Документация музыкального руководителя в детском саду беларусь

Обновлено: 05.07.2024

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Документация музыкального руководителя ДОУ

ПРИМЕРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Документацией музыкального руководителя являются:

- план воспитательно-образовательной работы, который включает в себя перспективный план на три месяца и календарный план на неделю;

- сводные таблицы по итогам диагностики;

- аналитический отчет о проделанной работе за год.

План воспитательно-образовательной работы начинающему педагогу рекомендуется вести в форме подробного календарного плана, педагогу-мастеру (со стажем работы более 25 лет) – в форме перспективного плана.

В перспективном плане музыкальный руководитель ставит воспитательно-образовательные и развивающие задачи по всем видам музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, музыка и движение, элементарное музицирование, детское музыкальное творчество) определяет репертуар с учетом основных форм музыкальной деятельности, содержания планируемых мероприятий, времени года, интересов детей, их способностей и возможностей; содержания работы с воспитателями и родителями.

В календарном плане обозначены основные формы музыкальной деятельности: музыкальные занятия, развлечения (подготовка или проведение), музыкальные игры (дидактическая – с пением, ритмическая – с под слово, театрализованная), праздники (подготовка или проведение).

Планируется совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по видам, указываются методические приемы, требующие особой подготовки.

Форма записи – произвольная.

В конце каждого этапа (три месяца) музыкальный руководитель проводит диагностику детей, отмечая уровни их музыкального развития. С учетом обследования детей педагог намечает мероприятия на следующие три месяца, ставит дополнительные задачи. Данные материалы включаются в годовой отчет.

График работы утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года. Он определяет содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки.

Аналитический отчет о проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный анализ выполнения задач музыкального воспитания детей, накопленный опыт и выявленные проблемы, трудности, перспективные направления в работе.

Перечень материалов и оборудования, которые должны быть

в музыкальном кабинете

Отметка о наличии

Библиотека музыкального руководителя

-Программа по музыкальному воспитанию детей в ДОУ

-Методическая литература по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста (картотека)

-Перечень журнальных статей по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста

-Сборники нот (картотека)

-Фонотека (с перечнем аудио- и грамзаписей)

музыкальных инструментов (для детей и взрослых)
музыкальных игрушек
музыкально-дидактических игр и пособий
для музыкальных игр-драматизаций
атрибутов и костюмов.

Методические рекомендации к организации воспитательно-образовательной работы по музыкальному развитию детей в ДОУ

-содержание работы музыкального руководителя, его должностные обязанности

-документация музыкального руководителя:

график работы музыкального руководителя
планирование занятий с детьми (календарное, календарно-перспективное, план-диагностика)
план проведения досугов и развлечений

-методические рекомендации по планированию воспитателей в группах по музыкальному развитию детей

-наличие консультативного материала по различным видам музыкальной деятельности

слушание музыки;
музыкально-ритмические движения
пение
игра на детских музыкальных инструментах
музыкальная игра-драматизация

-материалы из опыта работы

конспекты занятий
сценарии праздников (по тематикам)
сценарии развлечений
выступления на педсоветах

-наличие опыта работы (систематизация, эстетика оформления)

-работа по самообразованию (участие в работе проблемных семинаров, методических объединений и т.д.)

В музыкальном зале и в кабинете музыкального руководителя

- музыкальные инструменты для взрослых (пианино, аккордеон, баян)

Детские музыкальные инструменты

-со звуком определенной высоты: погремушки, бубен, бубенцы и колокольчик, маракасы, трещотки

-металлофоны (диатонические и хроматические)

-портреты композиторов, фотоматериалы, репродукции;

-музыкально-дидактические игры и пособия

-неозвученные музыкальные игрушки: пианино, балалайки, гармошки

-озвученные музыкальные игрушки (шкатулки, волчки, музыкальная книжка)

Аудиовизуальные пособия и оборудование

Оборудование для музыкальных игр-драматизаций

-атрибуты для игр, шапочки-маски

-ширма для кукольного театра

-различные виды театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, куклы бибабо, ростовые куклы и т.д.

Педагогическая целесообразность и эстетичность оформления пособий, размещения игрушек

По материалам С.И. Мерзляковой, доцента кафедры педагогики и методики дошкольного образования МИОО

Аттестационная карта музыкального кабинета дошкольного образовательного учреждения

I. Материально-техническая база кабинета.

1.1. Рабочее место музыкального руководителя:

- место для работы с детьми (наличие музыкального зала, детских стульев)

1.2.Шкафы, стеллажи для хранения документации, папок, литературы.

1.4. Доска переносная:

- компьютер (по возможности)

1.7.Фонотека (по группам)

2. Содержание кабинета:

2.1. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность

- Конвенция о правах ребенка;

- решения правительства РФ по вопросам образования;

- федеральные, региональные программы, концепции по изобразительной деятельности;

- методические письма федерального, регионального, субрегионального уровней по вопросам образования (по данному направлению);

- образовательные стандарты по музыкальному развитию дошкольников;

2.2. Нормативные документы, регламентирующие деятельность музыкального руководителя:

- должностная инструкция педагога;

- тематический план работы музыкального руководителя (на год, месяц);

2.3. Программно-методическое обеспечение ОУ :

- учебные программы по музыкальному воспитанию, утвержденные Министерством образования РФ;

- программы регионального уровня;

- УМК, по которым работает музыкальный руководитель учреждения:

а) методические рекомендации для музыкального руководителя,

б) рабочие тетради для детей.

- программы кружков, по которым работает музыкальный руководитель, утвержденные методическим советом учреждения.

2.4. Информационно-методическое обеспечение ОУ:

2.4.1. Банк педагогической информации:

а) банк образовательных программ.

в) банк современных образовательных технологий.

г) банк современных методик.

- справочная литература (по направлению):

- методическая литература для педагогов;

- новинки методической литературы;

- подписные издания (по возможности);

- детская художественная литература;

2.4.3 . Учебно-наглядные пособия.

- Образцы дидактических пособий (соответствующие дидактическим требованиям, психолого-педагогическая целесообразность, полифункциональный характер).

- Комплексы материалов для проведения занятий по музыкальному воспитанию дошкольников;

- игрушки (по темам);

- настольно-печатные музыкально-дидактические игры;

- атрибуты для игр-плясок (согласно программному репертуару);

- репродукции картин, иллюстрации к музыкальным произведениям;

- альбомы по творчеству композиторов;

- Музыкальные инструменты для педагога (по выбору):

- Музыкальные инструменты для детей:

- инструменты с звуком неопределенной высоты (маракасы, бубны, барабаны, треугольники, румба, кастаньеты, палочки, погремушки);

- инструменты, издающие один звук (свирели, дудки);

- русские народные инструменты (ложки, гармошки, коробочки, трещотки);

- инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом (фаэми, ксилофон, струнные);

- инструменты с зафиксированной мелодией;

2.4.4. Положения и инструкции :

- о городских смотрах-конкурсах:

- инструкция по технике безопасности;

- мероприятий, проводимых с родителями.

2.4.6. Аудиовизуальные средства обучения:

- набор аудиокассет и дисков;

- набор компьютерных обучающих программ, дискет

3. Аналитико-прогностическая деятельность

3.1 Документы по диагностике учебно-воспитательного процесса :

- программа наблюдения за выработкой умений и навыков воспитанников (по разделу);

- программа наблюдения за развитием творческих способностей воспитанников;

- сводные информационные таблицы по диагностике;

- аналитические справки по итогам диагностики;

- рекомендации музыкального руководителя по улучшению учебно-воспитательного процесса в ДОУ (на основе проведенной диагностики)

3.2 Пакет диагностических методик :

- по выполнению программы;

- и др. (на усмотрение учреждения).

4.Стенды, стеллажи, отражающие деятельность музыкального руководителя в ДОУ:

- нормы оценок уровня музыкальных умений и навыков детей;

- опыт работы педагогов учреждения;

- требования к содержанию самостоятельной музыкальной детской деятельности;

- требования к музыкальным произведениям для детского слушания;

II. Систематизация материала.

3.1. Паспорт кабинета:

- перечень оборудования и документация кабинета;

- перспективы развития кабинета.

3.2. Расположение материала кабинета в соответствии с паспортными

данными (нумерация шкафов, стеллажей).

3.3. Режим работы кабинета.

III. Соответствие кабинета СанПиНам.

(Соответствие кабинета санитарно-гигиеническим нормам, ТБ и ПБ.

IV. Эстетика в оформлении кабинета.

(Все материалы должны быть представлены на печатной основе, с соблюдением ГОСТ по оформлению)

V. Творчество музыкального руководителя в оформлении кабинета

Методики музыкального воспитания

В период существования СССР большинство дошкольных учреждений страны работало по программе музыкального воспитания в детском саду Н.А.Ветлугиной. В данный период времени существует множество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, руководство каждого дошкольного учреждения имеет возможность остановить свой выбор на той программе, которая кажется ему наиболее приемлемой для музыкального воспитания и развития детей. Кратко рассмотрим методику музыкального воспитания дошкольников Н.А Ветлугиной.

Целью методики является развитие у ребенка общей музыкальности. Это достигается через музыкальную деятельность детей. Ветлугина выделяет 4 вида деятельности: восприятие музыки, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность. В программе выделены 3 формы занятий – фронтальные (со всей группой),индивидуальные, небольшими группами. В каждой форме занятий должны присутствовать все виды исполнительства: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Сфера основных видов исполнительства расширяется за счёт включения элементов песенного, игрового, танцевального творчества.

В работе с детьми возрастных групп решаются одни и те же задачи, которые последовательно усложняются, т.е. используется концентрический способ построения программы.

Главная задача - овладение действиями, навыками и умениями в области восприятия музыки, пения, движения и игры на музыкальных инструментах.

Репертуар по слушанию музыки у Н.А.Ветлугиной строится на произведениях композиторов - классиков. Для более полного восприятия произведения детьми автор рекомендует использовать различные наглядные пособия –литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии. Рекомендуется одно произведение слушать несколько занятий подряд, с каждым прослушиванием акцентируя внимание на форме произведения, средствах выразительности, ритме и т.д.

Музыкально-ритмические движения помогают детям наиболее полно воспринять музыкальное произведение, музыкальный образ. Важно на занятиях следить за выразительным исполнением движений. Для занятий ритмикой используется, в основном народная музыка и музыка, написанная для детей советскими композиторами.

Для исполнения оркестром Н.А.Ветлугина рекомендует использовать произведения, выученные ранее из программы по пению, слушанию или ритмике. В процессе игры на музыкальных инструментах формируются элементарные навыки исполнительства, через которые ребёнок мог бы выразить своё настроение, своё чувствование музыки.

Методика под ред. О.П. Радыновой.

Эта методика музыкального воспитания дошкольников составлена группой авторов: О.П.Радыновой, А.И.Катинене, М.П.Палавандишвили, под редакцией О.П.Радыновой. Это последователи и ученики Н.А.Ветлугиной, поэтому основные принципы музыкального воспитания детей в этих методиках совпадают.

Авторы методики считают и доказывают, что в процессе музыкальной деятельности детей (пение, ритмика, слушание, игра на инструментах) формируются и развиваются основные музыкальные способности детей. Программа выстроена таким образом, что все виды музыкальной деятельности детей тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Так, произведение, которое дети слушали, автор предлагает оркестровать, а что бы лучше прочувствовать музыку, предлагается выучить танцевальные движения, соответствующие характеру музыки.

Обучая детей игре на музыкальных инструментах, авторы акцентируют внимание на том, что важно привить не только навыки игры на инструментах, а научить ребенка чувствовать выразительные возможности каждого инструмента.

Обязательно использование на занятиях карточек, других музыкально-дидактических пособий, так как у детей преобладает наглядно-образное восприятие.

Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам, фронтальные. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические, комплексные.

Музыкально-ритмические движения по методике А.И. Бурениной.

Третья особенность данной программы - это акцентирование внимания педагогов не столько на внешней стороне обучения детей музыкально-ритмическим движениям (то есть формировании двигательных умений), сколько на анализе тех внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движения под музыку. Это прежде всего сенсорные, мыслительные, эмоциональные процессы, а также их подвижность. Движение является как бы видимым айсбергом глубинных психических процессов, и по двигательной реакции под музыку можно с достаточной степенью достоверности провести диагностику как музыкального, так и психомоторного развития ребёнка.

-развитие динамической стороны общения: лёгкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

-развитие эмпатии, сочувствия к партнёру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;

-развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощённости, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

Поскольку многие коммуникативные танцы построены, в основном на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение к друг другу, то в целом они производят положительные, радостные эмоции. Тактильный контакт, осуществляется в танце, ещё более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и, тем самым, нормализации социального климата в детской группе.

Известно, что в фольклорной традиции нет разделения на исполнителей и зрителей, а присутствующие являются участниками и созидателями игрового действия. Этот момент является весьма существенным, поскольку он снимает механизм оценивания, раскрепощает ребёнка и наделяет смыслом сам процесс его участия в танце-игре.

Ценность и польза коммуникативных танцев-игр очевидна. Использовать их можно в самых разнообразных формах с детьми (и не только с детьми) – и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях. Это особенно актуально для настоящего времени, поскольку совместные праздники и развлечения с родителями стали проводиться практически повсеместно. На таких праздниках родители не только гости и зрители, но и активные исполнители, принимающие участие в различных танцах, где собраны дети разных возрастов (дошкольники, учащиеся младших, средних и старших классов).

Ещё одно важнейшее направление использования подобного материала – это коррекционная работа с детьми. Поскольку данный материал является доступным и в то же время привлекательным, вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать и в коррекционную работу с детьми имеющие различную патологию развития (как правило у всех детей с проблемами развития нарушена эмоциональная сфера).

Как известно, особый ребёнок, как правило, страдает многими сопутствующими отклонениями: он зажат (или излишне расторможен), у него не адекватная самооценка и, как следствие, проблемы в общении. В несложных, но весёлых и подвижных танцах-играх дети получают радость от самого процесса движения под музыку, от того, что у них всё получается, от возможности себя выразить, проявить, получить приз и т.д. Всё это делает прекрасный эффект. В коррекции развития особых детей и не нуждается в каких-то дополнительных рекомендациях (помимо специальных, которые уточнит дефектолог применительно к каждому конкретному случаю).

Коммуникативные игры являются универсальным материалом в педагогической работе.

Доступность этого материала позволяет нам использовать его в самых разнообразных формах работы с детьми (и не только с детьми) – и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях, и в коррекционной работе с детьми.

Кундас Светлана Григорьевна

Год исторической памяти

Референдум - 2022

Контакты

Гомельская область, Хойникский район, деревня Козелужье, улица Советская, дом №2
Открыть контакты

Новое на сайте

ООСиТ Хойникского райисполкома

Отдел образования Хойникского райисполкома

Хойнiцкiя навiны.

Хойникская ЦРБ

августовское педагогическое совещание

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Состав профсоюзного комитета
Список членов первичной профсоюзной организации
План работы ППО
ОХРАНА ТРУДА
Информация для посетителей
Телефон доверия
Фото-отчеты

ИНФОРМАЦИЯ
Рекомендации по адаптации ребенка к детскому саду
ДОШКОЛЯТАМГеометрия | В гостях у сказки | Поиграем. | Обучающие песенки для детей | Аудиосказки | Развивающие мультфильмы для малышей | Обучающие мультфильмы | Веселая математика | Учим алфавит | Учимся читать играя | Учим цвета | Информация для детей
Здравницы

Малашенко Наталья Викторовна Музыкальный руководитель Время работы: Вторник, четверг 8.30 - 17.00 Перерыв 12.30 - 15.00 тел.

Гавриленко Анастасия Николаевна Руководитель физического воспитания Время работы: Понедельник, среда 8.30 - 12.00 тел.

Государственная символика Республики Беларусь
2 апреля- День единения народов Белоруссии и России
Государственные праздники Республики Беларусь
Нацыянальнае адзенне беларусаў
Беларускія арнаменты і іх змест
Ссылки на белорусские сайты.
Ілюстрацыі да беларускіх народных казак
Гуляем разам. Беларускія народныя гульні
Беларускія народныя танцы
Рубрыка "Прыгажосць беларускай мовы"
Партрэты беларускiх пiсьменнiкаў
Музыка Беларусі
Беларускія кампазітары
Размаўляй па-беларуску
2016 - Год культуры

ГАРНИРЫ
МЯСНЫЕ И РЫБНЫЕ БЛЮДА
САЛАТЫ
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ТРАПЕЗЫ
О КУЛЬТУРЕ ПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА
Рецепты здоровых блюд от шеф-повара яслей-сада

КОДЕКС КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ О БРАКЕ И СЕМЬЕ ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА.
Открыть раздел Нормативно правовые документы

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Состав профсоюзного комитета
Список членов первичной профсоюзной организации
План работы ППО
ОХРАНА ТРУДА
Информация для посетителей
Телефон доверия
Фото-отчеты

Страничка воспитателяИНФОРМАЦИЯ | Рекомендации по адаптации ребенка к детскому саду | ДОШКОЛЯТАМ | Здравницы
Страничка музыкального руководителя
Страничка руководителя физического воспитания
Жыву у Беларусi i тым ганаруся!Государственная символика Республики Беларусь | 2 апреля- День единения народов Белоруссии и России | Государственные праздники Республики Беларусь | Нацыянальнае адзенне беларусаў | Беларускія арнаменты і іх змест | Ссылки на белорусские сайты. | Ілюстрацыі да беларускіх народных казак | Гуляем разам. Беларускія народныя гульні | Беларускія народныя танцы | Рубрыка "Прыгажосць беларускай мовы" | Партрэты беларускiх пiсьменнiкаў | Музыка Беларусі | Беларускія кампазітары | Размаўляй па-беларуску | 2016 - Год культуры
СТРАНИЧКА ШЕФ-ПОВАРАГАРНИРЫ | МЯСНЫЕ И РЫБНЫЕ БЛЮДА | САЛАТЫ | ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ТРАПЕЗЫ | О КУЛЬТУРЕ ПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА | Рецепты здоровых блюд от шеф-повара яслей-сада

Каждому необходимо внести свой вклад в благоустройство родной земли.

Год исторической памяти.
Открыть раздел 2022 - Год исторической памяти

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 7 августа 2003 г.
Открыть раздел Безопасные условия организации образовательного процесса

Помните об опасности Выезжая на рыбалку, люди зачастую выбирают место для ловли рыбы под действующими линиями электропередачи вследствие чего, увеличивается количество травм от.
Открыть раздел Основы безопасной жизнедеятельности

Профилактика киберпреступлений Как не стать жертвой киберпреступника Вишинг Безопасность в Интернете Как защитить себя от фишинга Осторожно! Мошенники.
Открыть раздел Информационная безопасность

Нормативные правовые документы (ссылка)

Образовательный стандарт дошкольного образования

Учебная программа дошкольного образования

Типовой учебный план

Инструктивно-методическое письмо

Адрес

Республика Беларусь
Гродненская область
г.Лида, ул. Фрунзе, 12

Контакты

Телефоны:

Email:

Время работы

Понедельник-Пятница
7:00-18:00
(время пребывания воспитанников
в дошкольном
учреждении может быть 24 часа)

Нормативное правовое сопровождение деятельности музыкального руководителя

Нормативное правовое сопровождение деятельности музыкального руководителя

Закон Республики Беларусь о правах ребёнка.
Гл. №3. Приобщение к национальной культуре.

Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деятельности учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Санитарные нормы,правила и гигиенические нормативы. Мн.,2010.
Сборник нормативных документов по дошкольным учреждениям. Издание 3, с изменениями и дополнениями.
Гл.1. Общие положения.
Гл.9. Гигиенические требования к содержанию территорий и помещений.
Гл. 11. Гигиенические требования к распорядку дня.

Должностная инструкция музыкальному руководителю.
1. Общие положения.
2. Функции.
3. Должностные обязанности.
4. Права.
5. Ответственность.

Об учебных планах специального образования
Постановление Министерства образования РБ от05.09.2011 № 253 .

О некоторых вопросах воспитания и обучения лиц с особенностями психофизического развития.
Постановление Министерства образования РБ от 25.07.2011г.

Ходонович Л.С. Развитие музыкального творчества дошкольников. Мн.,2007.
Авторская методика диагностики развития музыкального творчества детей 3-6 лет и коррекционно- развивающие программы для детей 3-6 лет.

Методические рекомендации Министерства образования РБ к 20уч.г.
Основная документация и примерные требования к оформлению документации специалистов системы дошкольного образования.

Решил перечитать должностную инструкцию белорусского музыкального руководителя. Нашел это:
http://podelise.ru/docs/index-24410439.html
Скажите, кто знает, есть ли что поновее?
Сегодня воспитатель мне сказала, что это ваша (музрука) обязанность делать утренники.
В документе же читаем: "Оказывает помощь воспитателям и другим педагогическим работникам в проведении учебных занятий с обучающимися, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов"

"Оказывает помощь воспитателям и другим педагогическим работникам в проведении учебных занятий с обучающимися, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов"

Читайте также: