Видеоурок типы текстов текст объяснение объяснительное сочинение резюме толкование определение
Обновлено: 02.07.2024
Обычно текстом называют всякую записанную речь (сочинение, художественное произведение, документ), а также часть речи или отрывок из неё. Для текста характерно единство темы, замысла и основной мысли. Текст может делиться на части: вступление, основную часть и заключение. Содержание текста последовательно раскрывается во всех частях.
Тексты, как и предложения, бывают разными по цели. Если автор хочет, чтобы мы представили что-то или кого-то, то это текст-описание. А если цель автора рассказать о каких-то событиях, то это текст-повествование. Есть ещё тексты-рассуждения. Цель текста-рассуждения — исследовать предмет или явление, передать размышления о них автора, оценить их, обосновать, доказать или опровергнуть ту или иную мысль.
Сравним три текста на одну тему.
1.Кот был отличный: чёрная, пушистая, блестящая шубка, белые загнутые усы. На всех четырёх лапах белые манжетки, глаза цвета морской воды, выражение независимое и даже гордое. (по Саше Чёрному)
2.Окно в комнате сильно запотело, и коту очень плохо стало галок считать.
Так что же выдумал мой кот! Поднялся на задние лапы, передние – на стёкла – и ну протирать, ну протирать!
Когда же протёр и стало яснее, то он спокойно уселся и опять, считая галок, принялся головой водить вверх, и вниз, и в стороны. (по М. Пришвину)
3.Я хочу, чтобы на день рождения мне подарили котёнка. Почему? Да потому что с ним весело играть. О нём можно заботиться: кормить, гулять, убирать за ним. А если чесать ему брюшко – он будет мурлыкать и лизать мне руки. И я не буду один!
Все тексты рассказывают о коте.
Но первый текст нам даёт представление о том, как выглядит кот. В нём больше слов-названий признаков: (какой?) отличный; (какая?) чёрная, пушистая, блестящая; (какие?) белые, загнутые; (какой?) морской; (какое?) независимое, гордое. Это текст-описание.
А второй текст рассказывает о том, как ведёт себя кот: что и как он делает. В нём больше слов-названий действий: (что сделало?) запотело; (что делать?) считать, протирать, водить; (что сделал?) выдумал, поднялся, протёр, уселся, принялся. Это текст-повествование.
Итак, в тексте-описании автор хочет, чтобы мы представили что-то или кого-то и чаще использует слова-названия признаков. В тексте-повествовании цель автора – рассказать о каких-то событиях, в таком тексте чаще встречаются слова-названия действий. В тексте-рассуждении цель автора доказать или опровергнуть ту или иную мысль.
В тексте-описании автор часто использует приём сравнения, так как сравнение помогает лучше представить то, что он описывает.
Вот как Г. Скребицкий описывает сороку.
Рассмотрим ещё один текст.
Следовательно, в тексте может быть и описание, и повествование.
Текст, в котором сообщаются точные сведения о каком-либо явлении или животном – это научный текст.
Вот пример научного текста.
Такой текст можно поместить в энциклопедию или учебник по окружающему миру. Ведь в нем даны точные научные сведения о ежах: к какому виду относятся, где обитают, а самое главное – отсутствует автор-рассказчик со своими суждениями и переживаниями.
Но и в художественном тексте, так же, как в научном, могут встретиться какие-то научные сведения, но они не являются главными и не определяют основную мысль текста, его задачу.
Итак, тексты по цели высказывания можно разделить на тексты-описания, тексты-повествования и тексты-рассуждения. Тексты бывают научные и художественные.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Где мало слов, там вес они имеют. Уильям Шекспир Нужные слова в нужном месте — вот подлинное определение стиля. Джонатан Свифт Искусство писать – это искусство сокращать. А. П. Чехов
Текст - это группа предложений, которые связаны между собой по смыслу и с помощью языковых средств. Предложения в тексте расположены в определённой последовательности, объединены темой и основной мыслью. Текст обычно разделён на части (абзацы). Каждый абзац начинается с красной строки и содержит определённую мысль – микротему. Очень часто у текста есть заголовок. Предложения в тексте связаны цепной и параллельной связью.
Все тексты делятся на cплошные (без визуальных изображений) несплошные (с визуальными изображениями) Так, в нашей гимназии, основывающей учебно-воспитательный процесс не только на традиционных, но и на инновационным технологиях, уже много лет работает научное общество учащихся, которые осуществляют исследовательскую работу по интересующим их темам в различных школьных предметах. В настоящий момент особенно актуальна проектная деятельность, которая предполагает положительные результаты в приобретении новых знаний и расширении обучающего пространства.
Сплошные тексты: описание (художественное и техническое) повествование (рассказ, отчёт, репортаж) объяснение (объяснительное сочинение, определение, толкование, резюме, интерпретация) аргументация (комментарий, научное обоснование) инструкция (указание к выполнению работы, правило, уставы, законы).
Несплошные тексты: графики диаграммы таблицы карты схемы визитки формы (налоговые, визовые, анкеты и др.) информационные листы и объявления.
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Средний балл
Место страны среди других стран
Россия
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (2012 г.)
Специалисты выявили ряд дефицитов в учебных умениях российских школьников, среди которых есть те, что имеют прямое отношение к нашему предмету.
Творческий подход
I фаза - репродуктивное чтение
II, III фаза – творческое чтение
содержания, пересказ фактов,
полученной информации, её
Умение работать с текстом - это умение:
1) правильно его оценить,
2) быстро разобраться в структуре,
3) зафиксировать в удобной форме все, что оказалось ценным и нужным.
Типы текстов (классификация PISA)
Все тексты делятся на сплошные (без визуальных изображений) и несплошные (с визуальными изображениями).
Сплошные тексты :
- описание (художественное и техническое)
- повествование (рассказ, отчёт, репортаж)
- объяснение (объяснительное сочинение, определение, толкование, резюме, интерпретация)
- аргументация (комментарий, научное обоснование)
- инструкция (указание к выполнению работы, правило, уставы, законы).
Несплошные тексты :
Типы заданий
заполнение таблиц на основе прочитанного;
дополнение таблиц / схем на основе прочитанного
Задания с ответами на вопросы
В качестве рабочего материала могут быть использованы несплошные тексты: карты, схемы, таблицы, графики и др., содержащие в себе практически значимую информацию.
Работа с несплошными текстами
ЗАДАНИЕ: Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
Ученик научится осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации.
Задание : Используя информацию текста, ответьте, в каком году Уолт Дисней основал собственную студию? Подчеркните ответ.
1) в 1940 г., 2) в 1923 г., 3) в 1937 г., 4) в 1928 г.
Предполагаемый ответ : в 1923 г.
Ученик научится находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Задание : Определите очерёдность открытия парков развлечений типа Диснейленд в разных странах мира. Заполните таблицу, вписав очерёдность открытия по возрастанию.
Предполагаемый ответ: Калифорния -1955 г., Флорида - 1960 г., Токио - 1983 г., Париж - 1992 г.
Цель: дать понятие о тексте-рассуждении, познакомить с его видами, средствами связи в разных видах текстов-рассуждений, формировать умения различать тексты-рассуждения разных видов, а также устно составлять тексты-рассуждения; развивать внимание, логическое мышление, устную речь школьников; прививать пристальное внимание к слову.
Урок русского языка,7 класс
Учитель: Р.А. Харабарь, г. Керчь
Тема. Рассуждение и его виды
Цель: дать понятие о тексте-рассуждении, познакомить с его видами, средствами связи в разных видах текстов-рассуждений, формировать умения различать тексты-рассуждения разных видов, а также устно составлять тексты-рассуждения; развивать внимание, логическое мышление, устную речь школьников; прививать пристальное внимание к слову.
Оборудование: учебник для 7 класса (Л.М. Рыбченкова,
О.М. Александрова, О.В. Загоровская, учебные тексты, карта-информатор, учебники по физике и географии.
Тип урока развития речи: изучение нового материала.
Методы и приемы работы: ), работа в группах, работа по таблице и памятке, работа с книгой, творческое моделирование, метод незаконченного предложения, построение ассоциативного ряда.
Организация класса
Актуализация опорных знаний
Прием незаконченного предложения.
Текст раскрывает…
Тексты бывают…
Текст-повествование отвечает на вопрос.. и состоит..
Текст-описание отвечает на вопрос… и состоит…
Текст-рассуждение отвечает на вопрос.. и состоит..
ІІІ. Определение темы, цели и задач урока
Воспитанность – (интеллигентность, порядочность, скромность, умение себя держать, способность понимать другого)
Работа с текстом
Что значит быть воспитанным? Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы.
Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным – значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.
Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нём каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.
Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились.
Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не только в знании хорошего тона, но и в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знания норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности. (По С. Гиацинтовой)
Докажите, что это текст-рассуждение. Назовите его структурные части.
Объявление темы и цели урока (слово учителя).
IV. Изучение нового материала
Работа с таблицей (самостоятельная работа в группах)
Изучить таблицу и подготовить устные ответы на вопросы:
Чем отличается рассуждение-доказательство от рассуждения-объяснения? В каких случаях используется объяснение, а в каких доказательство?
Дополнить таблицу, изучив информацию на стр. 98.
Виды текстов-рассуждений
Общие вопросы к тексту
Почему так, а не иначе?
Что из этого следует?
Доказательство какого-либо положения
Доказательства с примерами.
Толкование понятия, объяснение явления
І.Тезис (утверждение, указание на факт).
Рассуждение начинается с утверждения, то есть тезиса. Достаточно ли только тезиса, чтобы все поверили? Оказывается, нет, нужно свое утверждение еще и доказать.
А из любого доказательства обязательно следует вывод. Таким образом, в рассуждении обязательны части:
тезис (утверждение, которое нужно доказать);
доказательство (объяснения, доводы);
вывод (как и в любом сочинении).
Работа с учебной книгой.
Зачитать фрагмент рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения:
Группа 1 – с учебника по географии
Группа 2– с учебника по физике
Группа 3 – с учебника по русскому языку
Есть в языке специальные слова и языковые обороты, помогающие оформить рассуждение разного вида.
Читайте также: