Жизненные стратегии современной молодежи реферат

Обновлено: 04.07.2024

Статья посвящена жизненным приоритетам современной молодежи. В настоящее время жизненные ориентации молодежи изменили свой вектор в сторону индивидуальной направленности.

Ключевые слова

Текст научной работы

Каждое поколение вносит что-то новое в развитие общества. Однако при этом все новое базируется на старых основах. Молодежь — это отражение направления развития общества. Глядя на молодых людей, можно понять, куда и с какой целью движется общество [1].

Иногда пожилые люди ругают молодежь, считая, что они ведут себя не так, как следовало. Однако при этом не стоит забывать, что именно эти пожилые люди и воспитали новое поколение. Конечно, ценности современной молодежи отличаются от ценностей прошлых поколений. Но это вполне нормальное явление, которое показывает, что общество не стоит на месте. Единственная проблема в этом вопросе, которая может вызывать тревогу, — это если ценности меняются не в лучшую сторону.

Каковы ценности молодежи?

Жизненные ориентации современной молодежи изменили свой вектор, уйдя от социальной (коллективистской) направленности к индивидуальной. Главным стремлением каждого человека стало личное материальное благосостояние. К сожалению, ценность оплаты труда стала цениться больше свободы или ценности интересной работы.

Отсюда проистекает внимание молодежи к таким общественных проблемам, как рост цен, преступности, инфляция, коррупция, социальное разделение общества, проблемы экологии, пассивность граждан [4; 5].

Гражданская позиция и общественные нужды ушли на последние позиции, уступив место проблемам материальной обеспеченности и здоровья. Однако, несмотря на то, что в анкетах молодежь выбирает в числе первых такую ценность, как здоровье, на практике мы видим, что стремление к здоровому образу жизни выражено достаточно слабо.

Результаты социологических исследований говорят, что в ТОП-10 жизненных ценностей современной молодежи входят такие ценности:

Семейные ценности.
Материальное благополучие.
Общение, друзья.
Здоровье.
Образование, интересная работа, самореализация.
Свобода, самостоятельность.
Престиж, положение в обществе.
Отдых, хобби, спорт.
Творчество.

Как видно из списка, семейные ценности у молодежи стоят на первом месте. В этот пункт входит как родная семья, в которой человек родился и рос, так и будущая семья, которую планируется создать [6].

Доминантой жизненных ценностей и поведенческих приоритетов остается материальное благополучие. За последнее время наблюдается следующая тенденция: молодежь в основном отдает предпочтение не столько духовным и нравственным ценностям, сколько большим деньгам. Например, у 73% из 600 опрошенных молодых людей материальное благополучие является стимулом их жизненной активности. Умение сколачивать состояние для большинства является мерилом человеческого счастья. Полезность труда для большинства молодых людей определяется достижениями собственного экономического достатка. Причем ставится в основном цель зарабатывания денег, причем любым доступным путем, лишь бы этот путь приносил доход и чем больше, тем лучше. И поэтому жизненный успех связывается с предприимчивостью и деньгами, а не с талантом, знаниями и трудолюбием [7].

Характеризуя молодежное сознание и систему ценностей современной молодежи, социологи выделяют:

возросший уровень образованности и недостаточную согласованность социального и личностного смысла образования;
признание молодежи социальной значимости участия в общественной жизни и стремление самоутвердиться в непроизводственной сфере, главным образом в сфере досуга;
приоритет потребительских ориентаций над творческими, созидательными;
вытеснение ценностей национальной культуры западными образцами поведения и символами;
слабую индивидуализированность и избирательность культуры, связанную с диктатом групповых стереотипов [10; 11].

Новые приоритеты в системе ценностей, интересов и социальных норм у молодежи найдут в дальнейшем отражение в их сознании, а затем и в поведении, активности и, в конечном счете, в социальном самочувствии. Активная жизненная позиция молодежи чаще всего выражается в росте трудовой, общественно-политической, познавательной и других видах активности, в социальной мобильности, в формировании не анархично рыночного сознания, а цивилизованного продуктивно осмысленного менталитета. И этот процесс должен быть регулируемым и управляемым. И в этом огромное значение должны сыграть как объективно существующие условия жизнедеятельности, так и последовательная система воспитания и пропаганды новых прогрессивных ценностей [12].

Список литературы

Цитировать

Исследование мотивов формирования жизненных стратегий показали, что 25% молодёжи не имеет главной жизненной цели, но при этом руководствуются частными целями. Согласно исследованиям ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения) большую значимость стали приобретать деньги (66 %), личные деловые качества (37 %), образование (30 %) и др. Прагматическая мотивация позволяет сегодня, по мнению молодёжи, достичь успеха в жизни. А наличие денег является определяющими факторами благополучия и положения человека в обществе.
Цель этой работы – проанализировать жизненную стратегию российской молодежи.

Содержание

Введение
1. Типы жизненных стратегий.
2. Пассивные стратегии.
3. Активные стратегии.
4. Цели и стратегии современной российской молодёжи.
Заключение.

Прикрепленные файлы: 1 файл

проект по общ.doc

Жизненные стратегии современной молодёжи.

Типы жизненных стратегий.
Пассивные стратегии.
Активные стратегии.
Цели и стратегии современной российской молодёжи.

В этих новых условиях получение образования и трудоустройство остаётся одной из острейших проблем. Эта сфера за годы реформ претерпела серьёзные изменения, что способствовало увеличению доли безработного населения, в особенности среди молодёжи, появились престижные и не престижные профессии. Всё это нашло своё отражение в выборе образовательных и профессиональных стратегий молодёжи.

Цель этой работы – проанализировать жизненную стратегию российской молодежи.

3. Протестные стратегии.

Во-первых, большую роль играет юношеский максимализм, когда реально существующий комплекс проблем в социально-экономической и политической сферах представляется возможным быстро и справедливо разрешить революционным путем. Многие проблемы, за радикальное решение которых выступают левацкие организации, действительно весьма актуальны – нарушение прав человека, отмена отсрочек от призыва в армию, статус русскоязычного населения в Прибалтике и др.

Пассивные стратегии можно подразделить на: рефлексивно-запаздывающие и умеренно-приспособительные.

Адаптация этой группы происходит на уровне приспособленности, когда личность, усваивая новые нормы, готова следовать им на уровне публичного социального поведения, не воспринимая их внутренне.

Возрастные границы этой группы — 27–29 лет. Такая стратегия характерна для периферии, где возможности профессиональной мобильности ограничены особенностями рынка труда небольших городов, зачастую имеющих моноструктуру. В этой группе доминирует ориентация на функциональное содержание и условия труда.

У молодежи до 18 лет воспроизводятся ценности родительской семьи, у второй группы наблюдается сохранение ценностей, сформированных в условиях административно-командной системы.

Жизненная позиция этой группы не адаптирована к новым условиям, мышление носит профессионально- ориентированный пассивный характер, констатирующий социальные проблемы.

В профессиональном плане молодежь этой группы предпочитает государственный сектор экономики, стабильность заработка в ущерб его размеру.

Молодые люди часто наследуют семейную профессию, образование в этой группе рассматривается как самоценность.

Активные стратегии можно подразделить на: позитивно-карьерные, позитивно-инструментальные и криминально-карьерные.

Молодежь этой группы имеет новое по характеру ценностей сознание, ее мышление активно, конструктивно, контроль направлен на ситуативные конкретные проблемы, поэтому она осуществляет регуляцию деятельности, адекватную рыночным условиям.

Этот тип обладает двойной адаптированностью к новым условиям (по своим ценностям и социальным позициям), себя осознает как субъект, а общество как объект, используя его для достижения своих личных целей.

В профессиональной деятельности он направлен на создание собственного предприятия, образование ценит как средство получения больших доходов и успешной карьеры, а не как самоценность.

Данная группа — носитель достижительских стереотипов, поведение ее ориентировано на успех сейчас, без особых гарантий на будущее. Ее возрастная граница — 20–25 лет, эту группу составляют, в основном, мужчины. Она характерна для больших городов и регионов с высокой интенсивностью развития частного сектора и, в частности, малого бизнеса.

Эта группа имеет противоречивое ценностное сознание. Но это противоречие продуктивно, поскольку ведет к теоретизации, проблематизации социальной действительности.

Благодаря способности к теоретическому мышлению, его плюрализму, данный тип может не только сам адаптироваться к новым условиям, но и выполнить определенную конструктивную роль в обществе.

Двойственность позволяет ему и неадаптивно взглянуть на процессы, происходящие в обществе, и ценностно-рационально осмыслить окружающее.

К труду относится как к цели, но не как к средству, ориентирован на развитие способностей и творческое отношение к труду. Данную группу составляют, в основном, студенты. Успешная карьера и связанное с этим благосостояние — естественный, ожидаемый, но не единственный мотив социальной активности в этой группе.

Возможность получения высокого дохода зачастую связана с полулегальными и даже нелегальными способами деятельности, то есть приводит молодежь этой группы в криминальные структуры.

Ослабление институтов социального контроля создает объективные условия, когда молодые люди имеют возможность реализовать индивидуальные представления о социальном успехе на основе жизненной модели, исключающей профессиональную деятельность как условие жизни и развития. Возрастные границы этой группы — 17–29 лет.

4.Цели и стратегии современной молодежи

По прежнему, одной из важнейшей задач молодёжи сегодня является получение образования. Как показывают исследования, качество и уровень образования тесно связаны с возможностями трудоустройства и снижают риск безработицы. Весомым конкурентным преимуществом на рынке труда становится получение отвечающего современным требованиям образования. Около 2/3 выпускников московских школ нацелены на продолжение своего образования, из них 32 % намерены поступить в вузы, а 33 % будут совмещать учебу с работой. Согласно исследованиям ВЦИОМ получение высшего образования способствует профессиональному и карьерному росту молодых специалистов (48 % и соответственно 28 %), профессиональному становлению (26 %) . Для подавляющего большинства выпускников московских школ (91 %) образование является важным фактором достижения успеха в жизни, а так же влияет на карьерный рост.

С начала реформ 90-х годов произошёл сдвиг занятости молодёжи из сферы производства материальных благ в сферу производства услуг и информации. Отток молодёжи из промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта сегодня сказывается в остром дефиците рабочих, специалистов инженерно-технических специальностей. Наиболее привлекательным местом для работы молодёжь по-прежнему называет коммерческие организации (32 % московской молодёжи) и заниматься индивидуальным предпринимательством (24 %) работу в органах государственной и муниципальной власти (14 %). Следует отметить, что желание открыть своё дело, заниматься индивидуальным предпринимательством характерно только молодых людей. Такая смена профессиональных ориентаций и, как следствие, жизненных траекторий связана с трансформацией ценностных ориентаций в условиях новой экономики.

Наряду с традиционными жизненными ценностями (такими как здоровье (58 %), друзья (53 %), семья и дети (50 %), любовь (42 %), самореализация (34 %) и др.) большую значимость стали приобретать деньги (66 %), личные деловые качества (37 %), образование (30 %) и др. Прагматическая мотивация позволяет сегодня, по мнению молодёжи, достичь успеха в жизни. А наличие денег является определяющими факторами благополучия и положения человека в обществе.

Среди важнейших тенденций современного рынка труда, влияющих на профессиональные и жизненные стратегии молодёжи, является переход от традиционных форм занятости к более гибким формам, способствующих повышению трудовой мобильности. Следует так же отметить увеличение доли молодых людей, старающихся получить первый трудовой опыт уже в ходе получения профессионального образования (совмещают учёбу с работой 15 % студентов) .

Рассматриваемые стратегии современной российской молодежи во многом являются реакцией на сохранение неопределенности и риска во всех жизненных сферах, присущих современной России. Однако, как считают исследователи, в каждом типе условных жизненных стратегий можно выделить элементы, которые возможно использовать для конструктивного развития общества в целом.

На наш взгляд со стороны государства необходима поддержка общественно-политической деятельности молодежных организаций, а именно активизация мер по поддержке общественных инициатив молодежных организаций, общественно полезной деятельности молодых граждан, их общественных объединений, потенциала молодежи во всех сферах общественной жизни.

Роль молодежи в политической и экономической жизни общества. Анализ жизненной стратегии российской молодежи 90-х годов, проблемы того времени, значение изменения приоритетов. Характеристика типов жизненных стратегий современной российской молодежи.

Рубрика	Социология и обществознание
Вид	контрольная работа
Язык	русский
Дата добавления	09.08.2010
Размер файла	25,7 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. Жизненная стратегия российской молодежи 90-х годов

2. Типы жизненных стратегий современной российской молодежи

В политической жизни общества важное место принадлежит молодежи, ее общественной деятельности, молодежным организациям. Государство и общество заинтересовано в молодежи как в активной социальной силе, как в таком поколении, которое, включаясь в общественную жизнь, является участником общественного прогресса.

Роль молодежи в современной России возрастает, а в некоторых областях, прежде всего в экономической сфере, велика (малое предпринимательство, новые технологии, банковские структуры).

Вместе с тем, в условиях модернизации российского общества и в сложившейся социально-экономической обстановке именно молодежь является наиболее незащищенной и подверженной радикальным различным и экстремистским идеям. Поэтому есть смысл говорить о необходимости воздействия государства на молодое поколение с целью формирования физически и морально развитого индивида, вовлечения молодежи в политическую и общественную деятельность, поддержке таких молодежных организаций, которые направляют свою деятельность в интересах России.

Выдвигая на каждой ступени исторического развития определенные требования к подрастающему поколению, общество создает условия для интеграции молодежи в социальную структуру. Это осуществляется через государственную молодежную политику.

Цель контрольной работы - проанализировать жизненную стратегию российской молодежи.

1. Жизненная стратегия российской молодежи 90-х годов

90-е годы оказали исключительно сильное влияние на весь контекст социализации российской молодежи. Общество из унитарного и застывшего превратилось в такое, которое более всего характеризуется двумя признаками - различия и изменчивость. Вместе с тем культура новой России формируется в крайне сложной социально-экономической и политической ситуации, которая не только не способствует успешному включению молодежи в общество, но делает его крайне проблематичным.

Ситуация осложняется еще и тем, что социализация молодых людей проходит в принципиально других условиях, чем социализация их родителей. Жизненный опыт последних далеко не всегда может помочь их детям, поскольку сами родители не очень ясно представляют, какие именно цели будет ставить жизнь перед их детьми и какие личностные качества и навыки, адекватные новой социальной реальности, им следует стараться развивать в своих детях в первую очередь. Родители, выросшие в советской культуре в период взросления своих детей - в период передачи им ценностей и образцов поведения в обществе - сами переживают острый кризис ценностных и нормативных представлений.

Как показывают данные социологических исследований 90-х гг., в родительских установках преобладает ориентация на конформистские ценности (умение вести себя на людях, честность, аккуратность, послушание родителям, хорошие отметки и поведение в школе) и в значительно меньшей степени ориентация на развитие внутренних регуляторов поведения детей (ответственность, чуткость и внимательность к людям, любознательность, самоконтроль). Такая ориентация родителей на передачу детям конформистских ценностей в ущерб развития у них внутренних регуляторов поведения делает подростков в высшей степени зависимыми от того, в какое окружение они попадают, что в условиях нестабильного российского общества особенно повышает вероятность девиантного поведения.

Главной проблемой общества является все более очевидное деление на имущих и неимущих, на богатых и бедных, социальное расслоение. Это чрезвычайно глубокий, серьезный процесс, меняющий лицо общества. Специфика российской ситуации состоит в том, что на грани бедности и за ее чертой оказались прежде вполне благополучные в социальном плане люди, среди которых было много и специалистов с высшим образованием. В результате типичные жизненные стратегии оказались стратегиями, ведущими к бедности и социальной неуспешности, а новые типы легальных массовых жизненных стратегий, адекватных новым социально-экономическим условиям, еще не сформировались.

Одновременно с ухудшением материального положения большей части населения, в сознании людей (и особенно самых молодых!) укоренились новые, "западно-ориентированные" стандарты уровня жизни (в России доступные только немногим). Это позволило социологам говорить о том, что в сознании молодых людей произошла "революция притязаний", которая сопровождается ослаблением готовности переносить (ради их достижения) жертвы, лишения и повышенные нагрузки. В сочетании с отсутствием общедоступных легальных способов заработать средства, достаточные для удовлетворения возросших материальных потребностей, "революция притязаний" чревата риском разочарований и крушений жизненных планов, ведущих к различного рода девиациям.

Параллельно с активной рекламой явно завышенных стандартов уровня жизни пропагандируется идея о том, что бедность - результат личных недостатков человека: лени, непрофессионализма, негибкости, безинициативности. Поэтому бедным быть стыдно! В результате в общественном мнении сформировалось представление о том, что общество делится на людей успешных, то есть имеющих деньги (в первую очередь, это - предприниматели и преступники) и на всех остальных (то есть бедных и, следовательно, неуспешных). Можно наблюдать замещение нравственных оценок (хороший-плохой) оценками, выражаемыми в терминах успешности-неуспешности: богатый, успешный, безнравственный, приносящий обществу пользу, вызывающий зависть и уважение противопоставляется бедному, неуспешному, для общества бесполезному, вызывающему презрение.

В социалистическом обществе показателем социального успеха являлось образование. Сегодня ему на смену пришли деньги и независимость от других. Можно сказать, что в модели успеха 90-х гг. наивысшим достижением считается максимальная независимость от общества, которая не только не препятствует, но часто способствует развитию девиантного поведения. Этим деньги как критерий успеха принципиально отличаются от образования, интегрирующего молодого человека в общество. Изменение критериев социального успеха не могло не сказаться на изменении отношения молодежи к образованию.

Согласно данным социологических исследований с 70-х и практически до конца 80-х годов у подростков и молодежи устойчиво высок был престиж высшего образования и профессий, требующих высокой квалификации. И хотя "мода" на различные специальности менялась, конкурс в высшие учебные заведения держался на неизменно-высоком уровне. 90-е годы многое изменили. Первой реакцией общества на рынок явилось падение престижа образования. Многие подростки покинули школы и вышли на улицы заниматься неквалифицированным обслуживающим трудом. Конкурс в вузы существенно сократился. Работа в коммерческом ларьке не требовала образования, но давала высокий и гарантированный заработок.

Однако в середине 90-х годов неблагоприятная тенденция, кажется, изменилась к лучшему. Поднялась ценность высококвалифицированного труда, особенно в коммерческих структурах. Начиная с 1994 года начал неуклонно повышаться конкурс в вузы. В то же время произошли - в сравнении с советским периодом - серьезные изменения в доступности образования для молодежи из разных социальных групп. Так, с 60-х годов в РФ шел процесс выравнивания шансов на получение высшего образования выходцами из разных социальных групп. А вот результаты исследований, проведенных в 90-е годы, свидетельствуют, что в составе студентов значительно снизился процент выходцев из семей рабочих (с 32% в 1990 году до 15% в 1994 году) и заметно увеличилась доля представителей быстро формирующегося слоя предпринимателей (с 4% в 1990 году до 9% в 1994 году). Платное обучение в негосударственных ВУЗах доступно, в основном, выходцам из классов предпринимателей и интеллигенции. Таким образом, на наших глазах происходит селекция молодежи, "отсечение" выходцев из рабочих и крестьянских семей от каналов формирования новой российской элиты.

Данные исследования 1993 года, охватывавшего 21 город в различных регионах России, выявили различия между уровнем подготовки и дальнейшей ориентацией учащихся различных типов школ. Гимназии, лицеи, колледжи, спецшколы с углубленным изучением отдельных предметов становятся этапом подготовки в ВУЗ. Были все основания полагать, что частные школы (число которых неуклонно растет) играют все более важную роль в формировании будущей российской элиты (главным образом, по принципу денежного дохода). В то же время государственные школы беднеют, дают учащимся подготовку гораздо более низкого уровня и все менее ориентируют своих выпускников на продолжение образования.

Изменился для массы молодых людей и смысл получения высшего образования. Все отчетливей проявляется прагматический подход: обучение "денежной" или "рыночной" профессии.

Студенты мечтают о "работе первоклассного юриста, который знает свое дело", о "хорошем образовании, небольшом капитале и работе в фирме", о "хорошей специальности", которая позволит "хорошо устроиться на работу и зарабатывать деньги". Образование ныне "выступает в паре" с материальным благополучием. Оно, хотя и входит в число наиболее значимых для молодых людей ценностей, несомненно уступает по значимости "деньгам".

Вообще для общества 90-х гг. были характерны все признаки переходности: радикальная переоценка ценностей, неясность перспектив, распространенность катастрофического мировосприятия, нарушение преемственности в отношениях между поколениями, отсутствие ясных "правил игры" или социально признанных способов реализации индивидуальных жизненных стратегий.

Так, наиболее распространенная жизненная стратегия молодого поколения - получение образования, дающего денежную профессию, и благоустроенная личная жизнь - выстраивается ради достижения максимальной независимости, полной свободы, противоположной любым ограничениям, любым "зависимостям". По сути дела, эта жизненная стратегия формулируется так: "я хочу иметь хорошее образование и высокооплачиваемую работу, чтобы ни от кого не зависеть". Иначе говоря, я вступаю в социальный мир (учусь, зарабатываю, тружусь), потому что я хочу освободиться от общества и даже от семьи ("ни от кого не зависеть!), не быть ни чем и ни с кем связанным, "делать, что хочу".

Итак, если в 1991 году студенты еще "держались" за свою специальность, раздумывая над тем, как можно сохранить профессию (то есть традиционный путь к социальному признания), то в 1996 году 20-летние стали отождествлять социальный успех с предпринимательством и свободой "жить как хочу". При этом участие в общественной жизни и политике заняли последние места в списке их ценностей, а в интервью они продемонстрировали желание "отгородиться" от российского общества, которое в силу своей непредсказуемости только мешает осуществлению личных планов. При этом молодые люди не осознавали того явного противоречия, что они предполагают достичь успеха в обществе, от которого страстно хотят устраниться, "правила игры" в котором им непонятны и чужды. Такая позиция в действительности резко снижает для них шансы на успех.

2. Типы жизненных стратегий современной российской молодежи

С периода распада СССР и до недавнего времени со стороны государства и основных политических партий отсутствовал запрос на систематическое гражданско-политическое воспитание подрастающего поколения, формирование преемственности носителей определенной системы ценностей.

Следствием социально-экономической нестабильности и неопределенности 90-х гг. стало дистанцирование части молодежи от политической жизни, рост аполитичности. Нынешнее молодое российское поколение очень неоднородно. Исследователи отмечают, что сложно выделить группу, ценности и практики которой являлись бы доминирующими.

Рассмотрим эти типы.

К первому специалисты относят следующие группы:

Почему молодые люди (в возрасте, в основном, 17-20 лет) пополняют ее ряды? Эксперты считают, что можно выявить несколько важных мотиваторов. Жизненные стратегии молодых людей: массовые стереотипы и потребности их коррекции.// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2007. - С. 35.

3. Протестные стратегии.

Во-первых, большую роль играет юношеский максимализм, когда реально существующий комплекс проблем в социально-экономической и политической сферах представляется возможным быстро и справедливо разрешить революционным путем. Многие проблемы, за радикальное решение которых выступают левацкие организации, действительно весьма актуальны - монетизация льгот, нарушение прав человека, отмена отсрочек от призыва в армию, статус русскоязычного населения в Прибалтике и др.

Завершая работу можно сделать вывод, что модель успеха 90-х гг., питаемая мечтой о безграничной свободе, не более чем утопия. В то же время она была естественной реакцией на страх перед криминализацией общества и все увеличивающейся пропастью между богатыми ("бизнесменами") и бедными ("всеми остальными"). Поляризация общества не могла не вызывать и поляризации путей "вписывания" в него юношества: для молодого человека с амбициями открывается или дорога реализуемых (обычно с помощью родителей) высоких социальных ожиданий или грязная тропа криминального бизнеса.

Рассматриваемые стратегии современной российской молодежи и молодежных организаций во многом являются реакцией на сохранение неопределенности и риска во всех жизненных сферах, присущих современной России. Однако, как считают исследователи, в каждом типе условных жизненных стратегий можно выделить элементы, которые возможно использовать для конструктивного развития общества в целом.

Представляется, что со стороны государства необходима поддержка общественно-политической деятельности молодежных организаций, а именно активизация мер по поддержке общественных инициатив молодежных организаций, общественно полезной деятельности молодых граждан, их общественных объединений, потенциала молодежи во всех сферах общественной жизни.

Список литературы

1. Жизненные стратегии молодых людей: массовые стереотипы и потребности их коррекции// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - № 4 (321). - 2007.

2. Молодежная политика: зарубежный и отечественный опыт //Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - № 4 (321). - 2007.

3. Сытник А. "Наши" связались с президентом. // "Российская газета" - Центральный выпуск. - №4324. - 26.03.2007.

Подобные документы

Становление жизненной стратегии молодого поколения. Влияние семьи на жизненную ориентацию и образование. Роль образования в формировании жизненной стратегии среди городской и сельской молодежи. Факторы, влияющие на изменение жизнедеятельности молодежи.

реферат [32,0 K], добавлен 26.01.2017

Знакомство с проблемами молодежи, вызванными социальными потребностями. Рынок труда молодежи как особый социально-демографический сегмент российской экономики, который подчиняется собственным закономерностям. Анализ проблем карьеры современной молодежи.

реферат [46,6 K], добавлен 31.10.2013

Анализ проблем молодежи и их роли в общественной жизни. Социальное развитие молодежи как процесс ее становления субъектом общественной жизни. Характеристика и направленность социального развития молодого поколения и всего общества в современной России.

контрольная работа [29,5 K], добавлен 01.12.2010

Изучение методологических аспектов исследования молодежи как системы. Обзор современного состояния и тенденций развития российской молодежи. Понятие и сущность образовательной стратификации. Подходы к проблеме равенства образовательных возможностей.

курсовая работа [46,9 K], добавлен 24.06.2012

Выявление зависимости жизненных стратегий сельской молодежи от экономической ситуации, в частности после окончания школы. Методика и техника социологического исследования карьерного роста и профессиональной деятельности молодых москвичек, результаты.

курсовая работа [1,0 M], добавлен 25.03.2015

Содержание и структура декретальных, неформальных и протестных ценностных установок 70-80-х годов ХХ века. Социально-экономические, социокультурные и экзистенциально-личностные детерминанты, повлиявшие на переориентацию ценностей российской молодежи.

реферат [27,8 K], добавлен 10.04.2013

Понятие и сущность рынка труда. Особенности занятости и безработицы. Положение молодежи на рынке труда в Российской Федерации. Работа региональных органов занятости по обеспечению занятости населения. Совершенствование социальной поддержки молодежи.

Выявление жизненных стратегий молодёжи предусматривает учёт внешних факторов, которые влияют на изменение жизнедеятельности молодёжи и внутренние, которые представляются в виде жизненных планов и ценностных ориентаций. Так, в условиях современного общества, появляется необходимость в постоянной генерации новых идей для саморазвития, ведущей социальной группой, оказывающей порождение инновационных замыслов. От жизненной стратегии зависит сохранение, а также предопределение развития страны и общества в глобальном мире.

. Становление жизненной стратегии молодого поколения и место образования в ней

. Влияние семьи на жизненную ориентацию-образование

Список использованной литературы

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Конечно, в настоящее время в положение молодёжи оказывают глубокие перемены новые социально-экономические и политические условия реформируемого общества, конструируя радикально новые формы её создания и поведения. Стремясь к самореализации, молодым людям необходимо иметь ввиду инновационную динамику общества, порождаемую рыночными механизмами производительного потребления.

Критерием успешной самореализации молодёжи служит её конкурентоспособность. Современное общество — это общество, в котором выживание человека зависит от конструктивного решения глобальных проблем, воздействующих на образование позитивной направленности социокультурных установок молодёжи. [11, с. 124] Так, переход от государственно управляемой экономики к рыночной, обеспечил молодёжи не только преимущества, но и трудности. Важнейшим преимуществом считается обладание тех знаний и умений, которые высоко ценятся на современном рынке труда. Следовательно, переход к рыночным отношениям не только увеличил спрос на получение высшего образования, но и кардинально поменял понимание его роли и ценности среди молодых людей. Статусная функция высшего образования обусловлена ориентацией молодёжи на жизненный успех, который они соотносят с престижным высшим образованием. Таким образом, молодое поколение желает добиться независимости от общества через получение престижного образования и материального достатка. Ранее высшее образование было необходимо, прежде всего, для успешной интеграции индивида в общество. На сегодняшний день, роль образования значительно изменилась, стала обеспечивать человека денежной, престижной профессией.

1. Становление жизненных стратегий молодого поколения и место образования в них

Жизненная стратегия трактуется либо как система перспективных представлений и ориентаций, либо как система целей, планов и ценностных ориентаций. [5, с. 106] Жизненная стратегия индивида овладевает его жизненным путем, которая связана с будущим, выдвижением целей и способов их достижения, ориентируясь на прошлые события и опыт. Жизненная стратегия регулирует целостность жизнедеятельности конкретной личности, а также определяет её жизненный путь. Жизненные стратегии, как особая характеристика личности, влияет на направленность и содержание социальной активности, чем предопределяет мотивацию поведения молодого человека и ориентацию его общественной позиции. Важным аспектом жизненных стратегий являются ценности и ценностные ориентации, обеспечивающие человека необходимыми целями.

Так, ценностные ориентации и мировоззренческие установки, потребности и интересы, цели и приоритеты молодёжи целенаправленно исследуются представителями многих гуманитарных наук, стремящихся предложить универсальную типологию жизненных стратегий. [1, с. 74] Таким образом, А. Адлер анализирует жизненные стратегии через адаптационный подход. Он считает, что уже в детском возрасте вырабатывается жизненный стиль человека как интегрированный стиль адаптации к жизни и взаимодействия с ней. Основными жизненными целями и стратегиями личности А. Адлер считает любовь, дружбу и работу, которые способствуют каждой личности оптимально приспособиться к среде, в которой она находится. По А. Адлеру, каждый человек выбирает для себя жизненную цель, в которой отражаются его стремления и приоритеты. [9, с. 126]

На сегодняшний день применима идея С.Л. Рубинштейна о том, что жизнь человека может протекать и как стихийный, и как сознательный, творчески направленный процесс, а фактором возвышения человека может быть только разумное проектирование своей жизни. Эффективность реализации жизненной стратегии во многом зависит от социальной активности личности, принятия и признания человеком ответственности за свою жизнь. Исследователи Т. Кассер и Р. Райн выделили две группы жизненных стратегий, основанных на преобладании внутренних и внешних стремлений. Внешние стремления, оценка которых зависит от других людей, основаны на таких ценностях, как материальное благополучие, социальное признание и физическая привлекательность. Внутренние стремления основаны на ценностях личностного роста, здоровья, любви, привязанности, служения обществу. [6] Ученый отмечает, что выбор стратегии зависит от роли родителей в воспитании ребенка. Родительская поддержка автономности, эмоциональная вовлеченность и структурированность требований к ребенку ведут к преобладанию у него внутренних стремлений.

Нужна помощь в написании реферата?

На сегодняшний день важной жизненной стратегией неоспоримо считается образование, так как обществом востребована личность, имеющая фундаментальные знания и практические умения, владеющая высоким уровнем креативного и аналитического мышления, способная к творческой самоорганизации. Так, большинство молодых людей уверены, что для получения высокого социального и профессионального статуса в обществе, жизненного успеха требуются прочные знания. Однако, активность личности, которая занимает важное место в формировании жизненной стратегии личности, зачастую направляется только в сторону материального развития. По этой причине духовное развитие личности отодвигается на второй план, что пагубно сказывается не только на состоянии самого индивида, но и всего общества. [4, с. 4]

Следовательно, жизненная стратегия большинства молодого поколения строится в большей степени из-за материального благополучия и успеха. Если раньше в обществе господствовали идеи интеграции и солидарности, участие в общем деле, то сегодня каждый стремится к свободе от общества и достижению личного успеха.

2. Влияние семьи на жизненную ориентацию — образование

жизненный стратегия образование молодежь

Семья является важнейшим институтом социализации личности, ведь в семье человек обретает первый опыт социального взаимодействия. Так, семью можно рассматривать как модель базового жизненного опыта личности. Семья вырабатывает личность ребенка, определяя для него нравственные устои, ценностные ориентации и модель поведения. Родители используют такие методы и средства, которые способствуют влиянию на сознание ребенка, для приобщения его к определенным ценностям и нормам. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень образования родителей, в большой мере предопределяет жизненный путь ребенка. Помимо сознательного целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействуют вся внутрисистемная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности. [10, с. 142]

Семья оказывает огромное воздействие на формирование ценностных ориентаций молодого человека. Его ценностные ориентации образуются на основе ценностных ориентаций семьи, формируются в зависимости от отношений в семье, от воспитания.

При рассмотрении жизненных стратегий молодых людей нужно помнить, что рассматриваемая социальная группа не является однородной по своему составу. Для ее представителей характерны все возможные наборы социальных статусов, функций и ролей, которые соответствуют этапам взросления и становления личности. На этапе ранней юности основная цель и задачи молодежи — накопление и развитие человеческого потенциала, получение образования, выбор учебного заведения и профессии. Именно на этом этапе происходит определение дальнейшего жизненного пути. На временном отрезке от 17 до 23 лет происходит процесс физиологического созревания и социального формирования молодого человека как личности. Образование на этом этапе развития является профессиональным. В этот период они получают материальную независимость от родителей, обзаводятся своими семьями [6]. Основным видом становится трудовая деятельность. Происходит смена жизненных планов под влиянием внешних условий. Дифференциация социального положения предполагает разнообразие жизненных траекторий и целей молодых людей.

Нужна помощь в написании реферата?

Формирование системы ценностных ориентаций подростка определяет дальнейший путь профессионального самоопределения личности, посредством которого она становится полноправным членом общества. Следует отметить, что для жизненных ценностей характерна высокая осознанность, они служат важным фактором социальной регуляции поведения индивида.

Различия в возможностях самоопределения, имеющиеся среди городской и сельской молодёжи, крупных и малых городов, отображаются в представлениях молодых людей о том, как они собираются преодолеть трудности, которые возникают в процессе реализации и жизненных стратегий. Инфраструктура, рынок труда, информационное обеспечение, материальные условия жизни — все это существенно различается в поселениях разного уровня урбанизации, поэтому вероятность реализации молодежью своих возможностей, предоставляемых обществом, и осуществления своих профессиональных планов определяется и уровнем урбанизации населения. [3, с. 36] Сельские местности как тип поселения также, несмотря на достаточно высокий уровень урбанизации российского общества, удерживает свои функции организации социума. От сохранения сельской молодёжи образовательного, интеллектуального, трудового потенциала в большой степени находится в зависимости воспроизводство социальных традиций в обществе, а значит и устойчивость его реализации.

Несмотря на то, что существенные перемены в общественном строе раскрыли новые возможности для экономической активности, сельской молодёжи становится сложнее реализовать себя в традиционных областях жизни: продолжить образовательный процесс, приобрести профессию, найти работу. Разумеется, что наибольшие возможности имеет молодёжь, проживающая в больших городах, по сравнению с сельской молодёжью. Городская молодежь нацелена на инновационную деятельность в области образования, формируя социальную субъективность благодаря инерции социальной сферы, обеспечивающей молодым людям уже готовые условия социального продвижения. Молодёжь, проживающая в сельских местностях, характеризуется в основном традиционным поведением в области образования. Она совершенствует свою социальную субъективность, завися от инерции такой социальной сферы, которая дает условия, несоответствующие условиям современного образования и рынка труда.

Сравнивая сельскую и городскую молодёжь, можно заметить, что ценностные ориентации сельской и городской учащейся молодёжи в большинстве своём совпадают. Это проявляется, например, в отношении к здоровью, семье, к материальному благополучию и способах его добывания. Богатство, как и профессиональная карьера, входят в число ведущих ценностей молодого поколения. Богатство принимается ими как условия большой свободы, выбора, удовлетворения разнообразных потребностей и личностных благ. Однако, сельская молодёжь, в большей степени, чем их городские сверстники, отдают предпочтение таким жизненным ориентирам, как стабильность в обществе, любовь к своей малой родине, патриотизм, милосердие и религия.

Стремление жить в больших городах имеет глубокое социально — экономическое обоснование: уровень трудовой занятости населения, развития различных форм социальной защиты, жилищных условий в них выше, чем в сельской местности. На сегодня крупный город предоставляет молодежи большие возможности социальной реализации.

Специфической особенностью подросткового возраста является наличие человека-идеала, который служит своеобразным моральным эталоном в поведении подростков. В смысле устойчивых идеалов, влияющих на формирование жизненной траектории и поведение личности, можно говорить только в отношении родных и друзей. Таким образом, в условиях турбулентного состояния общества подростки характеризуются разнонаправленностью векторов реализации жизненных стратегий, низкими показателями осмысленности своей жизни и ориентиров, не говоря об уровне настойчивости в реализации поставленных целей. Наличие современных социальных проблем приводит к тому, что стратегия жизнеобеспечения, реализуемая многими молодыми людьми, трансформируется в стратегию выживания. В данном случае предел реализации своего человеческого потенциала молодежь видит в обеспечении себя самыми необходимыми средствами, приобретенными в процессе социализации.

Нужна помощь в написании реферата?

Таким образом, влияние высшего образования на формирование индивидом той или иной жизненной стратегии достаточно большое, т.е. высшее образование в этой связи должно рассматриваться как один из важнейших факторов ее выбора. Действительно, основным компонентом, базисом жизненной стратегии в рамках представленного исследования являются ценностные ориентации индивида. Ведь именно исходя из них, все мы строим свои планы, расставляем приоритеты, формулируем себе цели и продумываем пути их достижения. А на систему ценностей огромное влияние наряду с семейным воспитанием и ближайшим окружением оказывает образование человека, т.к. во многом благодаря ему люди расширяют свой кругозор, открывают что-то новое в себе самих, осознают свои потребности и стремления, задумываются о смысле жизни и о своем месте в ней, видят новые горизонты или же новые пути к достижению ранее поставленных целей.

Список использованных источников

1. Васильева О. С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / Вопросы психологии. 2002, № 4. — 74 с.

. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. — 266-267 с.

. Лунина Ю. В. Жизненные стратегии молодежи: основные направления социальной поддержки. / Вестник Оренбургского государственного университета. 2008, № 1. — 36 с.

. Медведев А. М. Особенности формирования жизненной стратегии современной молодежи. / Мир современной науки. 2011, № 4. — 4 с.

. Осипова Л. Б., Энвери Л. А. Жизненные стратегии современной молодежи. / Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2012, № 4 / том 4. — 106-107 с.

Нужна помощь в написании реферата?

6. Осипова Л. Б. Роль семьи в выборе жизненной траектории молодежью. URL:

. Садыков Р. М. Занятость молодежи в сельской местности: проблемы и пути решения. / Вестник Башкирского университета. 2011, № 1 / том 16. — 219 с.

. Сушко В. А. Высшее образование как фактор влияния на выбор жизненной стратегии современной молодежи. / Экономика, социология и право, 2016. — 92 с.

. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, упражнения, эксперименты. СПб.: Прайм — Еврознак, 2008. — 126 с.

. Хижкина Н. А. Влияние семьи на формирование ценностных ориентаций подростков. / Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2007, № 10. — 142 с.

Читайте также: