Карточка правописание ь знака после шипящих 4 класс школа 21 века

Обновлено: 05.07.2024

- Только ли в глаголах Ь указывает на грамматический признак? Давайте выясним.

- Прочитайте название темы урока.

- Назовите шипящие согласные.

- Приведите примеры существительных с шипящими на конце.

- Какой вопрос возникает? (Когда пишется Ь на конце существительных после шипящих.)

- Можете дать ответ на данный вопрос?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

IV. Наблюдение.

1. Замените одним словом определения, которые я прочитаю:

Суп со свеклой и другими овощами. (Борщ.)
Небольшой грызун с острой мордочкой, усиками и длинным хвостом. (Мышь.)
Глухое, заросшее место. (Глушь.)
Вытекающий из земли источник, родник. (Ключ.)
Картина, изображающая природу. (Пейзаж.)
Мелкие монеты. (Мелочь.)
Предмет для игры – сплошной или полый внутри шар из упругого материала, при ударе отскакивает от твердой поверхности. (Мяч.)
Темное время суток. (Ночь.)

На доске появляются карточки со словами:

- Что объединяет данные слова?

- на какие две группы можно их разделить?

- Какую надпись можно сделать над каждым столбиком?

- Какую закономерность вы заметили в написании этих существительных?

2. Работа в группах.

- Какую схему вы бы составили к каждому столбику?

3. Сформулируйте правило о правописании мягкого знака на конце существительных после шипящих.

V. Работа над текстом правила с. 95.

1. Чтение правила и сравнение с тем, которое дети сформулировали сами.

- Давайте проверим, правильно ли мы рассуждаем, познакомимся с правилом, которое дано на с. 95.

2. Ответы на вопросы.

- С какой новой орфограммой вы познакомились?

- Как обнаружить в слове место этой орфограммы? (Шипящий звук слышится на конце слова или на конце существительного написана буква ч, щ, ж, ш. Значит, после нее орфограмма.)

- Что является главным в выборе написания? (Род имени существительного.)

3. Составление алгоритма.

- Как вы будете действовать, чтобы определить, нужно или не нужно писать букву Ь на конце существительного после шипящих? Давайте составим алгоритм действий.

- С чего, с какого вопроса мы начнем работу? (Это имя существительное?) (Да или нет.)

- Если ответ нет, какой делаем вывод? (Этой орфограммы здесь нет.)

- Если ответ да, что определяем дальше? и т.д.

Составляется алгоритм.

4. Проверьте по этому алгоритму.

Пишется ли Ь в словах меч_, лож_.

Обратите внимание, как обозначается данная орфограмма.

VI. Физкультурная минутка.

VII. Первичное закрепление.

1. Самостоятельная работа.

Шалаш_, реч_, луч_, гараж_, карандаш_, дрож_, матч_, лож_, вещ_, брош_.

- Запишите данные слова в тетрадь. Вставьте, где это нужно, букву Ь. обозначьте орфограмму.

- Кто запомнил алгоритм действий и может самостоятельно выполнить задание?

- Кому нужна помощь, можно воспользоваться подсказкой. У вас на столах в конвертах есть алгоритм действий.

Взаимопроверка.

Вывод. Какая орфограмма объединяет эти слова? Что является главным в выборе написания? Назовите слова, в которых вы написали мягкий знак.

2. Словарная работа.

Знакомство со словом камыш.

- Что это? Что вы знаете о камыше?

- Давайте заглянем в толковый словарь, как объясняется значение данного слова в словаре (работа с толковым словарем).

- Это словарное слово, написание которого мы должны запомнить.

- Прочитайте слово по слогам.

- Определите количество слогов.

- Произнесите, выделяя ударный слог.

- Запишите в тетради слово, обозначьте ударение, подчеркните букву безударного гласного звука.

- Дайте характеристику слову, как части речи.

- Образуйте множественное число, какая орфограмма в слове камыш?

- Запишите однокоренные слова. (Камышовый, камышит.)

- Составьте предложение со словом камыш.

- Прочитайте отрывок из стихотворения И. Сурикова. Догадайтесь, какие слова в стихотворении я закрыла. Объясните написание пропущенных слов.

- Как вы понимаете 5, 6 строки?

От цветов на полях
Льется запах кругом,
И сияет роса
На траве серебром.
Над рекой, наклоняясь,
Что-то шепчет ____,
А кругом на полях
Непробудная ____.

3. Работа с текстом.

- А теперь давайте поработаем с текстом. У вас на партах карточки.

Задание для 1 группы: записать текст в тетрадь, вставить пропущенные слова из слов для справок.

Дорога шла через ______ . Вот пробежала ______ . В роще послышался ______ . Это ______ затянул свою песню. Наступила ______ . Кругом полная ______ .Только ______ тихо шепчется с рекой.

Слова для справок: Тиш_ , мыш_, рож_, плач_, ноч_, камыш_, сыч_.

Задание для 2 группы: вам нужно пропущенные слова подобрать самостоятельно.

Дорога шла через ______ . Вот пробежала ______ . В роще послышался ______ . Это ______ затянул свою песню. Наступила ______ . Кругом полная ______ . Только ______ тихо шепчется с рекой.

Проверка: фронтальная по цепочке.

Вывод. Какая орфограмма объединяет эти слова? Что является главным в выборе написания?

4. Самостоятельная работа

В каждом столбике данной таблицы все слова должны быть либо с мягким знаком, либо без мягкого знака. Определи, в каких столбиках слова распределены правильно.