Воображение и творчество в игре реферат

Обновлено: 18.05.2024

Актуальность данной темы обусловлена тем, что воображение является важным психологическим качеством для развития индивидуального творчества. С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, состоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких структур оно связано, еще не разгаданы.

Содержание работы

Введение 3
1. Определение воображения. Виды воображения. 5
1.1 Понятие воображения 5
1.2 Классификация процессов воображения 10
1.3 Виды воображения 11
1.4 Свойства воображения 15
1.5 Функции воображения 17
2. Индивидуальное творчество 20
2.1 Воображение в творчестве 20
2.2 Индивидуальное творчество. 22
Заключение 26
Список используемой литературы 27

Файлы: 1 файл

Реферат.docx

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Воображение и индивидуальное творчество.

студентка группы Сц-102 Кондратьева Ксения

канд.псих.наук, доцент Сергеева Т.Б.

1. Определение воображения. Виды воображения. 5

1.1 Понятие воображения 5

1.2 Классификация процессов воображения 10

1.3 Виды воображения 11

1.4 Свойства воображения 15

1.5 Функции воображения 17

2. Индивидуальное творчество 20

2.1 Воображение в творчестве 20

2.2 Индивидуальное творчество. 22

Список используемой литературы 27

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что воображение является важным психологическим качеством для развития индивидуального творчества.

С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, состоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно о механизме воображения, в том числе о его анатомо- физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких структур оно связано, еще не разгаданы.

Но воображение играет огромную роль в жизни человека. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творческой деятельности людей.

изучить воображение и индивидуальное творчество.

Раскрыть понятие воображения в психологии
Дать характеристику свойств и функций воображения
Выявить особенности влияния воображения на индивидуальное творчество.

Определение воображения. Виды воображения.

Понятие воображения

Воображение - особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое. Прав был Максим Горький, говоря, что "именно вымысел поднимает человека над животным", потому что только у человека, который, являясь существом общественным, преобразует мир, развивается подлинное воображение.

Обладая богатым воображением, человек может жить в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущие представлено в мечтах и фантазиях.

Воображение может, предвосхищая будущее, создать образ, картину того, чего вообще не было. Так космонавты могли в своем воображении представить полет в космос и высадку на Луну тогда, когда это было только лишь мечтой, еще не осуществленной и неизвестно, осуществимой ли.

Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от действительности, который создает фантастическую картину, ярко отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой-то мере отражает эту действительность. И воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность и отклоняясь от нее, все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты.

Для исследования познавательной роли воображения необходимо выяснить его особенности и выявить его действительную природу. В научной литературе существует очень много подходов к определению воображения. Обратимся к некоторым из них и определим основные особенности воображения.

С.Л. Рубинштейн пишет: “Воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов".

Л.С. Выготский: “Воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением".

Согласно Е.И. Игнатьеву, “основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление".

А “Философский словарь" определяет воображение как “способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе преобразования полученных от действительности впечатлений”.

Таким образом, как видно из определений, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Ведь мышление человека (создание познавательных образов посредством выводов, обобщений, анализа, синтеза) не может быть просто отождествлено с воображением, потому что создание новых знаний и понятий может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Такая тенденция относит воображение к формам чувственного отражения, другая же считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, очевидно, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

Под воображением в самом широком смысле слова иногда разумеют всякий процесс, протекающий в образах. В таком случае память, воспроизводящая образы прежде воспринятого, представляется "лишь одним из видов воображения" (Ф. Кейра, А. Селли, П.П. Блонский и др.). Исходя из этого, приходят к различению репродуктивного и творческого воображения и отожествлению первого с памятью.

Поскольку, с одной стороны, воображение всегда опирается в какой-то мере на прошлый опыт, а с другой - образное воспроизведение обычно, как показало исследование, в какой-то мере преобразует воспроизводимое, между воображением и образной памятью, бесспорно, существует связь. Но не менее бесспорно и существование между ними различий. Если исходить из широкого понимания воображения как охватывающего любой психический процесс в образах, то именно потому, что этот термин включит в таком случае и память, придется, внося двойственность в термины, обозначить воображение в более узком и специфическом смысле слова в его отличии от памяти. Поэтому целесообразнее сохранить термин "воображение" для обозначения этого последнего специфического процесса. Воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов, являющихся и продуктами творческой деятельности человека и прообразами для нее.

Воображение в собственном, совсем специфическом смысле слова может быть только у человека. Только у человека, который как субъект общественной практики реально преобразует мир, развивается подлинное воображение. В процессе развития оно сначала - следствие, а затем и предпосылка той деятельности человека, посредством которой он реально изменяет действительность. В каждом действии, которым человек изменяет мир, заключен кусочек фантазии, и развитие воображения как преобразования действительности в сознании тесно связано с реальным преобразованием ее в практике, хотя часто неизмеримо далеко выходит за его пределы.

В своих высших творческих формах воображение совершает отлет от действительности, чтобы глубже проникнуть в нее.

Мощь творческого воображения и его уровень определяются соотношением двух показателей:

1) тем, насколько воображение придерживается ограничительных условий, от которых зависит осмысленность и объективная значимость его творений;

2) тем, насколько новы и оригинальны, отличны от непосредственно данного ему порождения. Воображение, не удовлетворяющее одновременно обоим условиям, фантастично, но творчески бесплодно.

Деятельность воображения естественно и закономерно порождается преобразующим воздействием направленности личности на образы сознания, отражающие действительность.

Образы, отражающие в нашем сознании действительность, являются не статичными, неизменными, мертвенными вещами; они динамические образования.

Стоит сделать попытку фиксировать какой-нибудь образ, чтобы убедиться в том, как он каждый раз на наших глазах изменяется, сдвигается, в какой-то мере трансформируется: то одни его стороны выступают на передний план, то другие; выступающие в один момент отступают, стушевываются, сходят на нет в следующий. Образ-представление по своей природе лабильное, динамическое, каждый раз изменяющееся образование. Поэтому оно легко поддается преобразованию.

Так же как в практической деятельности, реально изменяющей действительность, сказываются мотивы и цели личности, ее потребности и интересы, чувства и желания, так сказывается она и в преобразующей деятельности воображения. Многообразные отношения реальной личности к реальным явлениям действительности и порождают те преобразования, которым более или менее сознательно подвергаются в психике человека образы, отражающие действительность.

Воображение, таким образом, не абстрактная функция, а закономерно выступающая сторона сознательной деятельности. На этой основе развивается затем определенная способность, по мере того как воображение формируется в какой-нибудь конкретной творческой деятельности.

В воображении проявляются все виды и уровни направленности личности; они порождают и различные уровни воображения. Различие этих уровней определяется прежде всего тем, насколько сознательно и активно отношение человека к этому процессу. На низших уровнях смена образов происходит самотеком, непроизвольно, на высших - все большую роль играет сознательное, активное отношение человека к формированию образов.

Воображение и творчество теснейшим образом связаны между собой. Связь между ними, однако, никак не такова, чтобы можно было исходить из воображения как самодовлеющей функции и выводить из нее творчество как продукт ее функционирования. Ведущей является обратная зависимость; воображение формируется в процессе творческой деятельности. Специализация различных видов воображения является не столько предпосылкой, сколько результатом развития различных видов творческой деятельности.

Кусочек фантазии есть в каждом акте художественного творчества и во всяком подлинном чувстве; кусочек фантазии есть в каждой отвлеченной мысли, поднимающейся над непосредственно данным; кусочек фантазии есть и в каждом действии, которое хоть в какой-то мере преобразует мир; кусочек фантазии есть в каждом человеке, который, мысля, чувствуя и действуя, вносит в жизнь хотя бы крупицу чего-то нового, своего.

способностей, которые позволят достичь успеха в какой-либо деятельности.

Так же я использовала материал из книги «Основы творческо-

творчества и определения основных видов творческой деятельности. Работы

творчестве, а так же процесс развития воображения на протяжении всей

Творчество — деятельность человека, создающая новые материальные и

духовные ценности, обладающие общественной значимостью. Творчество,

являясь результатом труда и усилий отдельного человека, вместе с тем всегда

носит общественный характер. Творческое решение задач возможно только

тогда, когда в оде развития общества созрели условия для их решения. То

новое, что возникает как результат творческой деятельности, опирается на

общественную практику, на накопленные обществом знания, умения и

Творчество представляет собой сложную психическую деятельность

человека, каждый из этапов которой характеризуется своими

психологическими особенностями. Т ворчество начинается с постановки

задачи, еще не получившей решения, и расчленения ее на ряд частных задач.

Затем следует основной этап творчества – поиски нужного решения, которое

обычно намечается сначала в виде общей задачи (принципа), указывающий

основной путь решения. В дальнейшем общая идея ( принцип) детально

раскрывается, обосновывается, доказывается. Во многих случаях идея

возникает первоначально лишь в виде предположения (гипотезы), которая

затем проверяется. Если она оказывается неприемлемой, то заменяется

новой, подвергающейся проверке и т.д. Полноценное творчество заключается

не только в том, что у человека возникают интересные идеи, темы, но и в

том, что эти идеи воплощаются в соответствующий продукт, делающийся

достоянием общества, доступный восприятию, пониманию и оценке других

Важнейшие, решающие моменты творческой д еятельности связаны

обычно с особым напряжение и подъемом сил и способностей человека:

максимально полным сосредоточением внимания на предмете творчества,

напряженной умственной деятельностью, требующим значительного

волевого напряжения и эмоциональной захваченности решаемой задачей.

Возможность творчества предполагает наличие не только устойчивой

склонности к какой-либо деятельности, способностей для нее, но и

необходимого запаса знаний и умений в известно области. Для творчества

необходимы широкие наблюдения по интересующему кругу явлений,

глубокий их анализ, знаний и критическое рассмотрение того, что уже

Виды творческую деятельность можно разделить на два основных вида:

Основной задачей научно-технического творчества является создание

современных конкурентоспособных объектов техники, которые по своим

технико-экономическим показателям и конструктивному исполнению

соответствуют последним научно-техническим достижениям. В основе

технического творчество лежит проектная деятельность.

Вид человеческой деятельности, заключающейся в создании

произведений искусства, носит название художественног о творчества.

Художественное творчество проявляется в избранной художником теме, в

характере трактовки тех или других явлений жизни, в оригинальности

созданных художественных образов, в использовании новых

художественных средств для наиболее адекватного выявления содержания, в

обогащении жанров данного вида искусства. Высшей формой выражения

художественного творчества является создание произведений,

прокладывающих новые пути в искусстве и литературе. Полноценное

художественное творчество требует соответствующего развития

способностей человека, художественного мастерства, которые формируются

и совершенствуются только в процессе реальной художественной практики.

Воображение играет важную роль в каждом творческом процесс, а

особенно его значение велико в художественном творчестве. Сущность

художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы

суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного

содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том ,

чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения , а при условии

В корне ошибочным является представление о том, что чем причудливее

и диковиннее произведение, тем больше воображения у его автора.

Воображение Льва Толстого ничуть не слабее воображения Эдгара Алана По.

Оно просто другое. Ведь чем реалистичнее произведение, тем мощнее

должно быть воображение, чтобы сделать описываемую картину наглядной и

образной. Ведь как известно, мощное творческое воображение узнается не

столько по тому, что человек может вымышлять, придумывать, а по тому, как

он умеет преобразовывать действительность в соответствии с требованиями

художественного замысла. Но соблюдение жизненности и реальности не

означает, конечно, фотографически точного копирования воспринятого, ведь

у настоящего художника есть не только необходимая техника, но и особый

взгляд на вещи, отличный от взгляда нетворческого человека. Поэтому

основная задача художественного произведения– показать другим то, что

видит художник, так, чтобы это увидели и другие. Даже в портрете художник

не фотографирует изображенную персону, а преобразует воспринимаемое

им. Продукт такого воображения дает часто более глубокую и верную

Воображение в художественном творчестве допускает, конечно, и

значительный отлет от действительности, значительное отклонение от нее.

Художественно творчество выражается не только в портрете, оно включает и

скульптуру, и сказку, и фантастический рассказ. Как в сказке, так и в

фантастике отклонения могут быть очень велики, но они в любом случае

должны быть м отивированы замыслом, идеей произведения. И чем

значительнее эти отклонения о действительности, тем мотивированнее они

должны быть, иначе они не будут поняты и по достоинству оценены.

Творческое воображение использует такого рода ф антастику, отклонение о

некоторых черт действительности, с целью придать образность и наглядность

Некоторые переживания, чувства людей в повседневной жизни могут

быть и незаметны глазу обывателя, воображение же художника, отклоняясь о

действительности, преобразует ее, ярче освещая и выпуклее показывая

какую-то особо для него важную часть этой действительности. Отойти от

действительности, чтобы глубже в нее проникнуть и лучше понять,– такова

Не менее необходимо воображение и в научном творчестве. В науке оно

формируется не в меньшей мере, чем в творчестве, а лишь в других формах.

Еще английский химик Пристли, открывший кислород, заявлял, что все

великие открытия, способны сделать лишь ученые, которые дают “полный

простор своему воображению". Роль фантазии в науке высоко оценивал и

Ленин, считая, что “она нужна не только поэту. Даже в матем атике она

нужна, ведь фантазия есть качество величайшей ценности”. Специфическая

роль воображения в научном творчестве заключается в т ом, что оно

преобразует образное содержание проблем ы и этим содействует ее

Очень ярко роль воображения показана в экспериментальном

исследовании. Экспериментатор, задумывая опыт, должен, используя свои

знания и гипотезы, достижения науки и техники, представить себе такую

ситуацию, которая бы удовлетворила всем требующимся условиям. Другими

словами, он должен вообразить проведение такого опыта и понять его цели и

своим воображением перед настоящим опытом, был физик Э. Резерфорд.

Творческое воображение в своем полном развитии проходит через три

периода, отделенные критическою фазою: период самобытности или

приготовления, критический момент и период окончательного составления,

Первый период. Он нам известен; это – возраст, с которого начинается

проявление воображения. У нормального человека это начинается с трех лет,

охватывает детство, отрочество, юность и продолжается то больше, то

меньше. Игры, сказки, м ифические и фантастические понятия о мире – вот в

чем оно выраж ается прежде всего; потом у большинства воображение

зависит от влияния страстей и особенно от половой любви. Долгое время оно

остается свободным от всякого рационального элемента.

Размышление рождается довольно поздно, растет медленно и по мере

своего укрепления влияет на работу воображения, стремясь ее уменьшить.

Этот возникающий антагонизм представлен на следующей фигуре:

Кривая IM предст авляет ход воображения в этот первый период.

Сначала она поднимается довольно медленно, потом повышается быстро и

держится на высоте, соответствующей апогею воображения в этой первой

форме. Означенная точками линия Rx представляет развитие рассудка,

начинающееся позднее; эта линия поднимается гораздо мед леннее, но

достигает постепенно точки х на уровне кривой воображения. Обе эти

интеллектуальные формы стоят теперь друг перед другом, как

соперничающие силы. Часть Мх ординаты приходится в начале другого

продолжительности, но во всяком случае гораздо более краткой, чем две

другие. Этот момент кризиса можно характеризовать лишь его причинами и

следствиями. В физиологическом порядке его причины – образование

взрослого организма и взрослого мозга; а в порядке психологическом –

антагонизм между чистою субъективностью воображения и объективностью

рассудочных процессов, или другими словами – между неустойчивостью и

устойчивостью ума. Что касается до следствий, то они принадлежат только

третьему периоду, наступающему после этой темной фазы метаморфозы.

Третий период. Он уже окончательный; так или иначе, в той или другой

степени воображение сделалось рассудительным, подчинилось рассудку; но

этого преобразования нельзя свести к единственной формуле.

1. Творческое воображение приходит в упадок. (Это показано на

рисунке быстрым опусканием кривой воображения MN' к линии абсцисс,

хотя кривая никогда последней не достигает). Это самый общий случай.

Лишь особенно богато одаренные воображением составляют исключение.

Большинство мало-помалу входит в прозу практической жизни, хоронит

мечты своей юности, считает любовь химерой, и проч. Это однако лишь

регресс, но не уничтожение, потому что творческое воображение не исчезает

совершенно ни у кого; оно делается только случайностью.

2. Оно продолжается, но предварительно преобразовавшись; оно

приспособляется к рациональным условиям; это уже не чистое воображение,

а смешанное. (Это показано на фигуре параллельностью линии воображения

MN и линии рассудка XO ). Так бывает у людей, действительно богатых

воображением, у которых способность к изобретению остается долго юною и

живучею. Этот период продолжения и окончательного устройства духовной

жизни с помощью рассудочного преобразования воображения представляет

несколько случаев. Во-первых – это самый простой случай – преобразование

происходит под логическою ф ормой. Творческая способность, проявившаяся

в первый период, остается постоянно той же и следует все тому же пути.

Таковы скороспелые изобретатели, призвание которых проявилось рано и не

подвергалось никогда отклонению в сторону. Изобретение сбрасывает с себя

постепенно детские или юношеские черты и становится соответствующим

Другим случаем будет м етаморфоза или отклонение творческой

способности. Известно, как много лю дей, оставивших о себе великую память

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Воображение и творчество; роль фантазии в игре и творчестве.
Роль воображения в творчестве уникальна. Его можно определить как процесс преобразования представлений о реальной реальности и создания новых образов на этой основе. То есть воображение включается каждый раз, когда мы думаем об объекте, не вступая с ним в прямой контакт. Творческое воображение позволяет трансформировать это представление.

Творчество - это процесс, который приводит к принципиально новым или значительно улучшенным способам решения определенных задач. Очевидно, что творческое мышление и воображение взаимосвязаны.

Можно выделить такие особенности творческого воображения:

с его помощью возникают совершенно новые образы, не на основе их описания, а на основе собственных мыслей субъекта;

могут быть произвольными или непроизвольными;

способность к творческому воображению частично определяется с рождения, но может быть развита дальше;

взаимосвязь воображения и творчества можно увидеть в их аналогичных фазах и методах.

Этапы творческого воображения:

Зарождение творческой идеи. В голове появляется смутная картинка, первые идеи. Это не всегда происходит сознательно.

Составьте план. Размышление о том, как воплотить идею в жизнь, духовное совершенствование и т. Д.

Методы творческого воображения могут быть выделены путем изучения результатов творческих процессов. Например, для изобретения самых сказочных предметов и существ использовались такие методы:

Агглютинация - это создание образа из двух разных идей (русалка, кентавр).

Аналогия - создайте одно изображение по аналогии с другим.

Преувеличение или преуменьшение (Гулливеры и гномы).

Типизация - присваивает объект определенному типу.

Объекту приписываются новые функции и свойства (ковер самолета).

Движение - это субъективная передача объекта в новые, незнакомые ситуации.

Методы развития творческого воображения

Развитие творческого воображения происходит от непроизвольного к произвольному и от воссоздания к творческому. Как и другие психические процессы, он проходит определенные стадии развития. Первая охватывает детство и юность, характеризуется магическими, фантастическими представлениями о мире и отсутствием рациональной составляющей. На втором этапе происходят сложные изменения, из-за изменений в теле и самосознании процессы восприятия становятся более объективными. Рациональная составляющая появляется на третьей стадии развития воображения, она начинает подчиняться разуму, и именно из-за этой практичности она часто падает у взрослых.

Связь воображения и творчества выражается в том, что они опираются на представления. Вы можете развить воображение с помощью таких приемов:

Расширьте арсенал представлений – читайте и смотрите больше научных фильмов, изучайте как можно больше нового. Запомните и проанализируйте, чтобы у вас было гораздо больше материала для творческих процессов.

Представьте себе воображаемые объекты, попробуйте взаимодействовать с ними. Закройте глаза и попробуйте представить себе яблоко, например. Какой бы формы, размера и цвета он ни был, попробуйте прикоснуться к его поверхности и почувствовать аромат. Теперь возьмите его в руку, почувствуйте вес, бросьте его и поймайте.

Работайте над произвольностью процесса воображения, регулярно тренируйте его.

Найдите источники вдохновения или попросите помощи у других, возможно, они дадут вам новые идеи.

Попробуйте групповые формы работы, они очень эффективны, если вы хотите получить уникальный результат.

Дошкольное детство, первые школьные годы, когда игра является ведущей деятельностью ребенка, характеризуется быстрым развитием процессов воображения.

Необходимый элемент игры - воображаемая ситуация, представленная словами "как бы"— - это свободная, не управляемая логикой и требованиями правдоподобия трансформация накопленного ребенком запаса воображения. Образ фантазии служит здесь программой игровой деятельности - ребенок представляет себя космонавтом и соответственно выстраивает свое поведение и поведение своих коллег, играющих с ним: прощается с "близкими", отчитывается перед "главным конструктором", показывает ракету при запуске и одновременно себя в ракете и т. д. Ролевые игры, дающие богатую пищу воображению, позволяют ребенку углублять и укреплять ценные качества личности (мужество, решительность, организованность, изобретательность); сравнивая свое и чужое поведение в воображаемой ситуации с поведением реального персонажа, ребенок учится составлять необходимые оценки и сравнения.

Воображение, которое имеет решающее значение для осуществления и организации деятельности, формируется само по себе в различных видах деятельности и исчезает, когда ребенок перестает действовать. В дошкольном детстве воображение ребенка постепенно превращается из занятий, требующих внешней поддержки (прежде всего игрушек), в самостоятельную внутреннюю деятельность, позволяющую осуществлять элементарное словесное (сказки, рассказы и стихи) и художественное (рисунки) творчество. Воображение ребенка развивается в связи с речевым посредничеством и, следовательно, в общении со взрослыми людьми. Язык позволяет детям изображать предметы, которые они никогда раньше не видели. Показательно, что задержки в развитии речи также влияют на развитие воображения и приводят к его задержке, обеднению.

Важно, что помимо этого заведомого искажения реальности, которое представляют конверты, в качестве эталона существует правильное представление о мире, которое опровергает эти нелепости и с их помощью утверждается еще сильнее. Неправильная фантастическая координация вещей ("Красная Шапочка съела волка") способствует осознанию закономерных связей между объектами и становится надежным подспорьем в познавательной деятельности ребенка.

Мечта. Как я уже сказал, фантазия интегрирована в творческую деятельность. Однако это не всегда процесс воображения, который сразу же реализуется в практических действиях человека. Часто этот процесс принимает форму особой внутренней деятельности, заключающейся в создании образа того, что человек хочет реализовать. Такие образы желаемого будущего называются мечтами.

Сон - необходимое условие реализации творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. Она служит побудительной причиной или мотивом деятельности, окончательное завершение которой по какой-либо причине оказалось отложенным. Вот почему любой предмет, сделанный руками человека, по своей исторической сути является сохраненной, исполненной человеческой мечтой.

Роль воображения в практической производственной деятельности людей велика, но не всегда ощутима. В любом обычном предмете (электрическая лампа, авторучка, бутылка с клеем, лезвие бритвы, циркуль и т. Д.) Можно увидеть определенную, воплощенную мечту многих поколений людей, которые испытывали острую потребность в таких вещах. Чем длиннее история вещи, чем больше она изменилась, тем больше человеческих снов запечатлено в ней. Исполненная мечта вызывает новую потребность, а новая потребность порождает новую мечту.

Поначалу каждое новое достижение производственной деятельности кажется совершенным, но по мере его освоения обнаруживаются недостатки, и люди начинают мечтать о лучших вещах, что стимулирует процесс их объективного воплощения. Четыре столетия назад обычное оконное стекло было неосуществимой мечтой: окна были затянуты бычьим пузырем, который едва пропускал свет. В то время можно было только мечтать о прозрачном материале, который пропускал бы свет, как воздух. Такой прозрачный материал был получен благодаря совершенствованию технологии производства стекла. Но со временем были обнаружены и дефекты стекла. Таким образом, стекло не пропускает ультрафиолетовые лучи: у детей, находящихся в комнате с такими стеклами, нет костей, солнечные лучи, отфильтрованные стеклом, почти безопасны для вредных микробов. Низкая прочность стекла особенно опасна при автомобильных авариях. Новые достижения в производстве стекла порождают новые потребности, которые формируют мечты стекло, п ультрафиолетовые лучи, стекло, прочное, как сталь, и т. Д. И осуществить эти мечты, начав с нового.

В истории научных открытий есть немало примеров, когда воображение было одним из важнейших элементов научной деятельности. Такова была, например, роль теплового вещества, гипотетической специальной тепловой жидкости, которая в воззрениях физиков конца 18 века выступала в качестве фантастической модели тепловых явлений. Эта модель "теплового вещества" оказалась неудачной, наивной, поскольку суть тепловых явлений не в том, чтобы переносить жидкость из одного места в другое. Однако с помощью этой модели удалось описать и интерпретировать некоторые физические факты и получить новые результаты в области термодинамики. Использование модели "тепловое вещество" стало предпосылкой для открытия второго подхода к термодинамике, который играет чрезвычайно важную роль в современных физических представлениях. То же самое показывает история фантастического предположения о существовании мирового эфира — особой среды, заполняющей вселенную. Но эта модель, которая позже была отвергнута теорией относительности, позволила создать теорию световых волн.

Таким образом, воображение играет важную роль в раннем возрасте . этапы изучения научной проблемы часто приводят к заметным догадкам. Однако после того, как некоторые закономерности были замечены, угаданы и изучены в экспериментальных условиях, после того, как закон был установлен и проверен практикой, связан с ранее открытыми положениями, познание полностью переходит на уровень теории, строгого научного мышления. Попытка фантазировать на таком этапе исследований не может привести ни к чему, кроме ошибок.

В настоящее время одной из наиболее перспективных областей современной психологии является психология научного творчества. Многие исследования, проведенные специалистами в этой области, посвящены выяснению роли воображения в процессах научно-технического творчества. Один из путей, по которому идет эта отрасль знаний, - это история научных открытий. Рассматривая историю науки, достигшей высокого уровня развития, где теоретические концепции были достаточно развиты, математика широко распространена и т. д., Можно быть уверенным, что на ранних стадиях развития эта наука была пронизана фантастическими предположениями, поскольку слишком многие из них были тогда еще неизвестны и дополнялись догадками. По мере развития области знания многое в ней устанавливается и больше не нужно воображать. Однако такое положение вещей не остается постоянным. Накапливая научные знания и совершенствуя методы исследования, даже самая устоявшаяся область науки сталкивается с фактами, которые не вписываются в общепринятые схемы и не могут их объяснить, и тогда снова возникает потребность в фантазии и, возможно, более смелой. Это дает возможность революции в науке. Таким образом, фантазия продолжает работать на переднем крае науки, где открывается новое.

Все это убедительно показывает, что роль воображения в жизни людей исключительно велика.

ГОСТ

Общее представление о творчестве

При творческом процессе деятельность человека направлена на создание какого-либо нового и оригинального продукта. Для того чтобы процесс был творческий необходимо накопить соответствующий опыт, знания, умения и навыки. Творческий процесс характеризуется своеобразным переходом количества идей к решению какой-либо проблемы в их новое качество, которое и будет её решением.

Между собой творчество и воображение имеют тесную связь, а роль воображения в творчестве уникальна. Когда человек думает о каком-то объекте, то каждый раз включается воображение, даже если с этим объектом отсутствует непосредственный контакт. Творческое воображение дает возможность это представление преобразовать.

В исходном смысле этого слова творчество есть сотворение нового. Этот смысл слово сохранило и в науке. Часто в обиходе творчеством называют то, что имеет связь с искусством – рисование, музыка, литература, архитектура и др. Но, надо сказать, что игра на музыкальных инструментах не обязательно несет в себе элемент какой-то новизны. Например, музыкант, исполняет в 100-й раз какую-то мелодию и в данном случае он не больше похож на творца, чем музыкальный плеер. У древних греков слово искусство обозначалось словом технология, т.е. вершина мастерства.

Под творчеством надо понимать особый вид деятельности, поэтому наблюдатель не всегда может определить занимается ли человек творчеством или же обычной рутинной работой. Признаками, характеризующими творческий процесс, является активизация воображения и мышления, а также концентрация внимания на предмете стараний. Поскольку творчество является порождением нового, то это требует значительных затрат.

Обычная рутинная работа имеет свои признаки:

Воображение и мышление не напрягаются;
Человек, во время деятельности думает о посторонних вещах;
Отсутствие концентрации на процессе деятельности.

Без участия воображения творчество невозможно. Например, воображение дает возможность ученому строить гипотезы, представлять и проигрывать научные эксперименты, искать и находить нестандартные решения проблем. Творчество связано не только с воображением, но и с другими психическими процессами, а степень его развития имеют для творчества большое значение. Психология творчества проявляется во всех конкретных видах деятельности – изобразительном, научном, литературном, художественном и др.

Возможность творчества человека определяют такие факторы:

Готовые работы на аналогичную тему

Попытку исследовать творческий процесс предпринял английский ученый Г. Уоллес. Ему удалось выделить 4 стадии процесса творчества:

Зарождение или подготовка идеи;
Концентрация знаний, т.е. созревание;
Озарение или интуитивное схватывание искомого результата;
Проверка.

Целую теорию решения творческих задач, разработал другой ученый Г.С. Альтшуллер. Он выделял уже пять уровней творчества:

Первый уровень задач решаются с применением средств, предназначенных для этих целей – требуется мысленный перебор общепринятых вариантов решения. Сам объект при этом не меняется;
Этот уровень задач требует уже видоизменения объекта, чтобы получить необходимый эффект. Перебираются десятки вариантов решения;
Приемы решения задач третьего уровня надо искать в смежных областях знаний, потому что их правильное решение скрыто среди сотен неправильных, а совершенствуемый объект должен быть серьезно изменен;
На данном уровне совершенствуемый объект меняется полностью;
Решение задач пятого уровня достигается изменением всей системы, в которую входит совершенствуемый объект, при этом многократно возрастает число проб и ошибок. Средства решения этих задач могут оказаться за пределами возможностей современной науки, поэтому сначала важно сделать открытие, а потом искать решение.

Творческое преобразование действительности в воображении, таким образом, подчиняется своим законам и осуществляется определенными способами. Благодаря операциям синтеза и анализа, то, что уже было в сознании, дает новые представления.

Мысленное разложение исходных представлений на составные части – анализ и соединение их в новые сочетания – синтез, носят аналитико-синтетический характер. Это значит, что творческий процесс опирается на механизмы, которые участвуют в формировании обычных образов воображения.

На творчество, как многогранный процесс, большое влияние оказывает не только воображение и мышление, но еще и эмоции, воля, восприятие.

Особенности творческого воображения

Творческое воображение имеет свои особенности:

Помогает создать совершенно новые образы на основе собственных мыслей субъекта;
Творческое воображение может быть произвольным и непроизвольным;
Творческое воображение можно развить, хотя способность к нему отчасти определяется с рождения человека;
Сходные этапы и приемы позволяют увидеть взаимосвязь воображения и творчества.

Концепция Т.Рибо

С помощью различных приемов интеллектуальных операций создаются образы творческого воображения, в структуре которого различают два их типа:

Операции, посредством которых формируются идеальные образы;
Операции, на основе которых перерабатывается готовая продукция.

Одним из первых эти процессы изучал французский психолог Т. Рибо (1839).

Механизмы функционирования воображения он исследует по аналогии с функционированием воли по управлению движениями и считает, что это больше всего аналогично творческому воображению. Но факторов, которые управляли бы процессом создания творческих продуктов, он не указывает.

По мнению ученого, воображение, как и воля, носят субъективный характер, поэтому Т. Рибо творческое воображение рассматривает как самостоятельную психическую функцию. Регулятором и источником этой функции служит внутренний мир – актуальные эмоционально-насыщенные потребности. В этом, считает он, заключается отличие воображения от познания – воображение оперирует образами, познание оперирует фактами.

Созидающее воображение и рациональное исследование имеют общую черту – способность улавливать сходство. Мышление это сходство улавливает и на этой основе воображение создает образы, которые корректируются мышлением. Возможно, поэтому достаточно трудно разделить деятельность мышления и воображения.

Таким образом, мотивационно-волевая, познавательно-интеллектуальная аффективно-эмоциональная сферы и бессознательная часть психики, в концепции Т. Рибо представлены как единая система. В ней использовались элементы системного подхода, но отсутствие разработанности не позволило определить роль творческого воображения при создании изобретений разного уровня сложности.

Читайте также: