Я не такой как все и все мы разные реферат по психологии
Обновлено: 05.07.2024
раскрыть характеристики толерантного и интолерантного человека.
сравнить способы поведения приятия и неприятия других людей;
научить анализировать ситуацию с позиции другого человека.
воспитывать толерантное отношение к личностным особенностям людей;
воспитывать внимательное отношение к себе и другим.
р азвивать навыки рефлексии;
развивать способность осознавать свои чувства;
развивать навыки саморегуляции;
развивать коммуникативные навыки.
Методы и формы работы: групповой дискуссии, игрового моделирования.
Возраст участников : 10-13 лет.
Структура занятия:
Первый этап - организационный: создание психологической комфортности в группе, знакомство участников друг с другом и с психологом.
Второй этап - формулирование темы занятия, основных целей;
Третий этап - игровой: система упражнений.
Заключительная часть: рефлексия занятия.
_ Здравствуйте ребята! Меня зовут Елена Георгиевна. Сегодня мы с вами проведем очень интересное занятие.
Учитель рассказывает о правилах общения на занятиях.
Правила общения :
Доверительный стиль общения.
Активное участие в происходящем.
Цель: дать понять, что каждый человек исключительная и индивидуальная личность. .
Описание: Перед детьми заготовки из бумаги. В течение нескольких секунд они должны вырезать цветы. Затем лист нужно развернуть и сравнить свою работу с работами, сделанными другими участниками.
Подводя итоги упражнения, внимание акцентируется на то, что все люди разные. Но все по-своему красивы и уникальны.
- Скажите, а чем люди могут отличаться друг от друга? (ответы: языком, религией, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом).
Список утверждений:
1. У кого карие глаза
3. Кто любит носить джинсы
4. Тот, кто когда-либо взял чужую вещь
5. Не произносящие/ плохо произносящие какие-либо звуки или буквы
6. Получал двойки
7. Те, кто плакал на людях
8. Кто переживал о выскочившем на носу прыще
9. Кого предавали близкие друзья
Обобщение : Как Вы себя чувствуете? Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями.
Была ли в упражнении хоть одна фраза, на которую Вы могли выйти, но не захотели.
Перед вами качества личности человека:
1) Сотрудничество, дух партнерства.
2) Готовность мириться с чужим мнением.
3) Уважение человеческого достоинства.
4) Уважение прав других.
5) Принятие другого таким, какой он есть.
6) Способность поставить себя на место другого.
7) Уважение права быть иным.
8) Признание многообразия.
9) Признание равенства других.
10) Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
11) Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.
Толерантность - это качество человека, которое включает в себя: уважение других людей, их права быть не такими, как мы; признание равенства всех людей на земле; признание того, что могут существовать различные точки зрения.
Задача: познакомить участников с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему культуру или человек, который подвергается психологическому насилию; обсудить возможные реакции человека на такую ситуацию.
Далее обсуждается, как он чувствовал во время упражнения.
-Ребята, скажите, а вы сейчас были в роле людей проявляющих толерантность?
Правильно, вы сейчас проявили себя как интолерантная личность. Какие же свойства присущи интолерантной личности?
Свойства интолерантной личности:
Ставить себя выше остальных;
Отсутствие чувства солидарности;
неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе;
пренебрежительное отношение к другим людям
Позицию человека по отношению к другому можно отразить в следующих вариантах:
Последний вариант отражает позицию толерантного человека.
Цель: показать детям, что человек всегда нуждается в поддержке близких.
Два участника пробуют постоять, попрыгать на одной ноге. Затем подойти друг к другу, взявшись за плечи, повторить упражнение. Дети должны прийти к выводу, что при поддержке друга любое дело по плечу.
Мы нужны друг другу, и каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы другим людям рядом с ним было веселее и радостнее жить.
- Ребята, чем же мы отличаемся друг от друга?
- Да, у вас разный пол, цвет волос, глаз. Одни высокие, другие – маленькие. Одни – худые, другие – полные.
- Почему вы так отличаетесь?
- Правильно, у вас у всех разные родители. Да и в одной семье дети могут быть непохожи, т.к. один ребенок похож на папу, а другой на маму. Но, несмотря на все различия каждый человек уникален.
После выполнения задания учитель обобщает высказывания детей, говорит, что у всех много того, что делает каждого уникальным, и того, что их объединяет.
РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ ЗАНЯТИЯ
Цель: завершение работы с определениями толерантности, развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения.
Необходимое время: 2 минуты.
На занятии мне понравилось…
Я считаю полезным…
Я буду вспоминать…
Мне очень понравилось…
У меня вызвало зат руднение…
На занятии я узнал новое…
Я буду применять в своей жизни…
/data/files/n1524910223.ppt (Презентация к занятию "Я не такой как ты, и все мы разные".)
Ход игры: Детям предлагается в течение пяти минут с помощью цветных карандашей нарисовать, что такое радость. Подчеркивается, что рисунок может быть конкретным, абстрактным, каким угодно. После выполнения задания участники, в том числе ведущий, по очереди показывая свои рисунки группе, рассказывают, что на них изображено. Дети обмениваются впечатлениями, трудно ли было выполнить задание, трудно ли рассказать, что изобразили. Ведущий просит ребят обратить внимание на различие в понимании и представлении понимания понятия “радости”. Делается вывод о том, что каждый человек – особенный, неповторимый. Поэтому каждый человек незаменим, и это важное основание для того, чтобы он ощущал свою ценность.
2. Игра “Мой портрет в лучах солнца”
Ход игры: ведущий просит ответить на вопрос: “Почему я заслуживаю уважение?” – следующим образом: нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, что бы было как можно больше лучей. После выполнения задания участники по очереди, показывая свои рисунки, рассказывают о своих достоинствах.
Ход игры: Участники встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и улыбаются.
III этап закрепляющий (2 занятия)
Цель: Осознание проблем в отношениях с людьми, активизация самосознания.
1. Игра “Продолжить”
Ход игры: “Детям предлагается список предложений, которые надо закончить с точки зрения того, какие, по их мнению, их видят окружающие:
Мне хорошо, когда …
Мне грустно, когда …
Я сержусь, когда …
Я чувствую себя смелым, когда …
2. Игра “Благодарность без слов”
Ход игры: участники разбиваются на пары по желанию. Пары выходят в центр круга, сначала один, а потом другой пытаются без помощи слов выразить чувство благодарности. Затем пары делятся впечатлениями, о том:
- что чувствовал, выполняя это упражнение;
- искренно или наиграно выглядело изображение благодарности партнером;
- Понятно ли было, какое чувство изображал партнер.
Ход игры: Участники встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и улыбаются.
Цель: осознание мотивов межличностных отношений, завершение группы.
1. Завершение группы.
Каждый участник рассказывает, что ему дала работа в группе, что нового он узнал о себе и о других.
2. Заключительное слово ведущего.
Ведущий говорит о том, что эти занятия показали, что у всех нас много возможностей, много того, что делает каждого из нас уникальным, неповторимым, и то, что для всех нас общее. Потому мы нужны друг другу, каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, что другим людям рядом с ним было веселее и радостнее жить. До свидания. Спасибо за работу.
3. Реализация плана программы с родителями:
Как показывает практика, родители тревожных детей зачастую предъявляют к ним повышенные требования, которые ребенок не в состоянии выполнить. И это может быть одной из причин возникновения тревожности, о которой следует говорить с родителями в индивидуальных и групповых беседах. Родителям тревожного ребенка следует быть последовательными в своих действиях, поощрениях и наказаниях. Ни в коем случае нельзя допускать семейных разногласий в вопросах воспитания. Не менее важно выработать единодушный подход к ребенку воспитателей и родителей. Для снятия излишнего мышечного напряжения родителям тревожных детей рекомендуется чаще использовать тактильный контакт с ребенком: поглаживать его, обнимать и т. д. Родители должны помнить, что тревогу ребенка могут вызывать любые резкие перемены в его жизни: переезды, смена воспитателей, даже перестановка мебели. Если родители не в состоянии помочь ребенку сами, они могут обратиться за помощью к специалистам. В настоящее время существует множество психологических центров, в которых работают тренинговые группы, специалисты по игровой терапии, сказкотерапии.
Участники, работая в подгруппах, составляют список рекомендаций по работе с тревожными детьми для оформления уголка для родителей. Затем проводится совместное обсуждение в группе.
4. Совместная работа детей, родителей и учителей:
Цель: Эта игра способствует созданию спокойной, доверительной атмосферы в группе.
Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 44935
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ТРЕНИНГ ОБЩЕНИЯ
Разработала и провела:
Морозова Анжела Александровна
1) формирование критериев оценки положительных и отрицательных качеств и способности к самоанализу и самооценке;
2) способствовать осознанию детьми черт своего характера; развитие коммуникативных навыков.
Оборудование: иллюстрации, правила тренинга; тесты, шкатулка, новогодняя ёлка, карточки со словами.
Ход тренинга
Целеустановка. Ребята рассаживаются по группам.
Соц. педагог: Дорогие мои дети! Вы хотите больше узнать о себе, о своем характере, о своих качествах и об окружающих? Тогда вперед, ребята! Но прежде надо нам поприветствовать в группах друг друга (рукопожатие по цепочке) .
Правила тренинга общения
Называть друг друга по имени
Уважать говорящего, слушать внимательно, не перебивая
Говорить от своего имени (Я думаю …, я считаю …)
4. Право каждого на своё мнение
Быть открытым в общении
II . Групповое задание. Каждая группа получает по листу ватмана, и каждый ученик выбирает себе один фломастер (цвет по выбору ученика – для определения его настроения)
Задача: нарисовать каждой группе вместе солнце и каждому участнику провести лучик своим цветом. Защита рисунков.
Соц. педагог: Можно ли сказать, посмотрев на ваши рисунки, что мы не такие, как все?
III . Я предлагаю вам начало высказывания темы тренинга
Я не такой, как все…
Задача: Обсудите в группах: как можно продолжить данное высказывание. Каждый из вас предложит свой вариант конца высказывания.
(умею понимать других, я самый маленький, я верю в бога, умею рисовать, как настоящий художник, часто обижаюсь…)
(Все мы такие разные. Каждый из нас – личность интересная, своеобразная и по-своему прекрасная.)
Вывод соц. педагога: Многие психологи и философы-ученые утверждают, что именно качества человека делают его неповторимым и непохожим на других людей. Какие качества кроются в нас? Каких пока нет, но хотелось бы приобрести? Характер человека проявляется в том, как он относится к другим людям, к самому себе, к учебе, работе.
V . Предлагаю упражнение, в котором участвуют все (будут вставать те, у кого есть те или иные качества (особенности)
Встаньте те, кто
- встает очень рано
- никогда не опаздывает
- считает себя смелым
- кто любит рисовать
- считает себя добрым человеком
- никогда не обманывает
- считает себя трудолюбивым
- не обижается на других
- считает себя удачливым
Ребята, запомните качества участников игры с тем, чтобы в ходе тренинга их вспомнить и назвать.
Задание : на листочках у качеств поставить + около слов, обозначающих хорошие качества, и - (минус) - около слов, обозначающих плохие качества.
(Результаты дают представление о способности детей дифференцировать нравственные понятия, а также о понимании их содержания.)
Словарный багаж определения качества у нас пока небольшой. Попробуем вместе его пополнить (угаданные слова вывешиваются на стенд)
умение говорить с любым человеком общительность
говорить правду, не обманывать – честность
прятать от других свои вещи, игрушки, ни с кем не делиться –
умение защищать слабых – смелость
помогать людям – доброта, заботливость
терпеть и понимать других – толерантность
Задание: На какие группы можно разделить данные слова? (высказывания учащихся)
Сундук открывается. Лежат листки с разными качествами личности – уступчивость, искренность, дисциплинированность, настойчивость, самокритичность, активность, аккуратность, открытость, бескорыстность, благодарность, выдержанность, доброжелательность, жизнерадостность, заботливость, культурность, мужественность, надёжность…
Задание: По желанию ученик берёт из сундука листочек с названием качества и отвечает на вопрос:
- Подумай, если в тебе это качество, насколько оно развито?
- Что изменилось бы в жизни благодаря этому качеству?
Психологический тест Балл по поведению
Приведённые ниже 10 утверждений описывают некоторые черты поведения. Ваша задача – оценить, насколько каждое из них верно по отношению к вам. Если то или иное утверждение вы принимаете полностью, поставьте 1 балл, если оно верно лишь в незначительной степени или неверно совсем, поставьте 0 баллов.
Оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для окружающих.
Не довольствуюсь малым в достижении какой-либо цели, хочу добиться наилучшего результата.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю руководить, нежели подчиняться.
У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
В зависимости от суммы набранных баллов определите вариант предпочтительного для вас поведения.
Более 7 баллов. Вам необходимо серьёзно заняться самовоспитанием. Ваша манера поведения неприятна окружающим и вызвана она скорее всего вашим недоброжелательным отношением к людям. Вы ведёте себя часто грубо и вызывающе, стремитесь во что бы то ни стало доказать своё первенство во всём. Если вы оказываетесь не правы, то не признаётесь в этом даже себе, стремясь обвинить в случившимся других.
3-7 баллов. Ваше поведение достаточно разнообразно, и отношение окружающих к вам зависит скорее от вашего поведения в целом. Имейте в виду, однако, что если вы набрали более 5 баллов, то ближе к первой характеристики поведения, а если 5 баллов и менее – ко второй.
XI . Пожелания. Мы собрались с вами в преддверии окончания учебного года. Как говорится в Новый год, что ни пожелаешь, все непременно сбудется. У Вас обязательно сбудутся пожелания в новом учебном году
XII . Подведение итогов тренинга. К незаконченной фразе Я не такой, как все, приписываем слова и все мы разные.
Ребята, на нашем тренинге мы открыли много нового в себе, в других. Убедились, что мы такие, как все, и все мы разные. Пришли к выводу, что постоянно надо работать над собой, делать себя самому.
Психологический тест Балл по поведению
Приведённые ниже 10 утверждений описывают некоторые черты поведения. Ваша задача – оценить, насколько каждое из них верно по отношению к вам. Если то или иное утверждение вы принимаете полностью, поставьте 1 балл, если оно верно лишь в незначительной степени или неверно совсем, поставьте 0 баллов.
Оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для окружающих.
Не довольствуюсь малым в достижении какой-либо цели, хочу добиться наилучшего результата.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю руководить, нежели подчиняться.
У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
Психологический тест Балл по поведению
Приведённые ниже 10 утверждений описывают некоторые черты поведения. Ваша задача – оценить, насколько каждое из них верно по отношению к вам. Если то или иное утверждение вы принимаете полностью, поставьте 1 балл, если оно верно лишь в незначительной степени или неверно совсем, поставьте 0 баллов.
Оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для окружающих.
Не довольствуюсь малым в достижении какой-либо цели, хочу добиться наилучшего результата.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю руководить, нежели подчиняться.
У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
Психологический тест Балл по поведению
Приведённые ниже 10 утверждений описывают некоторые черты поведения. Ваша задача – оценить, насколько каждое из них верно по отношению к вам. Если то или иное утверждение вы принимаете полностью, поставьте 1 балл, если оно верно лишь в незначительной степени или неверно совсем, поставьте 0 баллов.
Оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для окружающих.
Не довольствуюсь малым в достижении какой-либо цели, хочу добиться наилучшего результата.
Тренинг общения – одна из инновационных и эффективных форм работы с классным коллективом. Целью данного мероприятия является формирование критериев оценки положительных и отрицательных качеств и способности к самоанализу и самооценке, развитие коммуникативных навыков. Подобраны разнообразные психологические игры и тесты. Большое внимание уделено работе в группе.
ТРЕНИНГ ОБЩЕНИЯ
Я не такой, как все, и все мы разные
1) формирование критериев оценки положительных и отрицательных качеств и способности к самоанализу и самооценке;
2) способствовать осознанию детьми черт своего характера; развитие коммуникативных навыков.
Оборудование: иллюстрации, правила тренинга; тесты, шкатулка, новогодняя ёлка, карточки со словами.
Ход тренинга
Целеустановка. Ребята рассаживаются по группам.
Учитель: Дорогие мои дети! Вы хотите больше узнать о себе, о своем характере, о своих качествах и об окружающих? Тогда вперед, ребята! Но прежде надо нам поприветствовать в группах друг друга (рукопожатие по цепочке).
Правила тренинга общения
Называть друг друга по имени
Уважать говорящего, слушать внимательно, не перебивая
Говорить от своего имени (Я думаю …, я считаю …)
4. Право каждого на своё мнение
Быть открытым в общении
II. Групповое задание. Каждая группа получает по листу ватмана, и каждый ученик выбирает себе один фломастер (цвет по выбору ученика – для определения его настроения)
Задача: нарисовать каждой группе вместе солнце и каждому участнику провести лучик своим цветом. Защита рисунков.
Учитель: Можно ли сказать, посмотрев на ваши рисунки, что мы не такие, как все?
III. Я предлагаю вам начало высказывания темы тренинга
Я не такой, как все…
Задача: Обсудите в группах: как можно продолжить данное высказывание. Каждый из вас предложит свой вариант конца высказывания.
(умею понимать других, я самый маленький, я верю в бога, умею рисовать, как настоящий художник, часто обижаюсь…)
(Все мы такие разные. Каждый из нас – личность интересная, своеобразная и по-своему прекрасная.)
Вывод учителя: Многие психологи и философы-ученые утверждают, что именно качества человека делают его неповторимым и непохожим на других людей. Какие качества кроются в нас? Каких пока нет, но хотелось бы приобрести? Характер человека проявляется в том, как он относится к другим людям, к самому себе, к учебе, работе.
V. Предлагаю упражнение, в котором участвуют все (будут вставать те, у кого есть те или иные качества (особенности)
Встаньте те, кто
- встает очень рано
- никогда не опаздывает
- считает себя смелым
- кто любит рисовать
- считает себя добрым человеком
- никогда не обманывает
- считает себя трудолюбивым
- не обижается на других
- считает себя удачливым
Ребята, запомните качества участников игры с тем, чтобы в ходе тренинга их вспомнить и назвать.
Задание: на листочках у качеств поставить + около слов, обозначающих хорошие качества, и - (минус) - около слов, обозначающих плохие качества.
(Результаты дают представление о способности детей дифференцировать нравственные понятия, а также о понимании их содержания.)
Словарный багаж определения качества у нас пока небольшой. Попробуем вместе его пополнить (угаданные слова вывешиваются на стенд)
умение говорить с любым человеком общительность
говорить правду, не обманывать – честность
прятать от других свои вещи, игрушки, ни с кем не делиться –
умение защищать слабых – смелость
помогать людям – доброта, заботливость
терпеть и понимать других – толерантность
Задание: На какие группы можно разделить данные слова? (высказывания учащихся)
Сундук открывается. Лежат листки с разными качествами личности – уступчивость, искренность, дисциплинированность, настойчивость, самокритичность, активность, аккуратность, открытость…
Задание: По желанию ученик берёт из сундука листочек с названием качества и отвечает на вопрос:
- Подумай, если в тебе это качество, насколько оно развито?
- Что изменилось бы в жизни благодаря этому качеству?
Психологический тест Балл по поведению
Приведённые ниже 10 утверждений описывают некоторые черты поведения. Ваша задача – оценить, насколько каждое из них верно по отношению к вам. Если то или иное утверждение вы принимаете полностью, поставьте 1 балл, если оно верно лишь в незначительной степени или неверно совсем, поставьте 0 баллов.
Оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для окружающих.
Не довольствуюсь малым в достижении какой-либо цели, хочу добиться наилучшего результата.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю руководить, нежели подчиняться.
У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
В зависимости от суммы набранных баллов определите вариант предпочтительного для вас поведения.
Более 7 баллов. Вам необходимо серьёзно заняться самовоспитанием. Ваша манера поведения неприятна окружающим и вызвана она скорее всего вашим недоброжелательным отношением к людям. Вы ведёте себя часто грубо и вызывающе, стремитесь во что бы то ни стало доказать своё первенство во всём. Если вы оказываетесь не правы, то не признаётесь в этом даже себе, стремясь обвинить в случившимся других.
3-7 баллов. Ваше поведение достаточно разнообразно, и отношение окружающих к вам зависит скорее от вашего поведения в целом. Имейте в виду, однако, что если вы набрали более 5 баллов, то ближе к первой характеристики поведения, а если 5 баллов и менее – ко второй.
XI. Пожелания под ёлочку. Мы собрались с вами в преддверии Нового года. В Новый год, что ни пожелаешь, все непременно сбудется.
XII. Подведение итогов тренинга. К незаконченной фразе Я не такой, как все, приписываем слова и все мы разные.
Ребята, на нашем тренинге мы открыли много нового в себе, в других. Убедились, что мы такие, как все, и все мы разные. Пришли к выводу, что постоянно надо работать над собой, делать себя самому.
ЧАС ОБЩЕНИЯ – МЕСЯЦ РАДОСТИ
Читайте также: