Дальтон план система обучения сообщение
Обновлено: 05.07.2024
В Нидерландах ходить в детский сад не обязательно. Школа начинается уже с 4–5 лет, до 12 лет ученики ходят в начальную школу. В конце каждого учебного года дети проходят промежуточное оценивание — учебные заведения готовят самостоятельно, а по итогам начальной школы все сдают государственное тестирование.
Средняя школа (с 12 до 18 лет) в Нидерландах бывает трёх видов (учителя рекомендуют, где именно следует учиться ребёнку):
- VWO — 6 лет — ориентация на университетское образование;
- HAVO — 5 лет — практические области знания, подготовка к HBO;
- VMBO — 4 года — рабочие (ремесленные) специальности.
Все три уровня могут существовать в одной школе. В первый год в одном учебном заведении стараются сделать несколько комбинированных классов — для того, чтобы выбор был более обоснованный. В 12 лет многим ещё хочется попробовать и определиться.
Возможны переходы с программы на программу. Есть дети, которые прошли все уровни по повышению сложности, — это занимает довольно много времени, но возможно. Есть и те, кто прошёл путь наоборот.
Принципы Дальтон-плана
"Дальтон-план" - это система обучения, основанная на применении индивидуального подхода к ученикам. Методика была разработана Хелен Паркхерст в 1919 году и впервые была представлена в школе для инвалидов, а затем в 1920 году - в старшей школе Дальтона, Массачусетс. Это была реакция некоторых прогрессивных педагогов на недостатки, присущие традиционной системе классификации студентов.
Суть методики
"Дальтон-план" разделяет каждый предмет в учебной программе школы на ежемесячные задания. Ученики вольны планировать свои собственные графики работы, однако они отвечают за завершение одного задания перед тем, как начать другое. Наиболее приемлемая форма обучения - работа в группах. Хотя "Дальтон-план" был популярным какое-то время в Соединенных Штатах, Великобритании, Европе и Западном колониальном мире, он подвергся критике за ярко выраженный индивидуалистичный подход.
Автор методики
Хелен Паркхерст описывала обучение по плану Дальтона таким образом: "Давайте думать о школе как о социальной лаборатории, где сами школьники являются экспериментаторами, а не жертвами замысловатой и строгой системы. Давайте думать об этом как о месте, где преобладают такие социальные условия, как в реальной жизни" (1922). Хелен Паркхерст родилась 8 Марта 1886, в городе Дюран (штат Висконсин, США), умерла 1 июня 1973 в Нью-Милфорде (штат Коннектикут). Она была автором и преподавателем, которая занималась просветительской деятельностью и разработала Дальтон-план, а также основала школу в Дальтоне (штат Нью-Йорк).
Паркхерст окончила колледж в Ривер-Фолс (штат Висконсин) в 1907 году, защитила дипломную работу в Колумбийском университете, а также училась в университетах Рима и Мюнхена, в Италии Паркхерст познакомилась и сотрудничала с другим выдающимся педагогом - Марией Монтессори. Позже она получила степень магистра в области образования в Йельском университете (1943) и стала первым преподавателем-женщиной Йельского университета. Последние три десятилетия своей жизни она читала лекции, помогала институтам внедрять систему Дальтон-план по всему миру, писала книги, принимала участие в радиопередачах и телевизионных шоу для и про молодых людей. Ее книги:
- "Далтон-план" - система обучения" (1922).
- "Ритмы работы в сфере образования" (1935).
- "Изучение детского мира" (1951).
Идеи Хелен Паркхерст
Когда Хелен была еще школьницей, ей было сложно просто сидеть, слушать, практиковать и повторять все время. Став преподавателем в 1905 году, она хотела действовать по-другому. Она считала, что просто невозможно организовать эффективное обучение в соответствии с установленными методами. Это была школа, в которой получало образование примерно сорок учеников разных возрастов и разного уровня. Паркхерст пришла к простому и гениальному решению: она отложила установленные школой графики и попросила детей, чтобы они выбрали для себя из предлагаемого учебного материала то, что позволило бы им изучать программы самостоятельно.
Ученик и учитель начали сотрудничество, в рамках которого ребенок обязан был сам достигнуть выбранной им цели обучения в течение определенного количества времени. Учитель обещал помочь, если это необходимо. В 1922 году Паркхерст изложила свою теорию образования в книге о плане "Дальтон", в которой она конкретизировала принципы ее метода преподавания:
- свобода;
- ответственность;
- сотрудничество.
Философия Дальтона
Вдохновленная мыслителями рубежа веков, Хелен Паркхерст начала применять новый прогрессивный подход к образованию. Она уловила дух перемен и создала план Дальтона. Это не просто система, это влияние, видение того, как люди учатся, это отношение преподавателя к ученикам. Автор методики считала, что учеников надо слушать, а затем бросать им вызов, чтобы узнать, на что они действительно способны.
Технология "Дальтон-план": принципы
Признаками индивидуализированной системы обучения "Дальтон-план" являются следующие:
- Учащиеся справляться со свободным обучением шаг за шагом. Дошкольники начинают с малого, они выбирают задачи, которые могут выполнить самостоятельно. Дети и молодежь развиваются, а задания постепенно становятся больше и сложнее.
- Ответственности учатся в компании своих собратьев. Это своего рода приключение, где отношения, которые строятся в школьной жизни, потом будут применимы в реальной жизни.
"Свобода и ответственность вместе совершить чудо"
Это и есть первые два принципа дальтонской методики. Свобода нужна для того, чтобы сделать свой собственный выбор, найти свой собственный путь. Но свобода не означает, что все возможно и разрешено. Идеальная свобода - это не воля от обязательств и даже больше - это не отсутствие дисциплины. Ребенок, который просто делает то, что он хочет, не свободен, наоборот, он становится рабом дурных привычек, эгоизма и является непригодным для жизни с другими людьми.
Третий принцип - сотрудничество
Чтобы иметь возможность впоследствии участвовать в жизни общества, нужно научиться сотрудничать. Поэтому много внимания здесь уделяется играм и работе в малых группах. Например, ученики из одного и того же класса выполняют задание вместе, это также могут быть разновозрастные группы. Делая что-то вместе, они учатся слушать и уважать друг друга.
Ценностно-ориентированное образование
Для Паркхерст не было никакого разделения между обучением и воспитанием ребенка, у нее была вера в разумную школу, где дети учатся, а им предоставляется возможность проявлять ответственность за процесс собственного обучения. Она подгоняла программу каждого студента к его или ее потребностям, интересам и способностям. Она хотела поощрять каждого ребенка, делая его независимым и одновременно надежным. Дальтон-план был призван, чтобы отточить социальные навыки и повысить чувство ответственности детей по отношению к другим.
Международное признание
На протяжении многих лет "Дальтон" получал широкое международное признание. Школы в Нидерландах, Австралии, Англии, Корее, Тайване, Чехии, Японии и Германии частично или полностью приняли Дальтон-план в качестве образовательной технологии. Эта методика основана на твердой убежденности в том, что всякий раз, когда дети получают ответственность за свое обучение, они инстинктивно ищут лучший способ добиться своей цели, и выполняют задания с особым вниманием и строгостью, что приводит их к успеху.
Основываясь на этом, главными целями плана Дальтона являются:
- адаптация программы каждого ученика к его или ее потребностям, интересам и склонностям;
- воспитание независимости и надежности;
- повышение социальных навыков и чувства ответственности по отношению к другим.
Для достижения этих целей была разработана модель, которая реорганизует образование от ориентации на учителя к направленности на ребенка. Таким образом, важные обязанности по обучению частично переходят от педагога к его ученику.
ГОСТ
Сущность технологии Дальтон-план и история ее появления
Дальтон-план представляет собой метод обучения используемый в школе. Современная педагогика, к сожалению, в условиях классно-урочной системы не дает возможности для реализации личностно-ориентированного образования.
Американский педагог народного образования Хелен Паркерхерст, пришла к выводу, что в школах детей учат насильно, практически не учитывая их собственных желаний, дети не имеют возможности свободно высказать свои мысли, задать интересующие вопросы. С тех самых пор целью её работы стало найти метод, который позволит по-новому организовать жизнедеятельность детей в условиях учебного учреждения. Паркерхерст разработала план, которой помог бы ученикам жить в обществе, развивать ум, тело и дух.
В основе ее разработки лежала идея о том, что педагог и ученик должны вместе ставить и достигать индивидуализированные цели обучения. К целям технологии Дальтон-плана относятся:
- создать план индивидуального развития ученика
- дать возможность приобретать ученику необходимый социальный опыт, навыки сотрудничества, ответственности, самостоятельности в учебной деятельности
Дальтон – это название города в США в школе которого впервые была опробована данная методика. Сейчас технологию Дальтон используют в школах США и некоторых европейских стран.
Принципы Дальтон технологии
Технология Дальтон включает в себя три основных принципа:
- принцип свободы
- принцип самостоятельности
- принцип сотрудничества
Принцип свободы реализуется в том, что ученик может сам выбрать предмет, тему, партнера, источник информации, темп, способ и форму работы. Но учебный предмет определятся учебным паном. При этом ученик несет ответственность за свое учение, он сам осуществляет самоконтроль и взаимоконтроль, но окончательные результаты оценивает педагог. Ученик докладывает учителю о своей проделанной работе индивидуально.
Готовые работы на аналогичную тему
Принцип самостоятельности заключается в том, что ученик сам выбирает какому уровню будет соответствовать его самостоятельная познавательная деятельность, какие самостоятельные действия и решения он будет принимать во время своей работы.
Принцип сотрудничества заключается в том, какую форму учебно-познавательной деятельности он выберет, например, индивидуальную, парную, в малой группе. При этом ученику предоставлена возможность обращаться за помощью к учителю, родителям и другим ученикам. Ребёнок не долен стеснятся своего незнания и всегда с уверенностью обращаться за помощью. Это поможет научить детей уважать друг руга, помогать друг другу, принимать совместные решения.
Иными словами, согласно технологии Дальтон-план, ученик может работать с кем хочет, спрашивать у кого хочет, но нести за все ответственность он должен сам.
Компоненты Дальтон-плана
Технология Дальтон-план включает в себя три основных компонента:
Содержательная основа технологии Дальтон находится в задании. Задания должны иметь в себе элемент творчества, так же должна быть обозначена проблема, сами задания должны быть сформулированы на уровневой основе. Примером задания может быть разработка проекта или исследовательское задание с экспериментом. Задние может даже выходить за рамки основной учебной программы. Задание проверяется у каждого ученика лично учителем, а затем даётся проверочная работа по теме исследования для всех учеников.
Задание технологии Дальтон-план должно соответствовать следующему набору требований:
- уровневый характер
- достаточный охват материала
- имеет четко поставленную цель и результат
- понятно, интересно ученику
- посильно для ученика
- имеются указания, источники, срок выполнения
- имеется возможность для самоконтроля и контроля
- имеет предварительное и последующее обсуждение
Система действия педагога и учеников
Существует четыре основные формы через которые происходит реализации технологии Дальтон-план:
- классное учебное занятие
- коллективный урок
- лабораторное занятие
- конференция
Основная цель классного учебного занятия — это усвоение теоретического материала и отработка умений и навыков. Классное учебное занятие может включать в себя лекции, контрольные работы и так далее. Такая форма является составной частью классно-урочной системы обучения.
Следующая форма Дальтон-плана — это коллективный урок. Этот урок имеет ряд основных черт. Во-первых, имеется некая проблема, которая возникает у большей части учеников во время практики. Во-вторых, учитель является организатором и участником обсуждения этой проблемы, а ученик, в свою очередь, является учеником и субъектом организационной деятельности. В-третьих, результат урока - это решение проблемы и последующая деятельность. При проведении урока, учитель не прибегает к лекциям, не дает оценок и не представляет ученикам законченные выводы.
- консультировать учеников
- проводить беседы с учениками по результатам их деятельности
- принимать зачеты
- выдавать новые задания
Последней формой работы в технологии Дальтон-плана является конференция. Во время конференции происходит обсуждение теоретического материала. Конференция так же имеет ряд отличительных черт. Во-первых, для конференции является необходимым этап подготовки. Во-вторых, выступая, учащиеся должны выразить свою личную позицию. В-третьих, при обсуждениях особое значение уделяется человеческим ценностям.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
История Метод был предложен американской деятельницей народного образования Хелен Паркхёрст. Своё название он получил, потому что был впервые испробован в школе в городке Дальтон в штате Массачусетс.
Суть методики "Дальтон-план" разделяет каждый предмет в учебной программе школы на ежемесячные задания. Ученики вольны планировать свои собственные графики работы, однако они отвечают за завершение одного задания перед тем, как начать другое. Наиболее приемлемая форма обучения - работа в группах. Хотя "Дальтон-план" был популярным какое-то время в Соединенных Штатах, Великобритании, Европе и Западном колониальном мире, он подвергся критике за ярко выраженный индивидуалистичный подход.
Лаборатория — личные консультации учителей-предметников, на которых каждый ученик может лично обсудить с учителем ход выполнения своего задания и получить советы по его выполнению.
По мнению Э. Паркхерст, в идеале дальтон-план должен иметь следующий вид: 1. Школа свободна от общих (министерских) программ. Она (школа) сама составляет программы, сообразуясь с требованиями общества. Вместо детальной годовой программы намечаются лишь вехи, по которым программа разрабатывается в процессе занятий сообразно запросам учеников. 2. Месячные или двухнедельные задания-подряды вырабатываются самими учениками совместно с учителем. 3. Ученики работают в лабораториях по группам и индивидуально в зависимости от характера заданий (подрядов).
По мнению Э. Паркхерст, в идеале дальтон-план должен иметь следующий вид: 4. Периодически по вопросам, поднятым тем или иным учеником, устраиваются конференции, которые посещаются заинтересованными учениками и руководятся соответствующими педагогами-специалистами. 5. В лабораториях царит свободное творчество. Между преподавателем и учениками устанавливаются дружеские взаимоотношения: учитель для ученика — советчик, консультант и главный помощник. 6. Контроль за выполнением детских работ поставлен как самоконтроль.
Вывод Внедрение инновационной технология обучения на основе Дальтон - плана безусловно способствует реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и дифференцированного подхода к материалу и ученикам. Кроме того, работа с Дальтон - планом ориентирует учащихся на развитие своей индивидуальности, способности быть личностью посредством активности, мотивированной направленности, включенности в пространство межиндивидуальных связей, приобретения социального опыта.
Читайте также:
- Абонент временно недоступен его все задолбало оставьте сообщение после сигнала
- Сообщение о трудовом подвиге 5 класс архангельская область амосов
- Сообщение об историческом деятеле жизнь которого связана с новг обл его вклад в развитие области
- Сообщение по can от блока управления n93 не было принято
- Сообщение музыка в храме