Книги суть зерцало хотя и не говорят всякому вину и порок объявляют сочинение рассуждение

Обновлено: 05.07.2024

5 готовых сочинений к направлениям 2021/22 учебного года.

Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).

Может ли путешествие изменить человека?

Таким образом, путешествие может стать для человека дорогой к самому себе, помочь ему лучше понять свой внутренний мир и обрести душевное равновесие. Иногда для того чтобы с честью пройти путь духовных исканий, необходимо покинуть место, в котором ты сейчас находишься. Мир широк и необъятен, поэтому знакомство с ним открывает перед человеком новые горизонты.

2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

Можно ли утверждать, что люди становятся зависимыми от новых технологий?

В настоящее время в современном мире появляется множество новых технологий, которые упрощают нашу жизнь. Например, уже достаточно сложно представить своё существование в XXI веке без компьютеров и мобильных телефонов, позволяющих значительно сэкономить время. Ритм жизни также становится достаточно быстрым, а значит, последствия научно-технического прогресса можно считать благоприятными. Однако довольно часто у людей развивается серьёзная зависимость от новейших технологий, и от неё не всегда легко избавиться. Обратимся к произведениям художественной литературы, чтобы доказать эту точку зрения.

В заключение хочется сказать, что зависимость от новых технологий не даёт человеку двигаться вперёд и развиваться. Именно поэтому так важно внимательнее приглядываться к миру, который тебя окружает, проводить время с близкими, как можно больше общаться вживую, читать книги, а не только новостную ленту в социальных сетях.

3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

Что сильнее: закон или совесть?

совести мешают Эрасту быть счастливым. Конечно, с точки зрения закона сам герой не совершил никакого преступления, поэтому не может быть наказан. Однако чувство вины не даёт молодому человеку покоя, потому что он нарушил моральные нормы.

Таким образом, совесть – это действительно самый важный и нерушимый закон, соблюдение которого помогает нам оставаться гуманными при любых обстоятельствах. Многие мыслители называют совесть внутренним судьёй или голосом, который невозможно заглушить. Это именно то, что не позволяет человеку снимать с себя ответственность и действовать безрассудно. Это тот законодатель, который побуждает нас совершать добрые поступки.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).

Как музыка может помочь человеку пережить трудное время?

В трудные минуты произведения искусства могут оказать человеку неоценимую помощь. Так, например, музыка способна исцелить душевные раны, стать лучшим утешением и лекарством от грусти и тревоги. Многим людям прослушивание любимых песен помогает не опускать руки и находить новые силы для движения вперёд. В чём же заключается прекрасная и таинственная сила музыки и почему её влияние на человека так велико? Обратимся к произведениям художественной литературы, чтобы ответить на эти вопросы.

5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Как социальные пороки влияют на жизнь отдельного гражданина?

Могут ли социальные пороки оказать влияние на жизнь и судьбу отдельной личности? Достаточно часто человек восстаёт против навязанных обществом устоев и правил, потому что не хочет быть марионеткой в чужих руках. Во многих художественных текстах разворачивается конфликт между яркими индивидуальностями и социумом. К сожалению, обычно такие герои терпят поражение в этом столкновении, но их попытка что-либо изменить представляет большую ценность для человечества в целом. Это значит, что есть люди, которые не могут смириться с социальными пороками и готовы с ними бороться, чтобы сделать мир лучше. Обратимся к литературным произведениям, чтобы доказать эту точку зрения.

В заключение хочется отметить, что социальные пороки действительно влияют на судьбу отдельного человека. Довольно часто общество подвергает таких людей насмешкам и критике и пытается всеми силами избавиться от них. Однако появление личностей, не желающих смиряться с навязанными сверху правилами, доказывает несовершенство общественного устройства и говорит о необходимости перемен.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Наброски к урокам…

учитель русского языка и литературы

Один рассказ и четыре направления…

1. Знакомство с рассказом

Задание: Прочитайте рассказ Натальи Львовны Ключарёвой, российской поэтессы, прозаика, журналистки.

Иван Иваныч из Африки [2]

Когда я перешла в эту школу, травля была уже в самом разгаре.

Я не заметила, как он очутился в классе. Двадцать восемь глоток орали так, что закладывало уши. Звонка, разумеется, не было слышно.

И всё-таки через некоторое время я на своей последней парте почуяла что-то неладное. Мои новые одноклассники продолжали самозабвенно вопить, бегать между рядами, скакать по подоконникам.

А за учительским столом сидел печальный седой человечек в шерстяной кофте.

Человечек глядел в стол, горбился и так глубоко засовывал руки в карманы кофты, будто хотел спрятать туда и всё остальное тело. Залезть в собственный карман. И отлежаться там, в тёмной вязаной норе.

Мне почему-то стало трудно дышать.

— Кто это? — спросила я соседку по парте, пучеглазую Оленьку.

Оленька взахлёб пересказывала двум девочкам, сидевшим впереди, какой-то сериал. Меня она услышала только после тычка локтем. Оленька возмущённо взвизгнула и протараторила, не оборачиваясь:

Пауз между словами она не делала в принципе.

Тут я увидела, что на доске появилось несколько уравнений. Как-то сразу стало понятно, что решать уравнения на уроке алгебры здесь не принято. Этого не делал никто, даже самые последние изгои.

Я открыла тетрадь и стала переписывать иксы и игреки.

На человечка в кофте я не смотрела. Иксы расплывались перед глазами, будто у меня вдруг резко испортилось зрение. Перебирали синими ложноножками, дёргались и бесились. Как все вокруг.

Мой саботаж быстро заметили. Вопли стали стихать, уступая место зловещим шепоткам и смешочкам. Я понимала, что нарушаю закон своей новой стаи.

Но продолжала решать.

Почему-то было совсем не страшно.

Но вдруг я почувствовала, что надо мной кто-то стоит. И напряглась в ожидании какой-нибудь пакости. Подняла глаза и увидела… вязаные карманы.

Иван Иваныч развернул к себе мою тетрадку и стал в неё изумлённо вглядываться. Увидеть уравнения он, видимо, всё равно не ожидал. Несмотря на своё отчаянное путешествие на край класса.

Потом Иван Иваныч прошелестел:

Голос был похож на грязную доску, всю в старых меловых разводах. Такой же засохший и пыльный. Будто им пользовались крайне редко.

Я кивнула . Школа у нас была с французским языком. Чего же тут не понять.

Иван Иваныч вернул мне тетрадь. Расплывшиеся синие иксы были окружены частоколом исправлений, а внизу под резкой наклонной чертой стояла аккуратная двойка.

Вдруг на тетрадь опустилась гора. Так мне показалось в первую секунду. Но это была не гора, а зад переростка Ваганова.

— Хочешь стать великим математиком? — пробасил он.

Вокруг глаз у Ваганова темнели круги, как у маньяка из фильмов. А лицо блестело, будто ему на голову вылили бутылку масла.

Сердце у меня заколотилось сразу во всем теле. Дыхание сбилось. Но я заставила себя посмотреть на Ваганова. И ответить:

— А чего же ты хоооооооооооооочешь? — протянул Ваганов, закатив глаза, будто пел романс в филармонии.

Стая зашлась смехом. Но вскоре все замолкли и уставились на меня в ожидании ответа.

— Я хочу, — проговорила я, еле ворочая деревянным языком, — чтобы ты. Убрал. Свой зад. С моей тетради. Ясно?

Класс снова заржал. Но уже одобрительно. Ваганов озирался в поисках поддержки. И тут прозвенел звонок.

— Ладно, живи пока, — разрешил переросток.

Каждый урок стая проверяла, как далеко он позволит зайти. А Иван Иваныч только всё глубже прятал руки в карманы кофты. И они заходили всё дальше. Так, что уже самим делалось не по себе. И ждали, когда, ну, когда же, он наконец наорёт.

Но Иван Иваныч не орал. Иногда у него синели губы. Он вставал и уходил, держась рукой за стену.

Разговаривал он только со мной. И всегда по-французски.

Двойки мои по алгебре сменились тройками. Выпал первый снег. Кончилась первая четверть.

После каникул класс привычно драл глотки в ожидании алгебры. И вдруг дверь кабинета отлетела в стену. На пороге стояла укротительница. Зажатая в кулаке указка казалась хлыстом. Платье переливалось зловещими цирковыми блестками.

– С сегодняшнего дня, – медленно произнесла она, – на уроках алгебры будет всегда мёртвая тишина. Вот как сейчас.

И с того дня на уроках алгебры была всегда мёртвая тишина. Иван Иваныч в школе больше не появлялся. Что с ним стало, не знала даже Оленька. Да никто особо и не интересовался. Его постарались поскорей забыть.

А я почему-то верю, что Иван Иваныч вернулся в свою Африку. И говорит по-французски с толпой мультяшных негритят, как Бонифаций. А они слушают его, раскрыв рты. В какой-нибудь школе из пальмовых листьев.

И вязаная кофта ему больше ни к чему. Ведь он наконец-то согрелся.

Общие вопросы [3]

1. В чем смысл названия произведения?

2. Какова тема рассказа?

3. Что можно сказать о главном герое?

4. Его поведение в классе – это слабость или что-то другое?

5. Как в рассказе назван класс? Как представлены взаимоотношения героев в рассказе?

6. Возьмите красную шариковую ручку и подчеркните в рассказе те слова, которые характеризуют класс. Какой вывод вы делаете о классе, о его отношении к людям?

7. Подчеркните синей шариковой ручкой те предложения, в которых рассказывается об учителе. Вызывает ли у вас этот жалкий старичок сострадание? Почему? А уважение? Свою точку зрения объясните.

8. Можно ли назвать причину, которая лежит в основе конфликта класса и учителя?

9. Какова идея рассказа?

3. Подбор материала к конкретным темам

— Подчеркните ключевые слова в теме сочинения (КАК ОТНОСИТЬСЯ)

— Ответьте на этот вопрос?

— Какими могут быть ошибки?

— Какие нравственные ошибки совершает класс? Найдите в тексте подтверждение вашим мыслям.

Ошибка первая

Класс безобразно, недопустимо, жестоко относится к учителю

…травля была уже в самом разгаре

Двадцать восемь глоток орали так, что закладывало уши.

…одноклассники продолжали самозабвенно вопить, бегать между рядами, скакать по подоконникам.

Ошибка вторая

Стая зашлась смехом.

Ошибка третья

После каникул класс привычно драл глотки в ожидании алгебры.

— Можно ли эти ошибки назвать преступлением или это просто проступки, детская шалость?

— КАК вы ОТНОСИТЕСЬ к тем ошибкам, которые совершает класс?

— Запишите свои мысли, оформив тезис будущего сочинения.

— Назовите ключевые слова этой темы. (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за ПРОСТУПОК)

— То, что делают ученики из урока в урок, - это ПРОСТУПОК?

— Посмотрите в словаре лексическое значение слова.

Проступок - это противоправные, общественно-опасные, виновные деяния субъектов, которые причинили вред другим лицам, но эти деяния не содержат признаков состава преступления.

— Какие противоправные деяния совершает класс?

— Почему ученики в старом учителе видят слабого, не умеющего защитить себя человека? Нет ли в его поведении проявления силы духа?

— Что не позволяет ему повышать голос, не наказывать, не писать замечаний в дневник? (Он считал это проявлением неуважения).

— А нужно и можно ли уважать таких детей?

— Поняли ли ученики, что старый учитель не был слабым, он был интеллигентным и добрым человеком?

— Ответили ли они за безобразное поведение?

— Дайте совет этим детям?

— Обобщите сказанное: в чём проявляется ответственность за совершённый проступок?

Тема 3 «Как вы понимаете утверждение Екатерины Великой:

— Как вы понимаете смысл высказывания Екатерины Великой?

— Почему книги названы зеркалом?

— Объясните лексическое значение слов ВИНА и ПОРОК?

— Действительно ли в художественной и публицистической литературе отражены людские пороки?

— С какой целью писатели и публицисты обличают эти пороки?

— Всегда ли люди понимают, что они совершают безнравственные поступки, что в их душе есть червоточина?

— Нужно ли людям показывать, что хорошо, а что плохо?

— Какова в этом роль литературы?

— Запишите свои ответы в тетради, написав вступление к сочинению.

— Можем ли мы сказать, что она обличает не только жестокость детей, но и поведение учителя, его бесхарактерность? Почему?

— В чем проявляется вина учеников?

Вина проявляется в неумении чувствовать чужую боль, неуважении человека как учителя, как старшего по возрасту, в невоспитанности учеников

Равнодушие Неуважение старших по возрасту Вседозволенность Безответственность

— К какому выводу вас подводит этот рассказ? Запишите его в тетради в качестве тезиса.

— Находим ключевые слова в предложенной теме сочинения (СТАНЕШЬ ЧЕЛОВЕКОМ)

— Что значит – стать человеком?

— Что надо сделать каждому из нас, чтобы стать человеком?

— Напишите вступление, обобщив свои ответы.

— Как называет класс автор? (стая)

— Объясните лексическое значение этого слова

— Как вы представляете стаю?

— Заглянем в толковый словарь Т.Ф.Ефремовой

Стая ж.

1) Группа мелких животных одного вида, держащихся вместе. 2) перен. разг. Большая группа людей, находящихся вместе. 3) Несколько собак, специально подготовленных для совместной охоты, езды и т.п. 2. ж. местн.

ж. местн. Помещение для домашнего скота, хлев.

— Что стоит за этим словом в конкретном рассказе?

— Можно ли каждого из героев класса назвать человеком? Почему? Найдите подтверждение в тексте

Нельзя назвать человеком

Можно назвать человеком

Одноклассники

Рассказчица

Когда я перешла в эту школу, травля была уже в самом разгаре.

я на своей последней парте почуяла что-то неладное

Мне почему-то стало трудно дышать.

Мой саботаж быстро заметили. Вопли стали стихать, уступая место зловещим шепоткам и смешочкам.

Я понимала, что нарушаю закон своей новой стаи.

Каждый урок стая проверяла, как далеко он позволит зайти.

И ждали, когда, ну, когда же, он наконец наорёт

Иван Иваныч никогда не повышал голос, не заставлял, не наказывал, не писал замечаний в дневник. Он считал это проявлением неуважения..

А Иван Иваныч только всё глубже прятал руки в карманы кофты. И они заходили всё дальше. Так, что уже самим делалось не по себе..

Но Иван Иваныч не орал.

— Давайте обобщим: почему никого из одноклассников рассказчицы нельзя назвать человеком?

— Почему героиня, от имени которой ведется рассказ, заслуживает наше уважение?

— Обобщив нашу работу, напишите тезис, ответив на вопрос: почему одних мы можем назвать человеком, а других – нет? В чём кроется причина нашего уважительного отношения к людям?

И напоследок – умные мысли для заключения

Сознаётся в вине только сильный. (Александр Герцен)

Бесчеловечность — это порок. (Оноре де Бальзак)

Без рук, без ног — калека, без совести — полчеловека (пословица)

Человек хуже животного, когда он становится животным. (Р. Тагор)

А дальше пишем все четыре сочинения. (можно и сократить количество!)

[1] Ключарёва Наталья Львовна (род. 1981, Пермь) — российская поэтесса, прозаик, журналистка.

[2] Текст взят из МЭ Всероссийской олимпиады школьников 2021 года, 9 класс

[3] Некоторые вопросы взяты из МЭ Всероссийской олимпиады школьников 2021 года, 9 класс

Эту статью могут комментировать только участники сообщества.
Вы можете вступить в сообщество одним кликом по кнопке справа.

Победителей не судят.

Управлять — значит предвидеть.

В свете ничего совершенного нет.

Мелкие слабости проходят сами собою.

Ложь изо всех вреднейших есть порок.

Я хвалю громко, а порицаю вполголоса.

Во всяком возрасте почитай родителей.

Народ, который поет и пляшет, зла не думает.

Нет стыда признаться человеку в своей ошибке.

Сделав ближнему пользу, сам себе сделаешь пользу.

Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна.

Великое государство не может без учета населения жить.

Буде увидишь пороки ближнего, не оказывай ему свои осуждения.

Лучше оправдать десять виновных, чем обвинить одного невинного.

Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказывать.

Дитя родителям оказывает благодарность покорностию и почтением.

Кто завистлив или желает того и сего, тому не дождаться веселья.

Таков неизбежный закон, что ошибка идет всегда следом за истиной.

Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие.

Всякое дитя родится неученым. Долг родителей есть дать детям учение.

Книги суть зерцало: хотя и не говорят, всякому вину и порок объявляют.

Гораздо легче делать приятное для всех, нежели, чтоб тебе все угождали.

Первое правило — делать так, чтобы люди думали, будто они сами хотят этого.

Человек с посредственным умом, буде и труд приложит, искусен быть не может.

Мелочные правила и жалкие утонченности не должны иметь доступа к вашему сердцу.

Кто имеет веселье и веселиться не может, тот болен или отдается мыслям своим во угнетение.

Если бы я была мужчиной, то была бы непременно убита, не дослужившись до капитанского чина.

Бранные слова оскорбляют уста, из которых исходят, столько же, сколько уши, в которые входят.

Меня обворовывают так же, как и всех, но это хороший знак и показывает, что есть что воровать.

Лекарство от глупости еще не найдено. Рассудок и здравый смысл не то, что оспа: привить нельзя.

Никогда не позволяйте льстецам осаждать вас: давайте почувствовать, что вы не любите ни похвал, ни низостей.

В своих трудах и страдании прилично человеку иметь терпение, к людским же винам и погрешностям — великодушие.

Оказывайте доверие лишь тем, кто имеет мужество при случае вам поперечить и кто предпочитает ваше доброе имя вашей милости.

Человек с добрым сердцем старается обращать всякую вещь и дело в добро; человек с дурным сердцем старается в добре найти злое.

Разврат дому есть: буде хозяйка любит слушать разные враки, а выслушав, с прибавлением сказывает оныя мужу, и муж тому верит.

Должно возбуждати в них (юношестве) охоту ко трудолюбию и чтоб они страшилися праздности, как источника всякаго зла и заблуждения.

Сделай добро, дабы делать добро, а не ради того,чтоб приобресть похвалу или благодарность. Добрыя дела сами собою воздаяния приносят.

Снести то на сердце, чего другой снести не мог, есть опыт твердой души,но учинить то добро, чего другой учинить не мог, есть похвальное дело.

Если государственный человек заблуждается, если он рассуждает плохо, принимает ошибочные меры, то целый народ испытывает пагубные следствия этого.

Государства, в которых не оказывается почтение государю, начальствующим, в которых не имеют почтения ни к старикам, ни к отцам и матерям, близки к падению.

Искусный стрелок, не попадая в цель, вину не кладет на лук или стрелы, но у самого себя в пророке требует отчета: однако для того бодрости духа и охоты не теряет.

Всякий родитель должен воздерживаться при детях своих не только от дел, но и от слов, клонящихся к неправосудию и насильству, как-то: брани, клятвы, драк, всякой жестокости и тому подобных поступков, и не дозволять и тем, которые окружают детей его, давать им такие дурные примеры.

Будьте мягки, человеколюбивы, доступны, сострадательны и щедры; ваше величие да не препятствует вам добродушно снисходить к малым людям и ставить себя в их положение так, чтобы эта доброта никогда не умаляла ни вашей власти, ни их почтения. Выслушивайте все, что хоть сколько-нибудь заслуживает внимания; пусть все видят, что вы мыслите и чувствуете так, как вы должны мыслить и чувствовать. Поступайте так, чтобы люди добрые вас любили, злые боялись и все уважали.

Доброй хозяйки должность есть: быть тихой, скромной, постоянной, осторожной; к Богу усердной, к свекру и свекрови почтительной; с мужем обходиться любовно и благочинно, малых детей приучать к справедливости и любви к ближнему; перед родственниками и свойственниками быть учтивой, добрые речи слушать охотно, лжи и лукавства гнушаться; не быть праздной, но радетельной на всякое изделие и бережливой в расходах.

1 4 класс IVчетверть урок 7

2 Книги- путь зерцало: хотя и не говорят, всякому вину и порок объявляют. Книги- путь зерцало: хотя и не говорят, всякому вину и порок объявляют. Екатерина Великая. Екатерина Великая.

3 Цель – познакомить учащихся со священными книгами Православия, Ислама, Иудаизма. Задачи: сформировать представление детей о священных книгах религий мира; сформировать представление детей о священных книгах религий мира; расширение кругозора учащихся; расширение кругозора учащихся; воспитание уважительного отношения к религиям народов мира. воспитание уважительного отношения к религиям народов мира.

4 Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийный проектор; священные книги: Библия, Коран, Тора; священные книги: Библия, Коран, Тора; иллюстрации; иллюстрации; карта России; карта России; афоризмы,цитаты. афоризмы,цитаты. Место проведения: классная комната.

5 Подготовительная работа: отметить по карте России места проживания носителей данных религий. Виды деятельности: -беседа; -устный рассказ на тему; -заполнение таблицы; -работа с иллюстрационным материалом; -просмотр слайдов; -групповая работа; -подготовка к творческой беседе с членами семьи.

6 Основные термины: Священная книга; Священная книга; Библия; Библия; Коран; Коран; Тора. Тора.

9 4. Актуализация темы( беседа- обсуждение). - Какие из увиденных книг вам знакомы? Рассказ учителя о Священных книгах (введение новых понятий).

10 Любите книгу, она облегчает вам жизнь, дружески помогает разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человечеству. Любите книгу, она облегчает вам жизнь, дружески помогает разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человечеству. М.Горький М.Горький

11 Библия – собрание древних текстов, канонизированное в иудаизме и христианстве в качестве Священного Писания. Библия – собрание древних текстов, канонизированное в иудаизме и христианстве в качестве Священного Писания.

15 Тора – в узком смысле так называемый Моисеев закон или Пятикнижие – пять первых книг канонической еврейской Библии (Танаха) : Бытие, Исход, Левит, Числа и Второзаконие. В более широком смысле Тора означает Библию в целом, а иногда Божественное откровение, еврейский религиозный закон вообще. Тора – в узком смысле так называемый Моисеев закон или Пятикнижие – пять первых книг канонической еврейской Библии (Танаха) : Бытие, Исход, Левит, Числа и Второзаконие. В более широком смысле Тора означает Библию в целом, а иногда Божественное откровение, еврейский религиозный закон вообще.

16 6.Работа с учебником (комментированное чтение статьи). 7.Запись в тетрадь новых терминов и понятий. 8.Групповая работа с карточками на определение принадлежности религиозных текстов. 9.Рефлексия( заполнение таблицы) 10.Домашнее задание: найти высказывания и афоризмы о значении книги в жизни человека или записать в тетрадь пословицы и поговорки о книге; беседа с членами семьи о Священных книгах. Православие Иудаизм Иудаизм Ислам Ислам

17 Словно к роднику приник, Словно к роднику приник, Раскрывая Книгу Книг. Раскрывая Книгу Книг. Мудрость в ней былых времён, Мудрость в ней былых времён, Человечности закон. Человечности закон. Призвана она открыть, Призвана она открыть, Как на этом свете жить… Как на этом свете жить… О.Потёмкина О.Потёмкина

18 Составители Савицкая Ирина Вячеславовна Савицкая Ирина Вячеславовна Шемягина Светлана Александровна Шемягина Светлана Александровна Вичкуткина Татьяна Михайловна Вичкуткина Татьяна Михайловна Потёмкина Ольга Васильевна Потёмкина Ольга Васильевна Борцова Ольга Васильевна Борцова Ольга Васильевна

"Книги - суть зерцало: хотя и не говорят,
но каждому вину и порок объявляют."
Екатерина Вторая
.

Софи Августа Фредерика Анхальд-Церб. -
не выговорить - Цербстская, царица
впоследствии, когда Российский герб
боялась, уважая, заграница,

сказала: "Книги есть зерцало суть -
хотя не говорят, но объявляют
порок с виною каждому".
Заснуть
такие книги не дают, а заставляют

терзать себя и денно, и в ночи,
осмысливая сделанное или
не сделанное.
С чьей-то каланчи
судить героев, тех, что опочили,

отдав себя во имя, для и за
людей, идеи - легковесно просто.
Чужое сразу тянется в глаза
и обсуждается вокруг многоголосно.

О книгах тоже можно рассуждать.
Богатый выбор всяческого чтива,
но, к сожалению, бессмысленно читать
процентов девяносто - нет мотива.

Ни знаний, ни бальзама для души -
каких-то положительных эмоций.
Остаться с книгой тет-а-тет в тиши
не входит априори в список опций

существования в обыденности дней -
жаль времени на этакое чудо.
И жаль Екатерину.
Знать бы ей,
что совесть черпать нынче нЕоткуда.

Что с появлением печатного станка,
жирует дьявол в типографской краске
и на мораль, по большей части, свысока
плюется, насмехаясь, без опаски.

Портал Стихи.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

Читайте также: