Творческие способности дошкольников реферат

Обновлено: 02.07.2024

Цель данной работы – раскрыть эффективность педагогических условий развития творческих способностей. В ходе работы были поставлены следующие задачи:
Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа научной и методической литературы.
Определение средств, благоприятных для развития творческих способностей детей.
Определение условий, эффективных для развития творческих способностей дошкольников.
Диагностика творческих способностей детей.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические аспекты развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.
1.1. Характеристика творческих способностей и их структура………………6
1.2. Игра, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………….15
1.3. Условия успешного развития творческих способностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….24
Вывод по главе 1………………………………………………………………….26
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию творческих способностей у дошкольников в процессе игры.
2.1. Констатирующий этап. 27
2.2.Формирующий этап исследования……………………………………………31
2.3. Результаты экспериментальной работа………………………………………36
Заключение………………………………………………………………………39
Список литературы……………………………………………………………….42
Приложения……………………………………………………………………….44

Содержимое работы - 1 файл

Курсовая работа.doc

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики и дошкольного образования

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Исполнитель: студентка группы Д-31 Еманова Елена

доцент, к. п. н. Соколова С.В.

Глава 1.Теоретические аспекты развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.

1.1. Характеристика творческих способностей и их структура………………6

1.2. Игра, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста………………………………………………………… ………………….15

1.3. Условия успешного развития творческих способностей у детей дошкольного возраста………………………………………………………… ….24

Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию творческих способностей у дошкольников в процессе игры.

2.1. Констатирующий этап. . . 27

2.2.Формирующий этап исследования…………………………………………… 31

2.3. Результаты экспериментальной работа………………………………………36

Развитие творческих способностей на сегодняшний день вызывает огромный интерес у профессиональных педагогов и психологов. Это связано с тем, что жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям. Поэтому необходимы творческие люди, только они способны видеть проблемы и находить решения, ставить цели и реализовывать их, конструктивно взаимодействовать с другими людьми, а также оценивать свою деятельность. Из этого становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека.

Актуальность данного исследования доказывается ещё и тем, что все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество, в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Таким образом, творческая личность обеспечит себе не только достойное место в обществе, но и будет способствовать прогрессу самого общества.

Проблема творчества изучалась давно. Исследователями и учеными являлись: Лук А.Н., Дружинин В.И., Пономарев Я.А., Теплов Б.М., Коган Н., А. Маслоу, Г.Айзенк, Торренс Э.Г. и другие. Появилось много исследований, посвященных психологии творчества, особенно творческой личности, выявлению творческой одаренности.

Развитие творческих способностей личности является ключевым требованием личностно ориентированной образовательной парадигмы, методологические, общедидактические и методические аспекты которой анализируются в работах Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревкой, Л.Г. Вяткина, В.А. Петровского, В.В. Серикова, Г.С. Якиманской и др.

Анализ психолого-педагогической литературы (Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Дж.Гилфорд, Т.В. Кудрявцев, Н.С. Лейтес; С.Л. Рубинштейн и др.), изучение массовой и инновационной практики ( Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, В.А. Библер, Б.М. Неменский и др.) убедительно доказывают, что развитие творческих способностей личности осуществляется тем эффективнее, чем в более ранние сроки начинается данный процесс. В связи с этим одним из наиболее актуальных направлений современной педагогической теории и практики является поиск условий и средств развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Не смотря на многочисленные исследования по этому поводу, всё же вопрос о развитии творческих способностей остается недостаточно изученным.

В практике дошкольных учреждений воспитатели часто не знают, как развивать творчество ребенка. Они опираются на свою интуицию, свой опыт и часто делают ошибки. Это связано с тем, что прграммы по диагностике и развитию творческих способностей разрабатываются медленно и в данный момент их существует немного. Тому есть несколько причин. Воспитатель, учитель, как правило ориентированы на среднего ребёнка, и в круг их проблем не входит развитие творческих способностей. Учебная программа направлена скорее на развитие памяти, чем мышления, тем более творческого. В результате, один из главный компонентов развития творческих способностей, игра пускается на самотек, либо недопустимо регламентируется (Т. А. Маркова, Н. Я. Михайленко и другие).

Такое несоответствие теории и практики побудило нас говорить о проблеме развития творческих способностей личности.

Это противоречие и стало причиной выбора темы нашего исследования. Где:

Объектом является процесс развития творческих способностей в дошкольном возрасте.
Предметом исследования выступают педагогические условия, способствующие развитию креативности дошкольников в игровой деятельности.

Цель данной работы – раскрыть эффективность педагогических условий развития творческих способностей. В ходе работы были поставлены следующие задачи:

Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа научной и методической литературы.
Определение средств, благоприятных для развития творческих способностей детей.
Определение условий, эффективных для развития творческих способностей дошкольников.
Диагностика творческих способностей детей.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой развитие творческих способностей дошкольников в игре может быть успешным, если соблюдать следующие условия:

- создание эмоционально – благополучной атмосферы в группе детского сада;

- гарантия свободы и самостоятельности в игре ребенка в условиях педагогического руководства воспитателя;

- специальная работа, проводимая взрослым по развитию творческих способностей старших дошкольников в сюжетно – ролевой игре.

В данной работе мы применили следующие методы научно-педагогического исследования.

Изучение, анализ и обобщение научно – теоретических источников по данной теме.
Психодиагностические методы исследования уровня развития креативности дошкольников;
Наблюдение за старшими дошкольниками в процессе игры;
Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию творческих способностей детей в процессе игры.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Характеристика творческих способностей и их структура.

Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Что такое творческие способности на самом деле?

Рассмотрим для начала общее определение способностей.

Способностями называют такие индивидуально – психологические особенности личности, которые успешно влияют на выполнение той или иной деятельности, определяют предласположенность человека к этой деятельности. Из этого становятся очевидным то, что понятие способностей тесным образом связано с деятельностью.

Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков. Одни действия человека можно назвать воспроизводящими или репродуктивными. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия.

Кроме репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.

Чтобы лучше понять значение творческих способностей, рассмотрим понятие творчества в целом.

На сегодняшний день в философской, психологической, педагогической литературе существуют различные подходы к определению сущности творчества.

Читайте также: