Выдающиеся психологи 20 столетия реферат
Обновлено: 05.07.2024
Из концепций отечественной психологии наибольшую известность в мировой психологии XX века получили труды Павлова, посвященные изучению условных рефлексов, работы Лурия в области нейропсихологии, культурно-историческая теория развития Выготского и психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева.
Печальным фактом истории отечественной психологии в XX веке была ее изолированность от мирового психологического сообщества. Только во второй половине 1980-х годов произошел кардинальный поворот - отечественная психология стала интегрироваться в мировое сообщество психологов.
Владимир Михайлович Бехтерев (1857 - 1927) - выдающийся русский невропатолог, психиатр и психолог, физиолог нервной деятельности; основатель первой в России экспериментальной психологической лаборатории, Психоневрологического института, первых неврологических и психологических журналов, основатель Государственного института по изучению мозга и психической деятельности (1918) и первый его директор.
В.М. Бехтерев подготовил плеяду русских ученых-неврологов и психологов. Одним из них был Александр Федорович Лазурский (1874 - 1917) - психолог, врач-психиатр, основоположник отечественной дифференциальной психологии, автор фундаментальных трудов по характерологии и классификации личностей, создатель и руководитель Психологической лаборатории при Психоневрологическом институте, автор и разработчик метода естественного эксперимента в психологии. Лазурский выдвинул концепцию многоуровневой организации психики человека ("Очерк науки о характерах", 1909).
Алексей Алексеевич Ухтомский (1875 - 1942) выступил с концепцией приспособления организма к изменяющимся условиям среды благодаря преобразованию системы регуляции под влиянием доминанты - устойчивого возбуждения функционально объединенных нервных механизмов.
Ухтомский отверг идею жесткой привязанности функции лишь к определенному нервному "центру". Им была поставлена проблема функциональной координации этих центров. Ухтомский установил, что возбуждение от значимого воздействия приходит не только в определенный мозговой центр, но распространяется по нервной системе в виде диффузной волны.
Одним из основоположников экспериментальной психологии в России был Николай Николаевич Ланге (1858 - 1921), профессор Новороссийского (Одесского) университета, создатель первой в России университетской психологической лаборатории. Особенности психики человека Н.Н. Ланге усматривал в ее социокультурных основаниях. Психику человека Ланге справедливо рассматривал как продукт истории.
В формировании сознания индивида решающую роль он отводил языку. ". Язык с его словарем и грамматикой формирует всю умственную жизнь человека, вводя в его сознание все те формы и категории, которые исторически развивались в предыдущих поколениях". Слово -
основной элемент сознания - таков основной постулат Н.Н. Ланге. "Океан истории мысли плещется за каждым словом, как основным элементом сознания"
Заслуга Н.Н. Ланге состоит в том, что он перевел отечественную психологию со стези дарвиновского эволюционизма на почву историзма.
Фундаментальная теория происхождения и развития высших психических функций человека была разработана Л.С Выготским (1896 - 1934).
Опираясь на идеи сравнительной психологии, Л.С. Выготский начал свои исследования там, где сравнительная психология остановилась перед неразрешимыми для нее вопросами: она не могла объяснить феномен сознания человека. Формируется фундаментальная идея Выготского о социальном опосредствовании психической деятельности человека. Орудием этого опосредствования является, по Выготскому, знак (слово).
Применение знака, слова как специфически человеческого психического регулятора перестраивает все высшие психические функции человека. Механическая память становится логической, ассоциативное течение представлений - продуктивным мышлением и творческим воображением, импульсивные действия - действиями произвольными.
Выготский постулировал структурную аналогию между предметной и внутренней умственной деятельностью. Внутренний план сознания стал пониматься в отечественной психологии как деятельностно освоенный внешний мир.
В механизмах мозговой деятельности Л.С. Выготский усматривал динамические функциональные комплексы ("Развитие высших психических функций", 1931).
Л.С. Выготский утверждал, что психическое развитие идет не вслед за созреванием, а обусловлено активным взаимодействием индивида со средой в зоне его ближайшего психического развития. На этих основоположениях формировалась отечественная психологическая школа.
Концептуализация и систематизация психологических категорий была произведена С.Л. Рубинштейном (1889 - 1960) в его фундаментальном труде "Основы общей психологии" (1940). Основной исходный постулат С.Л. Рубинштейна: отражение реального бытия опосредовано конкретной деятельностью человека. Психика и деятельность едины - психика формируется и проявляется в деятельности.
Внешние воздействия упорядочиваются через внутренние факторы - цели, мотивы, установки. Внешние причины действуют через внутренние условия ("Бытие и сознание", 1957). Все психические явления следует понимать как процессы - саморазвивающиеся динамические явления, порождающие соответствующие результаты - психические образы, понятия, принятие решений, регуляционные акты.
Другой известный советский психолог - А.Н. Леонтьев (1903 - 1979), разрабатывая концепцию деятельностного подхода к психике, исследовал ее развитие в фило- и онтогенезе ("Проблемы развития психики", 1959).
В структуре деятельности Леонтьев исследовал взаимодействие ее компонентов - мотивов, целей и условий, а в структуре сознания - иерархию системообразующих его компонентов - систему значений и смыслов. Эту иерархию мотивационно-смысловых образований Леонтьев рассматривал в качестве базовой структуры личности ("Деятельность. Сознание. Личность", 1975).
Исследования Выготского, Рубинштейна и Леонтьева оказали значительное влияние на развитие общей, детской и педагогической психологии.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ПСИХОЛОГИ XX ВЕКА
ЕФРЕМОВОЙ ГАЛИНЫ ВИКТОРОВНЫ,
ЗИГМУНД ФРЕЙД – австрийский психолог, психоаналитик, психиатр и невролог. Фрейд наиболее известен как основатель психоанализа, который оказал значительное влияние на психологию, медицину, социологию, антропологию, литературу и искусство XX века.
Биографическая справка
Зигмунд Фрейд родился 6 мая 1856 года в небольшом городе Фрайберг в Моравии, которая на тот момент принадлежала Австрии. Родители – Якоб Фрейд и Амалия Фрейд (в девичестве Натансон) – имели собственное скромное дело по торговле тканями. У Зигмунда были два старших сводных брата Филипп и Эммануэль (дети отца от первого брака) и младшая сестра Анна. Учился в семье, затем в частной гимназии в Вене и в 1881 году с отличием окончил медицинский факультет Венского университета, получив ученую степень доктора.
Работал в Венской городской больнице. В 1885 году стад победителем профессионального конкурса и поехал на стажировку в Париж. В 1886 году женился на Марте Берней, в семье родились шестеро детей: Матильда (1887-1978), Мартин (1889-1969), Оливера (1891-1969), Эрнест (1892-1966), Софи (1893-1920) и Анна (1895-1982). Умер Фрейд 23 сентября 1939 года в возрасте 83 лет в Лондоне.
Бессознательное
Психоанализ
По версии Фрейда – основателя психоанализа, потребности, формируемые бессознательным, проникают в сновидения в виде шифра, символов, сигналов. Расшифровав сон, врач получает доступ к истории болезни и шанс излечить пациента от неврозов и прочих ментальных проблем.
Метод свободных ассоциаций
Способом вытащить из человека образы и сюжеты, приснившиеся накануне, являются свободные ассоциации. Фрейд был убежден, что случайных мыслей не бывает, и все, что выдает пациент, так или иначе связано с глубинными процессами. Первое время ученый практиковал гипноз, но в итоге пришел к выводу, что этот метод не идеален. Альтернативой гипнозу и стали свободные ассоциации – метод свободных ассоциаций.
Личность на трех уровнях
Эдипов комплекс
КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ – швейцарский психиатр, основоположник одного из направлений глубинной психологии – аналитической психологии. Известен как последователь Фрейда, продолживший развитие психоаналитической теории.
Биографическая справка
Юнг родился 26 июля 1875 года в семье пастора швейцарской реформаторской церкви в Кесвиле в Швейцарии.
Закончил медицинский факультет университета в Базеле. С 1900 по 1906 год работал в психиатрической клинике в Цюрихе в качестве ассистента известного психиатра Э. Блейлера. В 1909-1913 годах сотрудничал с Зигмундом Фрейдом, играл ведущую роль в психоаналитическом движении: был первым президентом Международного психоаналитического общества, редактором психоаналитического журнала, читал лекции по введению в психоанализ.
14 февраля 1903 года Юнг женился на Эмме Раушенбах. Скоро он стал главой большого семейства. С 1904 по 1914 годы у них родились дочери Агата, Грета, Марианна и младшая Хелена, а также сын Франц.
Комплексы, архетипы и коллективное бессознательное
По Юнгу, личное бессознательное – личный опыт, по каким-то причинам забытый или вытесненный, а также всё то, что мы как будто не замечаем вокруг себя. Личное бессознательное состоит из комплексов – это эмоционально заряженные группы мыслей, чувств и воспоминаний.
По аналогии, как комплексы составляют содержание личного бессознательного, коллективное бессознательное состоит из архетипов – первичных образов, которые все люди представляют себе одинаково. Юнг подчёркивал, что символы, характерные для разных культур, часто обнаруживают поразительное сходство именно потому, что они восходят к общим для всего человечества архетипам.
Аналитическая психология
Аналитическая психология — это то, что объединяет в себе базовые знания по психоаналитической практике, коллективный многовековой опыт работы людей со своим внутренним миром и его самовыражением и современные достижения в науке о душе – психологии. Аналитические психологи активно используют спектр психологических методов: арт-терапия, психодрама, активное воображение, все виды проективных техник (анализ рисунков и др.) и т. д. Юнг особенно любил арт-терапию – терапию творчеством. Он считал, что посредством непрекращающейся творческой деятельности можно буквально продлевать свою жизнь.
Концепция психологических типов
Юнг ввёл понятия экстраверсии и интроверсии как основных видов направленности личности (эго-ориентации). Согласно его теории обе ориентации существуют в человеке одновременно, но одна из них обычно лидирует. У экстраверта психическая энергия направлена вовне – на ситуацию и окружающих людей, партнёров. Интроверт же действует прямо противоположно, так, как будто ситуация и окружающее воздействуют на него, и он вынужден всё время отступать, оправдываться или обороняться.
Позже Юнг дополняет свою теорию психотипов четырьмя основными психическими функциями. Это рациональные – мышление и чувство, и иррациональые – ощущение и интуиция. Каждая из этих функций есть у каждого из нас, кроме этого, каждая функция бывает ориентирована вовне или вовнутрь и бывает экстравертной или интроверной. Итого получается 8 разных психических функций. Одна из них является наиболее удобной для адаптации, потому считается ведущей и определяет одноимённый тип личности по Юнгу: мыслящий, чувствующий, ощущающий или интуитивный (экстравертный или интровертный).
Ассоциативный метод
Юнг создал метод амплификации, когда вокруг одного образа собирается множество ассоциаций, образов из культурного наследия, мифологии, искусства, приводящих пациента к осознаванию комплекса, стоящего за этим.
Теория сновидений
С точки зрения теории Юнга, воздействие сновидений постоянно компенсирует и дополняет видение реальности человеком в сознании. Поэтому осознавание и интерпретация сновидений в аналитическом процессе с психологом позволяет обратить явное внимание на неосознаваемое в психике. Сновидение рассматривается как прорыв бессознательного содержания в сознание.
АБРАХАМ ХАРОЛЬД МАСЛОУ – американский психолог, основатель и лидер гуманистической психологии, открывший новые перспективы психологического понимания человека.
Биографическая справка
Родился Маслоу 1 апреля 1908 года в районе Бруклин Нью-Йорка, США. Маслоу был самым старшим из семи детей ремесленника Самуила Маслова и Розы Шиловской, которые эмигрировали из Киевской губернии в США в начале XX века. Маслоу был одним из лучших учеников в школе. После её окончания в 1926 году поступил в юридический Сити-колледж в Нью-Йорке, но не закончил даже первого курса. Впервые с психологией Маслоу познакомился в Корнеллском университете. В 1928 году Маслоу перевёлся в Висконсинский университет в Мадисоне. В том же году Маслоу женился на своей двоюродной сестре Берте.
В Висконсинском университете он стал бакалавром (1930), магистром (1931) и доктором наук (1934). В 1934 году он начал работать в Колумбийском университете. В 1937 году Маслоу принял предложение стать профессором Бруклинского колледжа, где он работал на протяжении 14 лет. В 1951 году Маслоу стал первым деканом психологического факультета недавно созданного университета Брандейса. Он проработал там до 1969 года. В 1967 году был избран президентом Американской психологической ассоциации,
Скончался А. Маслоу скоропостижно от острого инфаркта миокарда в возрасте 62 лет 8 июня 1970 гола в Менло-Парк, штат Калифорния, США
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология – направление персонологии, которое предлагает радикально противоположную психоанализу и бихевиоризму трактовку человеческой природы. Ученые, причисляющие себя к этому течению, заявляют, что человек от природы хорош и способен к самосовершенствованию. С точки зрения гуманистической психологии, сама сущность человека постоянно движет его в направлении личного роста, творчества и самодостаточности, если только чрезвычайно сильные обстоятельства окружения не мешают этому. Сторонники гуманистической психологии также утверждают, что люди – в высшей степени сознательные и разумные создания без доминирующих бессознательных потребностей и конфликтов. В общем, гуманистические персонологи рассматривают людей как активных творцов собственной жизни, обладающих свободой выбирать и развивать стиль жизни, которая ограничена только физическими или социальными воздействиями.
Основные тезисы гуманистической психологии (выборочно)
Экзистенциалистский взгляд на человека – конкретное и специфическое осознание уникальности бытия отдельного человека, существующего в конкретный момент времени и пространства.
Только сами люди, брошенные в водоворот жизни в данный момент времени и в данном месте, ответственны за выбор, который они делают.
Человек никогда не бывает статичен, он всегда находится в процессе становления.
Единственная "реальность", известная кому-либо, это реальность субъективная, или личная, но не объективная.
Каждого человека нужно изучать как единое, уникальное, организованное целое.
Самоактуализация личности
Некоторые теоретики в значительной степени склонялись к подобным взглядам, однако именно Маслоу получил всеобщее признание как выдающийся представитель гуманистической теории личности. Его теория самоактуализации личности, основанная на изучении здоровых и зрелых людей, ясно показывает основные темы и положения, характерные для гуманистического направления.
Теория Маслоу, подчеркивающая уникальность человека и наличие возможности саморегулируемого и эффективного функционирования, обладает огромной притягательной силой для тех, кто разделяет его оптимистическую точку зрения на человечество.
Пирамида Маслоу
Биографическая справка
Лев Выготский родился 5 ноября 1896 года в городе Орша вторым из восьмерых детей в купца Семёна Львовича и Цецилии Моисеевны. Уже через год семья перебралась в Гомель. Получив начальное образование дома, Лев Выготский поступил в 6-й класс казённой гимназии, закончил последние два класса в частной еврейской мужской гимназии.
В 1913 году поступил на медицинский факультет Московского университета, но вскоре перевёлся на юридический. В 1917 году бросил занятия на юридическом факультете Московского университета и закончил обучение на историко-философском факультете университета им. Шанявского.
В 1919-1923 годах работал учителем литературы в советской трудовой школе и педагогическом техникуме, а также в профтехшколах печатников и металлистов. В конце 1922 года поступил на работу преподавателем Гомельского педагогического техникума, а в первой половине 1923 года был занят организацией психологической лаборатории. В 1924 году переехал в Москву, где работал в ряде правительственных, образовательных, медицинских и исследовательских организаций. В том же году женился на Розе Ноевне Смеховой, в семье родились дочери Гита и Ася.
В самом начале 1934 года Выготский был приглашен во Всесоюзный институт экспериментальной медицины для организации в нем сектора психологии. Но позднее Выготский был госпитализирован в мае и скончался 11 июня 1934 года в Москве от туберкулёза.
Культурно-историческая теория
Гипотеза, выдвинутая Выготским, предлагала новое решение проблемы соотношения низших (элементарных) и высших психологических функций. Главное различие между ними состоит в уровне произвольности, то есть натуральные психологические процессы не поддаются регуляции со стороны человека, а высшими психологическими функциями люди могут сознательно управлять. Выготский пришёл к выводу о том, что сознательная регуляция связана с опосредованным характером высших психологических функций. Между воздействующим стимулом и реакцией человека (как поведенческой, так и мыслительной) возникает дополнительная связь через опосредующее звено — стимул-средство, или знак.
Возрастная и педагогическая психология
В работах Выготского подробно рассмотрена проблема соотношения роли созревания и обучения в развитии высших психологических функций ребёнка. Он сформулировал важнейший принцип, согласно которому сохранность и своевременное созревание структур мозга есть необходимое, но недостаточное условие развития высших психологических функций. Главным же источником для этого развития является изменяющаяся социальная среда. Именно это отношение определяет ход развития психики ребёнка на определённом возрастном этапе.
АЛЕКСАНДР РОМАНОВИЧ ЛУРИЯ – советский психолог, основатель отечественной нейропсихологии, профессор, доктор педагогических и медицинских наук, действительный член Академии педагогических наук РСФСР, принадлежит к числу выдающихся отечественных психологов, получивших широкую известность своей научной, педагогической и общественной деятельностью.
Биографическая справка
Александр Лурия родился 16 июля 1902 года в Казани третьим из четырёх сыновей в интеллигентной семье Романа Альбертовича, известного терапевта, и Евгении Викторовны, зубного врача. В 1921 году окончил Казанский университет и в 1937 году 1-й Московский медицинский институт. В 1921-1934 годах – на научной и педагогической работе в Казани, Москве, Харькове. С 1922 по 1930 годы член Русского психоаналитического общества. С 1934 года работал в научно-исследовательских учреждениях Москвы. С 1945 года – профессор МГУ. С 1966 по 1977 годы – заведующий кафедрой нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ. В течение более чем 50-летней научной работы А. Р. Лурия внес важный вклад в развитие различных областей психологии таких как психолингвистика, психофизиология, детская психология, этнопсихология и др. Умер А.Р. Лурия 14 августа 1977 года в Москве в возрасте 75 лет.
Нейропсихология
А.Р. Лурия создал новое направление – нейропсихологию, ныне выделившуюся в специальную отрасль психологической науки и получившую международное признание. Начало развития нейропсихологии было положено исследованиями мозговых механизмов у больных с локальными поражениями мозга, в частности в результате ранения. Разработал теорию локализации высших психических функций, сформулировал основные принципы динамической локализации психических процессов, создал классификацию афазических расстройств и описал ранее неизвестные формы нарушений речи, изучал роль лобных долей головного мозга в регуляции психических процессов, мозговые механизмы памяти.
Детская психология
Исследовал взаимоотношения наследственности и воспитания в психическом развитии. Использовав традиционно применявшийся с этой целью близнецовый метод, внес в него существенные изменения, проводя экспериментально-генетическое изучение развития детей в условиях целенаправленного формирования психических функций у одного из близнецов. Показал, что соматические признаки в значительной степени обусловлены генетически, элементарные психические функции (например, зрительная память) — в меньшей степени. А для формирования высших психических процессов (понятийное мышление, осмысленное восприятие и др.) решающее значение имеют условия воспитания.
В области дефектологии развивал объективные методы исследования аномальных детей. Результаты комплексного клинико-физиологического изучения детей с различными формами умственной отсталости послужили основанием для их классификации, имеющей важное значение для педагогической и медицинской практики.
Знания психологии давались не просто в России, да и в мире в целом. Вся тонкость изучения души, мысли и силы человека прячется в знаменитых ученых. На протяжении долгого времени психологи двигались к изучению психологии, делая удивительные открытия. На их счету было проведено много исследований, после которых получилось образовать психологию как науку.
В своей данной работе мне хочется отметить 10 самых известных психологов, которые запомнились всему миру на долгое время.
Б.Ф. Скиннер
Психолог, родившийся 20 марта 1904 года. Он окончил колледж Гамильтона. Занимался сочинениями. Спустя некоторое время он пришел к выводу, что все свои знания хочет вложить в нечто другое дело. Однажды он познакомился с книгой Джона Б Уотсона “Бихевиоризм”, после чего у него появилось желание изучить психологию.
В 1931 Скиннер становится доктором наук в области философии в Гарварде.
В 1936 году он уезжает из Гарварда и становится учителем Миннесотского университета, а в 1937 завоевывает должность старшего преподавателя. В 1945 он становится профессором Индианского университета.
Скиннер изучает школу психологии “радикальный бихевиоризм”.
В 1971 году выпускает свою популярную книгу “За грань свободы и чести”, в которой описывается его подход к науке.
Труды Скиннера возлагаются на изучение условных рефлексов. Он является одним из самых востребованных психологов 20 века и психологом современности.
Зигмунд Фрейд
6 мая 1856 года рождения. Родился в городе Фрайберг. В 1859 году заканчивает Гимназию в г. Вене с отличием. Главный психоанализ Фрейда заключается в следующем: по особенным правилам у пациента внезапно возникают ассоциации с его душевной жизнью, толкованию сноведений Это вызвано неврозом сознательных и бессознательных процессов.
В 1900 году он выпускает книгу “Толкование сновидений”. В данной книге он Фрейд использует методы толкования сноведений.
А в 1901 он проделывает большую работу “Психопатология обыденной жизни”, где он говорит, что все наши оговорки не случайны.
Труды Фрейда повлияли на существование человека, его представление о жизни и мире в целом.
Альберт Бандура
Американский психолог, который родился 4 декабря 1925 года. Он стал известным благодаря своему эксперименту с Куклой Бобо. Окончив школу, в 1949 году он переезжает в США, где заканчивает институт о психологии. В 1952 году он уже становится доктором наук в области психологии и философии.
В 1977 году он пишет теорию “Теория социального научения”, которая становится его главным трудом. В этой теории он рассказывает и показывает важность обучения путем наблюдений.
В 1961 году Бандура делает переворот в психологии. Он проводит эксперимент, где доказывает, что юные персоны повторяют свое поведение за взрослыми. Группе детей включили запись, как женщина избивала куклу Бобо и грозно с ней обращалась. Далее детей заводили в комнату, где была эта кукла Бобо и давали детям с ней играть. Все дети вели себя точно так же как и женщина, выражались так, как женщина делала это в записи.
На основе данного наблюдения он выпускает книгу “Подростковая агрессия”
Альберт Бандура внес большой вклад в психологию.
Жан Пиаже
Родился в Швейцарии 16 сентября 1980 года. Является швейцарский психологом и философом. Ему дали известность работы про психологию детей. В 20 лет он был достоин доктора наук философии в университете Невшателя. С того же времени начал интересоваться психоанализом. Уехав в Париж, он преподавал в школе, где директором был А. Бине - создатель теста на IQ. Жан Пиаже проверял результаты тестов и в один момент заметил интересный факт: многие дети отвечали неправильно на одни и те же вопросы. На основании этого вывода он пишет выпускает работу “Теория стадий способности”
Все свои знания в вопросах теории он вложил в книге “Речь и мышление ребенка”. В этой книге он изучает логику построения отношений. Мировая детская психология мышления существует благодаря Жану Пиаже.
Карл Роджерс
Родился 8 января 1902 года, является американским психологом. В 1919 году поступает в университет в штате Висконсин. В 1924 окончил университет и после чего становится студентом магистратуры в педагогическом колледже в Колумбии. В 1931 получает звание доктора наук. Карл Роджерс основал Центр консультаций, где проводил изучение сеансов терапии.
В 1954 он выпускает книгу “Психотерапия и личностное изменение”. После этого он проделывает еще одну большую работу над книгой “Терапевтические отношения с больными шизофренией”.
Таким образом, Карл Роджерс вносит большой труд в науку о психологии.
Уильям Джеймс
Американский психолог. Родился 11 января 1842 года в г. Нью-Йорк. В 1872-1876 он вел анатомию и психологию в Гарвардском университете. В 1869 становится доктором наук в области медицины. В связи с плохим состоянием здоровья не смог продолжать свою деятельность. У Джеймса есть два известных тома: “Принципы психологии”, которые он создал в 1890 году. В 1892 году выходит его жзл: “Психология”. Вместе с английским философом “Бертраном Расселом они выпускают книгу с двумя томами “Введение в философию. Проблемы философии”.
Эрик Эриксон
Психолог и психоаналитик, 1902 года рождения. Он изучал формирование психики. Эриксон говорил, что человек развивается на протяжении всей жизни, но при этом каждый этап развития приводит к чему-то новому.
В 1933 году он переехал в США. С 1951 по 1960 Эрик Эриксон обучал в Центре Остина Риггса и работал с эмоционально неблагополучными людьми. После чего он преподавал в Калифорнийском университете, где занимался индивидуальным развитием американцев.
Проработал в институте до 1951 года. Его главный усилием и большой работой стала книга: “Детство и общество”. В этой книге он изучал вопросы про детство и социальную жизнь.
Иван Павлов
Родился в г. Рязань в 1849 году. В 1860-1869 гг. он учился в Рязанском духовном училище. В 1870 поступил в Петербургский университет на физико-математический факультет. Его увлечением было изучение физиологии. Павлов изучал пищеварительную систему собак. Однажды он обнаружил, что у животных выделяется слюна перед употреблением еды. После этого он решил провести эксперимент на собаке, у которой проводил операцию на слюнные железы. Еду собаке давали сразу после отсчета определенного времени метронома. Далее ученый следил за условными рефлексами собаки. После многих повторений, слюна собаки выделялась только после звука метронома. За такую свою сделанную работу Павлов получил призвание. В 1904 году он получает Нобелевскую премию.
Его самой большой работой стала: “Условные рефлексы”, которая появилась в 1923 году. Позже была создана книга: “Рефлексы свободы”
Курт Левин
Основатель социальной психологии. Родился в сентябре 1890 года. В 1921 году он стал преподавателем психологии в университете Берлина, а в 1926 становится профессором.
В 1936 г Левин переезжает в США и становится верховным Исследовательского центра групповой динамики.
Куртом Левином была исследована: “Теория психологического поля”. В этом исследовании он пришел к выводу, что человек как личность развивается в социальном поле окружающего его мира.
На основе этой теории он выпускает книгу: “Теория поля в социальных науках”. ледом выпускает книгу “Разрешение социальных конфликтов”, там были собраны всего его практические и теоретические исследования с проблемами сознания.
Абрахам Харольд Маслоу
Родился в Бруклине 1 апреля 1908 года.. Известный психолог. В 1934 году защитил докторскую по философии.
Известность получил после разработки теории потребностей человека.
5 потребностей, которые привел Масоу:
- физиологические потребности
- потребность в безопасности
- потребность в любви
- привязанности и принадлежности к определенной социальной группе
- потребность в уважении и признании
Его особенностью стало изучение хороших сторон психического здоровья человека.
Заключение
Хочется сказать, что, конечно, в мире значительно больше мировых психологов, которые сделали большие открытия и внесли большой вклад. Но мне захотелось выделить имена тех, которые должны остаться в голове и памяти у каждого из нас. Открытия и исследования этих психологов являются особенно важными. Ведь они изменили жизнь для многих людей.
Автор статьи: Анастасия Соколова
Сегодня речь пойдет о легендарной женщине XX века- Одри Кэтлин Растон, она же Хепберн. Яркая, но в то же время Read more
Сегодня я расскажу Вам историю великой женщины и основательницы косметической компании с мировым именем, продукция которой популярна уже более 70 Read more
Сегодня Вы познакомитесь с легендарным человеком, который с нуля создал кулинарную империю в России и перевернул с ног на голову Read more
Жан Пиаже - создатель теории когнитивного развития
Жан Вильям Фриц Пиаже — швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития. Основатель Женевской школы генетической психологии, позднее Ж. Пиаже развил свой подход в науку о природе познания — генетическую эпистемологию.
Рубинштейн С. Л. - выдающийся советский психолог и философ
Сергей Леонидович Рубинштейн — советский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Основатель кафедры и отделения психологии факультета философии МГУ, а также сектора психологии Академии наук СССР. Автор фундаментальной книги.
Зейгарник Б. В. - основательница советской патопсихологии
Блюма Вульфовна Зейгарник (урождённая Герштейн) — советский психолог, основательница советской патопсихологии. Широко известен результат дипломной работы Зейгарник, выполненной под руководством Курта Левина в Берлинском университете и ставшей одним из краеугольных камней гештальт-психологии, где.
Берт Хеллингер - создатель метода системно-семейных расстановок
Уолтер Мишел - автор когнитивно-аффективной теории социального научения
Уолтер Мишел - американский психолог специализирующиеся на теории личности и социальной психологии.
Джулиан Роттер: теория локуса контроля
Джулиан Бернард Роттер — американский психолог, автор влиятельных теорий, включая теорию социального научения и теорию локуса контроля.
Вильгельм Вундт - создатель экспериментальной психологии
Вильгельм Максимилиан Вундт — немецкий врач, физиолог и психолог. В основном известен как основатель экспериментальной психологии. Менее известен как основная фигура в социальной психологии, однако, последние годы жизни Вундта прошли под знаком психологии народов, которую он понимал как учение о.
Аарон Бек - создатель когнитивной психотерапии
Аарон Темкин Бек — американский психотерапевт, профессор психиатрии Пенсильванского университета, создатель когнитивной психотерапии, одного из направлений современного когнитивно-бихевиорального направления в психотерапии. Когнитивная терапия А. Т. Бека наиболее широко применялась в области работы.
Джордж Келли: когнитивная теория личности
Джорж Александер Келли (1905—1966) — американский психолог, автор концепции “личностных конструктов”, согласно которой организация психических процессов личности определяется тем, как она предвосхищает (“конструирует”) будущие события.
Александр Лоуэн - основатель биоэнергетического анализа
Александр Лоуэн — психотерапевт с мировым именем, основатель биоэнергетики - телесно-ориентированного метода психотерапии.
Тест Сонди. Метод портретных выборов
Цветовой тест Люшера
Прогрессивные матрицы Равена
Пользуетесь ли Вы социальными сетями и какова основная цель?
Прогрессивные матрицы Равена
Опросник Плутчика – Келлермана – Конте. Тест для диагностики механизмов
О проблеме одиночества
Тест Сонди. Метод портретных выборов
Тест Сонди. Метод портретных выборов
Цветовой тест Люшера
Прогрессивные матрицы Равена
Тест Сонди. Метод портретных выборов
Цветовой тест Люшера
Прогрессивные матрицы Равена
О сайте
Данный сайт посвящен психологии - науке, изучающей психическую деятельность человека, влияние на нее внешних факторов и взаимодействие между индивидуумами, на основе детального поведенческого анализа. Также психология изучает последствия воздействия внешних факторов на психическую систему человека и взаимосвязь между событиями и эмоциональной активностью.
Читайте также: