Живые организмы зимой реферат 6 класс

Обновлено: 23.06.2024

Изучение биологических объектов нельзя представить себе без непосредственного наблюдения их в природе. Поэтому биологические экскурсии — важное звено в образовательном и воспитательном процессе. “Жизнь организмов зимой” — это экскурсия, которая проводится в зимний период года. При этом учитель должен уделять особое внимание организации учащихся, знакомству их с требованиями, предъявляемыми к экскурсии, с правилами поведения в природе зимой.

обучающая: выявить изменения в жизни растений, связанные с наступлением зимы, на примере растений школьного парка;

развивающая: развивать умения учащихся проводить самостоятельные наблюдения в природе;

воспитательная: воспитывать организованность, собранность и внимательность.

Тип урока: урок-экскурсия.

Методы обучения: поисковая беседа, обсуждение.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Материалы и оборудование: лупы, блокноты, ручки, карандаши.

Место проведения экскурсии: школьный парк, сквер, лес (по усмотрению учителя).

Перечень знаний, умений, навыков, которые предполагается развивать на экскурсии:

— объяснить причины изменений, происходящих с живыми организмами зимой;

— уметь пользоваться планом проведения экскурсии;

— анализировать результаты наблюдений явлений, происходящих зимой с живыми организмами.

Проведение экскурсии требует обязательного инструктажа по безопасному поведению.

Ø Деятельность учителя

Заранее готовится к проведению экскурсии и готовит учащихся:

а) определяет место экскурсии;

б) разрабатывает маршрут экскурсии;

в) определяет объекты изучения;

г) разрабатывает задания для индивидуальной работы учащихся;

д) подготавливает необходимое оборудование.

Ø Деятельность учащихся

Получают от учителя задание — изучить правила поведения в природе зимой.

Ø Деятельность учителя

Перед проведением экскурсии ставит перед учащимися общие задачи, обсуждает следующий план письменного отчета.

Погодные условия на момент проведения экскурсии.
Животные, которых можно встретить зимой.
Признаки, по которым можно распознать деревья зимой.
Зарисовка веточек деревьев.
Состояние травяного покрова в зимний период.

Ø Деятельность учащихся

Записывают в блокнотах план письменного отчета об экскурсии.

III. Проведение экскурсии

Ø Деятельность учителя

Предлагает учащимся посмотреть вокруг и рассказать:

— Как проявляется зимняя красота в природе?

— По каким климатическим изменениям мы узнаем о наступлении зимы?

Ø Деятельность учащихся

Дают объяснения природным явлениям в зимний период года, называют климатические изменения, происходящие зимой.

Ø Деятельность учителя

Предлагает учащимся назвать признаки, по которым можно определить деревья, когда с них опали все листья. Рассмотреть особенности кроны березы, липы, дуба.

Ø Деятельность учащихся

Записывают в блокнотах или рабочих тетрадях:

— У березы боковые побеги многократно ветвятся. Однолетние побеги тонкие и обычно свисают вниз, поэтому береза принимает своеобразную поникшую форму.

— У липы боковые побеги отходят от ствола под углом вниз, а на концах ветви приподнимаются. Такое ветвление придает кроне липы овальную форму.

— У дуба форма кроны округлая, раскидистая, что также зависит от расположения боковых ветвей.

Ø Деятельность учителя

Предлагает рассмотреть кору деревьев. Отмечает, что по цвету и структуре коры тоже можно узнать название дерева зимой.

Ø Деятельность учащихся

Записывают в блокнотах или рабочих тетрадях:

— У дуба кора темная, почти черная, но с глубокими трещинами — бороздами.

— У тополя кора молодых веток серо-зеленая, а на более старом стволе — серо-бурая.

— Кору березы каждый из нас знает с самого детства. Белая, слоящаяся, с глубокими черными бороздами.

Ø Деятельность учителя

Рассказывает учащимся о том, какой цвет имеют побеги, как расположены почки на стебле, о наличии и особенностях строения почечных чешуек.

Ø Деятельность учащихся

Делают записи, наброски в блокнотах:

— У каштана конского старые ветви буровато-серые, молодые побеги толстые, светло-бурые. Почки длиной до 2 см, яйцевидные, темно-бурые, клейкие, с кожистыми чешуями.

— У липы мелколистной почки и ветви бордовые, почки яйцевидные.

— Молодые побеги тонкие, свисающие, на концах серебристо-опушенные. Более старые побеги голые, блестящие, желтовато- или красно-бурых тонов. Почки маленькие.

— Рябина обыкновенная имеет серовато-красные, опушенные побеги. Почки войлочно-пушистые, отстают от стебля.

Ø Деятельность учителя

Предлагает рассмотреть вечнозеленые растения: ель обыкновенную, голубую ель. Назвать их отличия от листопадных деревьев.

Ø Деятельность учащихся

Обсуждают вместе с учителем на примере данных деревьев приспособленность хвойных растений к погодным условиям зимы.

Ø Деятельность учителя

Обращает внимание учащихся на птиц, которые встречаются по маршруту экскурсии. Предлагает записать названия птиц в блокнотах.

Ø Деятельность учащихся

Записывают названия птиц в рабочих тетрадях или блокнотах: воробей городской, голубь сизый, галка, синица большая, снегирь, ворона и т. д.

Ø Деятельность учителя

В конце экскурсии подводит итоги: “На сегодняшнем уроке мы рассмотрели, что происходит с растениями зимой. Также поняли, как много значит для человека красота природы, ее богатства”.

Ø Деятельность учащихся

Слушают учителя. Отмечают в блокнотах итоги экскурсии.

Ø Деятельность учителя

Предлагает фразы, которые учащиеся должны закончить.

— Я познакомился с .

— У меня получилось .

Ø Деятельность учащихся

Оценивают результаты собственной работы на уроке.

Ø Деятельность учителя

Предлагает выполнить следующие задания. Подготовить отчеты по экскурсии. Письменно выполнить индивидуальные задания:

Описать погодные условия.
Перечислить и описать особенности питания и зимовки птиц.
Зарисовать веточки деревьев и описать, по каким признакам можно распознать деревья зимой.
Дать описание состояния трав зимой.

Ø Деятельность учащихся

Записывают домашнее задание. Готовят дома отчеты по экскурсии и выполняют индивидуальные задания.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок №20

Цель: доказать, что в зимнее время жизнь живых организмов продолжается, наблюдать способы приспособления живых организмов к зимним условиям, соблюдать правила поведения в природе.

Задачи урока:

1.Образовательная - доказать, что в зимнее время жизнь живых организмов продолжается; наблюдать способы приспособления живых организмов к зимним условиям; соблюдать правила поведения в природе;

2. Развивающая - развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся; развивать интерес к биологическим знаниям;

3. Воспитательная – формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе, создание комфортной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.

Место проведения экскурсии: городской парк.

Оборудование: учебник, тетрадь, блокнот, простой карандаш, определительные карточки.

Тип урока : урок-экскурсия.

Место проведения экскурсии: лес.

Время проведения экскурсии: конец января – начало февраля.

Продолжительность экскурсии: 45мин.

План урока:

Организационный момент (6 минут)

Актуализация знаний (7 минут)

Экскурсия (20 минут)

Физкультминутка (1 минута)

Закрепление (6 минут)

Рефлексия (2 минуты)

1. Организационный момент:

2. Актуализация знаний:

Опрос детей по вопросам:

Охарактеризуйте роль животных в природе.

Перечислите животных, которых вы считаете полезными для человека и обоснуйте, почему вы так считаете?

Назовите млекопитающих, которые наносят человеку вред.

Почему некоторые животные стали редко встречаться в природе?

3. Экскурсия:

Учащимся предлагается стать в круг и, подумав, назвать ассоциации со словом зима. Далее следует рассказ о поре года зиме, о том, что ее можно разделить на периоды: первозимье - период от выпадения первого снега до зимнего солнцестояния (21 декабря), коренная зима – с 20-х чисел декабря до начала февраля, перелом зимы наступает в феврале, когда увеличивается световой день. Однако жизнь растений с наступлением зимы не прекращается.

Прежде, чем мы начнем наблюдать за животными, давайте повторим инструктаж по правилам поведения на биологической экскурсии. Задаю алгоритм действий для групп учащихся при выполнении работы:

Задание для 1-й группы: назовите деревья и кустарники на заданном участке, для этого воспользуйтесь определителем. Зарисуйте почки любого известного Вам дерева и кустарника, которые растут, на заданном участке.

Задание для 2-й группы: На каком из растений на заданном участке сохранились плоды с семенами? Назовите растения, укажите плоды и зарисуйте их.

Задание для 3-й группы: Осматривая деревья, постарайтесь заметить птичьи гнёзда. Опишите и зарисуйте найденное гнездо (форма гнезда, материал, из которого оно сделано, схема расположения, схема прикрепления, место, где оно было обнаружено).

Задание для 4-й группы: Назовите животных, встреченных вами во время экскурсии. Как вы думаете, чем питаются эти животные зимой? Какие приспособления у них выработались для перенесения неблагоприятных условий зимой?

Задание для 5-й группы: Обратите внимание на снег, что вы там видите? Определите, каким животным принадлежат следы. Как вы думаете, если раскопать снег, что или кого можно увидеть под снегом?

Каждая группа делится своими результатами наблюдений. При обсуждении вывода о проделанной работе делаю акцент на то, что деревья и кустарники имеют признаки, характерные только для своего вида, по которым их можно определить в любое время года. Силуэт и цвет коры на стволе зимой становятся основными признаками. Для многих деревьев и кустарников зима – время распространения семян. Птичьи гнёзда зимой используются некоторыми птицами для ночевки. Питательный рацион животных зимой весьма ограничен, птиц, как наиболее полезных животных, в зимний период необходимо подкармливать.

Ребята, вот и подошла наша экскурсия к завершению. Есть ли вопросы по теме? Если вопросов нет, тогда давайте отдохнем на физкультминутке и закрепим ваши знания на практике.

Как повлияли изменение температуры, длины светового дня, появление снежного покрова на жизнь живых организмов зимой?

Какие вечнозеленые растения вы встретили в лесу? Чем они отличаются от листопадных?

Прекращается ли жизнь животных зимой?

Каких птиц вы встретили на экскурсии? Опишите особенности их питания и зимовки.

На какие периоды подразделяется пора года зима и какова их длительность?

Ребята ответьте на вопросы:

Что нового я узнал во время экскурсии?

Когда вам лес нравится больше: осенью или зимой? Почему?

Что было для вас самым интересным на экскурсии?

Где вы можете применить полученные знания на экскурсии?

Ребята откройте дневники и запишите д/з: оформить результаты экскурсии по образцу:

Отчет о результатах экскурсии

Место и время проведения экскурсии: ---------------------

Ответы на поставленные вопросы,

Представленный материал содержит описание урока-экскурсии "Живые организмы зимой" для учащихся 6 класса.

Вложение	Размер
Урок-экскурсия по биологии для 6 класса "Живые организмы зимой"	18.29 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

урока-экскурсии по биологии

основной общеобразовательной школы

Живые организмы зимой

первой квалификационной категории

Красинская Елена Валентиновна

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: э кскурсия

– формирование мировоззренческих представлений учащихся о единстве живой и неживой природы
– воспитание познавательной активности, интереса к миру живой природы

– развитие умения анализировать и обобщать фактический материал

– познакомить с особенностями жизнедеятельности растений и животных в зимний период

– актуализировать знания о видовом составе растений

– создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

– содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности

Словесные – беседа, рассказ;
Наглядные – демонстрация натуральных объектов

Основные:

Реальные (живые – растения и животные);
Вербальные (инструкции, слово).

Вспомогательные: презентация

Орг.период – порядок работы на уроке (правила поведения на экскурсии, узнать новое, оформить отчет по экскурсии)

Ознакомление с заданиями для отчета по экскурсии (прочитать всем вместе). Для оформления отчета понадобятся как наблюдения за натуральными объектами, так и материалы представленные в видеофрагментах

Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка

Подготовка природы к зиме. Презентация для детей. Окружающий мир.

Как зимуют деревья? Детям про деревья.

Работа на территории УОУ
Рассмотреть силуэты яблони, ели, рябины, черемухи. Рассмотреть кору и почки на деревьях. Отметить следы жизнедеятельности птиц рядом с деревьями. Найти под снегом зимующие многолетние травянистые растения (отметить их зеленую окраску)

Работа за территорией села

Найти следы животных – крупных и мелких птиц, собак, коров, коз

1.Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя

2. Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера

3. Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)

4. Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?

5. Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка