Анализ использования учителями школы эор и цор в увп
Обновлено: 25.06.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР и ЦОР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Век стремительного развития общества характеризуется влиянием на него современных компьютерных технологий , проникающих во все сферы человеческой деятельности . Школа не является исключением . Процесс компьютеризации сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно - воспитательного процесса , в изменении технологий обучения , которые должны быть не только адекватны современным техническим возможностям и требованиям , но и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество . Компьютерные технологии призваны стать частью целостного образовательного процесса , значительно повышающей его эффективность .
Главная задача современного учителя заключается в том , чтобы научить своих учеников искать знания и осваивать самостоятельно , помочь ребенку сориентироваться в мире информации , научить учиться . Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием . Лишить современного школьника компьютера , учить его без ИКТ технологий , все равно , что лишить человека обыденных современных
предметов быта , без которых уже сложно обойтись : мироволновки , утюга , стиральной машины .
Знание информационно - коммуникационных технологий значительно облегчает подготовку к уроку , делает уроки нетрадиционными , запоминающимися , интересными , более динамичными . Одним из способов повышения мотивации школьников к учебе , считаю внедрение в образовательный процесс ЭОР и ЦОР .
Обучающие и контролирующие программы , представленные в данных ресурсах , дают большие возможности и учителю , и учащимся . Использование готовых электронных продуктов позволяет существенно оптимизировать деятельность учителя и ученика .
Применение электронных образовательных ресурсов оказывает существенное влияние на изменение деятельности учителя , его профессионально - личностное развитие , инициирует распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся , основанных на сотрудничестве , а также появлению новых моделей обучения , в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся .
ЭОР и ЦОР – специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов , предназначенные для использования в учебном ( образовательном ) процессе , представленные в электронном ( цифровом ) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий ( ИКТ ).
Электронные образовательные ресурсы ( ЭОР ) – это средства программного , информационного , технического и организационного обеспечения учебного процесса . К ним также можно отнести электронные издания , информация на машиночитаемых носителях и та , которую можно найти в сети как локальной , так и глобальной . К ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи , для воспроизведения которых довольно бытового магнитофона или CD- плейера . Максимально эффективные и современные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере . Временами чтоб выделить данное подмножество ЭОР , их именуют цифровыми образовательными ресурсами ( ЦОР ), подразумевая , что компьютер использует цифровые способы записи - воспроизведения .
Цифровые образовательные ресурсы ( ЦОР ) – это представленные в цифровой форме фото , видеофрагменты и видеоруководства , статические и
динамические модели , объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования , графические и картографические материалы , звукозаписи , аудиокниги , различные символьные объекты и деловая графика , текстовые бумаги и другие учебные материалы , нужные для организации учебного процесса .
своей работе нами применяются технологии метапредметного обучения . Использование на уроках ЭОР помогают создать такую ситуацию на уроке , что учащийся вовлекается в процесс познания , самостоятельно добывая информацию , анализирует ее , делает вывод . Исходя из опыта работы , можно сказать , что использование интерактивных ЭОРов более
интересно и увлекательно для учеников . Интерактивный информационный
ресурс ставит перед учащимся учебную проблему , а интерактивный практический ресурс – способ ее решения . ЭОРы включают в себя тесты ,
Хотелось бы в своей работе непосредственно отразить , как работать с ресурсами данных порталов .
Использование новых информационных технологий в преподавании является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.
В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и требовать определённые знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция - организация и стимулирование учебного процесса.
Использование учителем ЦОР делает реальным для учащихся получение качественного образования, соответствующего современным запросам, даже если школа, как наша, находится в сельской глубинке.
Как показывает практика работы в школе, информация, воспринятая зрительно, лучше запоминается учениками. Не зря гласит народная мудрость: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Перед учителем постоянно возникает вопрос: как сделать материал урока запоминающимся, интересным, чтобы ученики за короткое время усвоили как можно больше материала. В этом случае незаменимым помощником становятся ЦОР.
Отчёт об использовании цифровых образовательных ресурсов в учебной и внеурочной деятельности
С помощью ЦОР на уроках я решаю целый ряд задач:
- предъявляю новый учебный материал;
- организую повторение и закрепление пройденного;
- провожу промежуточный и итоговый контроль усвоения знаний;
- создаю игровые учебные ситуации, максимально приближенные к реальным;
- помогаю учащимся основательно подготовиться к различным олимпиадам и конкурсам.
ЦОР, которыми я пользуюсь:
- информационно-справочные материалы (справочники, энциклопедии, словари);
- учебно-методические программные средства для сопровождения уроков (демонстрационные материалы, презентации, компьютерные разработки уроков и т. п.);
- репетиторы и тренажёры.
Указанные электронные ресурсы выгодно отличаются от других средств обучения интерактивностью и мультимедийностью и помогают избежать быстрой утомляемости детей на уроке. Объём учебного материала можно увеличить.
ЦОР применяю на следующих этапах урока:
- для актуализации знаний (электронные тесты);
- на этапе объяснения нового материала (мультимедийные презентации, учебные видеофильмы);
- для контроля и оценки знаний, умений и навыков (программы-тренажёры, тесты).
Мне бы хотелось остановиться на тех ресурсах, которые я чаще всего использую на уроках.
Презентации. Использую их и при объяснении нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий и физминуток. В презентацию можно вставить всё, что только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку на другой ЭОР.
Анимации и иллюстрации. Использую при объяснении нового материала: эти ресурсы наглядно демонстрируют учебный материал, позволяют наблюдать различные явления языка. Также эти ресурсы можно использовать для организации творческой работы (составить рассказ на основе картинки, например).
Использование мультипликации и анимации разнообразят уроки, активизируют учащихся. Интересно звучит на уроке лекция с использованием мультимедиа проектора, когда лекция сопровождается демонстрацией учащимся красочных схем, для пояснения используются различные звуки и анимация (но при этом нужно помнить, что излишняя анимация мешает восприятию), быстрые ссылки на ранее изученный материал.
На этапах повторения и закрепления материала я использую интерактивные тесты. Это и тесты из коллекций ЦОР, и тесты, содержащиеся на дисках, они помогают систематизировать изученный Преимущество электронных тестов в высокой степени интерактивности: и контролируют уровень знаний, и в случае необходимости помогают вспомнить правило.
Ещё одна разновидность электронных средств обучения, которыми я пользуюсь на уроках, - электронные учебные пособия: репетиторы, тренажеры, программы, интерактивные коллекции, словари, справочники; электронные издания для контроля знаний учащихся, ресурсы электронных библиотек и баз данных .
Назову те из них, которые на сегодняшний день апробированы мной и зарекомендовали себя неплохо:
Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам –
Репетиторы по русскому языку и литературе Кирилла и Мефодия
11. Тренажёр по орфоэпии.
В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника. ЦОР на уроках помогают формировать коммуникативную и информационную компетенции обучающихся, активность, самостоятельность, духовность и нравственные ориентиры.
Таким образом, активное использование ЦОР приводит к изменению в содержания образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса. Вывод один – нужно не стоять на месте, а совершенствовать свои приемы и методы, и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.
За последние несколько десятков лет в образовательном процессе появилось столько нового, в том числе и современных технологий обучения, сколько не было за многовековую историю развития педагогики. Нельзя поспорить с тем, что обучение стало и главной повседневной активностью (время, которое нам придется выделять на обучение, увеличивается с каждым днем), и пожизненным процессом (если в прошлом мы учились только небольшую часть жизни, то в будущем и уже сейчас мы учимся всю свою жизнь).
Мое выступление посвящено ЦОР и ЭОР. Напомню, что это такое.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.
Все ЦОР делят на две группы, это…
Важным следствием активного использования ЦОР в школьном математическом образовании станут:
• переход от репродуктивного процесса обучения к активно - деятельностному;
• поддержка разнообразия методик и организационных форм обучения;
• выстраивание индивидуальных образовательных траекторий изучения математики в соответствии с возможностями и образовательными потребностями учащихся;
• стимулирование успешного обучения всех категорий учащихся;
• реализация компетентностного подхода к изучению математики, активное использование ее прикладной составляющей.
Использование ЦОР в обучении позволяет расширить возможности урока, при этом также повысить его эффективность. Представленные в цифровом виде учебные материалы дают возможность использовать их без затруднений на различных этапах урока, и решать поставленные задачи урока:
этап актуализации знаний – электронные тесты, электронные конструкторы;
этап объяснения нового материала – электронные учебники, энциклопедии, справочники, мультимедийные презентации, учебные видеофильмы;
этап закрепления и совершенствования ЗУН – электронные тесты, электронные тренажёры, обучающие среды, мультимедийные презентации;
этап контроля и оценки ЗУН – электронные тесты, кроссворды (3).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронные издания, размещаемые на машиночитаемых носителях и/или в сети.
Самые мощные и интересные для образования продукты – это мультимедиа ЭОР.
Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям:
по виду содержимого контента – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
по составляющим входящего контента – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы.
Основные качества ЭОР:
1. Комплексность. Возможность обеспечения всех компонентов образовательного процесса:
• аттестация (контроль учебных достижений).
При работе с традиционным учебником обеспечивается только получение информации.
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно - деятельностных форм обучения.
3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории, в том числе дистанционно.
Основные характеристики ЭОР: модульная архитектура, доступность, вариативность, мультимедийность, интерактивность.
Базовые федеральные образовательные порталы:
Коллекции ЦОР и ЭОР
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК)
На сайте Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:
- тематические подборки ЦОР по предметам
Использование ЦОР и ЭОР в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
Данная статья посвящена вопросу введению цифровых образовательных ресурсов в образовательный процесс. Цифровые образовательные ресурсы предоставляют огромные возможности преподавателю, обеспечивают мощными средствами, которые разрешают следующие вопросы: улучшение организации учебного процесса, повышение индивидуализации обучения; цифровые образовательные ресурсы предоставляют возможность учителю и обучающемуся для устранения пробелов, возникших из-за пропуска уроков; улучшают результаты самоподготовки после уроков; средство индивидуализации работы самого преподавателя.
Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, информационные и коммуникационные технологии.
Создание педагогом авторских ЦОР способствует совершенствованию его профессионального мастерства, помогает в реализации индивидуального подхода к образовательной траектории каждого обучающегося, в акцентировании внимания именно на тех вопросах, которые менее усвоены студентом [1].
На сегодняшний день одной из актуальных проблем является вопрос о том, как результативно обучить всех и каждого обучающегося в отдельности.
Исходя из вышесказанного, следует отметить, что использование цифрового образовательного контента в современном образовательном процессе, способствует осуществить более качественную подготовку обучающихся.
В настоящее время на рынке и в свободном доступе в Интернете существует достаточно много различных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР): демонстрационных, информационно-справочных, тренажеров, обучающих, имитационных, моделирующих, контролирующих и др [2]. Под цифровыми образовательными ресурсами понимаются представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные цифровые учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса [3].
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) является учебной дисциплиной в вузе. Данная дисциплина обязывает к использованию ЦОР на уроках. Одним из направлений изучения курса ИКТ выступают информационные процессы и информационные технологии. Практическая часть курса направлена на освоение студентами навыков и умений использования средств информационных технологий для формирования функциональной грамотности и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. Это говорит о том, что сама дисциплина ИКТ подразумевает освоение не только структуру компьютерных систем, архитектуру компьютера, но и прикладных программ, мобильных приложений, программ по созданию сайта, с помощью которых в дальнейшем обучающийся будет иметь огромные возможности уметь создавать ЦОР самостоятельно. А для освоения в процессе обучения этих компьютерных программ (как теоретической части, так и практической) необходимо разработать содержательный цифровой образовательный ресурс, в котором обучающийся имел бы возможность изучать все компоненты дисциплины ИКТ. Для создания ЦОР по ИКТ необходимо разобраться с понятием ЦОР и аспектами использования и влияния ЦОР на уроках.
Рассмотрим определенные методические правила при использовании ЦОР:
– ЦОР это средство, ориентированное на решение задач фактического изменения качества образования и увеличения его эффективности;
– ЦОР оптимально интегрируются в образовательный процесс с учетом педагогической рациональности, требующей оценки эффективности применения ЦОР в комбинации с различными педагогическими технологиями;
– важным направлением применения ЦОР это обращение к личности обучаемого;
– создание максимально благоприятных условий для подготовки творческого, мобильного, самостоятельно размышляющего молодого человека;
– ЦОР не заменяет педагога или учебник, наоборот усиливает характер педагогической деятельности.
Использование и применение на уроках интерактивных панелей значительно помогает улучшению образовательного процесса, поскольку интерактивная панель дает возможность сделать урок интереснее: педагог на занятиях использует одновременно текст, аудио и видео материалы, DVD, CD-ROM и Интернет-ресурсы. Любую информацию, отображенную на интерактивной панели, можно распечатать, сохранить, сделать видеозапись экрана, для последующего анализа.
Применение ЦОР на уроках ИКТ является методом организации активной и осмысленной работы студентов, сделав занятия более разнообразными. Таким образом, применение компьютерных систем на уроках не заменяют педагога, а, наоборот способствуют общению с обучающимся более содержательным, индивидуальным и деятельным.
Рассмотрим некоторые аспекты внедрения приёмов работы с ЦОР в практику работы преподавателя.
– Внедрение ЦОР — это способ развить систему определенного уровня мышления, раскрыть творческие способности у будущих педагогов. Данная специальная методическая подготовка, освоение определенных умений и навыков оказывает влияние на становление у обучающегося специальных методических умений и навыков, которые способствует развитию интереса к изучаемому материалу [4].
– Развитие специальных умений и навыков у будущего учителя владения средствами ЦОР, а также методами ИКТ способствует возможности реализовать себя в педагогической деятельности с современных позиций, не чувствовать себя ущербным в общении с учащимися, достаточно хорошо владеющего приёмами работы с ПК [4].
– Методическое назначение использования цифровых систем обучения в практике работы учителя велико. Благодаря ЦОР стало возможным показать те процессы и явления, которые отдалены от нас во времени и пространстве, продемонстрировать видеофрагменты, цифровые фотографии, смоделировать различные процессы [4].
– Средства ЦОР можно правомерно приравнять к изобразительным наглядным средствам обучения, сопровождающим демонстрации в процессе лекции, рассказа, беседы. В настоящее время вполне целесообразно выделить в отдельный методический блок наглядных пособий виртуальной среды [4].
– Ошибки при использовании ЦОР. Следует отметить, что не совсем правильно и грамотно полностью заменять на уроках натуральные объекты объектами виртуальной среды [4].
Следуя из этого, можно обобщить, что педагогу целесообразно использование собственно ЦОР и ИКТ, а также программное обеспечение ПК, которое может позволить достигнуть качественно нового уровня реализации принципа наглядности. Изображение объектов средствами виртуальной среды, приёмы компьютерного моделирования в обучении целесообразно использовать в следующих случаях: когда необходимо изучить или продемонстрировать процессы и явления, которые невозможно продемонстрировать с помощью других методов и приёмов. Использование цифровых фотографий, видеофильмов позволяет обучающимся активно включаться в учебный процесс. Компьютерные демонстрации и модели различных процессов, явлений, объектов и экспериментов, позволяют глубже проникнуть в суть изучаемых явлений.
Компьютерные системы, используемые в учебном процессе представляют следующие функции:
1) как источник учебной информации (частично или полностью заменяющий преподавателя и учебник) с учётом необходимости найти информацию энциклопедического характера;
2) Как наглядное пособие, благодаря которому возможно детальное изучение объектов посредством виртуальной среды (с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
3) как индивидуальное информационное пространство;
4) как тренажер при подготовке к различного рода промежуточным и итоговым испытаниям;
5) как средство диагностики и контроля.
Таким образом, цифровые средства обучения выполняют триединство дидактических функций, которые остаются неизменными в любом предметном обучении и выполняют триединые функции: обучение, развитие, воспитание в рамках предметной деятельности с учётом использования средств ЦОР.
Рассмотрим основные обучающие функции ЦОР:
– улучшение качества знаний, закрепление полученных ранее знаний, осваивание системы контроля качества знаний (глубины, прочности, системности);
– формирование практических умений при работе с виртуальными объектами;
В качестве развивающих функции выступают:
– усовершенствование всей системы познавательных процессов (внимания, восприятия, представления, воображения, мышления, памяти, речи);
– усовершенствование аналитико-синтетических приемов мышления с использованием ИКТ;
– усовершенствование творческих способностей на базе ЦОР;
Кроме того, использование ЦОР на учебных занятиях способствуют формированию воспитательных функции:
– формирование естественно — научного мировоззрения и естественнонаучного стиля мышления, способности алгоритмизировать собственную деятельность;
– формирование социально положительных элементов поведения;
– воспитание волевых и нравственных качеств личности.
Комплекты ЦОР позволяют довести до обучающегося огромный поток информации. При этом у них развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет фрагментальной подачи материала.
Заключение
Таким образом, использование ЦОР в учебном процессе — это попытка предложить один из путей, позволяющих интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес обучающихся к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы.
Основные термины (генерируются автоматически): учебный процесс, виртуальная среда, ИКТ, образовательный процесс, обучающийся, урок, CD-ROM, интерактивная панель, педагогическая деятельность, цифровой образовательный контент.
Читайте также: