Контрольная работа по русскому языку 8 класс сочинение
Обновлено: 19.05.2024
На выполнение итоговой работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей. Часть 1 включает 17 заданий, ответами на которые являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы. Задание части 2 выполняется на основе текста, с которым Вы работали в 1 части, и представляет
Решать 1 вариант итоговой контрольной работы:
Решать 2 вариант итоговой контрольной работы:
Сложные задания с 1 варианта:
1)В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) влючЁн 2) тОрты 3) дОговоры 4) щавЕль
2)В каких рядах во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне? 1) з..ря, ст..рожил, зам..реть 2) изл..гать, прик..сался, тв..рец 3) проб..раться, покл..ниться, выр..щенный 4) просл..зиться, пром..чить, од..рить
3)В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки, выпишите эти слова. 1) (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени (НИ)КТО не звонил матери. 2) (В)ВИДУ сложившихся обстоятельств(НИ)КТО не уехал. 3) (НА)ВСТРЕЧУ выпускников (ТО)ЖЕ приехали все. 4) (В)СЛЕДСТВИЕ больших усилий удалось (ЧТО)ТО решить.
4)Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое. 1) Я хотел понять законы природы. 2) Отец вышел подышать на крыльцо. 3) Многие луга были залиты водой. 4) Я буду учиться в гуманитарном колледже.
5)Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. 1) Слушать советы друзей набираться ума. 2) Всякое доброе дело несет награду в самом себе. (Дюма) 3) Добро не наука, а действие. 4) Пригоршня добрых дел стоит больше бочки обещаний.
6)Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) И отец и мать и дети трудились усердно. 2) Веселые и загорелые вернулись они из похода. 3) Он говорил громко и весело. 4) Девочка хорошо училась в первом и во втором классе.
7)Расставьте знаки препинания. Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должны стоять запятые? Вы(1) вероятно(2) простите мою рассеянность. Его появление(3) было(4) вероятно.
8)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Ньютон(1) открывший законы движения(2) небесных тел(3) был верующим человеком(4) но великим испытателем законов природы.
9)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Галерея современного искусства снова возобновила работу.
11)В каком предложении средством речевой выразительности является антитеза? 1) И ему, как телеге за лошадью, приходилось повторять те же движения, и следование чужой воле, и желание своеволия остались на всю жизнь вбиты в подсознание. 2) Генаше было холодно в рваном пальтишке и худых ботиночках, грелась лишь одна его левая рука, крепко зажатая материной рукой, тащившей его за собой. Матери, наоборот, жарко, телогрейка распахнута, платок сбился, спутанные волосы падали на потное лицо, она всхлипывала и повторяла: — Гад. Гад …гад. гад. 3) Что происходило и куда они идут, Генаша не знал. 4) Он ещё не умел ни знать, ни понимать, ни помнить.
12)Из предложения 14 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Сложные задания с 2 варианта:
1)В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) красИвее 2) кремЕнь 3) квАртал 4) фарфОр
2)В каких рядах во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне? 1) прик..саться, зам..реть, покл..ниться 2) прим..рять (поссорившихся), прол..жить, р..скошный 3) отсл..дить, зав..зать, прогл..тить 4) произр..стает, попл..вок, выг..ревший
3)В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (В)ТЕЧЕНИЕ дня будет все то (же), что вчера. 2) (ПО)ЗИМНЕМУ морозно, ЗА(ТО) красота повсюду необыкновенная. 3) (ВО)КРУГ было ТАК(ЖЕ) тихо, как и накануне. 4) (И)ТАК, (В)НАЧАЛЕ подведём итоги.
4)Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое. 1) Друг прошел в дом и поставил самовар. 2) Люди хотели остановить агрессию, но не смогли. 3) Россия — страна больших возможностей. 4) Спортсмены будут переправляться на другой берег.
5)Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. 1) Жизнь не дорога через ровное поле. 2) Проследить полет птиц трудно. 3) Москва мать городов русских. 4) Одна тропка в лесу вела к реке.
6)Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) Дороги и тропинки скрылись под сугробами снега. 2) Не только друзья но и враги порой поступают честно. 3) И береза и дуб и осина росли в роще. 4) Следы вели в поле и обрывались у межи.
7)Расставьте знаки препинания. Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должны стоять запятые? Внизу было (1) видно (2) долину, а ароматы трав чувствовались даже в горах. Хорошая погода в горах установилась (3) видно(4) надолго.
8)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Вздрагивая от холода(1) щенок(2) потерявший хозяина(3) забился под крыльцо дома(4) и заснул.
11)Укажите, в каком предложении средством речевой выразительности является фразеологизм. 1) Это хорошее и понятное желание. 2) Иногда даже надо бороться с собой, заставляя себя делать не то, что хочется, а не то, что нужно 3) Тот, кто не сумел сделать простое и лёгкое, не справится с трудным и сложным. 4) Физически слабый человек может совершить подвиг, который не по плечу многим.
12)Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Диктант – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.
По названию и теме диктанта:
8 класс 1 четверть
С давних времен дружит человек с зеленым миром. Этот мир дает человеку различные строительные материалы, вылечивает многие болезни, украшает жизнь. Некоторые деревья и цветы древние народы обожествляли, создавая легенды об их удивительных свойствах. Символом мужества и мастерства в Древней Греции считался лавр, поэтому лавровым венком или его ветвью украшали победителей битв и турниров, ученых, поэтов, художников.
На протяжении многих тысяч лет известна маслина, лающая ценное и важное оливковое масло. Оливковая ветвь – это символ мира. Кедр, символизирующий долголетие и мощь, устойчив и сохраняется в земле очень долго. Его прочная древесина используется для постройки судов и зданий.
- Выпишите из текста 3 словосочетания с разными видами связи, выполните их разбор
1 вариант из 1 абзаца;
2 вариант из 2 абзаца. ; - Выполните морфемный разбор слов:
1 вариант вылечивает, создавая, лавровый;
2 вариант дающая, сохраняется, долго.
8 класс 2 четверть
Русская баня упоминается в самых древних исторических источниках. Легендарная княгиня Ольга своих врагов, погубивших ее мужа, сожгла в бане. В другой легенде рассказывается об иностранцах, побывавших на Руси. Их удивляло , что русские хлестали себя в жарком поту распаренным березовым веником, когда уходили в баню мыться.
Этот забавивший иностранцев удивительный обычай сыграл свою роль в судьбе народа. В средние века, когда эпидемии одна за другой косили страны Центральной и Западной Европы, обычай еженедельно мыться спасал народ от болезней, закалял людей, давал жизнестойкость.
Поразительно и то, что бани не >исчезли , когда подавляющее большинство населения переселилось в современные квартиры с ваннами. Бани потеряли свою гигиеническую функцию. В выходные дни люди ходят в баню ради закалки, ради удовольствия.
- Озаглавьте текст
- Объясните орфограммы в подчеркнутых словах
- Выполните морфемный разбор слов: потеряли, погубивших, выходные (дни)
- Объясните постановку знаков препинания во 2 предложении 1 абзаца .
8 класс 3 четверть
На этой лесной поляне Европа встречается с Азией. Две елки. Одна – в Европе, другая – в Азии. Холодно на поляне. Люди замерзли, греются, бегая из Европы в Азию и обратно.
Два великих материка встречаются на Уральском хребте, глядят друг на друга через реку Урал. Есть что-то значительное в минуте, когда в первый раз пересекаешь границу материков. Сзади – тысячи километров, впереди – подернутые морозом гребни синих лесов, новые тысячи километров твоей земли.
Первым границу по Уральским горам провел русский географ петровских времен Василий Татищев. Он заметил, что реки с Урала текут в двух направлениях. Одни текут в Печору и Каму, другие – в Обь. Замечено было, что растительность за горами тоже заметно меняется. Татищев первым дал им название: Уральские горы. Так определили границу между Европой и Азией.
- Произведите синтаксический разбор 5 предложения из 1 абзаца
- Выпишите два односоставных предложения, укажите их вид
- Выполните морфемный разбор любого наречия, глагола, деепричастия.
Итоговый диктант за 8 класс
В то утро я впервые услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке. Я смотрел в открытое окно, лежа в постели.
Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Открылись ворота двора, и пастух-хозяин, в новой синей рубахе, в сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину пустынной улицы, поставил у ног свою шляпу, перекрестился и приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах звенело. Но это только сначала. Потом он стал забирать выше, жальче. И вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, стали понемногу подходить ближе. А пастух все играл, забыв про все. Играл, запрокинув голову, играл в небо. Когда пастух переводил дыхание, раздавались восхищенные голоса, славившие его игру.
- Озаглавьте текст;
- Обозначьте в тексте одно обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, и одно определение, выраженное причастным оборотом. Составьте схемы.
Подарки лесного царя
Убавился день, и низкие тучи грозят дождём и снегом. Облетели с веток последние листья. В лесу поселились тишь и пустота, но кое-где оставил лесной царь подарки. Вот у опушки видны кусты шиповника, а в них спрятались плоды. Вот на верхушке орешника прячутся золотче орешки. А вот укрылась под листиком волнушка. На болотистых кочках созрела, но ещё горчит красная клюква.
Всё это подарки лесного царя. Они тем, кто любит и знает природу.
В начале ноября солнце редким гостем появляется на небе. Всё чаще проплывают над головой низкие дождевые облака. Дуют холодные ветры. Вот резкий порыв ветра пригнул к земле гибкие стебли травы и сорвал с деревьев увядшие листья. Покружилась лёгкая листва в воздухе и легла на землю мягким ковром.
С утра моросит дождь. После него на дорожках сада остаются лужи и липкая, как смола, грязь За ночь лужицы покрываются прозрачной, как стекло, корочкой льда. Скоро-скоро первый снежок покроет землю гладкой белой пеленой.
- Первое предложение разобрать по членам предложения с указанием частей речи.
- Найти и подчеркнуть в них однородные члены предложения, обозначить главное слово.
Враги и друзья пшеничного поля
Крестьянин вспахал землю. Попало в землю зерно. От влаги оно набухло, проросло и пробилось к свету зелёным листком. Всё поле покрылось нежными побегами. Но тут напали на пшеницу враги – сорняки. Люди начали с ними борьбу. Ведь пшенице надо перезимовать под снегом.
Пришла зима с морозами и метелями. Мороз был врагом пшеницы, а снег - другом. Съёжились от мороза зелёные листочки. Сгубил бы он пшеницу, но выпал снег и накрыл поле тёплым одеялом.
Контрольная работа за полугодие
Это случилось в моё первое путешествие по тайге. Прошли бурелом и поставили шалаш под скалой. Внесли вещи и рухнули от усталости на зелёную подстилку.
Разбудил нас грохот и треск. Мы выскочили из шалаша и отбежали под сосны. Только тогда поняли причину камнепада.
У края скалы возились два медвежонка. Они сгребали лапами и сбрасывали их. Булыжники крушили наше жилище. Вдруг появилась медведица и увела своих верхолазов.
Хороший урок мы получили. Нельзя строить в тайге шалаш под скалами
О Михаиле Пришвине.
Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плачущей ивой.
Ещё мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шепот ветра, а зоркий глаз видел каждую травинку.
С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.
А вы, ребята, читали его книги?
Каждую ночь медведь приходил к охотничьей избушке и съедал улов рыбы. Мы поставили капкан с зубьями. Сверху навалили рыбьи головы. А медведи снизу капкан ковырнул, он захлопнулся. Зверь спокойно рыбу съел и убежал.
Зарядили мы ружьё и пошли в тайгу. Вдруг в кустах медвежья голова показалась. Не успели мы ружья вскинуть. Домой мы шли без добычи. У обрыва опять из кустов медведь на нас смотрит. Мы замерли от такого медвежьего нахальства.
Пусть живёт, раз он такой хитрый.
На косогоре жила берёзка. Рядом с ней стояла старая ель. Там белка шелушила орешки и роняла семена. Семечки летели и ложились у ног берёзки.
Испугалась красавица. Станут семена ёлками – метёлками и закроют от неё солнце. Обратилась она к ветру за помощью. Для него унести семена подальше пара пустяков.
Растут ёлочки, а берёзка стоит одна далеко от них. Однажды налетел ураган. Испугалась красавица, стала просить ёлочек прикрыть её. Но ёлочки уже не могли летать. Корни их не пускали.
Между туч выглянуло солнце. Его последний луч был добрым и грустным. Тихая ночь опускалась на поляну. По листочкам низкого кустарника пробежала едва заметная дрожь. Это ветерок торопился прилечь в мягкой траве. Под корягой чуть журчал студёный ключ. В эту пору цвёл ландыш. Его нежный запах легко узнаёшь. Природа отдыхала. Вдруг на поляну вышел ёж. На колючках он нёс какой-то съедобный груз.
Куда ты спешишь, малыш? И чего пыхтишь? Тебе помочь?
- Третье предложение разобрать по членам предложения с указанием частей речи.
- Определить время глаголов.
Цель диктантов: Повторить и систематизировать изученный на уроках материал, выполнить работу над ошибками.
Контрольные работы предназначены для учащихся 8 класса. Разработаны в соответствии с требованиями ФГОС.
Стартовая работа. /8класс/
Задание: 1) вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки;
2) расставьте недостающие знаки препинания.
3) из первого предложения выпишите существительные с предлогами и определите их падеж.
В ЛАДУ С ПР. РОДОЙ.
стр. мятся все(же) с пр. родой быть в ладу. А коли так, то пр. ходится совершать и р. скова(н,нн)ые прыжки-, и зан. мат. ся скал. лазанием по старинке — (не)Пользуясь (н. )каким альп. нист. - ким снар. жением.
Задание: 1) вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
2) расставьте недостающие знаки препинания.
Старая ул. ца показалась мне только (не)много уже, чем казалась прежде. Все прочее было (не)изме(н,нн)о. Ухаб. стая м. стовая,(н. )одцого дер. вцапо обе стор. ны запыле(н,нн)ые купеческие доматр. туары то(же) ухаб. стые, такие, что луч. ше идти срединой улицы, в полном месячном свете, И ноч. была почти такая(же) как та. Только та была в конце августа, когда весь город пахн. т
яблоками которые горами л. жат на б. зарах, и так тепла, что наслаждением
было идти в одной косоворотке подп. яса(н,нн)ой кавка(зс,с)ким рем. шком.
Однажды нам в подарок принесли березку, выкопанную с корнем. Мы посадили ее в ящик с землей и поставили в комнате у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник и кое-где на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Березы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождем.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша березка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла ее. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла.
(По К. Паустовскому).
1. Обозначьте графически изученные орфограммы в 1-м абзаце (I вариант), во 2-м абзаце (II вариант).
2. Разберите по составу слова: выкопанную, поставили, заморозок (I вариант); порозовел, лимонный, никаких (II вариант).
3. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения (I, II варианты).
1. Укажите неверное утверждение.
A. Между словами в словосочетании есть грамматическая и смысловая связь.
Б, Словосочетаниями считаются только сочетания слов с подчинительной связью.
B. Подлежащее и сказуемое не могут образовывать словосочетание.
Г. При согласовании зависимым словом может быть любая часть речи.
Д. Словосочетания, разные по строению, но близкие по грамматическому значению, называют синонимичными.
2. Найдите словосочетание, соответствующее схеме: глаг. + нареч.:
а) спрашивать совета;
б) стучать кулаком;
в) веровать во что-то;
д) собираться потанцевать;
3. Укажите словосочетание со значением: действие и предмет, на который оно переходит:
а) работают школьники;
б) жить припеваючи;
в) рубить топором;
г) уметь рисовать;
д) подъемный кран.
4. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного:
а) отказал в дружбе;
б) не откликнулся к зову;
в) вдуматься над вопросом;
г) радоваться за друга;
д) краснеть от волнения;
е) уплатить за квартиру.
5. Укажите способ связи в словосочетании — согласование:
а) каждому труженику;
б) поиск неизведанного;
г) первые препятствия;
е) участвовать в походе.
6. Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
Отец поудобнее уселся за рулём и прибавил скорости (С. Баруздин).
7. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
Помню, ранним утром я вышел на палубу и ахнул от удивления (И. Соколов-Микитов).
8. Из предложения выпишите словосочетание со связью управление.
В лесах и рощицах ещё лежал снег (С. Баруздин).
9. Укажите количество имеющихся в предложении словосочетаний со связью согласование.
Последние звёзды тихо погасли в просветлевшем небе, и лес, окончательно стряхнувший с себя остатки мрака, встал во всём своём величии (Б. Полевой).
10. Из предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание, разделяя их точкой с запятой.
Синцов привычно бросился на землю, успев почувствовать душный запах нагретого асфальта (К. Симонов).
11. Замените словосочетание с кожаным верхом синонимичным словосочетанием со связью управление.
Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом (И. Тургенев).
12. Замените словосочетание на лесной поляне синонимичным словосочетанием со связью управление.
На лесной поляне Европа встречается с Азией (В. Песков).
13. Замените словосочетание медвежью шкуру синонимичным словосочетанием со связью управление.
Левин стоял с тверским мужиком посредине номера и мерил аршином свежую медвежью шкуру, когда вошёл Степан Аркадьич (Л. Толстой).
1. Укажите неверное утверждение.
A. Между словами в словосочетании есть грамматическая и смысловая связь.
Б, Словосочетаниями считаются только сочетания слов с подчинительной связью.
B. Подлежащее и сказуемое не могут образовывать словосочетание.
Г. При согласовании зависимым словом может быть любая часть речи.
Д. Словосочетания, разные по строению, но близкие по грамматическому значению, называют синонимичными.
2. Найдите словосочетание, соответствующее схеме: глаг. + нареч.:
а) спрашивать совета;
б) стучать кулаком;
в) веровать во что-то;
д) собираться потанцевать;
3. Укажите словосочетание со значением: действие и предмет, на который оно переходит:
а) работают школьники;
б) жить припеваючи;
в) рубить топором;
г) уметь рисовать;
д) подъемный кран.
4. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного:
а) отказал в дружбе;
б) не откликнулся к зову;
в) вдуматься над вопросом;
г) радоваться за друга;
д) краснеть от волнения;
е) уплатить за квартиру.
5. Укажите способ связи в словосочетании — согласование:
а) каждому труженику;
б) поиск неизведанного;
г) первые препятствия;
е) участвовать в походе.
6 .Из предложения выпишите словосочетание со связью управление.
Яркая звезда загорелась над горами (И. Соколов-Микитов).
Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
Шлёпая по лужам, к мосткам, перекинутым со стенки на бот крейсера, шёл человек в длинной кавалерийской шинели (Б. Лавренёв).
8. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
Помню, ранним утром я вышел на палубу и ахнул от удивления (И. Соколов-Микитов).
9.Укажите количество имеющихся в предложении словосочетаний со связью согласование.
Дождь поливал непромокаемый плащ вахтенного начальника, скатываясь по блестящей плёнке тусклого серебра (Б. Лавренев).
10 .Выпишите из предложения все словосочетания со связью примыкание, разделяя их запятой.
Неожиданно мелькнул на красноватом ореоле ширококрылый силуэт и беззвучно растаял в ночи (Л. Семаго).
11. Замените словосочетание в берёзовой роще синонимичным словосочетанием со связью управление.
До чего красиво в весеннюю пору в берёзовой роще! (Е. Пермитин)
12. Замените словосочетание в каракулевой шляпке синонимичным словосочетанием со связью управление.
Я приехал, и она встретила меня уже одетая, в короткой каракулевой шубке, в каракулевой шляпке, в чёрных фетровых ботиках (И. Бунин).
13. Замените словосочетание в шёлковом платье синонимичным словосочетанием со связью управление.
Саша Бережкова, в шёлковом платье, в чепце на затылке и в шали, сидела на диване (И. Гончаров).
На дореволюционный период приходится крохотный кусочек жизни Дмитрия Сергеевича. Что же запомнилось, что осталось в памяти на всю долгую жизнь? Главное детское воспоминание — балет. Семья Лихачёвых жила балетом. Этому семейному увлечению была подчинена жизнь. Заметим, что родители Дмитрии Сергеевича не были богаты (отец служил на почтамте). Чтобы иметь два балетных абонемента в ложу Мариинского театра, семья во многом себе отказывала. Зато четырехлетний Митя мог видеть балеты Минкуса, Чайковского и Глазунова. Это было время расцвета русского балета.
(По И. Чайковской).
Разберите по членам выделенные предложения. В чем их различие?
Из первого предложения выпишите все словосочетания.
1. Укажите неверное утверждение.
A. В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена.
Б. Односоставные предложения могут быть распространенными .
B. Неполные предложения те, в которых пропущен главный член.
Г. Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой.
2. Найдите односоставные предложения.
Б. С утра морозит.
B. Что бы это значило?
Г. Мне нездоровится.
Д. Ряд телеграфных столбов.
3. Укажите определенно-личные предложения.
A. Выберите себе книгу по вкусу.
Б. Не из Москвы ли будешь?
Г. Цыплят по осени считают.
Д. Быть грозе великой.
4. Найдите неопределенно-личные предложения.
A. Вот парадный подъезд.
Б. Люблю грозу в начале мая.
B. В дверь постучали.
Г. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Д. Будут долго вспоминать его рассказы.
5. Укажите безличные предложения.
A. Бездонную бочку водой не наполнишь. Б. Скоро светать будет.
B. Приготовьтесь к уроку.
Г. Зажгло грозою дерево.
6. Найдите обобщенно-личные предложения.
A. Вам не видать таких сражений.
Б. Вечерами работалось особенно хорошо.
B. Каких только птиц не увидишь в лесу!
Г. Любишь кататься — люби и саночки возить.
7. Укажите назывные предложения.
Б. Вот заводская улица.
B. Это домик под толевой крышей.
Г. Третий час дня.
Д. Вода немного коричневатая.
8. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.
A. Летом светает рано, а зимой — поздно.
B. В избе жарко натоплено.
Г. Уходим завтра в море.
9. В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?
A. На пригорке то сыро, то жарко.
Б. Вот море: вот пермские дремучие леса.
B. Светло на улице, и виден сад насквозь.
Г. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей.
Задание II: 1) выделить грамматическую основу предложения, указать форму
выражения главного члена;
2) указать вид предложения по форме выражения главного члена.
Из одной муки хлеба не испечёшь.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Из берёзовой коры плетут корзины.
Чаще всего книги хранили в монастырях и в церквях.
Когда цветут сады, мне по ночам не спится.
Сильно, до духоты пахло хвоей.
Эшелон без остановок идёт мимо разъездов и станций.
Теплушка на запасных путях.
1. Укажите неверное утверждение.
A. В односоставном предложении второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.
Б. В определенно-личных предложениях сказуемое стоит только в форме 2-го лица.
B. Назывные предложения имеют один главный член — подлежащее.
Г. В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения.
2. Найдите односоставные предложения.
A. За дверью бегают.
Г. Мне не хватает нежности твоей.
Д. Его звали Григорием.
3. Укажите определенно-личное предложение.
A. Иду по улице нарядной.
Б. Не слышно волков завыванье.
B. В воздухе пахнет сосновой смолой.
Г. Будем вместе служить.
Д. Около шести часов в луга носили завтрак.
4. Найдите неопределенно-личные предложения.
A. Вдруг неожиданно все зажглось солнечными лучами.
Б. Травы скашивают рано утром.
B. Детей учили рисованию.
Г. Выберите себе книгу по вкусу.
Д. Не по словам судят, а по делам.
5. Укажите безличные предложения.
A. Уже совсем рассвело.
Б. И в переулках пахнет морем.
B. Слышу шум падающей листвы.
Г. Расскажу тебе сказку.
6. Найдите обобщенно-личное предложение.
A. Не спешите отправляться в путь.
Б. Нет дыма без огня.
B. Егорушке дали ложку.
Г. В книге ищи не буквы, а мысли.
7. Укажите назывные предложения.
Б. Поговори со мною, мама.
B. Хлеб-соль ешь, а правду режь.
Г. Третье декабря тысяча девятисотого года.
8. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.
A. Необходимо быть дома.
Б. Вам с лимоном или с вареньем?
Г. Оставайтесь дома.
9. В каком примере неверно расставлены знаки препинания?
A. Летом светает рано, а зимой — поздно.
Б. Ей — шёл восьмой год.
B. Гроза была обложная, и гремело отовсюду.
Г. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет.
Задание II: 1) выделить грамматическую основу предложения, указать форму
выражения главного члена;
2) указать вид предложения по форме выражения главного члена.
1) Без косы сена не накосишь.
Зимой свет зажигают рано.
Не пером пишут, а умом.
С любимой мечтой не хочется сердцу расставаться.
Мне в душу повеяло жизнью и волей.
Волшебная осень парков.
Рядом женщина под зонтиком. Книга.
Осень пришла внезапно. Так приходит ощущение счастья от самых незаметных вещей — от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной улыбки.
Осень пришла врасплох и завладела землей — садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним. В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из- под листьев клена.
Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо. Беспокойные птицы улетали на юг.
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождем облетавшей листвы. Этот дождь шел неделями. Только к концу сентября перелески обнажились. Сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.
(По К. Паустовскому).
Найдите и графически обозначьте однородные члены предложения.
Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Продолжите рассказ об осени. Составьте два—три предложения, сохраняя стиль автора.
1. Укажите неверные утверждения.
A. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.
Б. На письме обособленные члены выделяются запятыми, реже — тире.
B. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного.
Г. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению.
Д. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием.
Е. Обособляются обстоятельства уступки с любыми предлогами.
2. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).
A. Он нетерпеливо теребил снятую с правой руки перчатку.
Б. Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки.
B. Он вышел на палубу заставленную ящиками.
Г. Женщина бросилась к шедшему впереди раненому солдату.
Д. Свившие себе гнездо ласточки кружились около дома.
Е. Измученный и продрогший я едва добрался домой.
3. В каком примере нужно обособить одиночное определение?
А. Власть над землей вам молодым дана.
Б. Дружеский шепот; реки оказал мне настоящую услугу.
В. Испытанная мною тревога разогнала мой сон.
Г. Изумленный прохожий о чем-то спросил.
4. Укажите, в каких предложениях допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений.
A. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.
Б. Через три дня оголились доступные всем ветрам бугры.
B. Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой.
Г. В тяжелой меховой шубе она не могла идти дальше.
Д. Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам.
Е. Изумленный он не сразу нашел подходящий ответ.
5. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить.
A. В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно.
Б. Старик Гуревич бывший преподаватель гимназии занимался французским языком сразу с несколькими недорослями.
B. В этом городе (Тарусе) жил незадолго до смерти; замечательный наш поэт Заболоцкий.
Г. Наш повар Климов заболел.
Д. Геолог он исколесил всю северную часть Камчатки.
6. Укажите, в каких предложениях есть пунктуационные ошибки при обособлении приложений.
А. Он медлит с ответом мечтатель-хохол.
Б. Этим летом я поехал в Тарусу — тихий городок на Оке.
В. Брат Кирилла Илья уже второй год жил в Париже.
Г. Старший из них, Миша, учился с нами в одном классе.
Д. Смышленые звери, бобры зимуют разумно.
Е. Москвич Илья снова приехал в свой родной город.
7. Найдите предложение, в котором неправильно обособлен деепричастный оборот.
A. Распластав белые крылья, пролетает над тундрой сова.
Б. Давно уже блистая белизной своих крыльев, улетели лебеди.
B. Увалы, холмы, долины уходили вдаль, меняя цвета и оттенки.
Г. Где-то глубоко под землей сочилась, пробиваясь к озеру, вода.
8. Укажите предложение, в котором не нужно обособлять одиночное деепричастие (знаки препинания не расставлены).
A. Попривыкнув Поля оглянулась.
Б. С печки свесясь гляжу на собравшихся гостей.
B. Я проснулся рано и полчаса лежал не шевелясь.
Г. Петя задыхаясь бежал из гимназии домой.
9. Найдите предложения, в которых не нужно обособлять выделенное обстоятельство.
A. На стене в календаре красное число.
Б. На Спасской башне полночь бьют часы.
B. Это было в самом начале войны в глухой деревушке.
Г. Вернулся поздно он в двенадцатом часу.
10. В каких предложениях имеются пунктуационные ошибки при обособлении уточняющих членов предложения?
A. Известно, что смерчи, или водяные столбы, разбивают ядрами с кораблей.
Б. За исключением, отдельных учеников, все учатся хорошо.
B. Внизу в закурившемся тумане, глухо шумел лес.
Г. Многие газы, например водород, легче воздуха.
Д. Мы беседовали хорошо, по-дружески.
Е. Хозяин, Илья Ильич, был большой охотник до лошадей.
11. Выберите правильный ответ.
Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
Содержимое разработки
Контрольная итоговая работа по русскому языку
8 класс
Пояснительная записка
Содержание контрольной работыопределяется на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального государственного стандарта основного общего образования.
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы.
Характеристика структуры и содержания работы
В работу по русскому языку включено 16 заданий, которые разделены на 2 части.
Первая часть: 4 задания - задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
Вторая часть: выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 12 заданий (1– 12). Ответы к заданиям 1–12 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в бланке работы. В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните его и запишите рядом новый.
В работе предусмотрены задания, проверяющие остаточные знания обучающихся за курс 7-го класса, по следующим темам:
- Правописание НЕ с различными частями речи;
- Правописание суффиксов прилагательных;
- Обособление причастного и деепричастного оборотов.
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий, в зависимости от формы представления информации в условии задания и объёма информации, которую необходимо проанализировать и осмыслить составляет от 2 (для заданий с выбором ответа) до 5 минут (для заданий с кратким ответом);
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительное оборудование не требуется.
КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС
Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе
Лексическое значение слова
Значимые части слова (морфемы)
Морфемный анализ слова
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Осложненное простое предложение.
Безударные гласные в корне слова.
Правописание – Н-/-НН\ в различных частях речи
Правописание суффиксов причастий.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Знаки препинания при обособленных определениях
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
Перечень требований к уровню подготовки учащихся,
достижение, которого проверяется на контрольной работе по русскому языку 8 КЛАСС
Различные виды анализа
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента.
Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы.
Аудирование и чтение
Читать тексты разных стилей и жанров
Владеть разными видами чтения
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение заданий первой части итоговой работы (задание 1-5) обучающийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов
За верное выполнение заданий второй части итоговой работы (задание 6-16) обучающийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы ученик получает 1 балл.
За неверный ответ или его отсутствие выставляетсяноль баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей контрольной работы, – 16.
Шкала перевода баллов в оценку
Оценка "5" - от 15 до 16 баллов
Оценка "4" - от 15до 14 баллов
Оценка "3" - от 13 до 12 баллов
Оценка "2" - от 11 и менее баллов
Контрольная работа по русскому языку 8 класс
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
2. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые безударные гласные корня?
2) предв..рительно, ск..кать
4) прор..стать, п..норама
3. В каком ряду во всех словах НЕ пишется слитно
1) (НЕ)затихающая буря, (НЕ)кошеная утром трава
2) (НЕ)отремонтированный аккуратно дом, говорил (НЕ)умолкая
3) Рисунок (НЕ)завершён, (НЕ)встречаясь в пути
4) (НЕ)доумевающий взгляд, (НЕ)покрашенная стена
он колыш..т, держ..т 2).он посе..т, чу..т 3). он кат..тся, утеша..т 4). он упуст..т,стел..т
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном. (2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия. (3)Веселый датский сказочник встретил меня на пороге нового века.
(9)В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали ёлку. (10)Меня взрослые отправили на улицу, чтобы раньше времени не радовался ёлке, а, когда я вернулся, на зимней красавице уже зажигали свечи. (11)Около ёлки лежала толстая книга – подарок от мамы. (12)Это были сказки Христиана Андерсена.
(13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски.
(16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья. (17)Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. (18)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве, где любовь преодолевает все преграды. (19)Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
(20)Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.
(21)С тех пор мое представление о нем всегда было связано с этим приятным сном. (22)Тогда я еще не знал, конечно, двойного смысла андерсеновских сказок. (23)Я не знал, что в каждой детской сказке заключена еще одна, которую в полной мере могут понять только взрослые. (24)Это я понял гораздо позже. (25)Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом. (По К.Г.Паустовскому)
Ответами к заданиям 6-16 являются число, слово (словосочетание),которые следует записать
1) Около елки лежала толстая книга – подарок от мамы.
2) В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой.
3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
4) Я не знал, что в каждой детской сказке заключенавторая, которую в полной мере могут понять только взрослые.
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.
1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.
2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.
3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
4) Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.
7. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - "неполнота действия"
9. Замените слово КАРТИНОКвпредложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
10. Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДОБРОТА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
11. Выпишите грамматическую основупредложения 11.
12. Среди предложений 12–16 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Тогда я еще не знал,(1) конечно,(2) двойного смысла андерсеновских сказок. Я не знал,(3) что в каждой детской сказке заключена вторая,(4) которую в полной мере могут понять только взрослые.
14.Укажите количество грамматическихосновв предложении 25.
15. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между однородными членами предложения.
Он долго рассматривал меня,(1) прищурив один глаз и посмеиваясь,(2) потом достал из кармана белоснежный душистый платок,(3) встряхнул им,(4) и из платка вдруг выпала большая белая роза.
16. Среди предложений 9,11 найдите сложное предложение, одна из частей которого представляет собой односоставное предложение. Напишите номер этого предложения.
Контрольная работа по русскому языку 8 класс
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
3) нар..стание, загр..мождать
4) дел..гат, перег..реть
3. В каком ряду во всех словах НЕ пишется слитно
1) Стоял (НЕ)двигаясь, вовсе (НЕ)вкусный обед
2) (НЕ)опуская взгляда, (НЕ)обдуманное решение
3) Работал (НЕ)уставая, (НЕ)сделанное мною задание
4) (НЕ)оформленный журнал, (не)расклеенная реклама
он дыш..т,раздел..т 2). он распил..т, скач..т
3). он угон..тся, он колыш..т 4). он услыш..т, вздрогн..т
Прочитайте текст и выполните задания.
(4)Однажды художник плыл на пароходе по Волге. (5)Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов.(6)Но хороших мест не было, Левитан все чаще хмурился и жаловался на усталость. (7)Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными селами, ни задумчивыми и плавными поворотами. (8)Наконец в Плесе Левитан увидел с палубы старинную маленькую церковь, рубленную из сосновых кряжей. (9)Она чернела на ночном небе, и первая звезда горела над ней, переливаясь и блистая.
(10)В этой церкви, в тишине вечера, в певучих голосах деревенских женщин, продававших на пристани молоко, Левитану почудилось столько покоя, что он тут же решил остаться в Плесе. (11)С этого времени начался светлый промежуток в его жизни.
(12)Маленький городок был беззвучен и безлюден. (13)Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей. (14)По уличным косогорам и оврагам цвел репейник и росла лебеда. (15)В домах за кисейными занавесками сушился на подоконниках липовый цвет.
(16)Дни стояли солнечные, устойчивые, сухие. (17)Русское лето, чем ближе к осени, тем больше бывает окрашено в спелые цвета. (18)Уже в августе розовеет листва яблоневых садов, сединой блестят поля; вечерами над Волгой стоят облака, покрытые жарким румянцем.
Ответами к заданиям 6 - 16 являются число, слово (словосочетание), которые следует записать.
1) (1) Почти у каждого из нас остались в памяти еще с детства лесные поляны, засыпанные листвой, пышные и печальные уголки родины, что сияют под нежарким солнцем в синеве, в тишине безветренных вод, в криках кочующих птиц.
2) (15) В домах за кисейными занавесками сушился на подоконниках липовый цвет.
3) (16) Дни стояли солнечные, устойчивые, сухие. (17) Русское лето, чем ближе к осени, тем больше бывает окрашено в спелые цвета.
6.Укажите предложение, в котором содержится фразеологизм.
1) Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов.
2) То подслеповатая старуха, приняв Левитана за нищего, положит ему на ящик с красками стертый пятак.
3) Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей.
4) То дети, подталкивая друг друга в спину, попросят, чтобы их нарисовали, потом прыснут от смеха и разбегутся в мгновение ока.
7.Из предл. 10–12 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание согласной(-ых) в приставке зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
9. Замените слово ДОЛЮвпредложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
10. Замените словосочетание КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН(предложение 13), построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управления. Напишите получившееся словосочетание.
11.Выпишите грамматическую основу предложения 12.
12.Среди предложений 5–8 найдите предложение(-я) с обособленным(-ими) определением(-ями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
13.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводномслове.
То дети,(1) подталкивая друг друга в спину,(2) попросят,(3) чтобы их нарисовали,(4) потом прыснут от смеха и разбегутся. А то придет тайком молодая соседка и будет певуче жаловаться на свою долю. Пожалуй,(5) именно в Плёсе художник ощутил тепло и ласковость русской земли.
14. Укажите количество грамматическихосновв предложении 10.
15.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между однородными членами.
Берега наплывали медленно,(1) однообразно, (2)не радуя глаз ни живописными селами,(3) ни задумчивыми и плавными поворотами.
16. Среди предложений 6-9 найдите 11 найдите сложное предложение, одна из частей которого представляет собой односоставное предложение. Напишите номер этого предложения.
Читайте также: