуре.

Октябрь

Рисование

Национальные ковры

Художественная литература

Красная книга Казахстана.

Аппликация

Художественная литература заучивание стихотворения

Знакомить детей с казахским автором. Продолжить детей знакомить с обычаями и традициями казахского народа. Учить детей заучивать небольшое стихотворение наизусть. Развивать память, мышления, кругозор детей, активизировать речь. Воспитывать любовь к стране.

Ноябрь

Ознакомление с окружающим

Музыка прослушивание песни с казахским национальным инструментом

Познакомить детей с казахским национальным инструментом. Учить внимательно прослушать казахскую народную песню. Воспитывать любовь к музыке.

Подвижная игра

Знакомить детей с казахской народной игрой. Учить детей правильно выполнять правило игры. Воспитывать уважение и интерес к национальным играм.

Художественная литература заучивание стихотворения

Знакомить детей с казахским автором. Понимать суть стихотворения. Учить запоминать строчки из стихотворения. Воспитывать любовь и уважение к стране.

Декабрь

Национальные блюда

Ознакомление с окружающим

День Независимости Р.К

Расширять представления детей о Казахстане, его праздниках; закрепить знания о символике государства. Воспитывать любовь к Родине, уважение к традициям Казахстана.

Художественная литература чтение произведение

Познакомить детей с казахской народной сказкой. Понимать суть произведения. Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать любовь к казахскому народному творчеству.

Январь

Музыка Разучивание танца

Познакомить детей с казахским народным танцем. Уметь правильно выполнять движения танца. Воспитывать любовь к народным танцам.

Просмотр мультфильмов

Познакомить детей с героями и персонажами мультфильма. Уметь просматривать мультфильмы от начала до конца. Понимать смысл этих мультфильмов. Воспитывать интерес и любовь к казахскому народному творчеству.

Художественная литература Чтение произведения

Знакомить детей с казахским автором. Понимать суть произведения. Дать понятие об ауле, его местонахождения. Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к своему аулу.

Подвижная игра

Знакомить детей с казахской народной игрой. Учить детей правильно выполнять правило игры. Воспитывать уважения и интерес к национальным играм..

Февраль

Ознакомление с окружающим

Мой любимый поселок

Расширять представление детей о родном крае, поселке. Познакомить с достопримечательностями родного поселка. Развивать внимание и разговорную речь Воспитывать любовь к малой родине(поселку)

Ознакомление с окружающим

Казахские национальные традиции

Ознакомление с окружающим

Экскурсия

Казахский уголок

Знакомить детей с казахским национальным уголком. Знать местонахождения казахского уголка. Уметь называть предметы быта, и что находится в казахском уголке. Воспитывать любовь и интерес к культуре казахского народа.

Ознакомление с окружающим

Расширять представление детей о родине Республика Казахстан. Познакомить с государственными символами, Развивать разговорную речь, внимание. Воспитывать любовь к родине и к родному краю.

Лепка

Продолжать знакомить детей с праздником «Наурыз2, значение праздника. Продолжить наблюдение за деревьями в весенний сезон. Учить детей различать и называть состояние деревьев в различные времена года. Учить детей лепить весеннее дерево. Развивать кругозор, память мелкую моторику пальцев детей. Воспитывать интерес к казахским национальным праздникам, навыки аккуратной лепке, любовь к природе.

Ознакомление с окружающим

Аппликация

Баурсаки на праздник

Апрель

Чтение стихотворения

Знакомить детей с казахским автором. Продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок: голубь, воробей, ворона, сорока. Дать более углубленные знания о покрове птиц(оперение). Рассмотреть с детьми перо птицы: определить его кккачество(мягкое , пушистое, легкое; если на него подуть – кружится в воздухе, неслышно падает на пол). Развивать внимание, кругозор, память детей. Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к природе, интерес к занятию.

Ознакомление с окружающим

Знакомить детей с дикими и домашними животными живущие на территории Казахстана. Дать понятие о их местонахождениях. Закреплять правила ухода за животными, знания об особенностях их жилья, особенностях питания .Воспитывать бережное и дружелюбное отношениек к живым существам. Воспитывать желание помогать живым, любить их, беречь и охранять окружающую природу.

Художественная литература Загадки

. Познакомить детей с казахским произведением. Учить внимательно слушать сказку и понимать смысл её. Воспитывать любовь к устному народному

Подвижная игра

Знакомить детей с казахской народной игрой. Учить детей правильно выполнять правила игры. Воспитывать уважение и интерес к национальным играм.

Ознакомление с окружающим

Продолжить знакомить детей с обычаями и традициями казахского народа. Дать знания детям о народах разных национальностей, проживающих в Казахстане (евреи, казахи, русские). Воспитывать интерес, любовь к разным народностям, проживающим в Казахстане желание дружить и общаться друг с другом.

Нетрадиционная Аппликация

Ознакомление с окружающим

Национальные костюмы

Ознакомление с окружающим

«Национальные головные уборы

Рабочий учебный план для первых младших, вторых младших, средних и групп предшкольной подготовки дошкольных организаций разработан на основании нормативно-правовой базы, регламентирующей работу организации образования.

В 2019-2020 учебном году воспитательно-образовательный процесс будет осуществляться на основе:

При составлении рабочего учебного плана учтен максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки и продолжительность организованной учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей с учетом вариативного компонента.

Часы вариативного компонента по возрастным группам детского сада распределены следующим образом:

Хрестоматия. Хрестоматия произведений художественной литературы для детей первой младшей группы дошкольной организации.
Музыка. (Методические рекомендации по применению музыкальных произведений в ОУД первой младшей группы дошкольной организации.

- организованная учебная деятельность

Рабочий учебный план рассмотрен и утвержден решением педагогического совета № 1 от 28.08.2019 г

Читайте также: