Къачхы чегете сочинение рассуждение
Обновлено: 02.07.2024
Александр Андреевич Чацкий – главный герой комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”, при этом он явно не комический персонаж. Комедия разыгрывается вокруг него, он же оказывается вовлечённым в общее колесо жизни дворянской Москвы.
Герой рано остался без отца, мать, очевидно, была нездорова (по словам Фамусова, “покойница с ума сходила восемь раз”). Воспитанный в доме Фамусова, Александр только одно нашёл близким себе – общение с Софьей, полусиротой, как и он. Среди общих домашних учителей, праздников с гостями, спектаклями родилась привязанность, а потом любовь. Она и в момент начала действия пьесы движет Чацким, который после трёхлетней жизни за границей торопится в надежде на личное счастье.
Насколько оно возможно? Любовная интрига, оставаясь в центре до конца действия, не является главной. Герой ещё не знает, что ему уготовано горе, и от ума, и от предательства. Но для читателя с первых явлений понятна главная задача Чацкого – всколыхнуть застоявшееся чиновничье-дворянское болото московской жизни. Удивительно при этом, что, с детства находясь в доме Фамусова, герой ничего не взял из житейской мудрости своего опекуна. Ведь он неоднократно слышал восхваления Фамусова в адрес тех, кто умел выслужиться, получить чины, награды; очевидно, и способы назывались – от умения “сгибаться вперегиб” до подобострастного шутовства того же Максима Петровича.
Но Чацкий удивительным образом избежал влияния окружавшей его среды, уже с детства распознав рабство и его бесчеловечную сущность в продаже людей крепостного сословия, в обмене их на собак. У него сложились свои представления о всех сторонах жизни: если служить, то только делу, без угодничества; если выбирать общество, то только по принципу уважения к достоинствам человека, а не к его связям и богатству; если искать проявления патриотизма, то в “русском бодром” народе и родном языке, а не в военном расшитом золотом мундире.
Главная заслуга Чацкого, – что он, видя своё одиночество в обществе, не молчит о своём несогласии с ним, смело спорит, высмеивает, обвиняет, заставляет считаться с собой. Он один в поле воин, и при этом настоящий боец.
имя существительное – это знаменательная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?
начальная форма – им. п., ед. ч.
общее грамматическое значение – предметность.
морфологические признаки – род, склонение, число, падеж, одушевленность и неодушевленность.
нарицательные - называют однородные предметы, которые имеют что – то общее, какое – то сходство: дерево, город, здание.
собственные - являются индивидуальными названиями одного предмета, выделяемого из ряда однородных: лев николаевич толстой.
конкретные – называют конкретные предметы и явления из реальной действительности : девочка, ненависть, забота .
собирательные – совокупность одинаковых или подобных друг – другу отдельных предметов как одно целое: студенчество . одушевленные и неодушевленные существительные
одушевленные существительные обозначают живые существа, а неодушевленные – предмет в собственном смысле слова, в отличии от живых существ.
род имени существительного .
существительные имеют три рода: мужской, женский и средний. существительные по не изменяются.. существуют существительные общего рода, которыми можно назвать и мальчика и девочку: неряха, чистюля . число имен существительных
число существительных указывает на количество предметов (один – не один).
только форму единственного числа имеют:
вещественные существительные: сахар, мука ;
отвлеченные : радость, счастье, грсть ;
собирательные: молодежь, родня;
собственные: москва, новосибирск.
только форму множественного числа имеют:
вещественные существительные: чернила, очистки;
отвлеченные : провода, поминки;
обозначающие парные предметы: ножницы, сани.
в предложении может выполнять функции:
подлежащего: мама пошла в магазин.
дополнения: я взял книгу
определения: я надел пальто в клетку ..
приложения: река обь красивая.
обстоятельства: я пришел несмотря на погоду.
сказуемым: моя мама– пилот
⇒книги, без которых я не могу обойтись книги - неотъемлемая часть нашей жизни. у меня есть ряд книг, без которых я не смогу обойтись. прежде всего, это энциклопедии. если у меня возникает какой-нибудь вопрос в любой сфере деятельности, то я сразу же заглядываю в энциклопедический словарь, где хранятся ответы на все вопросы. не смогу я обойтись и без моих любимых художественных произведений. это "педагогическая поэма" а. макаренка, "гарри поттер" дж. роулинг, "мэри поппинс" п. трэверс. эти книги развлекают меня и поддерживают в трудную минуту. сопровождая нас с раннего детства, книга становится значимой частью нашей жизни.
Похожие вопросы:
Закинул рыболов в речку удочку и ждёт. вдруг поплавок запрыгал в воде и утонул. дёрнул рыбак удочку и вытащил окунька. плавники у окуня красные, а спинка тёмно-зелёная. хороша будет ушица! допиши 4-6 предложений,
продолжив текст.
Опишите кого нибудь из зверят или птичек, которых вам пришлось наблюдать (дома, в лесу, на улице, в зоопарке).какие суффиксы вам рассказать о них ласково.
1. заполни колонки таблицы соответствующими глаголами. исчезать, сбросить, цвести, закрасить глаголы совершенного вида глаголы несовершенного вида
Выпишите предложения с прямой речью ( знаки препинания не расставлены ) расставьте необходимые знаки препинания , составьте схему предложения . 1) по словам купцов выгода от торговли была небольшой2) учительница попросила чтобы мы принесли цветные карандаши3) что вы говорите уважаемая любовь ивановна4) хлеб только что сказал продавец
Написать сочинение на тему проблемма роли детства в формировании человека, хотя бы без позиции автора и примеров
Сочинение-рассуждение – отличная форма проверки знаний, ведь именно в таком виде сочинения вы можете не только блеснуть грамотностью, но и раскрыть всю глубину своего понимания чего-либо, будь то литературное произведение или какой-либо жизненный феномен.
С этой статьей часто читают:
| Сочинение-рассуждение на ЕГЭ |
| Сочинение-рассуждение ОГЭ 15.1 |
| Сочинение-рассуждение ОГЭ 15.2 |
| Сочинение-рассуждение ОГЭ 15.3 |
Однако, у учащихся часто возникает вопрос: как писать сочинение-рассуждение? Первое, что вы должны знать: чего от вас ждет учитель.
Когда вам задают сочинение-рассуждение по литературному произведению, то, в первую очередь, хотят проверить следующие умения:
- умение воспринимать информацию, данную в тексте,
- умение анализировать точку зрения автора,
- умение анализировать форму текста и форму подачи информации,
- умение выразить свою точку зрения на предложенную проблему, независимо от того, совпадает ли она с авторской,
- умение использовать богатство лексики русского языка для выражения своих мыслей,
- умение грамотно оформить свою точку зрения на письме в соответствии с синтаксическими и орфографическими нормами.
Таким образом, для того, чтобы написать сочинение-рассуждение, вы, как минимум должны владеть нужной информацией (прочитать литературное произведение, либо несколько статей по предложенной теме), а также составить свое собственное мнение об этой информации. Здесь начинается основной этап – оформить свое мнение на бумаге в виде сочинения-рассуждения. Иными словами, вам предстоит грамотно аргументировать собственную точку зрения на предложенную тему.
Не забывайте, что ваша точка зрения многое говорит о вас, как о личности, постарайтесь отстаивать лишь те позиции, которые можно обосновать. Вы думаете, что только вы не согласны с автором и большинством? Вы думаете, что быть оригинальным – половина успеха? Возможно, но только в том случае, если у вас есть, что сказать в защиту своего мнения, и эти факты не взяты с потолка.
Структура сочинения-рассуждения.
Сочинение рассуждение имеет свою четкую структуру, поэтому, если Вы хотите добиться успеха, необходимо ее придерживаться. Мы привыкли, что сочинение-рассуждение строится по следующей схеме:
- Тезис (точка зрения);
- Аргументы (доказательства точки зрения);
- Собственный вывод.
Так-то оно так, но этого совершенно недостаточно, чтобы, скажем, успешно написать сочинение-рассуждение на OГЭ или ЕГЭ или получить отличную оценку в старших классах. Подобная схема работает в начальной школе, или, быть может, класса до седьмого, а дальше – больше…
Перед написанием обязательно ответьте для себя на такие вопросы:
- Какова тема предложенного текста (о чем текст)?
- Какова проблема данного текста (какой основной вопрос поднимает текст)?
- Какова позиция автора по этому вопросу?
- Как он доказывает свою позиции?
- В чем замысел и как он реализован?
- Какова моя точка зрения на проблему?
- Как я могу доказать свою точку зрения?
Теперь вы готовы строить сочинение-рассуждение. Оно имеет следующую композицию.
ВСТУПЛЕНИЕ (обозначение темы / ее актуальность)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (анализ исходного текста либо информации по теме)
А) описание проблемы
Б) ваш комментарий по данной проблеме
В) описание позиции автора
Г) авторская аргументация, но вашими словами
Д) описание вашей позиции
Е) аргументы поддерживающие вашу позицию с опорой на жизненный или читательский опыт
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (выводы по проблеме, опираясь на позицию автора и собственные аргументы)
Обычно ВСТУПЛЕНИЕ и ЗАКЛЮЧЕНИЕ по объему (вместе) равны трети основной части, если сочинение занимает 4 страницы, то ВСТУПЛЕНИЕ и ЗАКЛЮЧЕНИЕ будут по половине страницы.
Каждая из частей должна начинаться с красной строки. Аргументация должна быть четкой и логичной. Каждый аргумент также нужно начинать с красной строки.
Таким образом, при написании сочинения-рассуждения важно не только то, о чем вы пишите, но и то, как вы пишете.
Какие выражения использовать для сочинения-рассуждения?
Существует ряд выражений, которые помогут вам сделать сочинение связным и логичным, а также подчеркнут, что данное сочинение относится именно к типу сочинение-рассуждение.
Речевые клише для вступления:
- Наверное, каждый человек не раз задумывался о том, …
- Я не раз задумывался о том, …
- Главной проблемой современного общества является не экономическая, не экологическая и даже не политическая, а нравственная проблема …
Речевые клише для начала основной части (указание темы / постановка проблемы):
- В статье (тексте, рассказе) автор касается вопроса
- В данной статье рассматривается …
- Автор поднимает вопрос…
- Автор выдвигает на всеобщее обозрение тему / проблему …
- Данная статья посвящена рассмотрению / решению вопроса…
- Автора волнует проблема…
- Автор заставляет нас задуматься о проблеме …
Речевые клише для аргументации авторской позиции:
- Автор раскрывает проблему на материале ….
- Автор заостряет внимание …
- В подтверждение своей точки зрения автор …
- Свое видение проблемы автор выражает при помощи …
- Автор подводит читателя к выводу ….
- Автор настаивает на…
Речевые клише для выражения собственной позиции…
- Я полностью разделяю позицию автора…
- Я не разделяю позицию автора….
- Мне близка авторская точка зрения…
- Мне понятна / не понятна авторская точка зрения…
- Трудно согласиться / не согласиться с автором ….
Речевые клише для введения аргументов:
- Во-первых,…во-вторых,…
- С одной стороны…, с другой стороны…
- Следующий / еще один пример…
- Приведем, например, такой факт…
- Насколько я знаю,…
- По данным специалистов….
- Как говорится в пословице…
Речевые клише для подведения итогов.
- Исходя из всего сказанного, можно сделать следующие выводы:…
- Исходя из приведенных аргументов…
- Таким образом …
- Следовательно …
Полезные советы.
Не стесняйтесь своих мыслей. Отстаивайте собственную точку зрения.
Будьте корректны и приводите только обоснованные доводы.
Мыслите творчески, ведь сочинение-рассуждение – это, в первую очередь, творческая работа.
Обязательно проверьте сочинение, проконтролируйте, насколько логически выверено вы построили свое творческое высказывание.
Мы нобэрей псалъэмакъым сыхыхьэн ипэ къихуэу сэ куэдрэ сыгупсысащ. Япэрауэ сэ апхуэдэу гъашДэ гъуэгуанэ ин къэзгъэшДакъым хабзэм апхуэдэу куууэ сытепсэлъыхьыну. Ауэ апхуэдэу щыт пэтми, къызгуры1уэ мащ1эмк1э мы псалъэмакъым къыхыхьэ дэтхэнэ зыми садэгуэшэну си гуапэщ.
Ди лъэпкъым ижь-ижьыж лъандэрэ зэрихьэ хабзэмк1э ц1эры1уэу щытащ. Ик1и а хабзэ дахэмрэ нэмысымрэ къыщежьэр адыгэ унагъуэрщ. Нэхъыжьыф1 зырыс дэтхэнэ унагъуэ узыншэми и щ1эблэр щ1еп1ык1 нэхъыжьхэм къыхуагъэна а ф1ыгъуэшхуэм-лъэпкъ хабзэм. Ц1ыхур дунейм къытохьэри ток1ыж, ауэ абы къыф1ащу псэуху зэрихьа и ц1эр къонэ. Апхуэдэщ лъэпкъри и ц1эр игьэпэжу къэгъуэгурык1уэмэ, и хабзэм хуэпэжын хуейщ - ар налкъутнэлмэсу шДэблэ къыщ1эхъуэм хуихъумэфын хуейщ.Ик1и ар къэзыухъуреихь псоми да1ыгъын хуейщ.
Пэжщ, зэманым зэхъуэк1ыныгъэ гуэрхэр егъуэт, ауэ зэманым сытхуэдэ зэхъуэк1ыныгъэ имыгъуэтами, укъызыхэк1а лъэпкъыр пшДэжу, укъэзылъхуа адэ-анэм уахуэфащэу , сэ зэманым сыдок1у жып1эу нэхъ лейуэ зумыш,1у дунейм утетын хуейщ. Дэтхэнэ ц1ыхури щылъагъуэгъуаф1эр и хабзэм щытетым дежщ.
Ди хабзэхэм утепсэлъыхьын щ1эбдза нэужь, куэд къэпт1эщ1ыфынущ зэхъуэк1ыныгъэ дызыхуэмейхэр и1эу. Псалъэм папщ1э иджыри к1эщ1у игугъу сщ1ынщ ди адыгэ хъыджэбзхэм. Сэ гу лъызотэ ди литературам къыхэщыж образхэм еплъытмэ, абыхэми зэрызахъуэжар. Я хьэл-щэнк1и я зьйыгъыкЪкХи, я зыхуэпэк1эк1и ар абыхэм ещхьыжкъым. Сэ сыкъеджауэ щытащяпэм пщащэхэмрэ щауэхэмрэ зэрызэхуэзэу,зэрызэдэгушы1эу къек1уэк1ыу щыта хабзэхэм.
Сочинение Темирова Темирлана,
Пшеунова Т. А
Назначение платежа: Пожертвование на лечение (фамилия и имя ребенка). НДС не облагается.
Основные способы перевода пожертвований в Русфонд
1.Через банк
2. Через терминал QIWI (КИВИ)
3. Через банковскую карту
4. Другие способы
17.09.2014 Пять социальных проектов незрячего, но смотрящего далеко вперед Алексея Фитисова
Алексей Фитисов помогает людям с ограниченными возможностями здоровья найти себя в жизни. Несмотря на то, что сам является инвалидом по зрению I группы, ведёт весьма активный образ жизни.
12.09.2014 “Общество книголюбов Кабардино-Балкарии” живо, благодаря общественникам
Где найти Общество книголюбов в Нальчике – знают многие. Наш адрес не изменился, хотя мы уже давно живём при другом социальном строе, можно сказать, в другой стране.
Читайте также: