Влияние икт на педагогические технологии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечения. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.

В наш век цифровых технологий компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных технологий становятся важной составляющей его профессионализма. Учитель должен не только знакомить обучающихся с ИКТ-технологиями, но и учить грамотно, применять эти технологии в своей деятельности, способствуя формированию у них ИКТ-компетентности.

Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания школьников повышают общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся. Но чтобы так учить школьников, одного желания мало. Учителю необходимо овладеть рядом умений:

Основными являются:

- технические, то есть умения, необходимые для работы на компьютере в качестве пользования стандартного программного обеспечения;

- методические, то есть умения, необходимые для грамотного обучения школьников;

- технологические, то есть умения, необходимые для грамотного использования информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в школе.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

- рационально использовать время учебного занятия;

- наглядно представить учебный процесс;

- повысить познавательную активность;

- усилить образовательные эффекты;

- осуществлять дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

- быстро и качественно тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал;

- поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, практических работ по предмету, проектно – исследовательских работ;

- создавать задания для проверки и контроля усвоения пройденного материала;

- повысить качество усвоения учебного процесса;

- ведение электронного журнала, электронная почта, составление отчётов, графиков, документации учителя и проведение родительских собраний, для проведения внеклассных мероприятий, участия в конкурсах, викторинах, олимпиадах различных уровней, развивающие игры по предметам;

- оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами;

- делать учебный процесс доступным и интересным для детей.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Мультимедийные презентации – это удобный и эффективный способ представления с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребёнка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причём на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие. Более того, презентация даёт возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал, исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Интерактивная доска – это находка для школ, готовых работать с компьютерными технологиями. Освоение и применение на уроке интерактивной доски (ИД) - обязательный элемент ФГОС. Интерактивные доски на уроках в школе используются для преподавания различных предметов и используются во внеурочной деятельности. Её использование позволяет реализовать творческий потенциал детей, повысить качество образования, соответствовать реалиям сегодняшнего дня. Использовать это чудо современной техники можно на каждом уроке в качестве наглядно- иллюстративного метода, как тренажёр. Готовить с классом праздники, классные часы, выступать с различной информацией на педсоветах, родительских собраниях и т.д. учащиеся могут одновременно видеть, слышать, читать, произносить, писать, играть, петь, смотреть фильмы, работать с различными дисками и многое другое.

Современные дети с большим удовольствием воспринимают информацию, полученную при помощи электронных источников. Использование на уроке интерактивной доски и образовательных ресурсов делает урок не только более интересным, но и эффективным.

Хочется отметить преимущества ИД как для педагогов, так и для учащихся:

- использование интерактивной доски на уроке делает уроки яркими, учителя выбирают различные стили обучения, работают с различными цифровыми образовательными ресурсами, ориентируются на потребности возрастных групп, возможность создавать и проводить опросы в режиме реального времени;

- учащиеся получают больше возможности для активного участия в учебном процессе; лучше понимают сложный материал, получают большие возможности для развития творчества и самостоятельности.

Мобильный компьютерный класс для школы – отличное решение, позволяющее не только хранить и доставлять компьютерную технику к месту занятий, но и быстро разворачивать беспроводную компьютерную сеть в любом учебном помещении. Мобильный класс даёт учителям возможность совершенствования форм подачи учебного материала. Учитель в данном случае выступает не только в статусе источника знаний, но и в роли координатора, наставника. Использование мобильного класса эффективно на всех стадиях педагогического процесса: на этапе предъявления учебной информации, на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером, на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения.

Уроки с использованием мобильного класса базируются на следующих общедидактических принципах обучения; это:

· принцип сознательности и активности учащихся в обучении;

· принцип системности и последовательности;

ИКТ существенно помогают педагогу в его работе, на уроках с применением информационных технологий, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Нужно обязательно помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где она действительно необходима. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 5 классов – 15 минут.

Таким образом, использование информационно – коммуникационных технологий в школе – это не просто новое веяние времени, а необходимость и поиск нового смысла урока. Как учитель, активно внедряющий в своей ежедневной работе мультимедийные уроки, могу сказать, что младшие школьники активные, творческие и целеустремлённые.

ИКТ позволяют показать, объяснить, научить, проанализировать, систематизировать, да просто – удивляться тому, что раньше мы показывали… на пальцах![ ]

В своей работе я применяю ИКТ.

Для подготовки к урокам я применяю компьютерные программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, и др., с помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Использую уже готовые мультимедийные презентации на уроках, а также и во внеклассных занятиях. Для оптимизации образовательного процесса применяю классную, групповую, индивидуальную и коллективную формы организации обучения и воспитания. При помощи ИКТ можно проводить настоящие виртуальные путешествия на уроках окружающего мира.

Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса – проведение классных мероприятий, родительских собраний. Использование средств ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их родителей.

Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

- повышению мотивации к учению;

- повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;

- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

- развитие наглядно-образного, информационного мышления;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

- повышению уровня комфортности обучения.

Все это позволяет говорить о повышении качества работы учителя.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.

Компьютеры достаточно давно и прочно вошли в нашу жизнь. Они кардинально поменяли мир и возможности людей. С появлением компьютеров в школах изменилась и профессиональная жизнь учителя.

Использование компьютерных технологий в образовательной среде –это уже необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем жизни и техническим прогрессом.[2,4]

С появлением ИКТ работа учителя стала гораздо эффективнее, маневреннее, быстрее. Теперь учитель может дать прослушать аудиофрагмент, посмотреть видеоряд и использовать другие мультимедийные функции на уроках при изучении материала. У учащихся появляется интерес, желание увидеть и узнать больше.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет повысить уровень заинтересованности школьников, а также уровень качества знаний. Данная технология безусловна должна выступать в качестве вспомогательного элемента учебного процесса, позволяющего вовлекать в процесс восприятия зрение и слух, подключать воображение и развивать память.

Информационно-коммуникационные технологии открывают большой простор для творчества учителю начальных классов поскольку материалы к уроку можно представить в форме презентаций; во фрагментах урока можно использовать видео, аудио файлы, картинки из просторов сети Интернет; интерактивных лицензионных приложений к образовательным программам; таблицы, диаграммы, схемы и чертежи.

Безусловно, для того, чтобы все материалы, созданные с помощью ИКТ были интересны, познавательны, учитель должен совершенствовать свою профессиональную подготовку в сфере ИКТ.

Применять ИКТ можно на любом этапе урока. Для подготовки таких уроков от учителя требуется техническая грамотность, умение работать с компьютером и прикладными программами, умение выстроить урок в соответствии с поставленными целями и задачами, соединить в нем все этапы, внедрить в структуру урока средства ИКТ.

Наглядно-образное мышление у учащихся начальной школы имеет доминирующее значение, поэтому в своей работе при подготовке и проведении уроков я применяю современные ИКТ для улучшения качества знаний у учащихся, для вовлечения в процесс обучения всех учащихся, для большей заинтересованности к процессу обучения и личной мотивации каждого учащегося.

На уроках литературного чтения демонстрирую на экране портреты писателей, места, где они жили и творили, показываю экранизации некоторых произведений, демонстрирую иллюстрации к произведениям разных авторов, провожу словарную работа с использованием изображений.

На уроках русского языка составляем план изложений, проводим словарную работу, выполняем интерактивные задания.

На уроках окружающего мира использую презентации, созданные в программе PowerPoint, содержащие изображения окружающей нас природы, схем, таблиц, диаграмм. Слайды в презентанции можно наполнить любым материалом: изображением лесов, морей, океанов, портретами знаменитостей, фотографиями достопримечательностей, атрибутами профессий и т.д., материал подбирается с учетом достижения целей и задач конкретного урока, а так же с учетом этапа урока, на котором планируется демонстрация слайдов.

Для проверки знаний на любом уроке использую кроссворды, тесты, ребусы, созданные PowerPoint.Также я в своей работе использую программы, созданные лично, для проведения физминуток( для расслабления зрения, подвижные и т.д.). Для создания небольших мультиплекационных файлов использую программу Перволого.

Но более простой и универсальной программой, которую можно использовать на любом уроке без исключения – это PowerPoint. Современная презентация позволяет соединить в себе аудио и видео информацию, что облегчает процесс восприятия и запоминания. Этот факт подтверждается многими исследованиями: человек запоминает больше половины из предоставленной информации, если она одновременно и услышана и увидена.

Использование современных технологий позволяет сделать урок интересным, ярким, более запоминающимся, что позволяет надеяться на то, что для каждого ученика урок не пройдет бесследно.

Если вы современный учитель, ищущий все новые и новые возможности для подачи материала на уроках, если вам нужны хорошие результаты обучения, если вы готовы изучать новые технологии, то, безусловно, вы должны в своих уроках использовать средства ИКТ. ИКТ - это новый взгляд на профессиональную жизнь учителя, это новый инструмент для привлечения внимания, увеличения мотивации учащихся и достижения качества знаний с помощью современных технологий.

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

ГОСТ

ИКТ технологии и их роль в проектировании форм и методов организации образовательной деятельности

ИКТ технологии – это совокупность информационно-коммуникативных средств и способов обработки, передачи и хранения информации, ориентированных на достижение целей и задач пользователей.

ИКТ технологии включают в себя разнообразные программные продукты , технические средства, которые ориентированы на решение задач в конкретной области деятельности.

Что касается системы образования, то применение ИКТ технологий способствует повышению качества образовательной деятельности и достижению целей и задач образования.

Рисунок 1. Влияние ИКТ на педагогические технологии. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

ИКТ технологии открывают широкие возможности для реализации образовательной деятельности учащихся. Их возможности ориентированы на создание наиболее оптимальных форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности. Так, ИКТ технологии оказывают следующее воздействие на формы и методы образовательной деятельности:

Использование мультимедийных технологий в качестве метода обучения. Мультимедийные технологии характеризуются разнообразием и многовариантностью применения в педагогическом процессе. Одну и ту же технологию можно использовать в качестве средства изучения разных учебных дисциплин, а также использовать на разных этапах учебного занятия и в качестве средства контроля знаний учащихся.
Использование в образовательной деятельности метод проектного обучения. Он ориентирован на развитие навыков самостоятельного познания учащимися. Проектные технологии ориентированы на творческое развитие учащихся, раскрытие их потенциала, умение принимать на себя ответственность, делать выбор. Данные технологии предполагают комплексное воздействие на решение образовательных задач, основанное на проблемном подходе к организации образовательной деятельности, использовании творческой коллективной или групповой работы и опоре на личностного-ориентированную модель обучения.
Изменение способа организации образовательной деятельности: теперь обучение основано на взаимодействии педагога и учащегося, каждый из которых выступает субъектом образования.
Использование игровых методов обучения на всех уровнях и этапах образования. Игровые методы основываются на мультимедийных технологиях и помогают создать условия для более продуктивного запоминания и усвоения образовательной программы, подготовки учащихся к конкретному виду деятельности, к изучению определенной темы.
Создание метода тестирования в качестве способа контроля знаний учащихся. Тестирование позволяет оценить успешность освоения учащимися образовательной программы за конкретный временной период за короткий временной промежуток. Тестирование характеризуется простой применения и доступностью понимания учащимися.
Использование интернет-пространства для поиска информации. Сеть интернет содержит в себе огромные объемы информации, которая может быть использована в образовательной деятельности.
Использование современных методов наглядного обучения. Такие методы ориентированы на преобразование наглядного представления данных в динамическое восприятие т.е. изучение различных объектов и процессов во времени и пространстве, отслеживание их изменений в разных временные периоды.
Организация электронных библиотек. Они создаются с помощью компьютерных средств и компьютерных программ. Они упрощают доступ к учебной литературе и делают ее поиск простым и доступным.

Готовые работы на аналогичную тему

Таким образом, следует отметить, что благодаря ИКТ упрощается доступ к информационным ресурсам. Все участники образовательного пространства могут свободно пользоваться разными электронными учебными пособиями и иной информацией, необходимой для организации образовательной деятельности и познания.

ИКТ обладают широкими, порой, даже, безграничными возможностями для проектирования методов обучения. Они позволяют упростить организацию обучения и повысить его эффективность.

Информатизация современного образования

Информатизация образования – это процесс внедрение в образовательную сферу деятельности информационных технологий и ресурсов, обеспечение их оптимального использования для построения методологических основ образовательной деятельности и достижения целей и задач образования.

Информатизация образования способствует:

Совершенствованию механизмов управления образовательной деятельностью, посредством использования автоматизированных баз данных и распределения педагогической информации по разделам: научному, методическому, коммуникационному.
Совершенствование методологии образовательной деятельности.
Проектирование технологий образования и методов обучения, ориентированных на интеллектуальное, творческое развитие учащегося, формирование его гражданских начал и нравственных ориентиров деятельности.
Развитию навыков самостоятельного познания и самостоятельного использования информационных ресурсов и ориентации в совокупности разнообразной образовательной информации.
Разработке компьютерных обучающих программ, повышающих качество обучения и его результативность.
Разработке компьютерных средств контроля образовательной деятельности: тесты, диагностирующие программы, контрольные игровые задания и т.д.

Рисунок 2. Влияние использования ИКТ на учителя. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Информатизация образовательной сферы является двусторонним процессом. Он связан с тем, что с одной стороны, образовательная сфера является активным потребителем информационных технологий и информационных баз данных, а с другой, система образования является активным производителем ИКТ. Причем, технологии, созданные образовательной системой могут быть активно использованы в других областях социального пространства и давать положительные результаты социально-экономическому развитию страны.

Следует отметить, что информатизация образования требует от педагогов и иных участников образовательной деятельности повышения информационной компетентности т.е. освоение основ работы с ПК и его программами. Также, информатизация образования способствует информационному развитию учащихся: повышение их компьютерной грамотности, расширение кругозора в информационном пространстве.

Информатизация образования ориентирована на создание условий использования индивидуального подхода в обучении, стимулирование самообразования и саморазвития, развитие креативного мышления и применение творческого подхода к решению образовательных и иных задач.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

2. Применение ИКТ в начальной школе…………………………………..7

3. Применение ИКТ в старших классах…………………………………..11

Основная образовательная цель введения компьютера в мир ребенка - это, прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко применяющем компьютерные (информационные) технологии в быту, обучении, науке, на производстве, в экономике и управлении. Из этого вытекает необходимость не только познакомить ребенка уже в дошкольном возрасте с компьютером, как с новой и увлекательной игрушкой, но и позволить ему убедится, что компьютер - это удобный и многофункциональный инструмент. Показать малышу как с помощью компьютера он может решить самые разнообразные задачи как игрового, так и творческого характера.

Мир каждой исторической эпохи является естественным и органичным дл развивающихся в этот период детей. Достигнутый уровень научно-технического прогресса осваивается новыми поколениями. И наоборот - нельзя считать для ребенка естественным отдаленный, прошлый опыт и стиль жизни. Большинство современных дошкольников родилось в семьях уже имеющих и использующих компьютер в повседневной жизни. И начав знакомиться с окружающим миром и осваивать его, ребенок встречается с компьютером уже в раннем детстве и воспринимает его как неотъемлемую часть окружающей среды.

Дети, допущенные к компьютеру с яркой увлекательной программой, получают как бы эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них большой интерес, желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. К тому же, при успешном выполнении ребенком какого либо задания с использованием компьютерной техники, резко повышается его самооценка, ведь он справился, смог сделать что-то совсем как взрослый. Так у ребенка появляется желание освоить компьютер, рождается мотивационная готовность к вхождению в виртуальный мир, которая по мере взросления малыша усиливается.

Как же правильно использовать увлечение детей компьютерным миром? Как не допустить чрезмерного увлечения компьютерными играми, негативного влияния компьютерной техники на здоровье детей? Многие врачи, педагоги, психологи, ученые обеспокоены этими вопросами. Позиционируются самые разные, зачастую противоположные точки зрения, выдвигаются диаметрально противоположные рекомендации.

Понимая всю сложность и многогранность этой проблемы, мы не беремся давать однозначные категорические ответы на эти вопросы. Однако предполагаем, что использование компьютерной техники на занятиях с детьми дошкольного возраста при соблюдении методических рекомендаций, разработанных с учетом возрастных и психологических особенностей детей, а так же гигиенических норм, поможет психологически подготовить ребенка к жизни в современном информационном обществе, наводненном компьютерной техникой. И как всегда организация учебно-познавательного процесса зависит, прежде всего, от компетентности педагога, его умения методически грамотно составить программу обучения, подобрать прикладные обучающие программы, согласовать занятия в компьютерном классе с темами, предусмотренными учебным планом дошкольного заведения. Многие мои коллеги, занимаясь обучениям дошкольников работе на компьютере, уделяют наибольшее внимание развивающим и обучающим компьютерным играм. Но так как в эти же игры дети могут играть и дома, самостоятельно или с небольшой помощью родителей, то мы обращаем особое внимание на пропедевтику работы детей непосредственно со стандартными программами, в частности программой Paint. Учитывая, что игра является ведущей деятельность детей дошкольного возраста, мы не отказываемся полностью от компьютерных игр, используя их по мере необходимости. Да и само занятие строится в игровой, ненавязчивой форме, что способствует снятию напряжения и наиболее полному раскрытию творческих способностей ребят.

Каждое занятие направленно не только на овладение ребенком способами управления компьютером, но и на развитие его интеллекта, мыслительной деятельности, памяти, внимания, обогащения словарного запаса, пространственного мышления, а так же подъема общего культурного уровня.

Таким образом, мы предполагаем, что, обучение дошкольников первичным навыкам использования компьютерных технологий, в частности на занятиях изобразительной деятельностью, позволяет расширить кругозор ребенка, обогатить педагогический процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Признавая, что компьютер новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.

Таким образом, обучение дошкольников первичным навыкам использования компьютерных технологий позволяет расширить кругозор ребенка, обогатить педагогический процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Процессы обновления системы образования, целью которых является поиск наиболее эффективных форм ее функционирования, связаны с целым рядом тенденций, определяемых развитием современной науки. В их числе - концептуальный подход к комплексу проблем образования, как к сложной системе взаимосвязанных компонентов, а также рассмотрение их через призму требований информационного общества начала ХХI века. Указанные тенденции детерминируют развитие одного из направлений педагогической инноватики, а именно, активное включение в образовательный процесс информационных технологий.

Стремительное развитие информационного общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ в современной школе.

Цель реферата – рассмотреть организацию использования ИКТ в деятельности современного учителя.

1. ИКТ в образовании

Современные средства информационных и коммуникационных технологий дают возможность повышения эффективности и качества образовательного процесса в самых разных его аспектах, играя существенную роль в формировании новой системы образования, целей и содержания, педагогических технологий.

Использование ИКТ в общеобразовательной школе

Система общего среднего образования Российской Федерации включает множество учебных заведений, в которых обучается миллионы детей и подростков. В системе общего образования работает примерно 1,7 млн. человек преподавателей или почти 2% трудоспособного населения России.

По данным независимого социологического исследования, проведенного авторским коллективом Института развития информационного общества (ИРИО, Москва) и Центром социологических исследований Министерства образования Российской Федерации, оснащенность российских школ современными компьютерами выросла по сравнению с предыдущими годами , однако она все еще не соответствует уровню высоко развитых стран.

В целом, по данным официальной статистики Министерства образования Российской Федерации общая доля общеобразовательных учебных заведений, имеющих компьютеры, составляет около 47%. В городах показатели оснащенности средствами ИКТ значительно лучше – около 70% городских школ имеют компьютеры, а вот на селе количество школ, оснащенных компьютерами, достигает лишь немногим более 35%.

Компьютеры и другие средства ИКТ поступают в школы различными путями. При этом, участие государства на уровне поставок современной техники в средние школы явно занижено по сравнению с поставками средств ИКТ в вузы. При этом, в последние два-три года наблюдается тенденция к снижению доли расходов регионального консолидированного бюджета на образование.

Таким образом, поскольку государственных средств и средств, выделяемых местным бюджетом не хватает, чтобы полностью обеспечить потребности школ в средствах ИКТ, а школы имеют право принимать самостоятельные решения о покупке средств ИКТ, то они начинают решать эти проблемы за счет частных средств. В среднем 56% компьютеров, которыми в настоящее время оснащены российские школы, были приобретены на средства отдельных юридических или физических лиц и подарены школе. Спонсорами школы в данной ситуации выступают как отдельные родители учащихся, так и группы родителей, приобретающие необходимые для школы компьютеры по решению школьных попечительских советов. Помимо родителей, компьютеры приобретаются на средства шефствующих над школами муниципальных предприятий, частных фирм и организаций.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что доступ средних общеобразовательных школ Российской Федерации к средствам ИКТ, в целом, улучшился по сравнению с предыдущими годами в связи с реализацией одновременно нескольких важных государственных целевых программ по оснащению сельских и городских школ современной компьютерной техникой и их подключением к Интернету. Обновился парк компьютеров и программного обеспечения. Наметилась положительная тенденция в изменении финансирования системы образования, где часть расходов начинают принимать на себя местные бюджеты и негосударственные российские фирмы и организации.

К негативным чертам ситуации с доступом ИКТ на уровне средних школ можно считать диспропорцию в соотношении количества учащихся и количества компьютеров, которыми оснащены школы. Незначительно количество школьных локальных сетей (что препятствует формированию информационно-образовательного пространства внутри школы) в школах. Из-за сохраняющейся неразвитости телекоммуникационной инфраструктуры удаленных от центра регионов в сельских школах все еще проблематичен выход в Интернет и пр.

3. Использование ИКТ в деятельности современного учителя

Формирование первичных базовых навыков по работе со средствами НИТ начинает системно закладываться на уровне средней школы. При оценке готовности российских школ очень важно учитывать такой индикатор, как наличие ИКТ в учебных планах и программах. ИКТ постепенно становятся обязательным компонентом содержания среднего образования. Обычно, цели изучения ИКТ на уровне средней школы включают:

• формирование навыков программирования,

• обучение использованию базовыми офисными программами (текстовым редактором, электронными таблицами, графическим редактором и пр.),

• обучение поиску информации в Интернет, на CD-ROM и т.д.,

• обучение общению в сети Интернет.

Обучение программированию осуществляется на различных уровнях, в зависимости от выбранной программы и квалификации преподавателя, причем в основном в старших классах средней школы. Пока образовательные проекты с использованием средств ИКТ проводятся не во всех российских школах. Но, по мере внедрения новых педагогических технологий и повышения уровня популярности проектной методики обучения число таких школ неуклонно растет. Разновидность проектов – телекоммуникационные проекты - неизменно сопровождаются активной перепиской участников проектов, осуществляемых по электронной почте.

Как правило, если в школе есть один компьютерный класс, то он используется преимущественно для обучения учащихся средних и старших классов основам информатики и вычислительной техники (это характерно для 65% российских школ). По данным Министерства образования РФ, опубликованных в официальных источниках, примерно в 50% школ компьютеры используются учителями не только для изучения информатики, но и в других предметах (тесты, тренажеры, игры, оформление рефератов, справочные системы, Интернет, комплексно – для проведения образовательных проектов).

Однако недостаточно активное использование программных средств учебного назначения и ресурсов Интернет на уроках объясняется, прежде всего, тем, что учителя-предметники не имеют достаточной подготовки в области использования средств ИКТ в образовании, а также отсутствием должной мотивации по переводу учебного процесса на современный уровень. По данным социологических опросов не все российские учителя прошли специальную подготовку по использованию компьютеров в учебной деятельности и использованию Интернета, а многие просто боятся подходить к компьютерам. Эти данные свидетельствуют о недостаточном внимании, которое уделялось подготовке преподавателей российских школ в сравнении с аналогичными показателями по учителям, работающим в школах ЕС.

Наиболее продвинутые современные школы в области внедрения ИКТ в учебный процесс имеют школьную информационную систему, включающую, как правило: компьютерные классы, информационно-технический центр, через который обеспечивается доступ в Интернет по высокоскоростному каналу, мини-издательство, телерадиоцентр с эфирным вещанием, медиатеку.

Пока еще недостаточное количество современных учителей средних общеобразовательных школ РФ прошли специальное обучение по- использованию в преподавательской деятельности компьютера и Интернета.

Эффективность подобного обучения оказывается, велика только в том случае если курсы по основам компьютерных технологий проводятся по специальным программам, раскрывающим дидактические свойства данных средств ИКТ, то есть показывающие учителям конкретные направления применения средств ИКТ в учебном процессе, самообразовании учителей и т.д. Подобную систему обучения выстраивают специалисты Федерации Интернет Образования, корпорации Intel и др.

В целом современные российские учителя положительно оценивают значение Интернет как средства для поддержания учебного процесса.

Завершая работу над рефератом можно прийти к выводу, что использование ИКТ современными учителями в общеобразовательных предметах основной школы ведет к повышению качества образования.

Практика показывает, что дети с большим успехом, чем взрослые, осваивают компьютер и технологии.

Более значимым становится ИКТ, в плане интеллектуального и эстетического развития подростков и взрослых.

Таким образом, компьютерная поддержка позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус современного учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся.

За использованием информационных технологий будущее. Рано или поздно использование компьютера в учебной деятельности современного учителя станет массовым, обыденным явлением.

Список использованной литературы

Кручинина, Г. А. Методическая работа преподавателя в условиях использования новых информационных технологий обучения / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. – Н. Новгород, Изд-во НГЛУ, - 2003.

Основные индикаторы использования ИКТ в образовании. ИИТО, - М. 2002.

Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. - М. 2008.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Муниципальная методическая площадка "Педагогическое проектирование в деятельности современного учителя"

В статье приводится обоснование создания муниципальной методической площадки "Педагогическое проектирование в деятельности современного учителя", план реализации двух конкретных педагогических проекто.

Инновационная деятельность современного учителя в рамках профессиональной аттестации

Успешность работы учителя определяется не только методами обучения и воспитания, имеющимися в его арсенале, а в большей степени обуславливается его личностью, характером, мастерством, взаимоотношениям.

доклад "Роль ИКТ в деятельности современного учителя"

Одним из основных направлений информатизации образования является использование ИКТ в целях совершенствования различных подходов к обучению, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала об.

ИКТ в деятельности современного учителя

Информационные и коммуникационные технологии (далее - ИКТ) с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Этому способствуют, как внешние факторы, связанные с повсе.

ИКТ в деятельности современного учителя

Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования. О.

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направле.

Выступление на семинаре учителей информатики по теме Особенности применения ИКТ в профессиональной деятельности современного учителя

Читайте также: