Видеоурок таблица сложения 1 класс школа россии
Обновлено: 07.07.2024
В этом уроке научимся вычислять с помощью таблицы сложения.
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли числа погулять.
Помогите их собрать.
Числа, которые мы используем при счете предметов, т.е. натуральные числа, можно поставить в ряд по возрастанию (от самого маленького 1 до самого большого) и по убыванию (от самого большого до самого маленького 1).
Расставим в два ряда натуральные числа от 1 до 10.
Первый ряд – горизонтально (слева направо), второй ряд – вертикально (сверху вниз).
Получилась таблица, которую сейчас заполним.
Пусть числа первого ряда, расположенные горизонтально, будут первыми слагаемыми; а числа второго ряда, расположенные вертикально, будут вторыми слагаемыми.
Найдем суммы этих слагаемых и заполним таблицу.
К первым слагаемым поочередно прибавим вторые слагаемые:
Далее суммируем – цифру два:
Заметим, что каждое последующее число в ряду увеличивается на 1.
Таким образом, можно легко заполнить квадратную таблицу, которую называют таблицей сложения.
§ 2 Решение задач с помощью таблицы сложения
Решим задачу, используя таблицу сложения:
К шалунишкам два дружка
С лаем подбегают.
Сколько же всего друзей?
Какое решение будет у этой задачи? Как ответить на поставленный вопрос?
Правильно, нужно найти сумму чисел 3 и 2, т.е. 3 + 2.
Используя таблицу и алгоритм, выполним действие сложения.
Найдем слагаемые в самой верхней строке (3) и в крайнем левом столбце (2).
Найдем их пересечение.
Назовем полученное число.
Ответ: 5 щенков играли на лугу.
Таблицу сложения можно использовать не только для вычисления сумм, но также с её помощью можно найти и разность.
Два умчались вдруг домой.
Сколько же осталось?
Решением этой задачи будет нахождение разности, 5 – 2.
5 – это уменьшаемое,
2 – это вычитаемое.
Любое действие вычитание – это обратное действие сложения.
Вычитаемое и разность – это части целого (уменьшаемого), т. е. слагаемые.
Поэтому алгоритм будет таким:
Найдем вычитаемое в самой верхней строке таблицы (2).
Двигаясь вниз, найдем уменьшаемое (5). Это число является пересечением слагаемых.
Двигаясь налево, найдем разность.
Назовем полученное число.
Ответ: 3 щенка осталось на лугу.
Используя таблицу сложения, решим такие примеры:
Найдем слагаемые – в самой верхней строке таблицы (7) и крайнем левом её столбце (5).
Найдем их пересечение.
Назовем полученное число (12).
Значит, 7 + 5 = 12.
Найдем вычитаемое в самой верхней строке таблицы (9).
Двигаясь вниз, найдем уменьшаемое (16). Это число является пересечением слагаемых.
Двигаясь налево, найдем разность.
Назовем полученное число (7).
Таким образом, 16 – 9 = 7.
Итак, важно запомнить:
Для простоты вычислений существует таблица сложения чисел.
Таблицу сложения можно использовать не только для нахождения суммы чисел, но и для нахождения разности.
На этой странице выложены видео уроки по математике за 1 класс школы для дистанционного обучения. Представленные в этом разделе видео лекции по математике были созданы для учеников российских школ. Выложенный здесь видеокурс математики является частичной заменой привычных бумажных учебников. В первом классе обычно начинают с изучения сложения и вычитания, но представленный здесь курс этим не ограничивается. Как бы то ни было, устный и письменный счет вы точно изучите. Надеюсь вы оцените этот раздел по достоинству.
Математика — сложный предмет. При его изучении стоит использовать все подходящие учебные пособия. Каждый оцифрованный учебный курс может оказаться полезным.
Видеокурсы по другим предметам и для других классов: видео учебники.
Видео учебник математики за 1 класс вы можете скачать бесплатно и без регистрации в формате mp4. А еще вы можете смотреть и слушать его онлайн. Скачивание по прямой ссылке значительно удобнее скачивания через торрент. Все файлы прошли проверку перед загрузкой на сайт. Реклама в видео отсутствует, здесь вам не ютуб.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знания нумерации; правильно называть компоненты сложения, вычитания; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.
Личностные:
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учеб ной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике, тетради; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Тип урока: закрепление изученного материала
Основные термины: слагаемое, сумма, целое, часть, уменьшаемое, вычитаемое, разность, таблица сложения
Тема: ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА +5, 6, 7, 8, 9.
Педагогическая цель: создать условия для развития умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; составления таблицы сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9; ознакомления с задачами в два действия; развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): уметь применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Личностные: имеют познавательный интерес.
Каллиграфическая минутка.
Устный счёт.
Составление таблицы сложения.
Рассмотрите таблицу □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (с. 16 учебника).
Что хотите сказать?
Ученики, работая в парах, списывают данные в задании примеры и, пользуясь переместительным законом сложения, находят их значения. (Работа над первым столбиком может быть проведена фронтально.) После того, как все примеры решены, учащиеся проверяют себя по таблице сложения (форзац учебника).
Составление и решение задач (задания 3, 4, с. 16 учебника и задание 1, с. 9 тетради).
По заданию 3 составляется задача на сравнение. (Длина розового отрезка 10 см, а длина зелёного - 7 см. На сколько розовый отрезок длиннее зелёного?)
В каждой из составленных задач учащиеся выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, после чего записывают решение и дают ответ.
По заданию 4 составляют две задачи: одну на увеличение числа на несколько единиц, вторую - на сравнение.
(В букете было 5 гвоздик, в него добавили ещё 3 гвоздики. Сколько гвоздик стало в букете?
В одном букете 5 гвоздик, а в другом 8. На сколько в первом букете гвоздик меньше, чем во втором? На сколько во втором букете гвоздик больше, чем в первом?)
Задание 1 может быть выполнено учащимися самостоятельно с последующим объяснением.
Решение выражений (с. 8 тетради).
Какую работу предстоит выполнить в задании 3? (Дописать знаки и числа.)
Вставьте необходимые знаки и числа.
Работа проводится в группах, с последующей самопроверкой с контрольного листа.
Читайте также: