Технологическая карта красная книга 2 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
-обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о растениях Красной книги России, Красной книги Челябинской области.
-умение работать с картой нашего края.
Личностные УУД:
- определять правила работы в парах;
- применять навыки делового сотрудничества в группе;
-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;
-самооценка на основе критериев успешности;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- проявлять уважение к одноклассникам.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- выполнять учебное действие;
- планировать учебное сотрудничество;
- работать по плану, инструкции;
- контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-сравнивать результаты своей работы с образцом;
- оценивать результаты своей деятельности;
- оценивать весомость приводимых суждений.
Познавательные УУД:
- анализировать информацию учебника;
- выделять необходимые знания для решения задачи;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
-выделять существенные признаки предметов
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- аргументировать свои суждения
Организация пространства
Книгопечатная продукция:
Технические средства обучения:
Экранно-звуковые пособия:
презентация в Power Point .
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Результат (УУД)
I. Организационный момент
Вхождение в урок, дети сидят,
учитель читает стихотворение.
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем.
- Ребята! Сегодня на уроке у нас много гостей. Пусть вас это не смущает.
Будем работать творчески, с интересом и с удовольствием.
- Вместе с вами на уроке будет путешествовать маршрутный лист самооценки. Результаты после работы, каждый сможет отметить на своем листе.
По ходу урока заполняют маршрутный лист самооценки.
Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания
Р: владеет навыками самоконтроля.
II .Минутка календаря.
Актуализация знаний.
На доске ребус, дети отгадывают его.
Синоптики рассказывают о погоде на сегодня.
Рассказ учителя о народном календаре.
Эмоциональный настрой на урок
- Я предлагаю вам поработать. Разгадайте ребус на слайде.
(Ответ: календарь) (Слайд 5)
- Оцените свою деятельность в маршрутном листе.
- Кто выступит в роли синоптика и расскажет о погоде на сегодня? (Ярослав) (Слайд 6)
(Слайд 7) Фоном музыка прогноз погоды
- 24 ноября – по народному календарю – Мартынов день.
Начало больших морозов. Это один из самых выдающихся дней в определении будущих прогнозов на зиму. Если в этот день дождь или снег, быть оттепели до Введения (до 4 декабря). С этого дня зима встает на ноги.
Если на небе много звезд, то жди в следующем году добрый урожай грибов и ягод.
- Кого заинтересовал народный календарь – может проверить его приметы самостоятельно.
- Ребята, а какой прогноз погоды в нашем классе?
- Покажите карточку, которая соответствует вашему настроению.
(Солнышко, облачко, тучка).
- Я думаю, что к концу урока ваша погода станет еще лучше.
Работают с листком самооценки.
Один ученик выступает в роли синоптика
- Сегодня 24 ноября
Слушают рассказ учителя о народном календаре.
Сигнализируют карточку соответствующую настроению.
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
П: умение слушать и слышать.
Л: воспринимать речь учителя, проявлять внимание
К: умение выражать свои мысли
III .Постановка проблемы
Показ 2 фотографий на слайде.
- Ребята! Я хотела бы с вами посоветоваться. Перед вами 2 фотографии. (Слайд 10)
Заповедник – это территория, находящаяся под охраной, где запрещена охота на животных и птиц, где нельзя собирать ни цветы, ни травы.
- Какие заповедники вы уже знаете, в нашей области?
(Слайд 12)Музыка звуки леса.
Посмотрите, как прекрасны творения природы, ими бы только восхищаться.
- Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие и им угрожает опасность исчезновения.
-Как вы думаете, а растения умеют разговаривать?
- Я слышу какой-то шум. Да это кто-то разговаривает! Кто же это?
-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что их защитит – Красная книга?
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
- Кто сможет назвать тему урока?
- Какие вопросы возникают о данной теме?
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
Что вы уже знаете о Красной книге?
Что ещё вы хотели бы узнать?
-Оцените свою работу в маршрутном листе.
- Почему эта книга имеет такой цвет?
- Каждый из вас слышал о Красной книге, но не все знают её историю. Про нее нам расскажет Леша Вологдин.
Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?
Вывешиваю на доску цвета.
Выбирают фотографию для конкурса.
Называют заповедники, которые знают.
Отвечают на вопросы учителя.
Незабудка. Доброе утро, дорогой Ландыш!
-Доброе утро, если оно доброе. Вот вчера к нам в лес приходили ребята на экскурсию, а когда увидели меня и моих братьев, набросились на нас . Даже не знаю, как я жив остался. Остальных нарвали в букет и унесли.
-Что же нам делать?
Я слышал, что есть какая-то Красная книга, которая берёт под охрану животных и растения.
Так давай пойдём к Красной книге, пусть она нас защитит.
Работают с маршрутными листами.
Красный – это сигнал опасности.
Учёные мира создали Международный союз охраны природы.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде: обложка – красная, а страницы разноцветные: красные, желтые, зелёные, чёрные.
П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания
Л: проявлять уважение к одноклассникам
К: умение выражать свои мысли
Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке
К: выражать свои мысли
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
IV. Изучение нового материала (проект-
ная деятельность)
Работа в группах по заданию.
Работа учеников в группах по заданию.
Работа в группах по проектам.
Инструкция Конверт № 2
Растения Челябинской области.
Задача: узнать о растениях, занесенных в Красную книгу Челябинской области.
Вырезать картинку растения.
Прочитать информацию о данном растении.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить растение на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о зверях, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку зверя.
Прочитать информацию о нем.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о птицах, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку птицы.
Прочитать информацию о ней.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о рыбах, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку рыбы.
Прочитать информацию о ней.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Доклады учеников про цвета Красной книги.
-Мы полистали разноцветные страницы Международной красной книги.
Физминутка (под музыку)
А сейчас я предлагаю создать Красную книгу Челябинской области.
Вы сидите в группах.
Каждая группа будет создавать свою Красную книгу. А о ком вы узнаете, разгадав ребус.
Возьмите Конверт № 1 и отгадайте ребус.
Итак, какую Красную книгу вы будете создавать
1 группа – растения
2 группа – звери
3 группа – птицы
4 группа – насекомые
Самое главное правильно распределить обязанности в группе, чтобы все удалось.
- кто режет, кто клеит, командира, кто читает информацию, выполняет задание.
На какой странице находится.
Показать на карте Челябинской области места обитания.
Более подробно, что нужно делать записано в инструкции к работе. Сначала прочитайте ее.
На выполнения задания 10 минут.
Отметьте в маршрутном листе работу вашей группы.
На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер. (Странствующие голуби, морская корова и т.д.) (Леша В)0 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На красных записаны особо редкие и исчезающие животные (зубр, бобр, леопард)(Кира)1 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На жёлтых страницах те животные, количество которых быстро снижается (белый медведь, розовая чайка)(Арина) 2 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На зелёных страницах те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания (лось)(Лиза)5 категория
Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Красная книга" для 2 класса.
государственное бюджетное учреждение Калининградской области
профессиональная образовательная организация
урока по окружающему миру
Цель: создание благоприятных условий для ознакомления учащихся с Красной книгой России.
Развивающие: способствовать развитию поисковой деятельности; развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам; развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы; развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение ко всему живому; развивать способность продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.
Формы организации познавательной деятельности: (фронтальная, групповая, индивидуальная)
Методы и приёмы:(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)
Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ.
Образовательные технологии обучения: личностно – деятельностная, , исследовательская, технология создания проблемной ситуации ситуации, продуктивное чтение.
План – конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
Громко прозвенел звонок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Ни минуты не теряем.
Доброе утро, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости- учителя . Улыбнитесь и подарите им частичку своего тепла. Давайте пожелаем им добра и здоровья. А я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни.
- А с какой целью вы пришли на урок?
Дети улыбаются учителям.
Чему – то научиться, узнать что – то новое.
- формировать интерес к изучению предмета;
учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний.
дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы
- О каком храме мы будем сегодня говорить? ( о природе)
На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
Ломать ветки деревьев
Убивать зверей и птиц
Трогать домики животных и их детёнышей
Разорять птичьи гнёзда.
Дышать свежим воздухом
Засорять родники и речки
Собирать грибы и ягоды
Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте ,что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова:
Не будем…Можно…Согласен…Полезно.. Нельзя
Проговаривают предполагаемую тему урока.
Ученики выполняют работу на карточках.
Ученики выводят правила друзей природы.
- выдвижение гипотез и их обоснование;
-умение строить высказывание;
-умение выражать свои мысли;
-владение монологической и диалогической речью;
3. Самоопределение к деятельности.
самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях
- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.
1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко)
б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков)
2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка)
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков)
в) буду наблюдать издали (1 очко)
3. Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков)
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка)
в) не пойду (1 очко)
4. После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?
а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко)
б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков)
в) закопал бы в землю (3 очка)
Ключ к тесту
4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу.
15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе.- Кто хочет узнать о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного.
Ученики выполняют тест.
Подсчитывают количество набранных очков.
Сверяются с ключом к тесту.
- анализ и синтез;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
4. Работа над темой урока.
Самостоятельное озвучивание темы урока
Первичное усвоение новых знаний
Творческая работа
Решение проблемной ситуации
Первичная проверка понимания
Частично -поисковая работа
- Отгадайте, пожалуйста, загадку:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (книга)
- Какая это книга, обычная? Ведь мы говорим о природе, её охране?
Узнаем почему книга имеет красный цвет
- Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный цвет?
- Почему эту книгу назвали красной?
- Но о какой опасности?
- Сформулируйте тему и цель урока?
Показ Красной книги
На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.
- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.
- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.
- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.
- На серых — сведения о малоизученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.
- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
Пользуясь учебником, подпиши названия растений из Красной книги
Назовите цветущие растения, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.
Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу.
- О чём предупреждает нас Красная книги России?
С.60 № 3 Знаешь ли ты животных из Красной книги? Вырежи и наклей рисунки из Приложения.
- С какой целью была создана Красная книга? Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды
растений и животных? Что же мы с вами можем сделать для охраны природы? Что надо делать нам детям, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается в своих прогнозах.
Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
Работа с Красной книгой Приморского края
Я предлагаю работу в группах.
а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) найдёт в дополнительной литературе и запишет названия исчезающих видов животных из Красной книги.
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) найдёт в дополнительной литературе и запишет названия исчезающих видов растений из Красной книги.
- Какие растения и животные занесены в Красную книгу России? Выпишите их названия на отдельные листы.
-Узнать о Красную книге и углубить знания об исчезающих видах растений и животных.
-Научиться соблюдать правила друзей природы.
-научиться находить информацию .
- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.
- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.
Дети получат возможность познакомиться с Красной книгой России и Самарской области; обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе; создать свою Красную книгу.
Содержимое разработки
Технологическая карта урока
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Создать условия для расширения знаний детей о животном и растительном мире, способствовать формированию представлений о необходимости охраны природы.
Планируемые результаты
Метапредметные
получат возможность познакомиться с Красной книгой России и Самарской области; обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе; создать свою Красную книгу.
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.
имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Красная книга, исчезающие животные и растения, заповедник, национальные парки.
Презентация к уроку
Ноутбуки для детей с выходом в интернет
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
умение контролировать свою готовность к уроку)
ЛУУД :
понимают значение знаний для человека.
Проводит орг. момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок окружающего мира начнём.
Позитивный настрой на урок.
Повторение правил поведения на уроке.
Демонстрируют готовность к уроку, психологически настраиваются на него, готовят своё рабочее место.
Презентация
Актуализация субъективного опыта.
-вовлечь всех детей в активную, познавательную деятельность.
-организация формулирования темы урока учащимися;
-организация постановки цели урока учащимися.
ЛУУД :
имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.
Осуществляют логические действия: анализ, синтез, обобщение.
КУУД:
Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.
РУУД: Ориентируются в дополнительной литературе; контролируют учебные действия.
КУУД:
Выражают свои мысли, формируют и аргументируют своё мнение.
ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
- А начнём мы с фильма. Посмотрите фрагмент фильма и определите тему урока.
-Кто может назвать тему урока? (Красная книга)
Организует фронтальную работу по выводу темы урока.
Диктор сказал, что бизоны занесены в красную книгу, а кто такие бизоны? (животные)
- Почему они занесены в Красную книгу? (их мало, они исчезают)
-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)
- И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу и поэтому их становится всё меньше.
-Так что же такое Красная книга?
Мотивирует к деятельности
Организует фронтальную работу, коллективное обсуждение.
Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верю - не верю”. Я предлагаю вам поработать с логическими цепочками. У каждого на листке записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания и, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак “+”, если неверным, то знак “-”:
1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.
2. Существует только одна Красная книга.
3. Красная книга хранится в городе Морже.
4. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.
5. Красный цвет книги предупреждает об опасности.
У каждого ребенка лежит текст
Демонстрирует Красную книгу РФ и Самарской области
Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом!”
На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить. (Слайд 4)
На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается. (Слайд 5)
На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика. (Слайд 6)
На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные. (Слайд 7)
На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания. (Слайд 8)
На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим. (Слайд 9)
Хранится эта книга в швейцарском городе Морже. (Слайд 10) Кроме Международной Красной книги, куда записаны живые существа всей Земли, есть и другие. Например, Красная книга России, Красная книга Москвы и Подмосковья, Красная книга Санкт-Петербурга, Самарской области. (Слайд 11)
Почему же некоторых животных и растений остаётся очень мало или они совсем исчезают? Люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса. Угрозой исчезновения является также разрушение мест обитания, вырубка лесов.
Среди животных в Красную книгу занесены не только звери, но и птицы, некоторые виды рыб и насекомых.
Организует фронтальную работу, работу с индивидуальными листами.
Проверяет умение работать с источниками.
- Вам надо прочитать текст и найти информацию, связанную с нашими логическими цепочками. Знаком “+” отметьте то, что вы уже знали, а знаком “-” то, что вы не знали. Если у вас возникнет вопрос, то ставьте знак?
Далее проверяются первоначальные представления о Красной книге “Правда ли это?” и подтверждаются текстом.
- Сделайте вывод: о чем мы будем говорить на уроке? (О книге, в которую записаны редкие и исчезающие виды животных и растений).
Цель: Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях.
1. Познакомить с Красной книгой, с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных.
2. Развивать аналитические процессы способностей: умение выделять и запоминать главное, анализировать и сравнивать, делать выводы, компактно и логически последовательно излагать свои мысли; развивать память, внимание, мышление, речь; способствовать активизации познавательной деятельности и развитию познавательного интереса к предмету; развивать навыки исследовательской деятельности, интеллектуальные и коммуникативные умения.
3. Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде, осознание ответственности за сохранение природы; положительной мотивации учения, правильной самооценки, чувства ответственности, уверенности и требовательности к себе, умение работать в парах.
Формируемые УУД:
Личностные: осознание ответственности за сохранение природы; воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде.
Метапредметные:
коммуникативные: формирование умения сравнивать, обобщать, делать выводы; воспитывать у учащихся умение работать в группе;
познавательные: умение находить информацию о растениях и животных; выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
регулятивные: уметь подбирать материал о животных и растений, которые занесены в Красную книгу.
- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте леса и реки, моря и озера, поля и горы! Здравствуйте птицы и звери! Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но со всем, что его окружает, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже никогда не увидим. Люди уничтожили их.
Эмоциональный настрой на урок
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету! (Я. Аким)
- Ребята, как вы понимаете о какой планете идет речь ?
- Как прекрасны эти творения природы! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: многие из них занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица земли. Что это за книга, для чего она нужна мы выясним в ходе нашего мероприятия.
-Ребята посмотрите на картинку. Как вы думаете, какое это животное?
К сожалению, сейчас это исчезнувшее животное, можно видеть только на картинках, хотя раньше оно украшало природу нашей Земли.
-Скажите, о чем мы будем говорить на уроке? Откуда можно узнать об исчезающих животных
Какие вопросы у вас возникают?
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
О планете Земля
Это морская корова.
Красная книга
Почему книга названа Красной?
Когда была создана Красная книга?
Какие страницы есть в Красной книге?
Кто занесён в Красную книгу?
3. Выявление места и причины затруднения
Знакомство с Красной книгой.
— В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природ . По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки и издали их в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Как вы думаете, почему её назвали не синей, не белой, не жёлтой, а именно красной? Для чего она нужна?
Красная книга:
-Как вы думаете, почему страницы сделали разноцветными?
В Красной книге есть классификация растений и животных.
Прочитайте, на какие группы они разделены.
-Как вы думаете, почему их так разделили на группы?
Классификация, виды:
- Исчезающие виды — это быстро сокращающиеся виды животных или растений, которые уже невозможно спасти без вмешательства человека. Сведения об исчезающих видах поместили на красных страницах.
- Сохраняющиеся— это виды, встречающиеся в количествах, достаточных для выживания, но их численность сокращается. Сведения о сокращающихся видах поместили на жёлтых страницах.
- Неопределённые — это виды, которые мало изучены учёными. Сведения о них поместили на серых страницах.
- Восстанавливающиеся— это те растения и животные, которых удалось спасти в результате мер по их охране. Сведения об этих растениях и животных поместили на зелёных страницах.
- Редкие — это виды, которые не находятся под угрозой вымирания, но встречаются очень редко. Сведения о редких видах поместили на белых страницах
4. Построение проекта выхода из затруднения
На экране: лотос, тюльпан, ландыш, ромашка, белый медведь, тигр, северный олень, колокольчик, лиса, заяц, журавль, воробей, ласточка, сайгак.
- Он в полярном крае, там, где вечно снег и лёд. Раньше их было много, но от безудержной охоты поубавилось. Даже с самолётов в них стреляли. А всё из-за белоснежной тёплой шубы. Могло случиться и такое, что не осталось бы их на Земле. Кто это?
- Его называют владыкой джунглей. А ещё он живу в тайге, Уссурийском крае. Но, из-за вырубки лесов, из-за неумеренной охоты, пожаров, их стало совсем мало. Шкура его с длинной шерстью, с желтоватыми и чёрными полосами привлекает внимание людей. А это кто?
- Людей издавна изумляла, радовала и притягивала его красота. Он всегда обращен к солнцу, поэтому древние египтяне, индусы, китайцы обожествляли его, считали священным и загадочным. Увидеть его можно на воде. Что это?
- Это очень красивая птица. Живет она в больших болотах, умеет плавать, высоко и красиво летает и часто парит, описывая широкие круги. Это умная и храбрая птица. (Тело у нее длинное, ноги длинные и очень сильные и шея тоже длинная и тонкая, а голова небольшая.)
- Он растет в степях и полупустынях, там, где тепло и сухо. Больше всего его любят в Голландии. Он бывает самых разных цветов и оттенков. Что это за цветок?
- У этого растения темно-зеленые листья, сильный аромат и крохотные белоснежные цветочки, которые напоминают маленькие звоночки.
- Его еще называют степная антилопа. У него смешной нос, рога есть только у самцов. Он очень силен, покрыт мягкой шерстью серовато-желтого цвета. Кто это?
- Это довольно крупное животное. В длину он достигает двух метров, а в высоту одного. Шерсть у этого животного длинная, густая и волнистая, темно-бурая. Он является незаменимым средством передвижения у некоторых народов.
- Молодцы, хорошо справились с заданием. Давайте еще раз скажем, какие животные и растения занесены в Красную книгу.
Читайте также: