Здоровье и личностные качества факторы конкурентоспособности будущего специалиста реферат

Обновлено: 05.07.2024

24 янв 2011

Владелец любого предприятия во что бы то ни стало пытается добиться от собственного детища максимальной конкурентоспособности в своем сегменте рынка. Причем это не зависит от того, как давно компания осуществляет свою деятельность и насколько оптимистично она смотрит в будущее. Известно также, что конкурентоспособность производства самым прямым образом зависит от продуктивности труда, которая является едва ли не главным показателем эффективности рабочего процесса. А чем лучше будут взаимодействовать между собой сотрудники, тем быстрее пойдет работа и тем более качественным будет конечный продукт. Поэтому любой собственник знает, насколько важным моментом для предприятия является здоровье его персонала. Ведь если одну общую цель будут преследовать полноценные, физически и психически сильные люди, то шанс добиться успеха будет, несомненно, выше.

Сегодня работодатели прилагают максимум усилий, дабы к ним устраивались люди, которые предпочитают постоянно следить за своим здоровьем. Многие компании стараются не ограничиваться требованием о прохождении медицинской комиссии, а сами создают для рабочих такие условия, в которых трудиться становится комфортно и безопасно. Кроме этого, некоторые солидные фирмы постоянно организовывают разнообразные программы по здравоохранению. На западе принято считать, что деньги, вложенные в здоровье – выгодное капиталовложение, которое со временем обязательно окупается, ведь уже через несколько лет средства, потраченные на здравоохранение, не нужно будет выделять на страховки и больничные листы работников. Именно поэтому предупреждение заболеваний стало для многих современных компаний неотъемлемой частью корпоративной культуры. При этом, естественно, во внимание берется не только физическое состояние персонала, но и его психические кондиции.


В своем подавляющем большинстве крупные иностранные компании предлагают потенциальным работникам не только масштабные соцпакеты, в которые, кстати, обязательно включены страховки, но и сезонные абонементы в спортивные залы и фитнес-клубы. При этом каждый сотрудник такой фирмы имеет возможность стать участником программ, направленных на профилактику нервных расстройств, а, кроме этого, персонал в любой момент может проконсультироваться с докторами любого профиля.

Отечественные работодатели в данном отношении, отстают, как и везде, где нужно тратить лишние деньги. Однако давайте попытаемся понять, действительно ли здоровье членов рабочего коллектива является такой уж прямой выгодой для компании. Ниже приведены несколько тезисов, которые доказывают правильность вышеозвученного суждения.

1. Экономические затраты существенно снижаются. Специалисты уже давно доказали, что когда люди болеют и берут при этом больничные листы, потери в отдельных случаях могут достигать достаточно солидных денежных сумм. Именно поэтому при приеме на работу исключительно здорового персонала, каждая фирма может увеличить свою прибыль на двадцать процентов.

2. Работоспособность персонала повышается. Принято считать, что полноценные и сильные люди выполняют свои должностные обязанности в разы эффективнее, чем слабые и больные. По этой причине каждому начальнику нужно стараться держать в своем отделе здоровых работников, ведь это может стать залогом стабильно высоких показателей трудовой деятельности, что, в свою очередь, повысит конкурентоспособность всего предприятия.

4. Авторитет компании на рынке трудоустройства растет. Работодатель, который прекрасно чувствует себя в своей сфере деятельности, будет иметь возможность привлекать к собственному бизнесу новых, высококвалифицированных сотрудников. А те профессиональные кадры, которые имеют не только большое количество знаний и опыта, но и могут похвастаться по-настоящему сибирским здоровьем, станут той основой, на которой предприятие будет расти и постоянно развиваться.

5. Репутация фирмы укрепляется в глазах рабочего коллектива. Понятно, что компании, где вовремя выплачивается заработная плата, где крайне редко проводятся сокращения штата, а сотрудники ежедневно ощущают заботу о себе и собственном здоровье, достаточно редко будут терять ценных специалистов. Направив свои усилия и некоторую часть денежных средств на благое дело, руководство предприятия сможет быстрее добиться ожидаемой конкурентоспособности.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ГРАЖДАНСКИЕ КАЧЕСТВА КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА

Проблема трудоустройства выпускников сегодня чрезвычайно актуальна. Система государственного распределения – ушла в прошлое. Сегодня молодой специалист сталкивается с довольно жесткими условиями рынка, из которых он не всегда выходит победителем. Ситуация трудоустройство выпускников учреждений профессионального образования меняется год от года, и, к сожалению, не в лучшую сторону.

К факторам, усугубляющим в настоящее время проблемы занятости молодежи, можно отнести: низкий уровень заработной платы молодых специалистов; бесперспективность решения их социальных потребностей, прежде всего, возможности приобретения жилья; отсутствие практических навыков и недостаточная квалификация, несоответствие профиля полученной профессии, специальности потребностям рынка труда; превалирующая ориентация выпускников на занятость в непроизводственной сфере, с установкой на высокую заработную плату и недостаточная информированность о тенденциях на рынке труда и навыков поведения на нем.

Программа начального и среднего профессионального образования базовой подготовки направлена на освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к реализации основных видов профессиональной деятельности в соответствии с получаемой квалификацией специалиста среднего звена. Влияние профессиональных и гражданских качеств выпускников училища при поступлении на работу рассматривается как должное, поэтому на сегодняшний день работодатель знает какие требования предъявлять молодому специалисту на рынке труда. Все выпускники образовательного учреждения должны соответствовать профессиональным и гражданским качествам заявленных работодателями, ведь они начинают свою трудовую деятельность впервые, и от того, как себя зарекомендуют, зависит многое на старте профессиональной карьеры.

Среди причин, мешающим молодым специалистам трудоустроиться, работодатели отмечают отсутствие профессионального опыта, высокие амбиции, несоответствие уровня профессиональной подготовки требованиям рынка труда, слабую мотивацию к труду, перенасыщение рынка труда специалистами данного профиля и др. Основы профессионализма закладывает в молодого человека общество, которое постоянно обучает его в течение всей жизни в разных формах профессионального образования. Но окончательно формирует и шлифует себя как профессионал сам человек, вырабатывая определенные для себя индивидуальные эталоны и стратегии профессионального поведения и развития. Профессионализм – это не только высший уровень знаний, умений и результатов труда специалиста в данной области, а определенная системная организация психики человека с определенной социальной направленностью, отношением к внешнему миру, к людям, к себе, к представлению о своем месте в профессиональной общности. Но, не смотря на профессиональные компетенции, у специалистов выпускников есть обязательная необходимость гражданских качеств, так как современный гражданин должен обладать: работоспособностью, трудолюбием, честностью, пунктуальностью, добросовестностью, ответственностью, внимательностью, выносливостью, сообразительностью, коммуникабельностью, находчивостью, аккуратностью, усидчивостью, энергичностью, активностью, решительностью, объективностью, вести здоровый образ жизни, и т. д.

Формирование и развитие профессиональных компетенций и гражданских качеств будущих специалистов осуществляется в образовательном процессе на всех этапах обучения: при изучении общего гуманитарного социально-экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла, профессионального цикла, вариативного цикла в период учебной и производственной практики при помощи воспитательных приемов обучения.Модель выпускника той или иной специальности строится на основе модели специалиста (модели личности специалиста, модели трудовой деятельности специалиста, модели компетентности специалиста), современнойи прогнозируемой. Основными параметрами моделей служат: требования к специалисту, предъявляемые его рабочим местом и характером решаемых производственных задач; необходимые для его деятельности знания и умения; специфические социальные и психологические качества, обеспечивающие эффективность деятельности.

С учетом всех этих факторов необходимо сконструировать систему обучения и воспитания, в которой бы был предусмотрен обязательный развивающий эффект и возможность студентам приобрести опыт творческой профессиональной деятельности и опыт конструктивного профессионального общения, то есть конкурентоформирующее открытое образовательное пространство.

Личностные компетенции являются предельно важным аспектом при приеме на работу и при перемещении, продвижении сотрудников внутри организации и их развитии. Ситуацию с подготовкой молодых специалистов можно улучшить, если целенаправленно работать над развитием личных компетенций в учебном процессе. Специальные методики существуют и широко применяются – например, тренинги, которые предлагают психологические центры. Чтобы формировать конкурентоспособных специалистов, в учебные программы необходимо включить курсы по развитию личных компетенций, аналогичные курсам по самосовершенствованию в различных психологических центрах (управление эмоциями, тайм-менеджмент, коммуникативные навыки и др.).Разрушение действовавшей ранее системы государственного регулирования трудоустройства молодых специалистов заставило учебные профессиональные заведения взять под свой контроль процесс трудоустройства своих выпускников. В результате разрабатываются различные программы содействия трудовой занятости выпускников.

Наиболее благоприятной средой для этого является учебное заведение. Современный мир и российское общество претерпевают глобальные изменения, которые активно воздействуют на систему общественного образования, в том числе высшего, требуют от нее мобильности и адекватного ответа на задачи переживаемого периода. Динамика развития социума, как правило, побуждает человека к всестороннему развитию, а широта и гибкость профессиональной подготовки, творчество и умение решать нестандартные задачи становятся факторами общественного прогресса. Обучение в учебном профессиональном заведенииявляется важным периодом в жизни молодежи, в котором происходит профессиональное становление и завершается личностное самоопределение. Исходя из этого, учреждения профессионального образования призваны осуществлять не только подготовку специалистов, но и формирование, и развитие у студентов, вне зависимости от получаемой профессии, гражданских качеств. Гражданские качества являются предельно важным аспектом при приеме на работу и при перемещении, продвижении сотрудников внутри организации и их развитии.

Ситуацию с подготовкой молодых специалистов можно улучшить, если целенаправленно работать над развитием гражданских качеств в учебном процессе. Специальные методики существуют и широко применяются.

Конкурентоспособный специалист – это не только продукт производства учебного заведения, но и личность, обладающая определенными качествами. Когда речь идет о конкурентоспособности специалиста, то имеется в виду не только высокое качество результатов ее деятельности, но и ее способность выстоять и победить в конкурентной борьбе.

На формирование конкурентоспособного специалиста влияет его внутренняя среда, активность и потребность в саморазвитии и самореализации, способность к быстрому освоению нового дела, способность к самообразованию. Учебная и трудовая деятельность учащихся должны быть связаны, обучающиеся должна осознавать, что полученные знания необходимы в их деятельности на практике. Только в этом случае они смогут рассчитывать на успех в информационном обществе.

Итак, конкурентоспособность специалиста представляет собой интегративную характеристику, обеспечивающую ему более высокий профессиональный статус, более высокую рейтинговую позицию на соответствующем отраслевом рынке труда, устойчиво высокий спрос на его услуги (востребованность); она определяется качеством личности специалиста и качеством его профессиональной деятельности. Ее уровень зависит от степени соответствия личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков конкретного специалиста объективным требованиям профессиональной деятельности и социально-экономическим условиям .

Ильин Г. Проективное образование и становление личности // Высш. Образование в России 2010.- №4

Арановская И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема // Высшее образование в России, 2007.

В статье рассматривается роль личностных качеств при формировании конкурентоспособного молодого специалиста. Представлены результаты анкетирования работодателей и студентов по выявлению значимых личностных качеств, позволяющих выпускнику быть конкурентоспособным на рынке труда. Предложены формы и методы обучения, реализация которых в образовательном процессе вуза позволит успешно развивать у выпускника вуза необходимые работодателю личностные качества.


1. Киржбаум О.В. Повышение конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда: организационный аспект: организационный аспект: автореферат дис. . канд. эконом. наук: 08.00.05. – Омск, 2007. – 23 с.

2. Никифорова, И.Г. Организационно-методическая система развития профессиональных способностей студентов-менеджеров: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Томск, 2003. – 129 с.

3. Оганесов В.А. Подготовка конкурентоспособного специалиста в условиях диверсификации высшего образования: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Ставрополь, 2003. – 160 с.

4. Папуловская Н.В. Формирование социально-профессиональных компетенций для полипрофессионального взаимодействия у будущих разработчиков программных продуктов: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Екатеринбург, 2012. – 22 с.

5. Полицинская Е.В. Повышение конкурентоспособности будущих специалистов экономического направления подготовки: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08. – Томск, 2014. – 210 с.

6. Сливина Т.А. Формирование конкурентоспособной личности будущего специалиста в образовательном процессе вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук. – Красноярск, 2008. – 24 с.

7. Хазова С.А. Развитие конкурентоспособной личности в системе образования: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.08. – Майкоп, 2011. – 60 с.

В настоящее время работодателям необходимы высокообразованные и целеустремленные специалисты, обладающие не только определенными компетенциями, но и набором соответствующих личностных качеств.

Соответственно, перед вузами стоит задача кроме формирования необходимых профессиональных компетенций воспитать и развивать профессионально значимые личностные качества будущих специалистов, которые как раз и необходимы для эффективного осуществления профессиональных компетенций. Однако воспитанию личностных качеств, которые необходимы для полноценного становления будущего специалиста как профессионала в системе высшего профессионального образования уделяется, на наш взгляд, недостаточно внимания.

Цель исследования. Личностные качества – это приобретаемые человеком особенности, которые проявляются в устойчивом способе поведения человека. Среди психологов распространено мнение, что формирование личностных качеств осуществляется на ранних этапах развития ребенка, а в дальнейшем они только корректируются, под влиянием различных факторов. Бесспорно, личностные качества оказывают влияние на все аспекты деятельности человека, исключение не составляет и профессиональная деятельность. Высшие учебные заведения должны учитывать социальный заказ и обеспечивать формирование нужных обществу качеств у выпускника во время обучения.

Материалы и методы исследования

Различные исследователи выделяют различные качества, которые, по их мнению, нужны выпускнику вуза. Например, О.В. Киржбаум, В.А. Огонесов, С.А. Хазова [1, 3, 7] и другие считают, что конкурентоспособный специалист должен обладать следующими качествами: творческое отношение к профессиональной деятельности, профессиональная заинтересованность, рефлексия, способность к саморазвитию, организаторские способности, профессиональная коммуникабельность, профессиональное честолюбие.

Т.А. Сливина в своем исследовании отмечает, что в качестве критериев оценки конкурентоспособности специалиста выступают такие качества, как коммуникативность, умение делать самооценку, способность к инновационной, творческой деятельности, способность к саморазвитию [6].

Н.С. Папуловская также считает, что будущему специалисту необходимы следующие значимые личностные качества – ответственность, организованность, стремление к достижениям, креативность, рефлексия [4, с. 13].

Результаты исследования и их обсуждение

Далее было предложено работодателям и студентам проранжировать личностные качества по значимости. Анкетируемый должен выбрать то качество, которое для него наиболее значимо, и поместить его на первое место. Затем выбрать второе по значимости качество и поместить его вслед за первым и так далее. Наименее важное качество останется последним и займет 16 позицию.

Реферат - Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки

Качество подготовки выпускников высших учебных заведений, где критерием выступает профессиональная компетентность, рассматривается с позиции рекомендаций ЮНЕСКО. Сущность кон-цептуальных требований к профессиональной компетентности сводится к расширению знаний, умений и навыков, необходимых непосредственно для повышения производительности труда, в сфере жизнедеятельности в целом. Замена понятий о чисто трудовых, производственных знаниях, умениях и навыках полной гаммой знаний, умений и навыков, в том числе требуемых для охраны и улучшения здоровья, демографического развития, сохранения и развития традиций и культуры, рационального использования природных ресурсов, защиты окружающей среды и снижения экологического риска для выполнения активной гражданской роли и конкурентоспособности на рынке труда, означает всесторонность учета интересов индивида и поддержание его в процессе развития.

Байденко В.И. (Ред.) Болонский процесс: 2007-2009 годы. Между Лондоном и Левеном / Лувен-ла-Невом

  • формат pdf
  • размер 2.46 МБ
  • добавлен 10 сентября 2010 г.

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 302 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процес.

Байденко В.И. (Ред.) Болонский процесс: Концептуально-методологические проблемы качества высшего образования (Книга-приложение 3)

  • формат pdf
  • размер 3.66 МБ
  • добавлен 10 сентября 2010 г.

М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 304 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процес.

Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения

  • формат docx
  • размер 214.24 КБ
  • добавлен 13 декабря 2011 г.

Болонский процесс в России 2008 - анализ ресурсов интернета

  • формат pdf
  • размер 440.22 КБ
  • добавлен 25 августа 2009 г.

Отчёт Исследовательского Центра проблем качества подготовки специалистов МИСиС. 78 с. В отчёте рассмотрено протекание Болонского процесса в России на уровнях: Минобрнауки, организаций, подведомственных Минобрнауки, конкретных вузов, профессионально - общественных организаций. Приведены перечни конференций и семинаров, а также - публикаций, посвящённых Болонскому процессу в России.

Василенко В.А., Карташевская И.Ф., Дихтярь А.И., Остроухова Л.В. Концепция поэтапного формирования специалиста - менеджера

  • формат doc
  • размер 479 КБ
  • добавлен 19 марта 2010 г.

Жук О.Л. (отв.ред.) Пути повышения качества профессиональной подготовки студентов: материалы международной конференции

  • формат pdf
  • размер 4.52 МБ
  • добавлен 21 мая 2011 г.

Материалы международной научно-практической конференции, Минск, 22–23 апр. 2010 г. Изд-во Беларусского государственного университета, 2010 г. - 576 с. Материалы конференции посвящены актуальной образовательной проблеме – повышению качества профессиональной подготовки студентов. Рекомендовано управленческому аппарату, профессорско-преподавательскому со- ставу, научным работникам, аспирантам и магистрантам вузов Республики Беларусь. А также мат.

Курсовая работа - Конкурентоспособность ВУЗа на рынке образовательных услуг

  • формат doc
  • размер 179.53 КБ
  • добавлен 11 февраля 2011 г.

1. Теоретические основы конкурентоспособности. Понятие и составляющие конкурентоспособности. Особенности конкурентоспособности ВУЗа. Факторы, влияющие на конкурентоспособность ВУЗа. Способы и методы оценки конкурентоспособности ВУЗа. 2. Конкурентоспособность ВУЗов Омска на рынке образовательных услуг. Состояние рынка образовательных услуг Омской области. Факторы, влияющие на конкурентоспособность ВУЗа в Омске. Трудоустройство выпускников как осн.

Материалы интернет - конференции: Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом ВУЗЕ в условиях ФГОС ВПО

  • формат pdf
  • размер 19.67 МБ
  • добавлен 25 сентября 2011 г.

Материалы Международного форума Современное образование: содержание, технологии, качество

  • формат ppt, pptx
  • размер 69.79 МБ
  • добавлен 15 октября 2011 г.

Г. Санкт-Петербург, Федеральное агентство по образованию, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, Комитет по науке и высшей школе Санкт-Петербург, Академия проблем качества РФ, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет "ЛЭТИ" им. В. И. Ульянова (Ленина) 21-22 апреля 2010 г Что внутри: Система менеджмента качества МБИ как результат целевого планирования научной работы. Взаимодействие вузов и предприятий.

Феоктистов А.В. (гл. ред.) Современные вопросы теории и практики обучения в вузе: сборник научных трудов

  • формат pdf
  • размер 2.11 МБ
  • добавлен 04 сентября 2011 г.

Вып. 12 / Редкол.: А.В. Феоктистов (главн. ред.) и др. / Сиб. гос. индустр. ун-т. – Новокузнецк: Сиб-ГИУ, 2011. – 189 с., ил. Сборник статей посвящен вопросам теории и практики обучения в вузе. Представлены работы по следующим направлениям: проблемы высшего профессионального образования, качество подготовки и конкурентоспособность выпускников вузов, применение информационных и дистанционных технологий при подготовке инженеров, методики препода.

Читайте также: