Видеоурок письмо буквы п школа россии

Обновлено: 08.07.2024

Тип урока. Изучение новых знаний и способов деятельности.

Цели по содержанию:

I. Организационный момент.

II. Целеполагание и мотивация.

Презентация. (см. приложение 1)

III. Актуализация знаний и умений.

IV. Изучение новых знаний и способов деятельности.

(глазки закрыли, ваш нос – ручка, пишем заглавную букву П).

V . Первичная проверка понимания изученного.

Полярник – участник полярных экспедиций; работник полярных станций.

Что прочитали? (предложение)
Докажите.
Сколько слов в предложении? (3)
Как будем писать слово папа? (с заглавной буквы)
Почему? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы)
Почему слово Лины написано с заглавной буквы? (Имена пишутся с заглавной буквы)
Что ставим в конце предложения? (В конце предложения ставится точка)

П а п а Л и н ы т и р е п о л я р н и к.

(Постарайтесь написать грамотно и красиво)

Вывод. Когда пишется заглавная буква П?

- Первое слово в предложении.

(Да. Научились писать заглавную букву П)

VI. Закрепление изученного.

ПАПИРУС– древний материал для письма, выработанный из травянистого растения – папирус. (Толковый словарь Ожегова)

Исправление графических ошибок в слове папирус.

- Дети анализируют и отмечают ошибки в написании элементов букв и их соединений.

- Руки на пояс. Повороты туловища влево и вправо.

- Встали на носочки - руки вверх; опустились – руки вниз.

ПАРОМ РУБЛИ ПАЛУБА

ПАРОМ –плоскодонное судно или плот для переправы через реку людей, повозок, грузов.

Денежная единица России, монета = 100 коп.

ПАЛУБА – пол в корпусе судна.

Какое слово следует исключить из этой группы слов и почему?

РУБЛИ (паром – по воде, палуба – на корабле)

ПАРОМ – (нет буквы у)

ПАЛУБА – (ударение на первом слоге)

Я нисколько не сомневалась, что вы справитесь.

Ведь у вас есть все те качества, которые требовались: и внимательные глазки, и трудолюбивые пальчики, и доброе сердечко.

- Руки за голову, локти вперёд, назад.

- Правую ногу назад на носок – руки вверх, и. п., левую ногу назад на носок – руки вверх.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Учитель: Шилова И.Ю..

Тема: заглавная буква П .

Цели: учить писать заглавную букву П , правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Планируемые результаты:

Предметные: знания: научатся писать заглавную букву п

умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

Универсальные учебные действия:

регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

познавателные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

личностные результаты: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

I . Организационное начало урока

Звенит звонок, начинается урок.

Быть должны у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

2.Актуализация опорных знаний.

1 Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму выполним пальчиковую гимнастику.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок.)

(Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны.)

(Выполняются волнообразные движения кистями рук.)

(Пальцы сцеплены в замок. Дети стучат ладошками друг о дружку.)

(Пальцы расцепились.)

Продолжаем путешествие по стране письма.

-На каком транспорте ? (на поезде, а повезёт нас паровоз)

Выполним штриховку по образцу.

4. Работа над ошибками

- С какой буквой познакомились на уроке чтения? ( показать)

- Какой звук она обозначает? ( согласный).

- Дайте характеристику звуку? / согласный, глухой, твёрдый( мягкий) /

- Какую букву научились писать вчера на уроке письма? (строчная буква п)

-На прошлом уроке не у всех получилась строчная письменная буква п.

-Потренируемся ещё раз писать эту букву.

-Открыли прописи на с. 4, нашли точку.

Повторяем правила посадки.

Я тетрадочку открою

и как надо положу

Я друзья мои не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я примусь.

-Напишем слоги под диктовку.

Но ла ры ки

Проверяем ( каждый слог проверяем).

Поднимите руку у кого все написано без ошибок?

Физминутка для глаз.

3.Открытие нового знания.

Проблемная ситуация.

Я хочу пригласить на урок сказочного героя Пьеро.

Из какой он сказки? ( показ иллюстрации и книги ).

– Почему именно его? / выслушиваются предположения детей /.

- Имя начинается с буквы П.

– А смогли бы вы записать прописными буквами его имя? Почему? /Не знаем, как пишется заглавная прописная буква П. /

Рассмотрите, определите тему нашего урока. / Письмо заглавной буквы П /

- Чему будем учиться? / писать заглавную прописную букву П/

- Зачем нужно научиться писать эту букву?

- Только ли букву научимся писать? Что ещё?

Итак, мы определили тему и цели нашего урока. / выставляется схема задач урока/

1.Зрительный образ буквы.

- Какой 1, 2, 3? 1 й -длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево. 2 й – длинная наклонная прямая с закруглением внизу вправо.

3 й – горизонтальная прямая с плавным закруглением.

2.Объяснение учителем и показ написания элементов буквы П ( на доске)

А) слайд ( на доске)

В) Обвести ручкой.

Г) Украсим одежду Пьеро этой буквой.

Д) Письмо 3 го элемента. ( внимание- это горизонтальная линия с плавным закруглением) 3.Конструирование буквы.

/( на столе элементы буквы)

– Найдите нужные элементы и сконструируйте букву П / Проверка по образцу/

4. Первичное закрепление.

- Соединим все элементы и напишем в воздухе, глядя на слайд.

2. Показ на доске.

Буква П состоит из трех элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)

2.Письмо нескольких букв.

Проверка. Рассмотреть ошибки. Дописать всю строчку.

Первая задача урока решена.

5. ФИЗМИНУТКА.

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки тихо закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

6. Чтение и письмо слогов.

- Прочитайте слоги. Слоги с нижним соединением.

Показ и письмо слогов

7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Прочитайте слово. ( Павлик) Почему написано с большой буквы?

Попробуем его составить из печатных букв.(на доске)

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1.Работа над предложениями .

(Папа купил Пете пенал.)

– Посмотрите на следующую запись. Что это? Почему?

( Начало с большой буквы, в конце – точка, состоит из слов).

- Прочитайте это предложение. Назовите 1 слово, 2, 3, 4.(схема на доске).

Почему 3 слово написано с заглавной буквы?

- К слову пенал дана схема.

– Назовите 1 слог. Какой гласный звук слышите? / [ и ] / А буква? Почему? (проблемная ситуация)

В русском языке есть слова, написание которых следует запомнить. Обвести. Запомнить.

7. Итог урока.

- С какой буквой мы познакомились сегодня?

- Что узнали об этой букве?

- Внимательно посмотрите на всю страниц и о цените свою работу .

Веселое лицо - всё правильно,

Серьезное лицо - есть незначительные недочёты,

Грустное -много недочётов, надо ещё поработать.

8. Рефлексия.

У меня на столе лежат красные, зеленые и синие звездочки. Мне очень хочется, чтобы мы сейчас устроили салют. Но салют не простой, а волшебный. Подойдите к моему столу и выберите одну звездочку. Если вам было хорошо, интересно и все получалось на уроке, то возьмите красную звездочку, если было не очень интересно и не все понятно, то зеленую, ну, а если было совсем трудно, то синюю. Подойдите ко мне.

- воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные: знания: научатся писать строчную букву п.

умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

Универсальные учебные действия:

регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

личностные результаты: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

1.Мотивация к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок,

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Ни минуты не теряем.

2 Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Как называется наш урок? Какие вы знаете правила письма?

. 1.Тетрадь положить с наклоном.

2.Сесть на край стула, кулак проходит между партой и грудью, ноги вместе.

3.Ручку взять правильно, слегка наклонив голову.

3. Актуализация опорных знаний.

А)Повторение изученных букв.

Б)Кто больше запомнит слов.

Пошел петух путешествовать. По полю погулял. Поклевал пшеницу. Пруд по пути попался. Поостерегся петушок. Покупался в песке. Попрыгал. Пескарей попугал. Поглядел - полдень. Перышки почистил.

-Какой одинаковый звук встретился в этих словах?

-Как вы думаете, какая буква обозначает этот звук?

Определите тему урока

В) Актуализация знаний.

Какую букву мы изучили на уроке чтения? Какая она? Дайте характеристику букве.

Игра. Подставь первый звук “П” к словам:

ожка –плошка и т.д.

Повторяйте слова со звуком П.

Алочка, Галочка, палочка

ушки, пушки, макушки

ситро, ведро, пальто

В).Постановка цели, определение темы.

Какая будет тема? Цель?

Давайте составим план нашей работы:

4. Разминка рук и упражнения в рисовании и штриховке

А. Зарядка для пальчиков.

Вот за партами ребята

(Раздвинули широко пальцы).

Расшалились, как котята.

Парты пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

(Подушечками пальчиков трем о парту)

Наши пальцы, как котята,

Тоже вздумали играть.

(Стучим подушечками пальцев

Что за ловкие ребята!

Как же можно их ругать?!

Б. Упражнение в рисовании и штриховке.

Какую букву мы сегодня изучили? Какие звуки она обозначает?

5 Постановка темы урока.

- Раскройте новую пропись.

-На этой страничке нас встречает веселый человечек. Назовите его профессию. (Повар)

-Чем занимается повар? (повар – специалист по приготовлению пищи0

- Кто определит и сформулирует тему нашего урока? (Сегодня мы научимся писать новую букву, слоги с ней, слова и предложения.)

Работа по теме урока

Рассмотрите нашего поваренка. Какое у него настроение? (веселый, довольный) Почему? Да , он приготовил вкусное блюдо, он доволен и рад, потому что доставляет людям радость.

А мы сейчас напишем элементы буквы п. И наш поваренок станет еще более доволен, если вы постараетесь и напишете очень красиво.

Написание буквы п.

Сравним печатную и прописную буквы. На какие изученные буквы похожа п? (т,р)

а).Написание п по элементам.

Начнем обведение элементов буквы. Первый элемент пишем сверху вниз, второй…..(учитель показывает на доске, дети пишут в прописях)

Проверьте правильно ли лежат ваши тетради, возьми те правильно ручки. Обведите образцы и допишите до конца строчки.

Если мы объединим элементы, то получим строчную букву п. ( учитель показывает как правильно и безотрывно написать букву п.) Напишем в воздухе, а потом в тетрадях

В).Письмо в тетради по точкам.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь

Под комментированием учителя 2 буквы, остальные сами, еще дописываем три буквы.

Найдите букву, самую лучшую обведите ее.

Старайтесь, чтобы все буквы были такие.

6.Физминутка.

Встанем – глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Г). Отработка написания новой буквы в прописи

8. Чтение и запись по образцу слогов – слияний, обратить внимание на соединения:

па по пы пу пи пе

Подчеркните мягкие слияния.

9. Письмо слов с новой буквой.

1. Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются? /ударением и гласными буквами/.

Составьте предложение со словом пила. /Пила остра. Мама пила сок./ /Обратить внимание, что первое слово обозначает и предмет и действие/.

Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и. /пить/

Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и. Какое оно? /верхнее/

А гласной буквы и с согласной буквой л? /нижнее/ Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним соединением.

Запись слова с комментированием.

Прочитайте второе слово. /пела/. Составьте предложение. /Катя пела песню/. Сколько слогов в этом слове? /2 слога, потому что 2 гласные буквы: пе-ла/

Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.

Мы сидели и писали, мышцы тела все устали.

Потянулись и зевнули, спинки дружно все прогнули.

А теперь попляшут ножки: побежали по дорожке

Быстро-быстро – топ, топ, топ.

И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки выше поднимаем и в коленочках сгибаем,

И друг другу улыбнулись.

Головой все повращаем

И урок наш продолжаем.

10. Работа с предложением.

Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?/пила/

Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /второй/ Произносим первый слог /ппппииииии/. Сколько звуков мы слышим? /2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п , ] и безударного гласного [и э ], раскрасим зелёным карандашом/. Произносим второй слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и ударного гласного [а], раскрасим синим карандашом/. Запишем это слово.

Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?/пела/

Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /первый/ Произносим первый слог . Сколько звуков мы слышим? /2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п , ] и ударного гласного [э], раскрасим зелёным карандашом/. Произносим второй слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и безударного гласного [а], раскрасим синим карандашом/. Запишем это слово.

11.Беседа о профессиях

А) Вставь пропущенное слово, профессии людей.

Продолжите мои предложения:

Красит стены нам (маляр),

Столы делает (столяр),

Песни нам поет (певец),

Торговлей занят (продавец),

Лекарство выдаст нам (аптекарь),

Хлеб испечет в пекарне (пекарь),

Сапоги сошьет (сапожник),

Потушит вмиг пожар (пожарный),

В машине возит груз (шофер),

В шахте трудится (шахтер),

В жаркой кузнице (кузнец),

Кто все знает – молодец!

Как одним словом назвать все эти слова?(профессии)

-Кто из вас запомнил профессии, в которых встречается звук [п], [п']?

Какие вы еще знаете профессии на букву-п?

Он знает свое дело,

Он ребят стрижет умело.

Зачем ходить косматыми?

Зачем ходить лохматыми?

Ведь лучше быть ребятами

Почту - письма и журналы

По домам разносит он.

Ходит он во все кварталы

И заходит в каждый дом.

Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет.

Это проще простого - это раз и готово!

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза

И кругом только копоть и жар,

Значит, это , ребята , пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон 01!

Из беды тебя выручает славный,

Уважаемый всеми пожарный.

Все профессии важны и нужны. Каждый из этих людей делает важное дело. Вам тоже когда- нибудь придется сделать выбор профессии

Б)Работа над предложениями

У Веры папа повар. У Лены папа пилот.

-чтение предложений,

- Какие названия профессии написаны в тетрадях? Кто такой повар? Кто такой пилот? Кто такой пилот? (это специалист по вождению летательных аппаратов.

-Запись слов папа и пилот письменными буквами после звуко-буквенного анализа этих слов

-Запись и анализ предложений на свободных строчках.(коллективно с показом на доске, с комментированием)

12..Итог урока. Какая была цель урока?Какую букву научились писать?

Урок учит писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Описание разработки

Цели: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Планируемые результаты:

Предметные: знания: научатся писать строчную букву п.

Универсальные учебные действия:

познавателные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ход урока

I. Организационное начало урока

Звенит звонок, начинается урок.

Быть должны у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

- А девиз у нас какой? (вопрос учителя)

Все, что надо под рукой!

II. Мотивация к УД

- А что у вас под рукой?

- Сколько тетрадей вы уже исписали?

- Вы уже много изучили букв!

- Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы?

III. Актуализация знаний.

- Петр Петрович, по прозванью Перов,

Поймал птицу пигалицу;

Понес по рынку, просил полтинку,

Подали пятак, он и продал так.

(учитель читает скороговорку быстро)

- Как вы догадались?

- Что интересного заметили?

- А как вы думаете, почему именно сегодня я прочитала эту скороговорку?

- Все ли слова понятны?

- Что такое пигалица? (так называют маленькую птичку чибиса, а еще так называют маленького человека)

- Что такое полтинка? (монета в 50 копеек)

- Значение этих слов я посмотрела в словаре В. И. Даля. Он собирал и записывал самые разные слова, а также загадки и скороговорки. Ту, что я вам рассказала, тоже записал В. И. Даль.

IV. Целеполагание

- Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с. 3.

- А что еще мы будем писать?

V. Пальчиковая гимнастика.

Сцепим пальчики в замок,

Чтоб никто войти не смог.

Пустим только ёжика,

Пустим только зайчика,

Пустим только девочку,

Пустим только мальчика.

VI. Работа по теме урока.

1. Работа в парах.

- Каким цветом закрасите букву п в левом верхнем углу на странице 3?

2. Показ правильного написания буквы п учителем на доске.

- Из каких элементов состоит п?

3. Написание п по элементам.

5. Самостоятельное написание п (первая строка).

6. Работа со слогами - слияния: па, пы, пу.

- Какой слог лишний?

7. Физминутка.

(Пропедевтическая игра к изучению частей речи)

Учитель, строгий, учит, лечит, врач, укол, внимательный, ведёт, пилот, самолёт, пила.

Цель : совершенствование каллиграфических навыков при письме букв П,.

2. Развивать внимание, мышление, фонетический слух, речь.

3. Воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к чтению.

- учебно-познавательный интерес к новому материалу

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - логические универсальные действия: анализ ,синтез - составление целого из частей

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.

1.Этап мотивации к учебной деятельности .

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Гимнастика для пальцев

2.Вхождение в тему.Формулировка темы и цели

А)- Отгадайте загадку:

Хвост с узорами ,

Сапоги со шпорами.

Петушок очень обрадовался, что вы его узнали

Петя – Петя петушок

Вмиг расправил гребешок

Просит Петя букву

Б)- Какую букву просит написать Петя? Почему?

- Что вы знаете про букву п?

Давайте сделаем петушку подарок. Составим звуковой домик к слову Петя.

-Откроем тетрадь обозначим звуки в схемах.

-Имеют ли эти звуки парные по звонкости?

Петушок очень доволен, но он принес вам задание

В)Осуществление коррекции. Работа в группах (карточки)

Обсудить в группе: Какую букву оставить, а какую зачеркнуть.

(П п)овар (П п)ила (П п)ёс (П п)авлик

Проверка – фронтальная Прочитаем хором.

Какую букву оставили в словах повар, пила

В Полина , Павлик - почему?

- Назовите тему урока

- Какая учебная задача?

3.Подготовка к письму. Формирование новых знаний.

О петушке сложено много сказок, а мы расскажем свою. Сидел петушок дома один и решил прогуляться. Шел, шел и не заметил, как заблудился и оказался в лесу. В лесу не простом, а волшебном. Там вместо деревьев росли буквы.

- Что ответила буква? Какая ты интересная ? (разбор буквы)

Хотел Петя бежать дальше, но буква его не пустила. Отпущу. говорит тогда, когда ребята научатся писать меня.

-Внимательно рассмотрите письменную букву П

-С написанием каких букв можно сравнить П ?

- Из каких элементов состоит заглавная буква П ?

-Найдите на доске эти элементы и составьте буквы, называя элементы

( прямая короткая линия, короткая прямая линия с закруглением вверху и внизу, длинные с закруглением влево и вправо)

Анализ образца букв.

Письмо в воздухе с волшебной ручкой под счёт.

Тренировка в написании изучаемых буквы ( обведение по серому шрифт на поле картинки, по штрихам, самостоятельное письмо буквы) – 1 строка 1 строка с.37

2) Буква очень довольна, что вы её написали. ОБозначте самую красивую букву. Собрался петушок уходить, но буква вдруг расплакалась. Не хочется ей оставаться одной. Давайте познакомим её с изученными буквами.

Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами( буквами) в паре, обсуждение, выбор нужной буквы, , с.37

Пл Пу Па Пэ Пи Пы

Глазки отдохнут: поморгали, зажмурили, влево вправо посмотрели

4.Закрепление новых знаний

Отпустила петушка буква. Побежал он дальше искать дорогу обратно. Выбежал на полянку и увидел девочку с котенком и собачкой. У девочки имя начинается на букву П и состоит из трех слогов. Котенка и собачка имеют клички тоже на букву П. А вокруг них буквы хороводы водят, в слова собираются, а потом в предложения. Окружили его и не пускают. Поможем ему выбраться? Прчитаем предложения.

-Ск.слов в 1 пред.?

Прочитайте слова, которые написаны с большой буквы. Почему они написаны с заглавной буквы?

Обведите слова в 1 предложении. Подчеркните опасные места. Поставьте ударение, обозначте безударную гласную.

5. Списывание напечатанного предложения по технологии

На доске напечатано предложение:

-Что нужно сделать в первую очередь, чтобы списать предложение?

-1) Прочитайте предложение в прописи. Понятно ли оно вам?

- Что означает слово Полкан?

- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных.

- 3) Прочитайте слова предложения так, как они написаны.

- 4) Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только говорили.

- Обратите внимание на безударный гласный звук [а] в кличке Полкан. Какой буквой он обозначен?

6..Итог урока. Рефлексия.

Раступились буквы и Петя увидел, что он находится недалеко от дома. Обрадовался петушок и побежал домой. Что он расскажет дома?

Читайте также: