Дни недели школьные предметы

Обновлено: 08.07.2024

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы должны проводиться на 2-3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени — на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2-4 уроках в середине учебной недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день.

При составлении расписания уроков рекомендуем пользоваться таблицей И.Г. Сивкова (1975 г.), в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах.

Предмет Количество баллов
Математика, русский язык (для национальных общеобразовательных учреждений) 11
Иностранный язык 10
Физика, химия 9
История 8
Родной язык, литература 7
Естествознание, география 6
Физкультура 5
Труд 4
Черчение 3
Рисование 2
Пение 1

Дополнением к таблице И.Г. Сивкова могут служить данные опроса обучающихся современных общеобразовательных учреждений, которые к наиболее трудным предметам относят информатику, профильные дисциплины, новые для них предметы. Указанные предметы следует оценивать не менее чем в 10 баллов. При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду.

К такому распределению недельной учебной нагрузки следует стремиться при составлении расписания для 9-11 классов. Для обучающихся в 5-11 классах распределять учебную нагрузку в недельном цикле следует таким образом, чтобы ее наибольшая интенсивность (по сумме баллов за день) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда была бы несколько облегченным днем. Расписание составлено неправильно, когда наибольшее число баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Донецкая общеобразовательная школа I - III ступеней №91 МОН ДНР

Урок английского языка

Тема урока: Дни недели, месяцы, числительные и школьные предметы

Практические: учить учащихся использованию в речи лексики по теме, активизировать ее в ситуативных заданиях, формировать у учащихся фонематический слух, показать разницу долгого звука [ і: ] и короткого [ ı ] в словах;

Развивающие: развивать творческие способности учащихся на уроке, их кругозор, монологические, диалогические способности учащихся, снятие комплекса в работе.

Воспитательные: интерес к изучению английского языка, стремление к познанию окружающего мира. Поддержка и взаимопомощь между учащимися.

Оборудование: музыкальный центр, ноутбук, диски, кассета, флешка, карточки с цифрами, с названиями дней недели, месяцев, рисунки, карточки для работы над диалогами, тестовые задания, таблицы и другой дополнительный материал.

Ход урока :

1. Оргмомент :

The teacher: Good morning, children! I am very glad to see again. Let’ s start our lesson. Firsr, I suggest you to work with phonetics. In front of you there are two sounds: long sound [ і: ] and short sound [ ı ].

Учащимся предлагается комплекс дыхательных упражнений на основе этих двух звуков.

1 упражнение: вдохнуть медленно, задержать дыхание, а выдыхая произнести долгий звук [ і: ] без паузы на одном дыхании.

2 упражнение: проделать тоже самое , но звук произносить с паузами [ ı ], [ ı ] и т.д.

The teacher: Thank you, children! And now repeat after me:

sheep- ship beat-bit Pete-pit

team-slim feet-fit meet-sit

sleep - slip she - eat - it

Учащиеся повторяют за учителем слова.

The teacher: All right. Thank you. And now tell me, please. Who is on duty today?

A girl: I am on duty today.

The teacher: Very nice. Who is absent?

The girl: Nobody is absent. All are present.

2. Основная часть :

The teacher: It’ s nice. What was your home task for today?

The girl: Our home task for today was to learn the names of the days of the week, months of the year, numbers and school subjects.

The teacher: Well, we will speak about everything soon. But now tell me, please. How many seasons are there in the year?

A pupil: There are four seasons in the year.

The teacher: It’ s right. What are they? Call them , please .

The teacher: That’ s correct. I want to suggest you to guess a riddle about one of the seasons. This is a poem.

This is the season,

When days are cool.

When we eat apples

And go to school.

The pupil: It’ s autumn.

The teacher: Very nice. Answer my question. What ’ s the weather like in autumn?

P 5: The weather is bad in autumn.

P 2: The sky is grey.

P 3: It often rains. Especially in November.

The teacher: Is it raining now?

The teacher: What colours are the leaves in autumn ?

P 6: The leaves are green, yellow, red and brown in autumn.

The teacher: Do you like today’s weather? Why?

The pupils: No (Yes), because it’ s cold ( it’ s warm) today.

The teacher: Thank you. Tell me, what day is it today?

P 7: It is Wednesday today.

The teacher: You are right. And now I want you to listen to one story. I ’d got a very original friend. He had a very original life. His name was Solomon Grandy. And this is my assistant. Her name is Nika. She helps me to introduce this man. So , let ’ s start to read the text .

На доске висят не по порядку цифры от 1 до 7 (дни недели) синего цвета. Когда ученица произносит текст по строчке, к доске выходят по очереди учащиеся с табличкой определенного дня недели и останавливаются у доски под своей цифрой.

Christened on Tuesday,

Married on Wednesday,

Ill on Thursday,

Worse on Friday,

Died on Saturday ,

Buried on Sunday .

К доске вышли учащиеся и стали не по порядку у своих цифр. Они вместе произносят последнюю фразу:

That was the end of Solomon Grandy.

The teacher: Say, please. Is it Solomon’s birthday today?

The teacher: Why? Explain, please.

P 8: Because it is Wednesday today. He was born on Monday.

The teacher: You are right. Thank you. And now I want you to make friends with our days of the week. Here they are. Let’s ask them what their names are.

P 1: What ’ s your name?

P 2: I am Wednesday,

P 3: Call, please, your name.

P 4: I am Sunday.

P 5: Tell me who are you?

P 6: I am Thursday.

P 7: What ’ s your name?

P 8: I am Monday,

P 9: Who are you?

P 10: I am Friday.

P 11: What ’ s your name?

P 12: I am Saturday.

P 13: Tell me who are you?

P 14: I am Tuesday.

The teacher: Glad to see all of you.

The days of the week: We are glad to see you too.

The teacher: Oh, children! Look at our days! Something is wrong with them! They are not in order now. Am I right?

P 5: Yes, you are right.

The teacher: Let’s count from 1 to7 and you, days, take your right place.

Учащиеся класса считают, а в это время дни недели снимают каждый свою карточку с синей цифрой , под которой находятся правильного порядка цифры красного цвета и занимают свои правильные места(1,2,3,4,5,6,7).

The pupils of the form: one, two, three, four, five, six, seven.

The teacher: Thank you. Now it’s correct. I know yet that five days of the week are working days and only two are weekends. I would like you to call them.

P 1: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday are working days.

P 2: Saturday and Sunday are weekends.

The teacher: It’s well. But you know if you have the working day, you have the lessons, don’t you? Tell me, please. How many lessons do you have on Monday? And what are they?

The teacher: And on Tuesday?

The teacher: What lessons do you have on Wednesday?

The teacher: And what is about Friday?

P6: On Friday we have Russian Literature, Mathematics, Physical Training, Russian and English.

The teacher: OK. Thank you. And what is about weekends? Do you have lessons on Saturday and Sunday?

The teacher: Are you free?

The teacher: So, I want you to listen to words which are days of the week on the CD. Then repeat them .

Когда прозвучит первое слово, обозначающее первый день недели ( Sunday ),учащийся – воскресенье занимает свое место за партой. За ним так поступают остальные шесть учащихся. Запись произношения дней недели на компакт диске повторяется диктором 3 раза:

The teacher: Thank you. Now I suggest you to read the text “The Strange Mouse Gets a Name”. Open your Student’s book and find the text at page 10-11. After reading I ask you to answer the questions.

После чтения учащиеся отвечают на вопросы . Учитель предлагает учащимся расслабиться и спеть песню по теме урока. Он включает песню для проработки .

The teacher: Let’s sing a song together. This song is called “Seven Days Blues”. You can find it at page 11.

“ Seven Days Blues”. (Open Doors 1, by Norman Whitney, Student’s book)

Wednesday, Thursday, Friday, baby,

Seven days of the week, baby,

Учащиеся повторяют песню за исполнителем. По окончании работы с песней учитель хвалит и благодарит учащихся за их дружное пение.

The teacher: It was wonderful! Thank you!

The teacher: Ah! What did I do? I’ve forgotten to write the date on the blackboard! Remain me, please. What day is it today?

P5: It is Wednesday today.

The teacher: I can’t write this word. Spell it, please.

P6: Today it is the fifteenth of October.

The teacher : The fifteenth ? (учитель показывает трудность понимания написания слова) Spell it too .

The teacher: It’s clear! And what about the month?

P7: It is October now.

The teacher: What is October?

P8: It is the tenth month of the year.

The teacher: Help me to write this word.

The teacher: Thank you everybody who helped me. Open your exercise -books now and write down the date in them. Today it is the fifteenth of October. We spoke about October but you must know another months. What are they? Let’s to listen to words which are months of the year on the CD. Then repeat them. Listen to words very attentively. It helps you to pronounce them correctly. So , the twelve months .

Запись произношения 12 месяцев на компакт диске повторяется диктором 3 раза:

Учитель проверяет понимание учащийся и предлагает нескольким учащимся перечислить месяца по порядку. Затем он вводит в урок правила употребления двух предлогов in и on , которые могут применяться c датами : in с названием месяца и on с полной датой.

The teacher: Pay attention to the using of the prepositions in and on when we speak about time.

The teacher: What month is your birthday in?

P10: My birthday is in October.- У меня день рождения в октябре .

P11: My birthday is in May. - У меня день рождения в мае .

P12: My birthday is in December. - У меня день рождения в декабре .

The teacher: Pay attention to the using of the prepositions in and on when we speak about time.

P3: My birthday is on the fifth of October. - У меня День рождения пятого октября .

P4: My birthday is on the tenth of May. - У меня День рождения десятого мая .

P12 : My birthday is on the second of December. - У меня День рождения второго декабря .

The teacher: You know that there are twelve months in the year. That’s why I ask you repeat numerals from one to twelve.

Учитель предлагает учащимся посчитать месяцы по порядку, а затем сделать письменно e задание с использованием названий месяцев и порядковых числительных.

The teacher: I’ll give each of you a piece of paper with the task. Complete the sentences and headline the words which were added.

e.g. March is the third month of the year .

1. December is … month of the year. (twelfth)

2. April is…month of the year. (fourth)

3. June is…month of the year. (sixth)

4. … is the eleventh month of the year. (November)

5. …the eighth month of the year. (August)

6. …is the second month of the year. ( February )

Учитель проверяет готовность выполнения письменного задания, После проверки он предлагает учащимся решить несколько заданий.

The teacher: Now I ask to play. I divide your form into two teams (team A and team B). I’ll give you some tasks and you must do it quickly. The winner will be who will do these tasks faster.

May success you!

The first task : Guess the rebuses:

Team A: M Team B: sec -------- day day d

The second task: The cards with the names of months are cut into two parts. Combine these parts in a whole word.

Team A: It has a list of months from January to June.

Team B: It has a list of months from July to December.

The third task: Guess the day of the week:

The teacher: Time is up. Thank you for your activities. Oh! You have the equal results. The winner is friendship! Well done! Did you like our competition?

The pupils: Yes, we did.

The teacher: Thank you very much. And the last task is a dialogue. Now listen to it on the CD and complete the table into your books. According this dialogue you must do your own one. Take the cards and your personal forms for your work.

Персональные карточки раздаются каждому учащемуся на парту. Они заполняют их и ведут беседу друг с другом. Затем учитель проверяет готовность диалогов у 2-3 пар учащихся .

The home task: To do crossword with the names of the months.

3. Заключительная часть :

The teacher: I thank everybody who is present today. I’m pleased for your attention and for your work. And I want to get the marks to you. But they are not simple. I present “Sunny Diploma” to you for your brilliant and hard work during the lesson. Another gift is a card with the irregular verbs. I hope these cards will help you to enrich your knowledge in English. Thank you. The lesson is over. Good luck! Goodbye!

1. Голицынский Ю.Б. Spoken English .Пособие по разговорной речи: -СПб., КАРО,2010.-416 с.

7. А nn Ward, Norman Whitney. Open Doors. Teacher’s book 1. Oxford University Press.2000.- 162 p.

8. James Hemming, Gatenby E.V. Absorbing English, Book 1. Longman .

9. Ka рп’юк O .Д. Welcome to English Club . Підручник з англійської мови для 5 класу спеціалізованих загальноосвітніх шкіл з поглибленим вивченням англійської мови .- Тернопіль: Лібра Терра, 2009.144 с.


Презентация к УМК "Английский в фокусе" 5 класс, разработана для первого урока по теме "Школа" модуль 1а. Введение лексического материала, первичное закрепление лексики.

Содержимое разработки


School ! Module 1a

Objectives(задачи) of the lesson: New vocabulary ( subjects, days of the week, timetable); Speaking about school subjects; Write a timetable; Read about school subjects;

Objectives(задачи) of the lesson:

days of the week, timetable);

School subjects (предметы)

Mathematics (Maths)

Information Technology(IT)

Physical Education (PE)

4 1 2 3 6 7 8 5

 map -карта lesson - урок timetable - расписание classroom – кабинет break - перемена lunch break - обед Ex.2a p.26 - Where’s the ….. lesson? - In Room ….

lunch break - обед

- Where’s the ….. lesson?

Favourite - любимый What’s your favourite subject? - My favourite subject is …….

Favourite - любимый

What’s your favourite subject?

- My favourite subject is …….

Days of the week Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Days of the week

When do you have ……? I have …..on ………

When do you have ……?

I have …..on ………


 notice - записка Ex.4a p.26-27 From teachers : From students : 1 2 3 5 4

notice - записка

From teachers : From students :

School objects pencil sharpener ruler eraser pencil case notebook atlas blackboard book school bag pen pencil notepad timetable

School objects

pencil sharpener

pencil case

School objects Timetable eraser Pencil sharpener book notebook ruler pen blackboard pencil atlas Pencil case School bag notepad

School objects

Pencil sharpener

Pencil case

A. notepad B. pen C. eraser D. Pencil sharpener E. ruler F. noteboo k G. book H. Pencil case I. Timetable J. School bag K. atlas L. blackboard M. pencil

D. Pencil sharpener

F. noteboo k

H. Pencil case

I. Timetable

J. School bag

L. blackboard

 object – принадлежность subject – школьный предмет Ex.4b p.27 subjects: objects: days: dictionary pencil eraser pencil sharpener ruler notebook Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday History English Science Geography Maths PE

object – принадлежность

subject – школьный предмет

subjects: objects: days:

Ex.4c p.27

Homework : ex.7 p.27 timetable for Monday

Homework : ex.7 p.27

timetable for Monday

Grammar Articles a / an a cat a mother a teacher a book an apple an orange an object Ex.5 p.27

Articles a / an

a cat

a mother

a teacher

a book

an apple

an orange

an object



-75%

Процесс составления расписания – очень трудоемкий и продолжительный по времени, который может продолжиться до одного месяца, даже с использованием специализированных программ. Программы облегчают и ускоряют процесс, но они не могут учесть всех человеческих условий, поэтому приходиться использовать комбинированный режим работы с программами.

1. Методический день учителя.

Учителю на основании коллективного договора предоставляется методический день. Он устанавливается при условии объема учебной нагрузки, не нарушающей учебного режима, не создающей перегрузки учащихся. Методический день не является дополнительным выходным днем.

2. Окна в расписании учителя.

Никаких нормативов по количеству окон не существует. По нормативам, рабочее время работника может быть разделено на два периода. То есть, если у учителя в течение рабочего дня два окна – это незаконно, а если одно, но любой продолжительности, то законно. Специфика рабочего времени учителя (в том числе и окна) должна быть прописана в локальном нормативном акте школы: либо в правилах внутреннего трудового распорядка, либо в коллективном договоре [3]

3. Гигиенические требования – распределение учебной нагрузки по дням недели по баллам [4].

Научными исследованиями установлено, что оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы должны приходиться на 2–3 уроках, а для II и III ступеней – на 2, 3, 4 уроках.

Таблица 1. Наиболее благоприятные и неблагоприятные дни недели.

Таблица 2. Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки.

Неодинакова умственная работоспособность учащихся и в разные дни недели. Наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов приходится для 8–11-х классов – на вторник, среду и четверг; для 1–7-х классов – на вторник и четверг (среда – несколько облегченный день); суммарная нагрузка в начале и конце недели должна быть наименьшей (по ранговой шкале трудности). Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2–4 уроках в середине учебной недели.

Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день.

Таблица 3. Шкала трудности учебных предметов для расписания начальной школы (по 11-балльной шкале И.Г. Сивкова).

Таблица 4. Шкала трудности учебных предметов для учеников 5-9-х классов (по 13-балльной шкале М.И. Степановой, И.Э. Александровой, А.С. Седовой).

* В перечень включены и факультативные курсы.

Таблица 5. Шкала трудности учебных предметов для учащихся 10-11-х классов (по 13-балльной шкале М.И. Степановой, И.Э. Александровой, А.С. Седовой).

Расписание составлено неправильно, когда наибольшее число баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели.

На практике из перечисленных выше требований полностью выполнить удается только первое, два других требования, как правило, учитываются только частично. Это может быть связано и с большим количеством классов, нехваткой учебных кабинетов, привлечение вузовских преподавателей и т.д.

Помимо требований со стороны законодательства выставляемых к составлению расписания, необходимо учитывать следующие моменты:

1. Пожелания учителей к составлению расписания.

У каждого учителя существуют личные причины работать в тот или иной день, время или в том или ином кабинете и т.д.

2. Загруженность классов с дополнительными услугами.

На практике встречаются “классы +” – это классы с дополнительными услугами, у них кроме основных учебных предметов ведутся занятия бальных танцев, бассейн, дополнительные занятия по математике, английскому языку и т.д.

3. Распределение учебных кабинетов.

Нехватка учебных классов из-за большого количества классов, проведение занятий в две смены. Так же здесь необходимо учитывать проведение дополнительных занятий для подготовки к олимпиадам, различным конференциям, консультаций по ЕГЭ, а так же индивидуальную работу учителя с учащимися.

С чего же начать составлять расписание начинающему:

А) Распределение учебной нагрузки между учителями. Особое внимание следует обратить на предметы, где занятия проходят при делении на подгруппы (например, английский язык, информатика и т.д.). Удобно, если пары учителя работают в одних и тех же классах.

Например: Английский язык

Надо постараться, чтобы как можно меньше было ситуаций, когда один учитель ведет занятия в обоих подгруппах класса (из примера выше Шайдуллина З.Р. в 5в классе, Валиева С.Т. в 11 б классе)

Б) Распределение методических дней учителей: подсчитать общее количество баллов недельной нагрузки в каждом классе по учебному плану (можно использовать таблицы 3–5), с учетом факультативов. Распределите баллы на дни недели с учетом благоприятных и неблагоприятных дней (таблицы 1–2).

В) Ввод данных об учителе в программе Ректор:

  • в разделе Списки – Свойства учителя чтобы указать методический день необходимо выделить выходным день недели и количество желаемых методических дней указать 0, чтобы программа сама не определила методдень на свое усмотрение. Из примера1 у учителя Басовой методический день – среда (см. Рисунок 1).



Рис. 1

  • в разделе Нагрузка – Учителя желательно ввести кроме основных часов учителя, также указать все дополнительные часы. Это необходимо сделать, чтобы при составлении расписания зарезервировать день и час для данных занятий, например:7 уроками для проведения консультаций, чтобы было удобно учащимся. Можно попросить учителей, чтобы они обсудили это время заранее с учащимися.
  • Если у учителя нет закрепленного за ним кабинета, то кабинет при вводе нагрузки указывать не надо. Распределение свободных кабинетов быстро производиться после составления расписания в разделе Расписание – Кабинеты.
  • Ввод нагрузки, когда один учитель ведет урок в двух подгруппах, например: в 11б классе английский язык (3 часа) в двух подгруппах ведет Валиева С.Т.. Получается, что занятия английского языка в этом классе можно распределить в расписании только первыми или последними уроками в классе. Выход следующий: 1 час английского языка объединить в группу с информатикой (рисунок 2–3). Оставшиеся 2 часа английского вводим в один прием, с обязательным указанием, что группы одновременно не занимаются и уроки должны быть крайними (рисунок 4).

В аналогичных ситуациях необходимо искать предмет, с которым можно объединиться в пару. Обязательно нужно проконтролировать общую нагрузку учителя, с данном случае часто происходит потеря часов.



  • Совместители: Учителя по совместительству работают по определенным дням, поэтому при вводе данных в разделе Списки – Свойства учителя необходимо сразу указать дни и время их работы.

Г) При составлении расписании удобно использовать таблицу 6.

В столбце Ф.И.О. вводиться список учителей по кафедрам, сначала учителя русского языка и литературы, математики и информатики, физики, биологи, химии, английского языка, татарского языка, технологии, музыки, ИЗО, физической культуры, ОБЖ. Данную таблицу можно получить и программе ректор в разделе Расписание – Учителя и запустить Мастер печати расписания учителя. Для удобства обработки и сортировки данных необходимо выбрать формат файла Excel. Конечно, таблица получается не на один лист, а на несколько, но зато по ней можно увидеть большое количество информации: распределение недельной нагрузки всех учителей, окна, методический день, во сколько заканчиваются уроки в классах по сменам, и многое другое. Данную таблицу хорошо научиться читать по вертикали, это позволяет при необходимости быстро находить замены учителей в классах. Совет: Чтобы быстро запомнить расписание учителей и легко в нем ориентироваться, то данную таблицу заполнить самому карандашом. И если затем будут производиться изменения в расписании, то и в данной таблице обязательно нужно вносить корректировки. Расписание в таком виде всегда должно находиться под рукой у замдиректора по УР.

Далее аналогичным способом обрабатываем расписание учителей, где уроки должны быть в парах. Затем обрабатываем учителей-совместителей, русского языка, математики, и т.д.

Читайте также: