Устройство ребенка в детский сад реферат

Обновлено: 05.07.2024

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.

С поступлением ребенка трех-четырех летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т.д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения

И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

проблема адаптация ребенок дошкольное учреждение

1. Адаптация детей в ДДУ

По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет:

1. В яслях - 7-10 дней

2. В детском саду в 3 года - 2-3 недели

3. В старшем дошкольном возрасте - 1 месяц

Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Хуже остальных чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Они не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть. А если воспитатель не понимает проблем такого ребенка, то начинает его еще больше подстегивать, при этом эмоциональный стресс действует таким образом, что ребенок еще больше затормаживается, становится еще более вялым, безучастным.

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери (подробно о привязанности мы уже говорили ранее), и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней. Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко - у них нет сформированной привязанности к матери.

Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы - в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания. Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка. Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту.

Для определения готовности детей к поступлению в детский сад и прогноза адаптации применяются психолого-педагогические параметры, которые объединены в три блока:

- Поведение детей, связанное с удовлетворением органических потребностей;

- Нервно психическое развитие;

С опорой на эти блоки составляется карта готовности ребенка к поступлению в детский сад, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы.

2. Организация адаптационного периода

При поступлении в детский сад все дети переживают адаптационный стресс, поэтому очень важно помочь ребенку преодолеть эмоциональное напряжение и успешно адаптироваться к новой среде.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Ребёнок в дошкольном учреждении

В младшем возрасте развиваются и формируются основные психологические процессы у детей, такие как мышление, память, восприятие, речь. Поэтому крайне важно на этом этапе обеспечить малышу возможность всесторонне познать окружающий мир и познакомиться с социумом, где ему предстоит развиваться и жить.

К тому же мамам и папам далеко не всегда удается полноценно заниматься с детками, развивать их умственно в полном объеме. Программа воспитания в детском саду с лихвой может компенсировать пробел знаний, оставив вам только приятные минуты общения с вашей крохой.

Другой вопрос, какая именно программа, педагогика и воспитание детей применяются в отдельно взятом дошкольном заведении. Вот именно это и должны контролировать родители, когда выбирают воспитание детей в детском саду.

Что включает воспитание детей дошкольного возраста?

Детский сад — второй социальный институт после семьи в жизни вашего малыша. Это колоссальный опыт для любого ребенка, особенно активно развивающегося и любознательного. В детском саду воспитание детей дошкольного возраста направлено, в первую очередь, на то, чтобы деток научить жить в социуме, научить необходимым навыкам общения, взаимодействия с окружающими людьми.

Общение со сверстниками для дошколят — необходимо для гармоничного полноценного развития. Главная причина тому - развитый эффект подражания у деток, который позволяет осваивать новые умения и знания гораздо быстрее, когда происходит обучение в коллективе. Конечно, многих родителей может пугать процесс адаптации малыша в детском саду. Сгладить этот процесс сможет только грамотное поведение воспитателей и ваша поддержка и поощрение малыша. Но однозначно можно сказать, что этот процесс наиболее безболезненный, наиболее щадящий, в отличие от тех трудностей, с которыми придется столкнуться домашним деткам в школьном коллективе.

Программа воспитания в детском саду включает обучение основным существующим законам общения: малыш учится искать и находить компромисс между собственными желаниями и интересами окружающих его людей, отстаивать собственную точку зрения и вместе с этим сдерживать себя и свои эмоции в разрешении споров. Воспитание детей в детском саду дает возможность научиться отстаивать свое мнение, путем аргументов, а не слез и истерик, как часто случается дома. Под присмотром воспитателя детки приобретают свои первые взрослые навыки самостоятельности (одеваться, умываться, заправлять кровать, убирать со стола посуду после обеда и так далее), которые бесценны для самоорганизации малыша дома и, в скором времени, в школе. В особенности ценным является то, что в коллективе сверстников данные навыки формируются естественным образом, как бы сами собой — в процессе общения и во время игры с другими детками.

Безусловно, воспитание детей в детском саду, нисколечко не умаляет важности домашнего образования. Тем не менее, учитывая, что сегодня довольно редко в современных семьях рождается больше одного малыша, самым доступным для ребенка источником общения в коллективе и, таким образом, полноценного развития остается именно дошкольное учреждение.

Программа воспитания в детском саду помимо знакомства ребенка с социумом, направлена на умственное, физическое, эстетическое и нравственное его развитие. Все это является необходимыми компонентами для формирования самодостаточной, целостной личности.

Задача воспитателя детского сада — предложить ребенку самые разнообразные занятия, позволяющие реализоваться в полной мере. Это может быть конструирование, рисование, лепка, создание аппликаций, физкультура или гимнастика, занятия музыкой. Дополнительно программа детского сада может включать изучение хореографии, иностранного языка и много чего еще. Таким образом, для ребенка создаются такие условия, что бы он смог развить пять основных личностных потенциала — познавательный, коммуникативный, ценностный, художественный и физический.

Программа воспитания в детском саду

Что касается программ детского сада, то их существует великое множество, на самом деле каждый детский сад может составить свою собственную программу, при одном условии – она должна отвечать требованиям, изложенным в соответствующих законах, нормативных актах и государственных стандартах о дошкольном образовании.

На сегодня такая программа воспитания в детском саду является необходимым и обязательным нормативно-правовым документом. Собственно на основании этого документа детский сад получает лицензию, аккредитацию и аттестацию учреждения, а также разрешение на организацию каких-либо дополнительных платных услуг образования. Программа детского сада должна содержать обоснование выбранной методики воспитания и способов организации воспитательного процесса. В ней должны быть описаны в доступной форме основные особенности данной воспитательно-образовательной системы, которая принята в конкретном детском саду.

Сегодня программа воспитания в детском саду зачастую строится на базе технологии образования известных воспитательных методик, к примеру, Никитиных, Монтессори, Домана, и других специалистов в этой области. Каждая из них ориентируется преимущественно на какой-то один из аспектов развития ребенка (по принципу спецшкол углубленного образования, к примеру, с упором на художественно-эстетическое образование, музыкальное, изучение иностранного языка и прочее), поэтому главной задачей родителей является внимательное изучение применяемых методик воспитания в детском саду при выборе учреждения. Мамам и папам самим нужно решить, какая из предложенных образовательных систем в большей степени подходит индивидуальным особенностям ребенка и сможет раскрыть его таланты и развить способности. Ну и, безусловно, любая программа детского сада должна обеспечивать всестороннее развитие ребенка.

Особенности воспитания детей дошкольного возраста в детсаду

Дошкольное воспитание ребенка может дать великолепные результаты благодаря грамотным объяснениям воспитателя, практическим заданиям или ролевым играм, главное, чтобы ребенок в процессе обучения имел возможность демонстрировать самостоятельную активность, а не просто следовать указаниям воспитателя. Профессиональные воспитатели применяют различные методы, позволяющие достичь желаемого результата с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка в группе.

Проблемы воспитания детей дошкольного возраста

Одной из серьезных проблем в дошкольном образовании является отсутствие преемственности между начальной школой и детским садом. Детские сады традиционно ориентированы на общее развитие малыша главным образом, а начальная школа довольно часто предъявляет к уровню образования детей довольно высокие требования, ожидая от новоявленных первоклассников владения чтением, навыками устного счета, и даже письма.

Помимо прочего, считается, что школьники являются более дисциплинированными и усидчивыми, чем дошколята. И это правда. Малыши не привыкли спокойно сидеть на одном месте длительное время, им сложно смириться с тем, что нужно заниматься тем, что сказал учитель, а не тем, чем хочется. Поэтому многие родители сталкиваются с большими проблемами, когда ребенок идет в школу, а сам малыш может переживать серьезный стресс, и невзлюбить процесс обучения.

Чтобы привить деткам необходимые в школе качества, воспитание детей в детском саду в последние годы все чаще начинает включать специальные занятия, направленные на подготовку к школе. Такие занятия строятся по схеме обычного школьного урока в младших классах, и психологически готовят деток к новому этапу в жизни. На занятиях в подготовительной группе детского сада могут знакомить деток с азами арифметики, письма и чтения. По желанию родителей и за отдельную плату, как правило, руководство дошкольного учреждения может предложить начальное изучение иностранного языка и знакомство с различными обучающими компьютерными программами.

Главное, не перегружать ребенка чрезмерно.Он сейчас как губка, и способен впитывать в себя знания, как ни в каком другом возрасте, но количество познаваемого им и так очень велико! Ведь у него сейчас каждая секунда жизни – невероятное новое открытие!

Современное дошкольное образование – это первая государственная форма, в рамках которой осуществляется профессиональная воспитательно-образовательная работа с детьми.

Значимость

Социокультурная значимость дошкольного образования определяется особенностями возраста. Так, возраст от трех до семи лет – это самый чувствительный период, который характеризуется особенно быстрыми изменениями в интеллектуальном, социальном, физическом, эмоциональном и языковом развитии ребенка. Положительный жизненный опыт и основа для успешного развития, заложенные в дошкольном возрасте, создают базу будущего разностороннего развития ребенка. В этом и состоит значимость дошкольного образования.

Правовое регулирование ДО в РФ

Основные задачи дошкольного образования

Основными задачами ФГОС ДО определяет:

Охрану жизни и укрепление психологического и физического здоровья детей от 2 месяцев до 7 лет, необходимую коррекцию недостатков в физическом или психологическом развитии.
Сохранение и поддержку индивидуальности воспитанника, развитие индивидуальных особенностей личности, творческого потенциала каждого ребенка.
Формирование общей культуры, развитие нравственных, эстетических, физических, интеллектуальных качеств воспитанников, ответственности, самостоятельности и инициативности.
Формирование предпосылок к дальнейшей успешной учебной деятельности в общих образовательных учреждениях системы образования.
Обеспечение разнообразия и вариативности содержания программ дошкольного образования, методов и форм воспитания с учетом возрастных особенностей воспитанников, потребностей и способностей детей.
Обеспечение возможностей для развития каждого дошкольника в период детства вне зависимости от пола, нации, языка, места проживания, социального статуса или других особенностей (в том числе ограниченных физических возможностей).
Обеспечение межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия общественных и педагогических объединений.
Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения развития дошкольника, оказание необходимой помощи родителям дошкольника по вопросам воспитания и обучения.

Система дошкольного воспитания в РФ

Система дошкольного образования в России – это воспитание, развитие и обучение, присмотр и оздоровление детей от 2 месяцев до 7 лет. Осуществляется дошкольное образование в ДОУ (детских образовательных учреждениях), но это не единственные компоненты системы. Еще есть городские и областные Управления дошкольного образования.

Сегодня в РФ насчитывается более 45 тыс. ДОУ. Современная организация дошкольного образования осуществляется через ясли, детские сады, центры дошкольного образования и другие учреждения. Более подробно об учреждениях ДО, принципах и программах дошкольного воспитания будет рассказано далее.

Характерные черты

Современное частное и государственное дошкольное образование в Российской Федерации имеет основные характерные черты. Во-первых, система обеспечивает целостный характер учебно-воспитательного процесса, его воспитывающий и развивающий характер. Это означает, что в ДОУ обеспечивается целостное медицинское, психологическое и педагогическое сопровождение ребенка.

Кроме того, именно в дошкольном возрасте начинает формироваться общая культура, условия для сохранения и укрепления здоровья детей, интеллектуальные, нравственные, моральные, физические, творческие, эстетические и личностные качества. Целостность системы также обеспечивается преемственностью дошкольного и начального школьного уровней образования.

Во-вторых, в учреждениях ДОУ обеспечивается комфортная эмоциональная обстановка и образовательная среда, разносторонне развивающая ребенка. Дети могут выбирать, как проявлять самостоятельность в соответствии с собственными склонностями и интересами. Это обеспечивается вариативностью и разнообразием образовательных программ дошкольного образования.

Предполагаемые результаты реализации госполитики

Ожидается, что введение ФГОС позволит значительно улучшить образовательное пространство в РФ. Общая государственная политика призвана обеспечить:

Качество образовательно-воспитательного процесса. В результате реализации ФГОС ожидается создание системы, гарантирующей положительные условия для качественного образования на всех уровнях (дошкольное, начальное, среднее и старшее школьное, дополнительное, специальное, высшее и так далее). Также планируется индивидуализировать образовательно-воспитательный процесс за счет вариативности и разнообразия программ, средств и методов обучения, сделать российское образование конкурентоспособным не только по содержанию, но и по качеству образовательных услуг.
Доступность образования. Общедоступное и бесплатное дошкольное, а также основное образование обеспечивается всем гражданам РФ, вне зависимости от национальности, пола, расы, возраста, состояния здоровья, социальной принадлежности, религии, убеждений, языка и других факторов. Высшее и среднее специальное образование граждане РФ могут получать бесплатно на конкурсной основе.
Достойная оплата труда педагогов. Необходимо достичь уровня оплаты, который бы обеспечивал конкурентоспособность сферы образования на рынке труда.
Пенсионное обеспечение. Работникам сферы образования в перспективе должны быть гарантированы не только достойные зарплаты, но и достаточный уровень пенсионного обеспечения. Уже на сегодняшний день работникам, стаж которых насчитывает более 25 лет, вместо пенсии за выслугу лет предоставлено право на надбавку за стаж при продолжении педагогической деятельности.
Социальное обеспечение воспитанников, учащихся, студентов и аспирантов. В рамках этого пункта детям и молодежи, которые учатся в образовательных организациях, гарантируется защита жизни, обеспечение сохранности здоровья, физическое воспитание. Студентам обеспечивается адресная материальная помощь (стипендии, пособия), содействие трудоустройству.
Финансирование образовательной системы. Бюджет на образование должен увеличиваться опережающими темпами по отношению к другим государственным сферам, а средства – расходоваться более эффективно. Между отдельными ДОУ материальное обеспечение должны эффективно распределять местные Управления дошкольного образования.

Учреждения дошкольного образования

Учебно-воспитательный процесс в рамках системы ДО реализует сеть ДОУ. Наиболее распространенным учреждением данного типа является детский сад. Кроме того, в России существуют и другие виды ДОУ:

Общеразвивающие ДОУ. Как правило, в общеразвивающих детских садах приоритетным выделяется одно или несколько направлений воспитания (например, интеллектуальное, физическое или художественное).
Детские сады компенсирующего типа. Такие учреждения предназначены для детей с какими-либо отклонениями в развитии.
ДОУ присмотра и оздоровления. В таких ДОУ приоритетно осуществляются оздоровительные, санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия.
Комбинированные учреждения. В состав комбинированного детского сада могут входить группы для детей с различными отклонениями, оздоровительные и общеобразовательные группы.
Центры дошкольного развития. Это ДОУ, где равное внимание уделяется оздоровлению, психическому и физическому развитию, коррекции возможных отклонений всех воспитанников.

В рамках дошкольного образования в России воспитывается 63 % (5,8 млн) детей соответствующего возраста. При этом еще около миллиона детей числятся в очереди на получение места в ДОУ.

Помимо привычных типов ДОУ, в настоящее время развитие получили группы кратковременного пребывания детей (интересно, что такие группы родители выбирают не вместо обычных детских садов, а параллельно с ними), дошкольные группы на базе школ или учреждений ДО, а также обучение детей в рамках семейного воспитания.

Принципы воспитательно-образовательного процесса

Основными принципами дошкольного образования в России являются:

всестороннее развитие ребенка, отвечающее возрасту, состоянию здоровья, индивидуальные особенностям;
решение образовательно-воспитательных задач в процессе совместной деятельности взрослых с детьми, а также самостоятельной деятельности воспитанников;
взаимодействие с семьями (родители должны быть не сторонними наблюдателями, а принимать активное участие в реализации программы);
максимальное приближение к разумному минимуму в образовательно-воспитательном процессе (это значит, что поставленные задачи нужно реализовывать только на необходимом и достаточном материале);
обеспечение целостности образовательного процесса и так далее.

Направления развития ребенка в ДОУ

В рамках ДОУ приобретение ценного опыта необходимо обеспечить в таких направлениях:

Физическая активность (спортивные игры, ходьба, лазание, прыжки, катание на самокате, велосипеде, бег и другие виды двигательной активности).
Коммуникативная деятельность (общение, взаимодействие с другими детьми, со взрослыми, владение устной речью).
Познание и исследование (исследование объектов окружающего мира, эксперименты).
Элементарная трудовая деятельность (навыки самообслуживания, бытового труда, труда в природе).
Художественное восприятие (восприятие художественной литературы и устного народного творчества).
Изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка).
Конструирование из различных материалов (строительство из конструктора, природного материала, бумаги, конструирование различных моделей).
Музыкальная деятельность (игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения, пение, хореография).

Порядок работы дошкольных учреждений

Количество детей в группах определяется заведующим ДОУ (исходя из предельной наполняемости). В группах для детей от двух месяцев до года должно быть максимум 10 воспитанников, от года до трех – 15, от трех до семи – 20 детей.

Прием в дошкольные учреждения и льготы

С 2009 года детские сады не могут принимать детей самостоятельно, для этого формируются специальные комиссии по комплектованию ДОУ. Это правило не касается частных детских садов. Для приема в ДОУ родителям необходимо предоставить комиссии пакет документов, который включает в себя свидетельство о рождении ребенка, паспорт одного из законных представителей, медкарту ребенка, документ, который подтверждает льготу (при ее наличии). Комиссия принимает решение и выдает направление в детский сад. Также в комиссии помогут с выбором ДОУ с учетом особенностей и состояния здоровья ребенка.

Право на внеочередной прием в детские сады имеют:

дети-сироты, усыновленные, приемные, находящиеся под опекой;
дети, чьи родители в детском возрасте остались без попечения родителей;
дети граждан-инвалидов (если инвалидность наступила вследствие аварии на ЧАЭС);
дети судей, следователей, прокуроров.

На первоочередной прием в ДОУ имеют право:

дети из многодетных семей;
дети сотрудников милиции, военных;
дети, один из родителей которых имеет инвалидность.

Дети одиноких родителей и педагогических работников имеют преимущественное право приема. Кроме того, на преимущественное право могут рассчитывать дети, чьи родные братья и сестры уже посещают группы данного ДОУ.

Проблемы дошкольного образования в РФ

Дошкольное образование в России (несмотря на все действия государства в этом направлении) является недоступным для значительной части населения. Так, в группы набирают больше детей, чем допустимо; образовательные программы готовят воспитанников к школе, а не отдают предпочтение играм; нормы пожарной безопасности и санстанции превращают ДОУ в стерильные, безликие боксы. Частично проблемы могут решить частные детские сады.

Также для дошкольного образования в России характерен недостаток педагогических кадров. На данный момент во многих ДОУ работают люди, которые подготовлены по устаревшей модели или вообще не имеющие педагогической подготовки. Социальный статус профессии остается низким, уровень зарплат педагогических работников – недостаточным.

Основные направления развития системы

Цели развития дошкольного образования связаны с проблемами российского общества. Так, стратегические цели образования включают:

Введение современных образовательных программ.
Переход на заключение эффективного контракта с педагогами и руководителями ДОУ.
Демократизацию образования.
Сохранение и укрепление единства образовательного пространства.
Подготовку и переподготовку педагогических кадров.
Реформу управления образования и так далее.

Перспектива реформирования ДО вселяет надежду на положительные изменения в данной сфере.

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ №1 МИНИСТЕРСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ПО АЛТАЙСКОМУ КРАЮ (Г. БЕЛОКУРИХА) РЕФЕРАТ ТЕМА: Противопожарные мероприятия в детских садах, яслях, школах. Исполнитель: Город Белокуриха 2015 год. .

1327 Слова | 6 Стр.

Детские сады типология

7351 Слова | 30 Стр.

БД "Детский сад" в среде delphi 7

4322 Слова | 18 Стр.

Реферат Проектная деятельность в детском саду

СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Проектная деятельность в детском саду 1.1. Вариативность использования интегрированного метода 1.2. Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта 1.3.Основные этапы метода проектов 1.4.Младший дошкольный возраст 1.5.Старший дошкольный возраст 2. Заключение 3. Литература Введение: С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его.

2142 Слова | 9 Стр.

реферат образование

1719 Слова | 7 Стр.

Реферат

1069 Слова | 5 Стр.

РЕФЕРАТ ПЕАГОГИКА

3244 Слова | 13 Стр.

5317 Слова | 22 Стр.

Введение (стр.3) ◦ Типы зданий детских дошкольных учреждений (стр.4) ◦ Функциональный процесс (стр.5) ◦ Особенности объемно-планировочного решения (стр.11) ∙ Композиция зданий детских дошкольных учреждений ◦ Особенности конструктивного решения (стр.13) ∙ Конструкции зданий детских дошкольных учреждений ∙ Территория площадок ◦ Список литературы (стр.17) Введение Детские дошкольные учреждения являются наиболее.

2785 Слова | 12 Стр.

Реферат Исламовой Ирины

2043 Слова | 9 Стр.

Детский сад

6813 Слова | 28 Стр.

Детские дошкольные учреждения – сады-ясли

ИСКУССТВ КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА Р Е Ф Е Р А Т на тему: Детские дошкольные учреждения – сады-ясли Выполнила: студентка V курса гр.16-0802(а) Исламова Аделаида г. Казань 2012г Содержание Введение___________________________________________________________3 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений _____________________4 2. Функциональный процесс ________________________________________6 .

4917 Слова | 20 Стр.

: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду

Реферат: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду категория: Физкультура и спорт Работа на тему: Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду Тип: Реферат СОДЕРЖАНИЕ: Введение Глава I. Методика физкультурно-оздоровительной работы в детских садах 1.1.Физические упражнения в режиме дня 1.2.Физкультурные занятия, подвижные игры и физические упражнения на прогулке 1.3.Утренняя гимнастика 1.4.Физические упражнения.

4613 Слова | 19 Стр.

дизайн интерьера детского кафе

дизайн интерьера детского кафе Зміст Введення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …….. 3 Глава 1 Передпроектне дослідження основних понять теми . . . . 5 1.1 Історія дитячого кафе . . 5 1.2 Роль дизайнера в проектуванні дитячого кафе . . . . . 7 1.3 Архітектурно-конструктивне рішення . . . . . . . . 8 Глава 2 Архітектурно-художнє рішення проекту . . .

5924 Слова | 24 Стр.

реферат

Содержание Введение…………………………………………………………………. 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений……………………. 2. Функциональный процесс……………………………………………. 3. Особенности объемно-планировочного решения…………………… 3.1.Композиция зданий детских дошкольных учреждений……… 4. Особенности конструктивного решения……………………………… 4.1. Конструкции зданий детских дошкольных учреждений………….. Список литературы ………………………………………………………. Введение Двадцатое столетие для рядя стран Европы характерно процессами интенсивной урбанизации.

2506 Слова | 11 Стр.

реферат Вклад Тихеевой

1926 Слова | 8 Стр.

Ежедневные физические упражнения в режиме дня детского сада и их влияние на всестороннее развитие организма ребенка

2204 Слова | 9 Стр.

Реферат

Нижегородский институт менеджмента и бизнеса Кафедра социальной психологии и педагогики Реферат по педагогике Тема: Школа свободного воспитания М.Монтессори. Выполнила: студентка 1 курса группы 43У ФЭФ Орлюк И.П.

4084 Слова | 17 Стр.

Реферат

3182 Слова | 13 Стр.

Требования к прохождению преддипломной практике в детском саду

основе изучения педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивать образовательные технологии в области дошкольного образования. | ПК.5.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др. | ПК.5.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности, внедрять в практику новые образовательные технологии под руководством. | ОК.1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей.

6359 Слова | 26 Стр.

реферат детство

1611 Слова | 7 Стр.

реферат

Реферат по курсу: Теория и методика развития речи детей на тему Актуальные проблемы современной методики. Содержание 1. Исторические этапы становления методики развития речи……………………………………………3 2. Современный этап развития методики речи……………………..6 3. Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи……………………………………………………8 4. Проблема преемственности речевого развития………………….9 5. Речевое.

2823 Слова | 12 Стр.

реферат ТОДО

2488 Слова | 10 Стр.

Реферат

3236 Слова | 13 Стр.

Реферат "«Эстетическое воспитание: традиции, формы, методы, готовые методики "

1509 Слова | 7 Стр.

реферат по скорой

1798 Слова | 8 Стр.

Профилактика инфекционных заболеваний в детских дошкольных учреждениях

2730 Слова | 11 Стр.

реферат

4097 Слова | 17 Стр.

Утренняя гимнастика в детском саду

РЕФЕРАТ ПО ТЕМЕ УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ДЕТСКОМ САДУ Студентка ІІІ курса группы №35 Веселовой Светланы Содержание, схема построения утренней гимнастики и ее обоснование Теория и методика проведения утренней гимнастики были разработаны Н.А. Метловым совместно с ленинградскими физиологами в 30-е годы XX столетия. Основная задача утренней гимнастики — перевести ребенка в бодрое состояние, активизировать и содействовать переходу к более интенсивной деятельности. Благодаря утренней гимнастике.

2850 Слова | 12 Стр.

реферат по медицине

1565 Слова | 7 Стр.

отчет о работе медицинской сестры детского сада на категорию

3273 Слова | 14 Стр.

Реферат История социальной работы

5204 Слова | 21 Стр.

Детская площадка

РЕФЕРАТ На тему детская площадка 2011 г Соедержание 1. Введение 2. Сравнение аналогов 3. Функциональное зонирование территории 4. Виды игровой деятельности 5. Игровое оборудование для детских площадок 6. Санитарные требования 7. Заключение 8. Использованная литература 1. Введение Известно, что физическое воспитание детей дошкольного возраста осуществляется главным образом в процессе игр и для этого необходимо строить специальные простейшие сооружения. В современных.

1615 Слова | 7 Стр.

реферат правильный

3001 Слова | 13 Стр.

Реферат Пищ Микроб отравления

13887 Слова | 56 Стр.

реферат

4121 Слова | 17 Стр.

Реферат по истории педагогики студентки гр

2540 Слова | 11 Стр.

социология реферат

РЕФЕРАТ по дисциплине: Социология Тема: Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны Оглавление Введение 3 1. Дети – сироты в годы Отечественной войны. 3 2. Новые задачи и условия работы школы во время Отечественной войны. 6 Заключение .

1608 Слова | 7 Стр.

Реферат

1611 Слова | 7 Стр.

реферат 2

2593 Слова | 11 Стр.

летний сад

Летний Сад (памятники Санкт-Петербурга) Оглавление Вступление 1 Глава 1. Историко-художественный очерк 2 Глава 2. Садово-парковый ансамбль 12 Глава 3. Скульптура 14 Глава 4. Архитектурные памятники 17 Глава 5. Дворцовые интерьеры 19 Глава 6. Декоративно-прикладное искусство 22 Глава 7. Живопись 25 Глава 8. Летний сад в стихах 28 The Summer Garden 31 Список использованной литературы 34 Вступление. Санкт-Петербург часто называют музеем под открытым небом. Справедливо называют. Сотни зданий, набережных.

8469 Слова | 34 Стр.

реферат 1 Романова 1

3962 Слова | 16 Стр.

реферат Психолого педагогические условия для индивидуализации и социализации дошкольника в условиях введения ФГОС ДО

План АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕФЕРАТ на тему: Детский сад, как институт социализации Работу выполнил Слушатель курса 3.19 Практическая дошкольная педагогика и психология .

5224 Слова | 21 Стр.

реферат по икт

3621 Слова | 15 Стр.

реферат на тему :Личность Каптерева

НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ДЕТСТВА КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ И ДЕТСКОЙ РЕЧИ ВЫДАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИ ПРОШЛОГО: КАПТЕРЕВ ПЕТР ФЕДОРОВИЧ Реферат Выполнил студент группы 80.2 Панова Екатерина Александровна___________________ Направление подготовки 44.03.03 СДО Профиль: Логопедия Форма обучения: очная Научный руководитель: доцент кафедры ЛиДР Н.А. Одинокова.

3918 Слова | 16 Стр.

реферат

1915 Слова | 8 Стр.

Реферат

2842 Слова | 12 Стр.

Реферат

3331 Слова | 14 Стр.

реферат по природе

Реферат По предмету: Методика ознакомления с окружающей природой Тема: Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями Выполнила: Студентка 3 курса Заочного отделения Группы № ЗДВ - 31 Проверил: Преподаватель 2015г. Содержание 1) Значение дидактических игр в разностороннем развитии ребенка. 2) Виды.

3180 Слова | 13 Стр.

РЕФЕРАТ

6529 Слова | 27 Стр.

Детские дошкольные учреждения и общеобразовательные школы

8654 Слова | 35 Стр.

Реферат по теории и методике развития речи дошкольников

2772 Слова | 12 Стр.

Реферат

3327 Слова | 14 Стр.

реферат

РЕФЕРАТ По дисциплине: Методическое сопровождение речевого образования дошкольника На тему: Занятие, как форма обучения родному языку Содержание 1.1 Введение 1.2 Формы организации обучения дошкольников родному языку в дошкольном учреждении 1.3 Своеобразие занятий по родному языку 1.4 Виды занятий по родному языку 1.5 Дидактические требования к занятиям по обучению родному языку 1.6 Заключение 1.7 Список использованных источников 1.1 Введение Овладение родным.

2581 Слова | 11 Стр.

Реферат Никитина

3119 Слова | 13 Стр.

Отчет по практике: работа психолога в детском саду №26 "Детская академия "Эрудит" Г. Зеленогорска название: работа психолога в детском

13137 Слова | 53 Стр.

реферат по псих

2535 Слова | 11 Стр.

Реферат

1411 Слова | 6 Стр.

Реферат

1589 Слова | 7 Стр.

Теории детской игры.

Восточная академия экономики гуманитарных наук, управления и права г. Альметьевска Республики Татарстан, Гарифуллина Наталья Александровна, стр.15, 2010г. , в реферате раскрывается само понятие инновации, основные вопросы организации инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения, приводится развернутая классификация педагогических технологий.

Алямовская В.Г. Материалы курса Современные подходы к оздоровлению детей в ДОУ

формат pdf
размер 641.76 КБ
добавлен 23 ноября 2010 г.

Материалы курса "Современные подходы к оздоровлению детей в ДОУ". Научно-методические основы современных. подходов к организации оздоровительной деятельности в. дошкольном образовательном учреждении. Основные направления и пути. оптимизации оздоровительной деятельности. дошкольного образовательного учреждения. Психология здоровья дошкольника. Оздоровительная направленность физкультурных мероприятий. Психолого-педагогический мониторинг здоровья и.

Василенко О.Н., Лукьянович Н.Г. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения (теоретические аспекты)

формат doc
размер 38.8 КБ
добавлен 01 декабря 2011 г.

Минск, 2007. с. 32. Понятие здоровесберегающие технологии в дошкольном учреждении. Виды технологий. Принципы здоровьесберегающих технологий. Средства и использование здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении.

Веремейчак О.В.Семинар - Особенности организации игры дошкольника

формат doc
размер 12.21 КБ
добавлен 13 ноября 2011 г.

Основные понятия: Игра и ее место в развитии дошкольника Организация игровой деятельности в дошкольном учреждении

Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении

формат doc
размер 241.86 КБ
добавлен 31 марта 2011 г.

Учеб. пособие. – Череповец: ЧГУ, 2002. - 150 с. В пособии рассматриваются теоретические основы изучения и построения социального пространства отношений ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения, раскрываются основы оказания психолого-педагогической помощи дошкольнику в социализации-индивидуализации в группе сверстников. Предлагается научно-методический материал по изучению и формированию социальных отношений ребенка со сверстника.

Как не заболеть в детском саду

формат doc
размер 445.5 КБ
добавлен 01 ноября 2011 г.

Консультация для родителей детей посещающих детский сад. В данной консультации представлен материал о том, как обезопасить ребенка от инфекций в дошкольном учреждении.

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью

формат djvu
размер 960.47 КБ
добавлен 29 июня 2009 г.

В книге раскрываются исторические и теоретические основы социализации личности ребенка, подходы к организации методической работы с детьми в дошкольном учреждении и в семье.

Контрольная работа - Особенности обучения детей дошкольного возраста

формат doc
размер 69.37 КБ
добавлен 07 января 2012 г.

СОМЭПК Екатеринбург, 2010. Введение. Теоретические основы обучения.Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика – как педагогическая наука. Процесс и принципы обучения детей дошкольного возраста. Система методов обучения дошкольников. Формы организации обучения, используемые в дошкольном образовательном учреждении. Заключение. Практическая часть. Список литературы

Малашенкова Е.А. Картотека. Прогулка в детском саду. Организация и планирование. Часть 2

формат pdf
размер 2.12 МБ
добавлен 10 июня 2011 г.

Методическая практика в ДОУ

формат doc
размер 228.5 КБ
добавлен 22 января 2012 г.

Отчет о прохождении методической практики в дошкольном образовательном учреждении. содержит таблицы, схемы и приложение. Для студентов ВУЗа.

Тестовые задания по дисциплине современные образовательные технологии (в дошкольном учреждении)

формат doc
размер 5.22 КБ
добавлен 25 февраля 2011 г.

Тесты по темам основные виды ТСО и вычислительная техника в дошкольном учреждении. Содержит 8 тестов: 2 по разделу вычислительная техника в детском саду и 6 по теме основные виды СТО

Читайте также: