Звучащая речь и ее особенности реферат

Обновлено: 02.07.2024

Какая бы профессия ни была у человека- актера, врача, учителя, банкира, адвоката, ди-джея -он, конечно же, хочет достичь успеха в своей профессиональ-ной деятельности. Быть по-настоящему успешным можно только тогда, когда умеешь общаться с другими людьми в самых разных ситуациях: с коллегами на работе, с продавцом в магазине, с прохожими па улице и, конечно же, каждый день - с друзьями и близкими. Ведь всем нам надо, чтобы нас слушали, понимали, принимали нашу точку зрения.

Содержание работы

Файлы: 1 файл

Реферат новый.docx

«Белорусский государственный педагогический университет

Реферат по культуре речи на тему:

Техника и выразительность звучащей речи. Особенности звучащей речи. Культура монологической речи.

Список использованной литературы 24

В звуке голоса, в глазах и во всем облике говорящего заключено не меньше красноречия, чем в выборе слов

Франсуа де Ларошфуко

Задача формирования речевых навыков устного творчества стала особенно актуальной в последние десятилетия. Это связано с резким изменением коммуникационной, и, соответственно, языковой ситуации в обществе, с политическими и демократическими процессами.

Современному человеку очень важно уметь строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения.

От того, насколько эффективно мы умеем общаться, зависит, какие люди будут нас слушать, как они будут воспринимать нас, какими увидят сквозь призму нашей речи. Стремясь к достижению успеха в жизни, человек совершенствует разные стороны своего характера и поведения.Культура речи играет в этом деле существенную роль.

Каждому человеку необходимо владеть речевой техникой –значит добиться интонационной подвижности и выразительности, мягкого, свободного, четкого звучания; уметь пользоваться нюансами тембра.

Техника речи включает следующие компоненты:

- фонационное дыхание, которое дает силу голосу,

- голос, который обладает громкостью, силой, выразительностью,

- дикцию – отчетливое произношение каждого звука и сочетаний звуков,

- интонацию – ритмико- мелодичное и логическое членение речи,

- тембр – эстетическую окраску голоса.

Произносительный аппарат человека, состоит из четырех частей: дыхательных органов, вибраторов, резонаторов, артикуляторов.

Для того чтобы овладеть техникой устной речи, необходимо иметь общее представление о произносительном аппарате человека и процессе речеобразования. Дыхательные органы (мускулатура) позволяют втягивать воздух в легкие и выталкивать наружу.

На пути прохождения воздушной струи через гортань находятся голосовые связки - вибраторы. Это эластичные образования, расположенные с левой и правой сторон гортани и вытянутые спереди назад. Передние концы связок находятся под углом друг к другу. Голос создается в результате периодических колебаний этих речевых мышц, которые сближаются и натягиваются. Именно в гортани рождается звуковая волна. Затем она попадает в резонаторы (носоглотка, носовая и ротовая полость), которые усиливают и обогащают звучание. Работу завершают артикуляторы: язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо. Они превращают музыкальный тон (голос) в звуки речи родного языка.

Все части речевого аппарата участвуют в создании акустических характеристик: темпа, громкости, высоты, тембра, ясности и четкости произношения. Необходимо знать также о таких ключевых понятиях как дикция, голос, интонация.

Кроме того, нужно знать орфоэпические нормы языка и способы исполнения речи перед аудиторией, включая стандарты телесных движений (мимики, жестов, позы). Эффективное использование всех перечисленных понятий является залогом успеха в устной коммуникации.

Техника речи - важный элемент культуры речевой деятельности - включает работу над дыханием, голосом, дикцией. Для учителя владеть техникой речи – значит осмысленно управлять своим речевым аппаратом, умело и полно использовать голос, дикцию, интонации, паузы.

2. Приемы произнесения речи

Всех, чья деятельность профессионально связана со звучащей речью, в первую очередь будет интересовать дыхание, обслуживающее речь.

Важнейшей составной частью дыхания является непосредственное вдыхание и выдыхание воздуха. Физиологическое дыхание непроизвольно, т. е. не зависит от воли, сознания человека. Оно протекает рефлекторно и связано с самим понятием ‘жизнь’. Дыхание, кроме того, представляет собой основу процесса образования речи. Но дыхание физиологическое и дыхание речевое (звуковое, фонационное) имеют принципиальные отличия. Первое отличие связано с произвольным характером речевого дыхания. Человек способен управлять этим видом дыхания в отличие от физиологического. Второе отличие связано с определением активной доли легких.

Тип дыхания конкретного человека зависит от пола, возраста, индивидуальных физиологических и анатомических особенностей, физического состояния человека в данный момент. Правильное речевое дыхание – диафрагмально-реберное. Это наиболее глубокий тип дыхания, более всего соответствующий требованиям образования звука. По этой причине такой тип дыхания получил название речевого (звукового, фонационного).

фонационное дыхание характеризуют:

Активность, связанная с тем, что дыхание служит энергетической базой нашей речи;
Организованный выдох. При обычном дыхании мы не заботимся о том, как совершается выдох, куда он направлен.

Распределение выдоха – умение сознательно делить весь объем выдыхаемого воздуха на равномерные отрезки – порции. Ритм фонационного дыхания резко отличается от привычного. Здесь вдох в 10-15 раз короче выдоха. А при хорошо тренированном дыхании выдох легко можно распределить на 25 или даже 30 порций. Такое распределение выдыхаемого воздуха необходимо тренировать сознательно.
Добор дыхания в процессе речи. Нужно научиться быстро, энергично, а главное, незаметно для слушателей подхватывать новую порцию воздуха, пополнять его запас в каждой удобной паузе.

Большое значение для устной речи человека имеет голос человека. Эта индивидуальная характеристика человека так же уникальна, как и отпечатки пальцев. В физическом смысле под голосом понимается совокупность разнообразных по высоте, силе и тембру звуков, возникающих в результате колебания голосовых связок.

В обыденной жизни наш голосовой аппарат довольно легко справляется с нагрузкой, предлагаемой ему возникающими обстоятельствами. Но вот человеку приходится говорить перед аудиторией, говорить активно, убеждая десятки людей, говорить длительное время. Публичная речь ставит перед голосовым аппаратом сложные задачи, неумелое пользование им в условиях повышенной нагрузки чаще всего приводит к возникновению различных функциональных, а порой и органических заболеваний.

Хорошо поставленный голос дает возможность передать в звучащем слове мельчайшие смысловые оттенки, создает определенный эмоциональный настрой, облегчающий восприятие.

Таким образом, благозвучие – одно из необходимых качеств хорошей речи, обязательное требование культуры речи, так как затрудненная артикуляция, неоправданное повторение одинаковых сочетаний звуков мешает восприятию речи. Учителю или оратору необходимо менять характеристики своего голоса (в пределах природного диапазона) с учетом ситуации общения. В-третьих, уметь управлять своим голосом в общении с аудиторией, направлять его, говорить не для себя, а для слушателей – словом, голос должен обладать полетностью.В-четвертых, посредством голосовых данных учитель должен суметь внушить ученику определенные требования и добиться их выполнения. Эта задача решается при использовании такого качества голоса, как суггестивность – способность голосом воздействовать на слушателя, внушать ему свои эмоции даже безотносительно к содержанию речи. Наконец, в-пятых, учителю постоянно приходится выдерживать значительные нагрузки на речевой аппарат, поэтому его голос обязан быть достаточно выносливым. Выделяются следующие основные качества профессионального речевого голоса: сила звука, посыл звука, подвижность (гибкость),тембр, полетность звука, выносливость.

Первое – достаточная сила звука. Это интенсивность звуковых колебаний, которая связана с их амплитудой. Человек воспринимает разные по силе звуки как более громкие или более тихие. Голос должен быть слышен в любой аудитории, даже при отсутствии технических средств усиления

Второе – посыл звука, т.е. его способность достигать любой точки, долетать до каждого слушателя.

Третье – подвижность, гибкость голоса, так называемый звуковысотный диапазон, позволяющий передавать мысль говорящего во всей ее полноте и разнообразии оттенков в меняющемся интонационном мелодическом рисунке устной речи.

Четвертое - тембр – важная характеристика голоса. Тембр – это природная звуковая окрашенность голоса, которая у каждого человека своя, неповторимая.

Раскрыть понятие звучащей речи и выявить ее составляющие.

Задачи исследования:

1)Определить от чего зависит правильность и чистота произношения звуков.

2)Рассмотреть механизм голосообразования.

помощью голоса, который основан на генерации

дифференцированных акустических последовательностей (звуков речи) и является результатом координированной моторной активности фонационного и артикуляционного аппаратов.

Артикуляция

Артикуляция — это совместная работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи.

Для правильной артикуляции необходима согласованная система движений органов речи, формирующаяся под влиянием слухового и кинестетического анализаторов. К органам речи, обеспечивающим голос, относятся:

1) энергетическая система дыхательных органов, необходимая для возникновения звука (легкие и главная дыхательная мышца — диафрагма);

2) генераторная система — звуковые вибрации, при колебании которых образуются звуковые волны (голосовые связки гортани — тоновый вибратор; щели и затворы, получающиеся во рту при артикуляции) ;

3) резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка).

Интонация – отличительный признак устной речи

Интонация передает смысловые и эмоциональные различия высказываний, отражает состояние и настроение говорящих, их отношение к предмету разговора или друг к другу.

Функции интонации

Отличает устную речь от письменной, придает ей неповторимый, индивидуальный характер.
Выполняет синтаксическую функцию: указывает конец фразы, ее законченность или незаконченность.
Показывает, к какому типу относится предложение: содержит ли оно вопрос, восклицание или повествование

Акустические компоненты интонации

1. Тон(высота гласных, сонорных и звонких шумных согласных).
2. Интенсивность звучания. Зависит от напряженности и амплитуды колебания голосовых связок. Чем больше амплитуда, тем интенсивнее звук.
3 . Темп речи– скорость произнесения речевых элементов.
4. Тембр – дополнительная артикуляционно-акустическая окраска голоса, его колорит.

пауза

Пауза (лат. pausa, от греч. pausis — “прекращение, остановка”) — временная остановка звучания, в течение которой речевые органы не артикулируют и которая разрывает поток речи. Но и молчание может быть выразительным и значимым. Даже наука такая есть — паузология. Первый паузолог США проф.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ЗВУЧАЩАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ

Для образования звуков прежде всего необходим воздух. С помощью дыхательных органов воздух втягивается в легкие и выталкивается наружу. От объема легких, от того, сколько воздуха они могут вместить, а затем вытолкнуть, зависит сила звука и его продолжительность.

Однако при вдохе и выдохе воздуха не всегда образуется звук. Когда же и как воздух превращается в звук речи? Процесс этот сложный и протекает так: на пути прохождения воздуха через гортань находятся голосовые связки-вибраторы. Они – источник звука. Именно в гортани рождается звуковая волна. Затем она попадает в резонаторы (носоглотка, носовая полость, ротовая полость), которые усиливают и обогащают звук голоса. Работу завершают артикуляторы, находящиеся в ротовой полости: язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.

Самый активный артикулятор – язык. Он то к зубам прижмется, то отступит от них, то к нёбу поднимается, то уходит вглубь ротовой полости. От его движений зависит характер большинства звуков русского языка.

Голосовой аппарат связан с внутренней жизнью человека, обусловлен его характером, психикой, желаниями, тончайшими движениями сферы чувств. По характеру речевого звучания, по физическому стилю речи мы судим о темпераменте говорящего, о его характере, мироощущении, настроении, наконец, о его искренности. В разговорной речи это является непосредственным, непроизвольным. В публичной речи оно должно стать осознанным и преднамеренным орудием воздействия.

ДЫХАНИЕ И ЕГО ТРЕНИРОВКА

Всех, чья деятельность профессионально связана со звучащей речью, в первую очередь интересует дыхание, обслуживающее речь, так называемое фонационное дыхание, которое характеризуют следующие признаки:

активность, связанная с тем, что дыхание служит энергетической базой нашей речи;

распределение выдоха – умение сознательно делить весь объем выдыхаемого воздуха на равномерные отрезки. Ритм фонационного дыхания резко отличается от привычного. Здесь вдох в 10-15 раз короче выдоха. А при хорошо тренированном дыхании выдох легко можно распределить на 25 или даже 30 порций, и каждая из них будет полновесной, а, следовательно, каждое слово – полнозвучным. Такое распределение воздуха необходимо тренировать;

добор дыхания в процессе речи. Нужно научиться быстро, энергично, а главное, незаметно для слушателей подхватывать новую порцию воздуха, пополнять его запас в каждой удобной паузе.

Обучаемым предлагается специальный комплекс дыхательной гимнастики, подготовленный с учетом особенностей фонационного дыхания. Эта серия упражнений должна отработать следующие элементы речевого дыхания:

- глубокий, энергичный, короткий вдох, в основном через нос, направленный в нижние доли легких;

- равномерный, активный, не ослабевающий к концу выдох;

Физиологическое или фонационное дыхание – это дыхание во время произнесения вашей речи.

Главной мышцей, отвечающей за вдох, является диафрагма. Эта мышца разделяет брюшную полость с грудной и их группа, управляющая ребрами грудной клетки. Для человека естественным дыханием является дыхание в положении лежа на спине при расслабленных мышцах. Как почувствовать свою диафрагму? Лягте на спину, положа одну руку себе на живот, другую – на грудь. Сделайте вдох так, чтобы рука на груди оставалась неподвижной, а другая рука на животе – поднялась. После чего выдохните. Необходимо добиться легких и свободных движений при брюшном дыхании.

Затем попробуйте проделать то же самое стоя. Чтобы нижнее дыхание стало для вас привычным, следует уделять ему достаточное количество времени. Лучше выполнять такие упражнения утром.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

• на счет 1, 2, 3, 4 делаем вдох через нос, на счет 1, 2, 3, 4, 5, 6 — выдох через полуоткрытый рот. Повторяем несколько раз;

• медленный глубокий вдох — краткий резкий выдох;

• краткий глубокий вдох — замедленный выдох;

• глубокий медленный вдох — выдох несколькими равными порциями (толчками) с небольшими паузами;

Вспомните звуки природы и воспроизведите их, контролируя фонационное дыхание:

Свист ветра: ССССССС…

Шум леса: ШШШШШШШ…

Звук комара: ЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬ…

Жужжание пчелы: ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ…

Крик и карканье вороны: КРР! КРР! КРР. КАРР! КАРР! КАРР.

Трескотня сороки: ТРР! ТРР! ТРР.

Рокот мотора: РРРРРРРРРРРР…

Тут следует обратить внимание на работу диафрагмы при речевом дыхании. То у неё напряжение минимальное. Воздух как бы вытекает в природу - при жужжании жука или шуме леса. При рокоте мотора напряжение усиливается. Воздух с силой выгоняется. При крике и карканье вороны, трескотне сороки диафрагма энергично и активно двигается, выталкивая воздух рывками.

Представьте, что вы стоите в море по грудь. Дыхание спокойное. Руки вытянули в стороны. А теперь резко опустите руки вниз - к бокам, при этом выдохнув воздух. Морская вода снова поднимает руки - в это время нужно вдохнуть. Снова опускайте руки, считая вслух: раз, два, три. Поднимите руки со вздохом и опустите их, считая: раз, два, три, четыре, пять, шесть. Затем до 9, 12, 15 и т.д. Потом обратный порядок. Нужно обязательно координировать движение рук со счётом. Пока не окончили считать - не опускайте руки раньше времени. Попробуйте ощутить сопротивление воды под руками. Они опускаются плавно, т.к. вода их держит, и вы легко ими можете распоряжаться: то медленнее, то быстрее их опускать вниз.

Какой голос люди считают приятным? Большинству людей высокий голос неприятен, а низкий – наоборот, нравится. В подсознании человека высокие звуки связаны с чувством тревоги.

Высота тона зависит от частоты вибрации гортани. У людей высокого роста большая гортань, и, следовательно, низкий, подсознательно привлекательный голос. Низкий мужской голос ассоциируется с силой, лидерством, уверенностью в себе и умением убеждать других. Приятный женский голос ученые характеризуют как не громкий и не тихий, не резкий, не слишком низкий, спокойный, лишенный раздражающих нот.

Важной характеристикой голоса является его слышимость (полётность). Слышимость голоса не зависит от громкости и правильно поставленный голос одинаково хорошо слышен во всех уголках помещения. Задача говорящего – чтобы голос обычной громкости распространялся равномерно. В повседневном разговоре мы наполняем воздухом лишь верхушки легких – для получения же приятного грудного голоса, легко распространяющегося на большое расстояние, нужно дышать глубоко.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ГОЛОСА

Представьте, что вы красите стену кисточкой. Сопровождайте движение руки по вертикали такими словами: "и вверх, и вниз, и вверх, и вниз…"

Не закрепощайте кисть руки, она свободна, движения лёгкие, мягкие. Вначале мазки маленькие, только кистью руки. Потом движения становятся шире, увереннее, от локтя, слова тоже крупнее, голос поднимается выше, вместе с движением руки. Далее рука работает от плеча. Широкие мазки вверх и вниз. Гласная шире, голос поднимается выше и опускается ниже.

Постепенное повышение и понижение голоса - важное достоинство речи.

Представьте, что вы шагаете по этажам: и первый этаж, и второй этаж, и третий этаж и т.д. Слова "кладутся" выше и выше. Фиксируйте это рукой. Когда выдержка и постепенность повышения голоса станут доступны, упражняйтесь в понижении и повышении голоса большими интервалами: и первый этаж, и пятый этаж, и десятый этаж (вниз), и подвал…

Помогайте выполнять это упражнение рукой. Если сразу трудно опустить голос в подвал, помогите рукой.

“ Рисуйте” голосом линию движения прыжка в высоту:

над планкой быстро пролечу

и вот лечу теперь мне надо

разбег чтоб мягко падать

прыжок научиться.

Прочитайте стихотворение таким образом, чтобы понижение высоты голоса соответствовало содержанию высказывания:

Чтоб овладеть грудным регистром,

Я становлюсь аквалангистом.

Все ниже опускаюсь, ниже!

А дно морское ближе, ближе.

И вот уж в царстве я подводном!

Хоть погрузился глубоко,

Но голосом грудным, свободным

Распоряжаюсь я легко.

Чтоб овладеть грудным регистром,

Полезно стать аквалангистом.

Для выполнения этого упражнения нужны два человека. Между ними должно быть достаточно большое расстояние (7-10 метров). Говорить нужно тихо (не шептать), но отчетливо. Тема беседы заранее не обговаривается. Перед выполнением упражнения вы должны разработать речевую ситуацию (например, представить, что рядом находится кто-то третий, которому по каким-либо причинам не должно стать известным содержание вашей беседы). Вы должны добиться тихого, но четкого звучания слов.

ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ

Ответить на это вопрос довольно трудно. Почему люди, затрачивающие немалые усилия на изучение фонетики иностранного языка, не желают приложить минимум стараний для овладения правильным и четким произношением на родном языке?

Основную причину можно увидеть в том, что большинство людей, даже профессионально соприкасающихся с публичной речью, не имеют элементарных знаний в области техники речи, к которой, в частности, относится дикция – четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка.

Четкая артикуляция звуков речи (установка речевого аппарата в позицию, позволяющую образовать нужный звук) зависит от степени тренированности активных речевых органов – губ, языка. Поэтому отработка четкой дикции всегда начинается с мышечной тренировки – артикуляционной гимнастики, позволяющей сознательно управлять нужными группами мышцами. После нее следует переходить к формированию правильных навыков произношения отдельных гласных и согласных звуков русской речи и их сочетаний.

Для отработки отдельных звуков речи и их сочетаний служат специально составленные фразы – чистоговорки . В них неоднократно повторяется тренируемый звук или сочетание звуков. Например, некоторые из них:

Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

В Чите течет Читинка.

Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.

Повар Петр, повар Павел. Петр плавал, Павел плавал.

Активность, хороший энергичный темп речи требуют абсолютного владения дикцией, подлинного технического мастерства, которое позволит нам при любой скорости речи донести до слушателя во всей полноте смысл высказывания. Для выработки четкости произношения при любом темпе речи служат специальные фразы – скороговорки . Они построены на сочетаниях слов, включающих в себя звуки, требующей непрерывной перестройки нашего речевого аппарата, быстрой смены артикуляционных позиций. Отработка быстрого темпа речи при сохранении дикционной четкости требует особой методики тренировки. Начинать ее следует с установки артикуляционной позиции всех согласных, входящих в состав скороговорки, а затем с отработки четкости произнесения фразы в замедленном темпе. Когда вы убедитесь (можно с помощью диктофона) в четкости произношения каждого звука, можно постепенно увеличивать темп речи.

Завершив работу над чистоговорками и скороговорками, можно закрепить навык четкого произношения, диктуя прозаический текст, внимательно наблюдая за чистотой и четкостью каждого произносимого звука.

Чаще используйте в работе над техникой речи диктофон, он позволит вам услышать свою речь со стороны, даст возможность внести коррективы в процессе работы.

Что такое дикция? Почему ее считают основой профессиональной речи?

Какую роль в отработке дикции играет артикуляция? Что это такое?

Чем различаются чистоговорки и скороговорки?

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ДИКЦИЕЙ

1. Начнём тренировку произнесения взрывных согласных . Они образуются при прорыве воздушной струёй препятствий: затвора губ (п-б), прижатого кончика языка к верхним резцам (т-д), средней части языка, прижатого к твёрдому нёбу (к-г). Эти согласные имеют взрывную природу, что позволяет тренировать мышцы дыхательного аппарата.

Для развития дикции, произнесите без голоса глухие согласные, активно взрывая их:

п! пь! п! пь! п! пь! п! пь! .

т! ть! т! ть! т! ть! т! ть! .

к! кь! к! кь! к! кь! к! кь! …

2. Всевозможные сочетания взрывных согласных развивают весь артикуляционный аппарат: "п-б" - губы, "т-д" - кончик языка, "к-г" - спинку языка. Активно взрывайте согласные в следующем упражнении на развитие дикции:

Птка! птко! птку! пткэ! птки! пткы!

Бдга! бдго! бдгу! бдгэ! бдги! бдгы!

Кпта! кпто! кпту! кптэ! кпти! кпты!

Гбда! гбдо! гбду! гбдэ! гбди! гбды!

Тпка! тпко! тпку! тпкэ! тпки! тпкы!

Дбга! дбго! дбгу! дбгэ! дбги! дбгы!

3. Продолжайте тренировку дикции взрывая согласные в таких словах:

КПТице, аБСТРакция, ВЗБежал, ВПРавил, боДРСТВовать, муДРСТВовать, поСТСКРиптум. ВЗБадривать, коНСТРукция, деТСТВо, беГСТВо, цеНТРФорвард, рекоРДСМен, ВСХРапнуть.

ЧИСТОГОВОРКИ И СКОРОГОВОРКИ

(в скобках указаны звуки, которые отрабатываются)

(Б,р) - Все бобры добры для своих бобрят.

(В,п) - Водовоз вёз воду из-под водопровода.

(В,с) - Свиристель свиристит свирелью.

(В,р) - Выдра у выдры норовила вырвать рыбу.

(Ж) - У ежа ежата, у ужа ужата.

(К,з,с) - Идёт с козой косой козёл.

(К,р,г) - Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу -

грабь граблями гравий, краб.

(К,ш,п,н) - Кукушка кукушонку купила капюшон,

надел кукушонок капюшон,

в капюшоне кукушонок смешон.

(К,р,л) - Карл украл у Клары кораллы,

а Клара украла у Карла кларнет.

(К,р,в,л) - Королева кавалеру подарила каравеллу.

(К,л,ц) - Около колодца кольцо не найдётся.

(Л,м,н) - На мели мы налима лениво ловили,

Меняли налима вы мне на линя.

О любви не меня ли вы мило молили

и в туманы лимана манили меня.

(Л) - Полили ли лилию? Видели ли Лидию?

Полили Лилию, видели Лидию.

(П,х) - Вставай, Архип, петух охрип.

(П,т) - От топота копыт пыль по полю летит.

(П,х) - Осип охрип, Архип осип.

(П,к) - Расскажите про покупки! - Про какие про покупки?

- Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

(П,к) - Стоит поп на копне, колпак на попе,

копна под попом, поп под колпаком.

(П,р) - Перпендикуляры рисуют без транспортиров.

(Р,л) - Орёл на горе, перо на орле.

Гора под орлом, орёл под пером.

(Р,в) - На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора!

(Р,к) - Ехал грека через реку, видит грека - в реке рак.

Сунул грека руку в реку, рак за руку греку - цап!

(С,к) - Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

(С) - У осы не усы, не усищи, а усики.

(С,р,т) - Баркас приехал в порт Мадрас.

Матрос принёс на борт матрас.

В порту Мадрас матрас матроса

Порвали в драке альбатросы.

(Т,к) - Ткёт ткач ткани на платки Тане.

(Ф) - Фофанова фуфайка Фефёле впору.

(Х,т) - Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Xa! Xa! Ха!

(Ц,х) - Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла наконец.

(Ч,щ,ш) - Чешуя у щучки, щетинка у чушки.

(Ш,ж) - В шалаше шуршит шелками

желтый дервиш из Алжира

и, жонглируя ножами,

штуку кушает инжира.

(Ш) - Шесть мышат в камышах шуршат.

(Ш,к) - У Сашки в кармашке шишки и шашки..

(Ш,с) - Саша шустро сушит сушки.

Сушек высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки

Сушек Сашиных поесть.

(Ш) - Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

(Щ,ч) - Щеночкам щёточками чистили щёчки.

1. Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. - Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс«, 2003.

Оглавление 1. Ведение 2. Речь 3. Формы речи 4. Виды речи 5. Заключение 6. Список используемой литературы Введение Актуальность выбранной тему обусловлена тем, что речь является неотъемлемой частью нашей жизни. Речь это один из признаков отличающих человека от животных. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание. Целью данной работы.

2932 Слова | 12 Стр.

Реферат по культуре речи

8326 Слова | 34 Стр.

Техника речи

выразительности речи и голоса, завладеть вниманием аудитории, сделать свое выступление по-настоящему интересным и запоминающимся – вот основные цели каждого оратора. Особенно актуальными эти цели становятся для людей речевых профессий – лекторов, артистов, дикторов, общественных деятелей, журналистов, юристов и преподавателей. Такой важной дисциплине как техника речи в контексте подготовки этих специалистов уделяется особое внимание. Особняком стоит дисциплина постановки сценической речи, которая строится.

4759 Слова | 20 Стр.

диплом защита Развитие звуковой культуры речи

звуковой культуры речи у детей раннего возраста посредством малых жанров фольклора Оглавление Введение………………………………………………………………………………3 Глава I . Теоретические основы развития звуковой культуры речи у детей раннего возраста посредством малых жанров фольклора…………………. …. 1.1 Значение воспитания звуковой культуры речи для развития ребёнка………. 1.2 Методика развития звуковой культуры речи детей раннего возраста……… 1.3 Малые жанры фольклора как средство развития звуковой культуры речи у детей раннего.

2368 Слова | 10 Стр.

1 разбор вопроса хвуковая культуры речи

721 Слова | 3 Стр.

Контрольная по развитию речи

3824 Слова | 16 Стр.

Речевая деятельность и ее виды

Речевая деятельность и ее виды. Особенности устной и письменной речи. Под речевой деятельностью следует понимать деятельность (поведение) человека, в той или иной мере опосредованную знаками языка. Более узко под речевой деятельностью следует понимать такую деятельность, в ходе которой мы формируем речевое высказывание и используем его для достижения некоторой заранее поставленной цели. Понятие видов речевой деятельности пришло в методику преподавания родного языка из методики преподавания иностранного.

1723 Слова | 7 Стр.

речевая культура "Логика – интонационная выразительность речи"

4431 Слова | 18 Стр.

Развитие речи у детей раннего возраста

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей.

6544 Слова | 27 Стр.

Культура Речи

Содержание I. Введение. стр. 2 II. Основная часть. стр.4 1) Культура речи . стр.4 2) Правильность речи . стр. 6 3) Речевые ошибки . стр.6 4) Стиль современных СМИ .

2057 Слова | 9 Стр.

Техника речи в анимационной деятельности туристской индустрии

Задача формирования речевых навыков устного творчества стала особенно актуальной для системы образования в последние десятилетия. Это связано с резким изменением коммуникационной, и, соответственно, языковой ситуации в обществе, с политическими демократическими процессами. Современному человеку очень важно уметь строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения.

2244 Слова | 9 Стр.

ВИДЫ РЕЧИ

2935 Слова | 12 Стр.

Реферат "Виды речи"

2969 Слова | 12 Стр.

устная научная речь

Устная речь Устная речь – это звучащая речь, функционирующая в сфере непосредственного общения, а в более широком понимании – это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т. е. произносимые звуки, являющиеся результатом сложной деятельности органов произношения человека С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью.

1023 Слова | 5 Стр.

Педагогическая практика и ее особености

Метроритмическое чувство Память Эмоциональная отзывчивость Диапазон Качество певческого голоса Личностные особенности Русаков Данил 2 Плохо интонирует Справился с большей частью заданий 4 Быстро улавливает характер музыки 5 Чистый, тихий Старательный, но быстро утомляется Анурова Ярослава 2 Достаточно чистая Справилась почти со всеми заданиями 4 Музыкальная, быстро улавливает характер звучащей музыки 8 Чистый, звонкий Активная, общительная быстро включается в работу Смирнова Даша 2 Чистая Справилась.

12115 Слова | 49 Стр.

1731 Слова | 7 Стр.

Основные жанры устной деловой речи

2602 Слова | 11 Стр.

Культура речи делового человека

ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева РЕФЕРАТ Тема: Культура речи делового человека Москва, 2013 г. Содержание: Введение 3 1. Деловое общение 4 2. Особенности устной речи 8 3. Ошибки, которые следует избегать 9 4. Уместность речи 12 5. Как сделать речь выразительной 14 6. Особенности телефонного этикета 17 Заключение 20 Список использованной литературы: 21 Введение Речевая культура – это искусство речевого общения с соблюдением.

Читайте также: