Что такое комбинированное занятие в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Комбинированное з. - имеет несколько частей. Каждая часть имеет свою цель.
Интегрированные занятия - связаны единой целью, но разные занятия проходят в разные дни. Например, тема "Осень"- одно з. -развитие речи, затем осень - на муз занятии и третье занятие -рисуем осень.
Комплексное з . -состоит из 2 или 3 частей, но цель одна. (Таже Осень, но на одном занятии - 1.беседуем, 2 - слушаем музыку -3. -рисуем.
тем же, чем креатив от творчества, мониторинг от наблюдения, офис от канцелярии,
секьюрити от охранника, маркетинг от торговли, бутик от киоска или лавки.
1. Объединенное, или комбинированное занятие - на таких занятиях данного типа решается несколько дидактических задач: повторение пройденного и проверка усвоенного детьми,
изучение и закрепление новых знаний.
2. Структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе занятия, большой информативной емкостью материала.
Изучение различных объектов может осуществляться по крайней мере двумя способами. Один из них состоит в том, что педагог, раскрывая содержание учебного материала своего предмета, привлекает соответствующие сведения с иных дисциплин, использует знание детей, приобретенные ими на других занятиях, реализуя межпредметные связи. Во многих случаях такой подход себя оправдывает. Такое название наиболее адекватно
отображает, сущность этого занятия, которое состоит в объединении усилий в его подготовке и проведении, а также в интеграции знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами разных учебных дисциплин.
Интегрированные занятия можно классифицировать по смыслу и дидактической цели.
В комбинированном занятия применяются различные методы и типы занятий, например, урок обобщения и контроля знаний; интегрированное занятие - это межпредметный урок, например, музыка и математика (при изучении обыкновенных дробей).
приведите пример например тема ОВОЩИ напишите краткий конспект интегрированного занятия и комплексного только тогда мы поймём
Требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) определяются пути и способы следования целевым векторам обучения, воспитания и развития дошкольников. К таким вариантам структурирования учебно-воспитательного процесса относится проведение интегрированных и комплексных занятий. Остановимся на особенностях подготовки и проведения тех и других.
Сходства и различия интегрированных и комплексных занятий в ДОУ
Оба вида занятий направлены на интеграцию разных образовательных областей в рамках одного урока
Общие черты
К характеристикам, которые роднят два вида занятий, можно отнести:
На интегрированных и комплексных занятиях обязательно используются яркие зрительные образы
Таблица: различия между интегрированным и комплексным занятиями
В каждой возрастной группе можно выделить преимущественный вид занятий, обусловленный особенностями накопления опыта у конкретного ребёнка или группы воспитанников. Поэтому, например, в младших группах акцент делается на комплексные уроки, не требующие базы знаний, умений и навыков (ЗУН), погружающие в тему изучения глубже, а в старшей, когда у детей уже вполне достаточно опыта, — на интегрированные, способствующие систематизации и обобщению ЗУН из разных областей образовательного процесса.
Зачем нужны занятия интегрированного и комплексного характера
Учитывая структурное сходство обоих видов уроков, цели их проведения, представляя образовательную триаду, будут идентичны:
- обучающие — составить представление об объекте или явлении окружающей действительности, научить самостоятельному поиску информации по теме;
- развивающие — способствовать развитию речи, процессов мышления, внимания, усидчивости;
- воспитательные — формировать позитивное мироощущение.
К задачам, реализующим эту триаду, относятся:
Это интересно. Цели и задачи интегрированных и комплексных занятий для разных возрастных групп будут идентичными, так как они определены сутью этих видов уроков. Различия будут касаться конкретного содержания, обусловленного темами для изучения с детьми разного возраста.
Интегрированные и комплексные занятия способствуют развитию творческих способностей детей
Роль интегрированных и комплексных занятий в развитии дошкольников
Задача современного образования состоит в том, чтобы уйти от механического заучивания и повторения материала, изложенного педагогом. Ребёнок уже с раннего возраста должен испытывать радость от сотрудничества, сотворчества с другими детьми и взрослыми. При этом возможность проявить на уроках инициативу, самостоятельность, творческие способности создаёт для малыша ситуацию успеха, переживание которой является важным условием становления успешной личности. Кроме того, интеграция видов образовательной деятельности, на основе которой построены комплексные и интегрированные занятия, создаёт условия для:
- удовлетворения потребности детей в двигательной активности;
- укрепления и сохранения эмоционального, умственного и социально-нравственного здоровья подрастающего поколения.
Основной акцент в интегрированных и комплексных занятиях делается на продуктивную активность ребят:
- рисование (разными средствами и в разных техниках);
- ручной труд (создание поделок, аппликаций);
- сочинение песенок, стихотворений, коротких историй;
- танцевальные, песенные импровизации.
Эти виды деятельности дополняют знания малышей новой информацией, заставляя педагога искать приёмы для воспитания активной творческой позиции у дошкольников.
Акцент в интегрированных и комплексных занятиях делается на продуктивную деятельность детей
Типы и формы интегрированных и комплексных занятий в детском саду
Как уже отмечалось выше, структурно эти виды занятий не отличаются, поэтому тип и форма организации материалов в их рамках также будут идентичными.
Таблица: типы и формы организации интегрированных и комплексных занятий в ДОУ
Это интересно. Классификация типов и форм занятий является общепедагогической, то есть применимой и для детских садов, и для школ. Однако для школьного этапа образования перечень типов дополняется уроками устного, письменного и комплексного контроля знаний, умений и навыков. Но и в детском саду, и в школе самым востребованным является комбинированный урок, совмещающий в себе черты всех остальных типов.
Игра является основной формой проведения разных типов интегрированных и комплексных занятий
Приёмы, используемые на интегрированном и комплексном занятии
Поскольку оба вида занятий построены на соединении разных видов деятельности в разработке одной темы, то и методические приёмы, обеспечивающие цельность структуры уроков, одинаковы.
Это интересно. На интегрированных и комплексных занятиях используется наиболее полный перечень методических приёмов взаимодействия с детьми.
Словесные приёмы
Речевое взаимодействие с малышами является важным средством не только донесения сути материала, но и эффективным способом развития речи у детей младших групп или расширения словарного запаса у детей средней и старших групп.
Объяснение
Объяснение обычно сопровождается наглядностью
Стихотворения и загадки
- Хоть на ножке он одной,
Крутится как заводной.
Лишь устанет — на бочок.
Яркий, озорной … (Волчок). - Эта мягкая игрушка —
Длинноухая зверюшка.
Ей морковку в лапку дай-ка,
Ведь игрушка эта — … (Зайка). - Кирпичи возьмём цветные,
Сложим домики любые,
Даже цирк для публики.
Ведь у нас есть … (Кубики).
Беседы
Речевой приём, который имеет большое значение для реализации целей проведения интегрированного и комплексного занятия. Дети учатся искать ответы на проблемные вопросы, то есть развивают критическое мышление, а также вести диалог, участвовать в дискуссии и приобретают такое ключевое для социально-коммуникативного развития качество, как терпимость к точке зрения, отличающейся от собственной. Беседы в ДОУ могут быть нескольких видов, но наиболее востребованными являются познавательные и этические.
Подборки картотек бесед делаются под возраст воспитанников:
Беседа приучает малышей вести диалог, выслушивать других участников обсуждения
Рассказ
Сразу после прослушивания сказки я провожу проверку понимания сюжета, задав малышам 3–4 вопроса:
- Как звали героев сказки?
- Что сделал Гриша?
- К чему привело неосторожное обращение с огнём?
- Почему нельзя трогать спички?
Сказки помогают привлечь внимание детей, объединив их одним видом деятельности
Чтение
Чтение не только способствует тренировке этого навыка у детей, но и помогает воспитывать у малышей инициативность и самостоятельность
Группа наглядных приёмов
Наглядность занимает прочные позиции среди других способов организации взаимодействия с детьми на интегрированных и комплексных занятиях. Это связано с тем, что ведущий тип мышления у дошкольников — наглядно-образный. Среди зрительных приёмов универсальными являются:
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ В ДЕТСКОМ САДУ
1. Классическое занятие
По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие)
Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3.Тематическое занятие
4. Итоговое или контрольное занятие
Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия
В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело
Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд
Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра
9.Занятие-творчество
10. Занятие-посиделки
На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка
Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция
13. Занятие-десант
Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения
15. Занятие-путешествие
16. Занятие-открытие
(проблемное занятие)
17. Занятие-эксперимент
Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения
19. Занятие-конкурс
Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют.
20. Групповые занятия (вариант конкурса)
Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
1. Классическое занятие. По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми, итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие). Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
4. Итоговое занятие. Выяснение усвоения учебной программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия. В библиотеку, ателье, на почту, поле, стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело.
Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города (поселка, деревни).
7. Занятие–труд. Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
10. Занятие-посиделки. На фольклорном материале; на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка. Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
13. Занятие-десант. Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
16. Занятие- эксперимент. Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с ней всё что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
Читайте также: