Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур сообщение

Обновлено: 15.04.2024

1 ТЕМА РАЗДЕЛА: ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ ТЕМА УРОКА: ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ ЯЗЫКОВ Подготовила: учитель русского языка НИШ ХБН г.Атырау Тулкибаева Г.Ж.

2 ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ ЯЗЫКОВ Процессы развития и сближения наций не могут не влиять на языковое развитие. Границы моего языка означают границы моего мира Людвиг Витгенштейн

3 Взаимообогащение - процесс двусторонний, т. е. это такой вид взаимодействия языков, при котором обогащаются все контактирующие языки. Язык есть вековой труд целого поколения Владимир Иванович Даль

4 ВЫДЕЛЯЮТ НЕСКОЛЬКО ПЕРИОДОВ В ИСТОРИИ ОБОГАЩЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, КАЖДЫЙ ИЗ КОТОРЫХ ИМЕЕТ СВОИ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ В зависимости от конкретных исторических условий сила воздействия одного языка на развитие другого зачастую резко меняется.

5 1. I - VIII вв. н. э. (до образования Киевской Руси) характеризуется широким проникновением в язык восточных славян древнеиранских, финских, адыгских и тюркских лексических элементов. 2. IX - XII вв. (Киевская Русь) - развитие русско- иранских, русско-финно-угорских, русско- кавказских, русско-тюркских языковых связей.

6 3. XIII - XV вв.- период монгольского нашествия, когда отмечено воздействие языка Золотой Орды, через которую шли также заимствования из арабского, персидского, монгольского и более древних: из санскрита, китайского, тибетского и пр. 4. XVI - XIX вв.- период присоединения к России народов бывшего Казанского, Астраханского, Сибирского, Крымского ханств, Средней Азии и Кавказа. Новые интенсивные контакты привели к новым заимствованиям. 5. Период после Октябрьской революции.

8 Значительное место занимают тюркские заимствования, которые проникли в русский язык в разные периоды из других языков и диалектов. По своей тематике тюркские заимствования относятся к самым различным лексическим пластам русского языка. Ср. например: а) явление природы и географические понятия: буран, бархан, такыр, курган; б) растения: карагач, тал, тут, саксаул, шафран, инжир, алыча, кунжут и др.; в) животный мир: архар, джейран, кик, сайга и др. г) административно-социально-экономическая терминология: меджлис, хан, эмир, есаул, мирза, аксакал, базар, мулла, муфтий, кагий, коран, аллах, газават, дервиш, имам, ишан, гяур, мазар, шариат, адат, шейх, халиф, минарет, мечеть и др.;

9 д) поселения, дом и домашняя утварь: кишлак, аул, очаг, сандал, мангал, кизяк, пиала, курган, кетмень, арба, аркан, камча; е) одежда: халат, тулуп, чалма, паранджа; ж) пища, напитки: плов, кавардак, шурпа, катык, бешбармак, манты, кумыс, айран, кончай, щербет; з) косметика: хна, амбра, сурьма и др.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ТЕМА: Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур

УЧЕБНИК: Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М. : Просвещение, 2009. — 287 с.

I . Проверка домашнего задания

1. Какие слова, наиболее ярко передающие основные мысли автора, вы выписали из упр. 269(часть1)

-повелитель многих языков

-велик перед всеми в Европе

-Им со всеми оными говорить пристойно

-в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, богатство и сильная в изображениях краткость греческого и латинского языка.

2.Взаимодиктант по словам, подобранным дома к уроку (см. домашнее задание к уроку 1.)

Переварить, развивать, обижаться, пробежать, скрепить, умилять, преподать, несправедливо, спешить, трясина, единица, золото, молчание, с помощью, родители, огорчение, водица, земелька, поляна, веснушка, хлопотливые.

Прекрасный, искусный, добросовестный, лестный, властвовать, ровесник, искусственный, контрастный, бестактный, лестница, солнце, здравствуйте, сверстник, президентский, чувствовать, хлёсткий, участвовать, поздний, прелестный, несносный.

II. Работа по теме урока

Слово учителя

Взаимообогащение языков – разновидность взаимодействия языков; которая выражается в появлении в контактирующих языках новых языковых элементов, оценивающихся как положительные.

Это термин советской социолингвистики второй половины XX в., интегрированный в общественно-политическую терминосистему, использовавшуюся для описания поступательного движения единого советского общества. В основе взаимообогащения языков лежат процессы взаимодействия их носителей в экономической, политической, культурной жизни и в быту в процессе исторического развития общества. В результате языкового взаимодействия литературные языки народов СССР, используя внутренние возможности своего развития, обогащались также путем заимствования новых слов, терминов, необходимых в связи с появлением большого числа новых экономических, социальных, культурных реалий. Взаимообогащение языков описывалось как двусторонний в большинстве случаев процесс, однако признавалось, что особая роль принадлежит русскому языку.

2.Спишите текст, применяя правила правописания.

Каждое общество обслуживаемое данным языком имеет и нацонально-своеобразную культуру. Эта культура получает отражение в языке. Поэтому овладение языком означает с одной стороны овладение теми культурными ценностями которые накопило данное общество а с другой стороны освоение этих ценностей (не)возможно без знания языка язык хранитель культуры с его помощью культура наследуется новыми поколениями людей дан(?)ого общества.
Сам термин культура должен пониматься здесь достаточно широко. Это не только богатства литературы и искус(?)тва накоплен(?)ые 3 (в)течени.. многих веков развития данного общества но и традиции человеческого общежития обряды обычаи общепринятые формы повседневной деятельности. 4 Все эти проявления культуры бывают в значительной степени национально(своеобразными).

Носители того или иного языка (с)детства овладевая словарем грам(?)атикой системой произносительных норм данного языка постепенно (и чаще всего незаметно для самих себя) впитывают и национальные формы материальной и духовной культуры 6 . (Л. П. Крысин.)

Выполните задания по тексту

1.Выразите коротко основное содержание текста.

2. Объясните постановку двоеточия и тире в третьем предложении.
3. Найдите два вводных оборота.

3.Спишите текст, объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания. Составьте простой план текста. По плану воспроизведите содержание текста.

Каждый народ живет среди других народов. Обычно он поддерживает с ними многообразные связи торговые (промышленно)экономические культурные. Следствие этих связей влияние народов друг на друга. Чем устойчивее 3 и длительнее связи тем глубже влияние.

Языки контактирующих народов так(же) испытывают взаимное влияние ведь они главное средство общения средство с помощью которого осуществляются межнациональные связи. Основная форма языкового влияния одного народа на другой заимствование ин..язычных слов. Заимствование обог..щает язык делает его более гибким и обычно не ущ..мляет его самобытности 6 так(как) при этом сохраняется основной словарь языка присущий данному языку грам(?)атический строй (не)нарушаются внутрен(?)ие законы языкового равит..я.

Рус(?)кий язык в процес(?)е своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисленные иноязычные слова заимствованные русским языком из других языков.

Выполните задания по тексту

1. Укажите предложения: а) с двоеточием перед однородными членами и между частями бессоюзного сложного предложения; б) с тире между подлежащим и сказуемым. Какова их функция?

2.Передайте коротко содержание каждого абзаца (устно).

III . Итоги урока, рефлексия

-В чем выражается взаимообогащение языков?

-Объясните афоризм Язык мудрого — в сердце, сердце глупца — на языке. (Соломон)

Домашнее задание. Упр. 269 (вторая часть): задание 3 (объяснить знаки препинания в первых двух предложениях), задание 4 (объяснить все случаи и пользования дефиса и тире в данном тексте), задание 5 (выписать 10-15 слов с проверяемыми гласными в корне).

10 класс урок 2

1. Спишите текст, применяя правила правописания.

Выполните задания по тексту

1.Выразите коротко основное содержание текста.

Объясните постановку двоеточия и тире в третьем предложении.
3. Найдите два вводных оборота.

2. Спишите текст, объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания.

Выполните задания по тексту

Составьте простой план текста. По плану воспроизведите содержание текста. Передайте коротко содержание каждого абзаца (устно).

Укажите предложения: а) с двоеточием перед однородными членами и между частями бессоюзного сложного предложения; б) с тире между подлежащим и сказуемым. Какова их функция?

Язык любого народа – это его главнейшее достояние. Именно через язык выражается характер народа, проявляется его самобытность, осуществляется его связь с мировой культурой. Национальный язык – это важнейшая составляющая самосознания народа, словесное выражение его духовности. Само восприятие мира осуществляется человеком через слово, через языковые категории и формы. Помимо этого, язык является тем орудием, с помощью которого человек может воздействовать как на окружающих людей, так и на весь остальной внешний мир.

В языке заключена информация о той системе ценностей, которая исторически сложилась и утвердилась у того или иного народа. В языке отражается социально-экономическая, политическая, духовная стороны жизнедеятельности общества. Только язык может стать главным объединяющим признаком для этносов, народов и наций, так как никакие культурные ценности и совместное хозяйство не смогут не только существовать, но даже зародиться без единого понимания используемых в общении словесных знаков.Язык возникает вместе с нацией, являясь одновременно творением и органом оригинального мышления народа.

В ходе исторического процесса различные нации развиваются и сближаются, что не может не влиять на их языковое развитие и взаимодействие. Более того, только зная специфику такого взаимодействия, понимая его особенности, мы получаем возможность более глубокого изучения и раскрытия многих явлений, которые происходили, происходят и ещё будут происходить в многочисленных языках народов, населяющих Российскую Федерацию.

Отношения наций и народностей представляют собой своеобразный сплав экономических, социальных, идеологических и психологических компонентов. Каждый из названных элементов системы межнациональных отношений по-своему включен в общий процесс взаимовлияния и взаимообогащения наций. Этот процесс неодинаково протекает в разных сферах общественной жизни: быстрее он развивается в производстве, в сфере бизнеса, в материальной культуре, в духовной же, в особенности в языковой,– значительно медленнее.

Язык, несомненно, теснейшим образом связан со всеми сферами жизни нации (народности), но его развитие и взаимодействие с другими языками имеет относительную самостоятельность и свою специфику. Большое значение в этом процессе принадлежит степени структурного и генетического сходства взаимодействующих языков. Однако фактор такого сходства или различия языков в этом плане менее влиятелен, чем общественные условия. И чем интенсивнее происходит процесс обмена материальными и культурными ценностями между народами, чем выше степень интернационализации народов, тем интенсивнее взаимодействуют и взаимообогащаются национальные языки.

Многие отечественные и зарубежные лингвисты отводили особую роль вопросу изучения взаимовлияния языков. Об этом говорили Н. Я. Марр, Л. В. Щерба, Г. Шухардт и многие другие[2].

Говоря о взаимодействии языков народов, проживающих на территории Российской Федерации, нужно сказать о существующих типах взаимодействия языков. Современное учение о взаимодействии языков применяет классификацию, которая учитывает направленность контактов и степень участия в них различных ярусов языковой системы[2]

Одностороннее воздействие, при котором давление оказывает лишь один уровень какого-либо языка, чаще всего наблюдается в тех случаях, когда один из контактирующих языков является языком мертвым, но широко используется в качестве литературного или культурного языка. Примером может служить влияние на русский язык древнегреческого, латинского, или старославянского языков на лексическом уровне.

При обоюдном воздействии языки взаимодействуют в основном на уровне лексики. Примером такого воздействия как раз и может служить взаимообмен лексемами между русским языком и языками других народов России. Такие взаимно воздействующие друг на друга языки называют интерстратами. Интерстратные отношения имеют место, например, между языками татарским и башкирским, татарским и мордовским, между многими другими языками народов России.

При этом объем вклада одного языка в другой (или другие) может быть неодинаковым. Языки, имеющие наибольшее общественное значение, более развитые литературныетрадиции и разнообразную терминологию, обычно вносят больший вклад в развитие других языков, чем получают от них сами. Несмотря на то что русский язык на территории России является государственным, а значит, и имеет наибольшее общественное значение, он активно вбирает в себя лексику многих других языков, которых насчитывается около ста (точное количество определить невозможно, так как статус некоторых языковых единиц (языков или диалектов) до сих пор не нашёл окончательного решения в науке).

Особенно значительное место в русском языке занимают тюркские заимствования, которые проникли в русский язык в разные периоды из других языков и диалектов. Тюркские языки представлены в современной России татарским, чувашским, башкирским, якутским, кумыкским, тувинским, хакасским, карачаево-балкарским, ногайским, алтайским, шорским, долганским, тофаларским, чулымским (чулымско-тюркским) языками[1]. По своей тематике тюркские заимствования относятся к самым различным лексическим пластам русского языка. Приведем некоторые примеры:

а) названия явлений природы и географические понятия: буран, бархан, такыр, курган;

б) названия растений: карагач, тал, тут, саксаул, шафран, инжир, алыча, кунжут и др.;

в) названия животных: архар, джейран, сайгак и др.

г) административно-социально-экономическая терминология: меджлис, хан, эмир, есаул, мирза, аксакал, базар, мулла, муфтий, коран, аллах, газават, дервиш, имам, гяур, мазар, шариат, адат, шейх, халиф, минарет, мечеть и др.;

д) названия поселений, жилищ и домашней утвари: кишлак, аул, очаг, сандал, мангал, кизяк, пиала, кумган, кетмень, арба, аркан, камча;

е) названия предметов одежды: халат, тулуп, чалма, паранджа;

ж) названия кулинарных блюд и напитков: плов, кавардак, шурпа, катык, бешбармак, манты, кумыс, айран, кончай, щербет;

з) названия косметических средств: хна, амбра, сурьма и др.

Языки народов России различаются по генетической принадлежности, типологии, численности говорящих на каждом из них, территории распространения, наличию или отсутствию письменности и письменных традиций, графическим основам письменности, своему правовому статусу, объёму своих социальных функций. Но все они так или иначе влияют друг на друга, а также на самый распространенный из них как территориально, так и по численности говорящих, на государственный язык Российской Федерации – русский.

Русский язык - это феномен мировой культуры, ему суждено быть выразителем как достижений общерусской цивилизации, так и инструментом приобщения людей к этой цивилизации, к мировой культуре в целом, потому что он не только принадлежит к числу мировых языков, но и является языком межнационального общения и культурно-экономического взаимодействия между различными субъектами Российской Федерации и населяющими их народами.

2. Барышников, Н. В. Русский язык и языки народов РФ: векторы взаимодействия, пути гармонизации [Текст]/ Н. В. Барышников // Динамика языковых и культурных процессов в современной России: Материалы V Конгресса РОПРЯЛ (г. Казань, 4–8 октября 2016 года). — СПб.: РОПРЯЛ, 2016. – 2222 с.

3. Дешериев Ю. Д., Корлэтяну Н. Г., Протченко И. Ф. Основные теоретические и практические вопросы взаимодействия и взаимообогащения языков народов СССР [Текст] // Взаимодействие и взаимообогащенпе языков народов СССР / Ю. Д. Дешериев, Н. Г. Корлэтяну, И. Ф. Протченко. – М.: Просвещение, 1989. – 312 с.

УЧЕБНИК: Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы : учеб. для общеобразоват.

учреждений : базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М. : Просвещение, 2009. —

1. Какие слова, наиболее ярко передающие основные мыс ли автора, вы выписали из

- в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность

италианского, богатство и сильная в изображениях краткость греческого и латинского языка.

2.Взаимодиктант по словам, подобранн ым дома к урок у (см. домашнее задание к уроку

Переварить, разв ивать, обижаться, пробежать, скрепить, умилять, преподать,

несправедливо, спешить, трясина, единица, золото, молчание, с помощью, род ители, огорчение,

Прекрасный, искусный, добросовестный, лестный, властвовать, ровесник,

искусственный, кон трастный, бестактный, лестница, солнце, здравствуйте, сверстник,

президентский, чувствовать, хлёсткий, участвовать, поздний, прелестный, несносный.

Взаимообогащение языков – разновидность взаимодействия языков; которая

выражается в появлении в контактирующих языках новых языковых элементов, оцени вающихся

Это термин советской социолингвистики второй половины XX в., интегрированный

в общественно - политическую терминосистему, использовавшуюся для описания

поступательного движения единого советского общества. В основе взаимообогащения языков

в экономической, политической, культурной жизни и в быту в пр оцессе исторического развити я

общества. В результате языкового взаимодействия литературные языки н ародов СССР,

используя внутренние возможности своего развития, обогащались также путем

заимствования новых слов, терминов, необходимых в связи с по явлением

большого числа новых экономических, социальных, культурн ых реалий. Взаимообогащение

языков описывалось как двусторонний в большинстве случаев процесс,

однако признавалось, что особая роль принадлежит русскому языку.

Каждое общество обслуживаемое данным языком имеет и нацонально - своеобразную культуру.

Эта культура получает отражение в языке. Поэтому овладение языком означает с одной стороны

овладение теми культурными ценностями которые накопило данное общество а с другой стороны

освоение этих ценностей (не)возможно без знания языка язык хранитель культуры с его помощью

Читайте также: