Видеоурок письмо заглавной буквы б школа россии
Обновлено: 07.07.2024
В этой скороговорке чемпионами являются звуки [б] и [б’].
Они оба согласные, звонкие. Звук [б] твёрдый, а звук [б’] мягкий.
Буква Б проснется рано.
Буква Б — бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!
Борис Бобров – это имя и фамилия.
Также с заглавной буквы Б начинаются:
– клички животных: щенок Бобик, кот Барсик, корова Бурёнка;
– названия городов: Белгород, Будапешт, Байкальск;
– названия рек, морей и озер: море Белое, озеро Байкал, река Березина и т.д.
Буква Б с большим брюшком
В кепке с длинным козырьком.
Чтобы написать первый элемент – линию с петлёй внизу, разделим широкую строку мысленно на три части.
Отступим сверху одну третью часть и поставим точку.
Начнем писать прямую наклонную к нижней линии рабочей строки.
Немного не доводя до нижней линии, закругляем влево, доводим до нижней линии, закругляем влево вверх.
Затем ведём линию вверх вправо до верхней линии рабочей строки и пересекаем здесь уже написанную наклонную линию.
Теперь напишем второй элемент – полуовал.
Ведём нашу линию немного вверх вправо, плавно закругляем её, доводим до верхней линии рабочей строки, затем ведём закругленную линию чуть ниже середины рабочей строки, закругляем влево, доводим до нижней линии и закругляем влево вверх.
Линия полуовала не касается петли.
Оторвём ручку от бумаги.
Ведём закруглённую линию вверх влево, закругляем вправо, поворачиваем и пишем вправо горизонтальную прямую так, чтобы она не касалась первого элемента.
§ 2 Слоги с заглавной буквой Б
Сначала напишем букву Б.
Начнем с первого элемента буквы – линии с петлёй, затем перейдем к полуовалу.
Чтобы написать соединение, не отрывая руки, возвращаемся по нижнему закруглению, затем ведём соединение вверх вправо, немного не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо.
Точно так же напишем слоги Ба, Бу, Би, Бы.
Напишем слово Боря.
Это имя мальчика, поэтому оно пишется с заглавной буквы.
Сначала прочитаем слово.
В нём четыре буквы.
Разделим его на слоги и назовём гласные буквы, чтобы не пропустить их при письме.
В этом слове два слога: Бо – ря.
Ударение падает на первый слог.
Если рука устала, то можно после первого слога сделать остановку.
Прочитаем внимательно слово на экране по слогам.
Теперь прочитаем слово в тетради. Проверьте, сколько букв в вашем слове.
§ 3 Краткие итоги урока
Подведём итоги урока.
2. Третий элемент – крышечка не сливается с наклонной линией.
3. С заглавной буквы пишутся имена и фамилии людей, клички животных и географические названия.
Список использованной литературы:
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Организационный момент Собирает нас звонок На замечательный урок! Подравнялись, тихо встали, Глазки на меня подняли! Садитесь! Ну, ребята, всем молчать, Начинаем мы писать Вы пишите, не спешите, Буквы лучше выводите.
Самоопределение к деятельности Как вы думаете, что нового вы сегодня узнаете на уроке? А чему научитесь? Бахвалился как-то бодливый баран: — Безумною храбростью я обуян – Быка бы я встретил, побил бы быка, Быку беспощадно намял бы бока. Бродягу-волчище бы я забодал, Барбоса боднул бы, Бобру бы поддал. А с барсом бы встретился – что ж из того? – Бесстрашно бы бросился и на него! Но тут прошуршал над бараном листок. И бросился в страхе храбрец наутек! Назови слова с буквой Б
Первичное понимание новых знаний с. 23-25
Первичное усвоение новых знаний Сравните письменную заглавную и строчную буквы М
Все получилось Не все получилось
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 25 человек из 16 регионов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 591 764 материала в базе
Материал подходит для УМК
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 11.10.2018 2074
- PPTX 2.3 мбайт
- 302 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Павлова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Студенты российских вузов смогут получить 1 млн рублей на создание стартапов
Время чтения: 3 минуты
В Швеции запретят использовать мобильные телефоны на уроках
Время чтения: 1 минута
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах
Время чтения: 0 минут
РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР
Время чтения: 1 минута
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
- Ножки где у нас? (на полу)
- Ручки где у нас? (на парте)
- Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать, внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь, что мы с вами будем придерживаться этих правил.
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молочко из миски пьёт,
Ну конечно это…(кот).
- Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не один, а со своим другом. Это мальчик.
- Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.
- Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем сделать?
***Все буквы письменные, 1Б – печатная.
- Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)
- Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)
Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)
- Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).
- У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и хочет многому научиться.
– Поможем ему, ребята?
- Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке обучения грамоте про букву Б.
Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий, бывает твёрдым, бывает мягким.
- Для чего нам нужна заглавная буква Б?
- Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные, а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.
- У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву Б.
- Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б письменная).
- Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны уметь писать имена наших героев письменными буквами.
- Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры, элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.
- Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с заглавной буквы).
- Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с предложением).
- Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)
Полную информацию смотрите в файле.
Содержимое разработки
Открытый урок письма
Учитель: С.А.Корнейчук
Дата: 27.10.2015г.
Тема: Заглавная буква Б
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б.
Тип урока: Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные):
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы, выполняют слого-звуковой анализ слова со звуком б, обводят элементы буквы Б безотрывно, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, дополняют предложения, данные в Прописи, соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся её выполнить.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слова.
Коммуникативные: организовывают своё рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение.
Основное содержание темы, понятия и термины: Заглавная буква Б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слова, заглавная буква в именах собственных.
Сценарий урока:
I.Орг.момент. Эмоциональный настрой.
- Ножки где у нас? (на полу)
- Ручки где у нас? (на парте)
- Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать, внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь, что мы с вами будем придерживаться этих правил.
II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молочко из миски пьёт,
Ну конечно это…(кот).
- Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не один, а со своим другом. Это мальчик.
- Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.
- Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем сделать?
***Все буквы письменные, 1Б – печатная.
- Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)
- Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)
Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)
- Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).
-У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и хочет многому научиться.
– Поможем ему, ребята?
-Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке обучения грамоте про букву Б.
Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий, бывает твёрдым, бывает мягким.
-Для чего нам нужна заглавная буква Б?
-Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные, а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.
-У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву Б.
-Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б письменная).
-Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны уметь писать имена наших героев письменными буквами.
-Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры, элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.
-Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с заглавной буквы).
-Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с предложением).
-Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)
- Итак, основные задачи наметили. Приступим.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Анализ начертания и написание заглавной буквы Б.
-Посмотрите на заглавную букву Б и скажите, на что она похожа?
-Из скольки элементов она состоит?
-Буква Б пишется вот так. Я поставила точку. Начинаю писать… Пишу первый элемент. Теперь я буду писать второй элемент. Давайте попробуем вместе.
- Напишем на ладошке. Показали мне левую ладошку, точку поставили. Пишем вместе, без меня попробовали. Поймали мелок, написали в воздухе.
- У нас котик немного пошалил, и элементы наши рассыпались и запутались. У вас на партах карточки с элементами букв. Вам нужно найти только элементы какой буквы? (Заглавной письменной буквы Б)
- Работать будете парами. I вариант снимите скрепочку.
*Работа в парах. Собираем нужные элементы.
- Какие вы умнички!
2.Правила посадки за столом во время письма. Пальчиковая гимнастика.
Приготовились к письму. Ножки где? Спинки где? Глазки где? Уголок тетради смотрит куда?
- Подготовим пальчики к письму.
3. Поэтапное написание узоров, элементов, буквы Б.
- Напишем Б (показ на доске). Обведите букву, 2 раза пропишите самостоятельно. Оцените себя. Самую красивую и правильно написанную букву подчеркните зелёным цветом. На полях нарисуйте кружок нужного цвета.
- Глазки. Посмотрели на доску. - Что дальше будем делать?(Убираю с доски таблички).
- Прочитайте первый слог. (Записываю на доске). Напишите в тетради 1 раз.
- Прочитайте второй слог. (Записываю на доске). Вместе со мной. Напишите этот слог. Оцените себя на полях.
- Прочитайте третий слог. (Записываю на доске). Напишите в Прописи.
- Нашу проблему мы решили? - Сможем ли мы теперь написать имена героям? - Научились ли мы писать заглавную букву Б? Запишите это слово один раз, но чтобы Борису понравилось. А теперь посмотрите образец, сравните со своей работой, оцените себя на полях.
- Кот Барсик нам предлагает отдохнуть. Встали все. Потанцуем немного.
3. Физминутка.
4.Слого-звуковой анализ слова.
- Что еще нам нужно сделать? (Составить схему слова) Возьмите в руки цветные карандаши. Найдите схему слова Барсик. Составьте схему. – Вы будете работать в своих прописях, а *** пойдёт к доске и выполнит работу здесь.
- Оцените себя. Поставьте кружок нужного цвета на полях.
5. Работа над предложением.
-С чем мы ещё с вами не работали? Посмотрите на план. (Да, молодцы. С предложением)
- Из чего состоит предложение? Как пишутся слова в предложении? Как пишется первое слово в предложении?
*Работа в группах
- Перед вами слова. Что мы можем с ними сделать? Составить из них предложение. Работать будете в группах.
Бориса, кот, У, Барсик.
-Всем группам сейчас нужно составить из слов предложение и выполнить задание.
2 группа. О чём или о ком говорится в предложении? Расскажите, какое это предложение? (Это предложение повествовательное, невосклицательное). Измените интонацию, чтобы предложение стало восклицательным.
3 группа. Составьте схему предложения. Объяснить, почему слова написаны с заглавной буквы.
-Выступающие от каждой группы выходят к доске, остальные садятся на свои места.
*За работу каждой группы зелёные кружки. Что они обозначают? (Наши герои оценивают нас)*** В конце урока мы их перевернём и узнаем, что там есть.
- Найдите это предложение в прописи. Поставьте пальчик. Прочитайте его и скажите, что не так. Что мы должны сделать? Допишите это слово. Прочитайте, что у вас получилось.
- Составьте схему предложения. – Скажите, что вам помогло это сделать? Первое слово в предложении, имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Борис оценивает работу групп зелёными кругами. Посмотрим. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)
IV. Рефлексивно-оценочный этап.
Я думаю, что Борису очень понравилось у нас на уроке, и он много чему научился. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)
–А чему научились вы?
*По опорным словам подведение итогов.
-Сегодня я узнал..
- У меня получилось…
Кто доволен своей работой. Поднимите руки вверх, кто доволен своей работой. Кто считает, что нужно ещё доработать, руки в стороны, кому совсем тяжело, руки не поднимает.
-Руки вниз опустили, встали. Спасибо за урок. Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок.
*Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ
-75%
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы Б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия
и термины
Заглавная буква Б , звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Формы,
методы, методические приемы
Вид и форма
контроля
I. Организация
начала урока
Раз, два, три, четыре, пять
Надо нам красиво встать,
А на шесть тихо сесть.
(Учитель напоминает о правилах посадки, о положениях тетради и ручки).
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи.
1. Подготовка кисти руки к письму
Фронтальная. Словесный. Беседа
Внимательно
слушают. Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
учебную задачу. Воспроизводят по памяти
информацию. Выполняют штриховку.
2. Проблемная ситуация.
- Ребята, а вот и первое препятствие .
-Обведите в строчке извилистую линию. На что она похожа?
Извилистая дорожка привела нас к домику сказочной учительницы Буратино. Кто в сказке учил Буратино?
А эта девочка дружила с самим Буратино,
Зовут ее просто, ребята, – ….
Мальвина.
Она приготовила для вас загадки.
Кто любит отгадывать загадки?
Отгадывают загадки. Рассматривают картинки отгадки.
Рассматривают слова – отгадки и определяют какой одинаковый звук в словах.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? ( белка)
Стоят в поле сестрицы,
Шапки зелены, платья белены . (берёзы)
Ростом мал и пузат,
100 крикливых ребят
Сразу заглушит. (барабан)
-Какой общий звук есть в словах? Давайте произнесём его. Дайте характеристику звуку б.
Какой буквой обозначаются звуки?
- Как вы думаете, почему Буратино так интересуется этими звуками?
(Ответы учащихся.)
– Какой буквой обозначаются звуки? ( Буквой б.)
- Разве мы не знаем эту букву? ( Знаем большую и маленькую печатные буквы и строчную письменную (учитель ещё раз показывает), а прописную письменную нет).
-Какова же тема нашего урока?
– Сегодня научимся писать письменную заглавную букву Б. (Буквы вывешиваются на доску.) Ребята, Буратино не понимает, зачем нам нужно уметь писать заглавную букву Б? (Ответы детей.) Правильно, чтобы писать имена, фамилии, отчества людей, клички животных, первую букву в предложении нужна заглавная буква.
-Какую цель каждый из вас для себя поставит на сегодняшний урок?
– Как же писать Б? Кто поможет? Кто может объяснить написание? (Дети отвечают,)
Отгадывают загадки. Выделяют изучаемые звуки. Подходят к изучаемой теме.
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
– Возьмите ручки, положите правильно тетрадь, выровняйте спинки. Выполним упражнения:
Три козы траву косили
По зеленым кочкам.
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
Анализ
начертания и написание заглавной
буквы Б
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ. Беседа, письмо
–. Обведите по контуру элементы буквы Б .
Письмо буквы Б по элементам.
– Напишем букву Б по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.
-Посмотрите в тетрадь и найдите самую красивую букву. Под самой красивой буквой поставьте карандашиком точку. Если есть такая буква которая не удалась в написании подчеркните её.
А чтобы у вас все буквы были красивыми, нужно…(Дети дополняют, учитель обобщает: очень стараться, правильно сидеть за партой, не забывать про руку помощницу, правильно держать спинку.)
Бу- Буратино
Запись в прописи слова Барсик.
Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Б , прописывают элементы буквы, букву Б , слоги и слово
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.
Сравнивают печатную и письменную буквы.
в соответствии
с образцом
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и заглавной буквы Б
Коллективная, индивидуальная. Практический
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в сторону развёл.
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать .
Нужно на носочки встать.
Дети выполняют упражнения за учителем.
Осуществляют профилактику утомления
4. Работа над предложения
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо
У Бориса кот Барсик.
- Ребята, а вот и последнее препятствие. Перед нами пруд . Нас встречают его жители. Отгадайте по описанию. Они очень чистоплотные грызуны. Из деревьев строят себе хатки. Их называют строителями. ( картинка бобры . ). Запись предложения.
-Нам нужно перебраться через пруд.
Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
Это черепаха. А у неё золотой ключик. Вот мы и нашли золотой ключик для Буратино.
Записывают
предложения
по образцу:
У Бориса кот
Барсик. На пруду бобры.
Выполняют письмо по образцу
Индивидуальный. Запись предложений
Фронтальная. Словесный. Беседа
-С какой буквой познакомились?
-Какие трудности встретились на пути?
- Какова тема урока?
- Достигли мы цели нашего путешествия?
Буратино очень рад, что вы так много знаете, не забываете о нём и помогаете ему.
По дороге Буратино собрал слоги. Прочитайте слоги.
У. Кто догадался, какое слово рассыпалось?
Отвечают на вопросы учителя
Фронтальная. Словесный. Беседа
- На доску прикрепляются картинки: солнце, солнце, прикрытое тучкой и тучка.
- Кто считает, что хорошо сегодня поработал, порадовал гостей, выбирает 1 картинку.
- Кто работал не в полную силу, мог бы лучше, выберет 2 картинку.
- Кто считает, что к концу урока остался таким же хмурым, скучал на уроке, как эта тучка?
Дети прикрепляют карточку со своим именем к картинкам.
- Всем спасибо за урок.
Оценивают свою работу на уроке
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока обучения грамоте "Письмо заглавной буквы Д. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв"
Конспект составлен с учётом требований ФГОС.
Русский язык (обучение грамоте). Письмо заглавной буквы "Я". 1 класс. Школа России.
Урок русского языка. 1 класс. Период обучения грамоте. Письмо заглавной буквы "Я".
Урок обучения грамоте (письмо) "Заглавная и строчная буквы Г,г".
Урок обучения грамоте разработан к УМК "Школа России" по прописи В. Г. Горецкого для 1 класса. Он содержит технологическую карту урока и презентацию.
Обучение грамоте (письмо) заглавная буква М
Урок обечения грамоте " Письмо заглавной и строчной букв О, о."
Конспект урока обучение грамоте, 1 класс.
Читайте также: