Традиционные концепции лидерства реферат

Обновлено: 02.07.2024

Однако эти пять качеств не объясняют появление лидера. Многие люди с этими качествами так и остаются последователями.

У. Беннисом выявлены следующие четыре группы лидерских качеств:

- управление вниманием, или способность так представить сущность результата или исхода, цели или направления движения/действий, чтобы это было привлекательным для последователей;

- управление значением, или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями;

- управление доверием, или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, чтобы получить полное доверие подчиненных;

- управление собой, или способность настолько хорошо знать и вовремя признавать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы, включая ресурсы других людей.

У. Беннис предлагает лидерам делиться властью в организации для создания среды, в которой люди почувствуют свою значимость и возможность познания того, что они делают, а также то, что они часть этого общего дела. Создаваемая таким образом организационная среда должна вселять в людей силу и энергию через качество работы и посвященность работе.

В соответствии с другим подходом выделены четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические или эмоциональные, умственные или интеллектуальные, и личностные деловые. К числу физиологических относят такие качества человека, как рост, вес, сложение или фигура, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Эти качества, по-видимому, могут способствовать занятию человеком положения лидера в спортивной секции. Возможно, в мелкой бандитской группировке. Вместе с тем, в коммерческой или общественной организации, государственном учреждении быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, отнюдь не предполагает автоматически занятие в ней лидерских позиций. Целый ряд исторических фигур, лидеров стран были небольшого роста. Примерами такого рода могут служить Наполеон, Ленин, Гитлер, Сталин, Ганди.

Психологические (эмоциональные),качества проявляются на практике главным образом через характер человека. Они имеют как наследственную, так и воспитательную основы. Изучение их взаимосвязи с лидерством привело к появлению весьма длинного списка этих качеств. Большинство из них своей связи с лидерством до настоящего времени подтверждения практикой не получило.

Изучение интеллектуальныхкачеств и их связи с лидерством проводилось многими учеными, и в общем их результаты совпадают в том, что уровень этих качеств у лидеров выше, чем у нелидеров. Вместе с тем, если средний интеллектуальный уровень последователей невысок, то быть для лидера слишком умным значит сталкиваться с множеством проблем.

Деловыекачества носят в большей степени характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Их значимость для успеха возрастает с ростом уровня организационной иерархии. В то же время не доказано, что эти качества являются определяющими для эффективного лидерства. Так, например, деловые качества, сделавшие кого – то лидером в коммерческом банке, вряд ли пригодятся для лидерства в исследовательской лаборатории или в театре.

Существенными недостатками теории лидерских качеств, затрудняющими ее использование на практике, являются следующие:

- перечень потенциально важных лидерских качеств практически бесконечен;

- отсутствуют способы измерения многих лидерских качеств

- данная теория не принимает во внимание особенности организации или ситуации;

- не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством.

Концепции лидерского поведения основывается на изучении образцов поведения, присущих лидерам, т.е. того, что и как лидеры делают. В этом и заключается их отличие от рассмотренных выше теорий лидерских качеств, которых интересует, кто является лидером. Наиболее известные концепции данного типа: три стиля руководства, двух факторная модель, теория концентрации внимания на работе и на работниках, управленческая сетка, концепции вознаграждения и наказания, а также заменителей лидерства.

1. Концепция, автором которой является Курт Левин, сравнивает эффект от использования трех лидерских стилей руководства:авторитарного, демократического и пассивного. В соответствии с этой концепцией демократический стиль не всегда является наиболее продуктивным. В частности, рабочие, а также представители таких профессий, как пожарные, полицейские, административные помощники, предпочитают работу с авторитарным лидером. Основные признаки трех стилей руководства представлены в Таблице 8.

Таблица 8

Основные признаки трех стилей руководства

Признак	Авторитарный стиль	Демократический стиль	Пассивный стиль
Природа стиля Сильные стороны Слабые стороны	Сосредоточение всей власти и ответственности в руках лидера Лидер выбирает цели и средства их достижения Коммуникационные потоки идут преимущественно сверху вниз Внимание к срочности и порядку, возможность предсказания результата Имеет тенденцию к сдерживанию индивидуальной инициативы	Делегирование полномочий с удержанием ключевых позиций у лидера Принятие решений разделено по уровням управления на основе участия Коммуникации осуществляются во всех направлениях Усиление личных обязательств по выполнению работы через участие в управлении Повышенные затраты времени на принятие решения	Снятие лидером с себя ответственности и отказ от власти в пользу группы Предоставление возможности самоуправления в желаемом для группы режиме Коммуникации осуществляются преимущественно по горизонтали Позволяет начать дело так, как это видится группой, без вмешательства лидера Группа может потерять скорость и направление движения без лидерского вмешательства

2. Двухфакторная модель разработана в результате исследований университета штата Огайо. В этой модели за основу взяты две переменные: структура отношений и отношения в рамках этой структуры. Структура отношений охватывает образцы поведения, с помощью которых лидер организует и определяет структуру отношений в группе - определение ролей, установление коммуникационных потоков, правил и процедур работы, ожидаемых результатов. Отношения в рамках этой структуры включают в себя образцы поведения, отражающие уровень или качество отношений между лидером и последователями: дружественность, взаимное доверие и уважение, симпатия и гармония, чувствительность друг к другу.

В результате исследования модели установлено, что лидеры, поведение которых характеризуется одновременно наличием двух переменных, более эффективны в своей деятельности, чем те, у которых поведение характеризовалось только одной из них. Преимущественное внимание со стороны руководителя к структуре отношений делает выше показатели профессиональности подчиненных и снижает количество жалоб от них, а при акценте на отношения в структуре снижаются показатели профессионализма и прогулов. В то же время проведенные исследования позволили сделать два Важные выводы, которые позволила сделать двухфакторная модель, заключаются в следующем. Условиями эффективности акцентирования внимания на структуру отношений являются следующие:

- сильное давление, оказываемое кем – то (кроме лидера) с целью получения соответствующих результатов;

- задание удовлетворяет работников;

- работники зависят от лидера в получение информации и указаний о том, как делать работу;

- работники психологически подготовлены быть полностью инструктированными лидером;

- соблюдаются нормы управляемости.

Усиленное внимание отношениям в структуре и всему тому, что соответствует нуждам и желаниям работников, дает эффект в случае, когда:

- задания являются рутинными и непривлекательными для работников;

- работники предрасположены к участию в управлении;

- работники должны сами научиться чему – то;

- работники чувствуют, что их участие в принятии решений влияет на уровень выполнения работы;

- не существует значительных различий в статусе между лидером и работниками.

Эффективность лидерства зависит также от других факторов, в их числе организационная культура, используемая технология работы, ожидания от использования определенного типа руководства, моральная удовлетворенность от работы с руководителем, практикующим определенный стиль.

3.Теорияконцентрации внимания лидера на работе и на работникахразработана в ходе исследований, проведенных Мичиганским университетом. Согласно этой модели эффективный лидер:

- имеет тенденцию к оказанию поддержки работникам и развитию с ними гармоничных отношений;

- использует групповой, а не индивидуальный подход к управлению работниками;

- устанавливает предельно высокий уровень выполнения работы и напряженные задания;

- привлекает их к принятию решений.

Выделены две категории лидеров: ориентированные на работников и ориентированные на работу.

4. Концепция управленческой сетки (авторы Блейк и Моутон) утверждает, что есть один единственно верный стиль лидерства. Графически эта концепцияпредставляется в виде матрицы, образованной пересечениями двух переменных или измерений лидерского поведения: на горизонтальной оси – интерес к производству и на вертикальной оси – интерес к людям. Переменные управленческой сетки, носят характер расположения (к чему–либо или кому–либо) и взгляда (на что–то), предопределяющих последующее поведение. Шкалирование каждой из осей матрицы от 1 до 9 очерчивает зоны основных лидерских стилей. Независимо от управленческой ситуации, стиль 9,9 считается лучшим.

Управленческая сетка используется ими для улучшения лидерского поведения через участие в программах обучения, специально разработанных для выработки у них стиля 9,9. Если у менеджера преобладает стиль 9,1, ему следует основное внимание уделить обучению в области развития персонала, мотивации, коммуникации. Преобладание стиля 1,9 требует обучения в таких областях как принятие решений, планирование, организация, контроль. Стиль 5,5 свидетельствует о необходимости обучения по всем указанным направлениям. Стиль 1,1 сигнализирует о затруднительности изменения поведения менеджера через обучение.

6. Концепция заменителей лидерства (авторыС. Керр и Дж. Джермейер) отвечает на вопрос: могут ли существовать ситуации, когда не требуется поведения лидерского типа ? В соответствии с этой концепцией, существуют некие заменители лидерства, имеющие свойство сводить на нет потребность в лидерском влиянии на уровень работы подчиненных и их удовлетворенность. Подобного рода заменители качества существуют, прежде всего, на уровне качеств работников, содержания работы, организации работы. Так, подчиненный, имеющий большой опыт работы, развитые способности и высокий уровень квалификации, самостоятельно мыслящий по существу не имеет потребность в директивном руководстве. Самоуправление для таких работников более привлекательно, чем указания их лидера. Представление о практическом использовании заменителей лидерства дает Таблица 9 .

Таблица 9

Практическое использование заменителей лидерства

Заменители лидерства	Когда не требуется обращать больше внимания на отношения с подчиненными	Когда не требуется обращать больше внимания на структуру отношений и работу
На уровне качества подчиненных: 1. Способности, опыт, подготовка, знания 2. Независимость, самостоятельность 3. Профессионализм 4. Отсутствие реакции на вознаграждение	х х х	х х х х
На уровне содержания работы: 5. Ясность, честность и рутинность 6. Отсутствие альтернативных методов работы 7. Получение обратной связи в работе 8. Внутренне удовлетворяющая работа	х	х х х
На уровне организации работы: 9. Процессы формализованы 10. Невозможность установления гибких отношений 11. Высокоспециализированная поддержка 12. Групповой подход, тесная взаимосвязь 13. У лидера нет прав вознаграждать 14. Отсутствие непосредственного контакта с подчиненным	х х х	х х х х х х

Существенным недостатком концепций лидерского поведения состоит в том, что они не дают ответа на вопрос о связи лидерства с такими важными показателями, как эффективность выполнения работы, производительность и удовлетворенность работников.

ГОСТ

Теория лидерских качеств

Теория лидерских качеств – это наиболее ранний подход в изучении и определении лидерства. В данном направлении проводились сотни исследований, которые породили достаточно длинный список раскрытых лидерских качеств. В рамках этой теории были выдвинуты пять основных качеств, которые характеризуют лидера:

интеллектуальные способности и ум;
доминирование над другими и господство;
активность и энергичность;
уверенность в себе;
знание дела.

Отметим, что эти пять черт не объясняют полностью возникновения лидера. Многие люди с данными качествами так и остались последователями. Позднее исследование привело к выделению нескольких групп лидерских качеств: физиологические, психологические, умственные и деловые.

К физиологическим относятся вес, рост, телосложение, внешний вид, энергичность движений человека. Конечно, в некоторой мере связь между наличием этих качеств и лидерством может существовать. Однако, если человек физически выше и крупнее, чем средний человек в некоторой группе, это еще не дает ему никакого права быть лидером в ней.

Психологические или эмоциональные качества на практике проявляются основным образом через характер человека. Они имеют и преемственные, и воспитательные основы. Врожденные задатки являются первоосновой психических качеств, которые могут иметь двойственный характер:

психические качества, которые не подвергаются или слабо подвергаются коррекции (склонность к риску, стремление к лидерству, свойства темперамента);
психические качества, которые могут подвергаться усовершенствованию (уровень интеллекта, память…).

Под влиянием опыта совершенствуются и психологические качества, который человек приобретает в процессе своей жизни.

Исследование умственных и интеллектуальных качеств в их связей с лидерством проводилось множеством ученых, и их результаты друг с другом совпадают в том, что уровень таких качеств у лидера выше, чем у нелидеров.

Базовыми интеллектуальными способностями для лидеров должны быть: стремление постоянно самосовершенствоваться, наличие склонности к восприятию новых идей, панорамность мышления и профессиональная компетентность, способность к самоанализу.

Готовые работы на аналогичную тему

Деловые качества носят в основном характер приобретенных (развитых) привычек и умений у лидера в выполнении своих функций. Сюда также можно отнести деловитость, предприимчивость, стабильное проявление инициативы, умение принимать нестандартные решения.

Концепции лидерского поведения

Важное отличие от концепции лидерских качеств заключается в том, что концепция лидерского поведения допускает возможность подготовки лидера по специально разработанным программам.

Наиболее популярными концепциями этого типа являются следующие:

три стиля лидерства;
исследование университета шт. Огайо;
исследование Мичиганского университета;
управленческая сетка (Блейка и Моутона).

Исследование университета Огайо - наиболее значительное, его целью была разработка двуфакторной теории руководства, в основе которой две переменные: структура отношений и отношения в пределах этой структуры.

К первой относят образцы поведения, с помощью которых лидером организуется и определяется структура отношений в группе: определение ролей, установление потоков коммуникаций, процедур и правил работы, ожидаемых результатов.

Вторая переменная содержит образцы поведения, отображающая уровень и качество отношений между лидерами и его последователями: дружественность, взаимодоверие и взаимоуважение, гармония.

В ходе исследования были установлены связи между указанными переменными и различными критериями эффективности. Так сначала было установлено, что лидеры, поведение которых характеризуется наличием одновременно двух переменных, более эффективны в своей деятельности, чем те, в которых поведение характеризуется лишь одной из них. Позднее были получены данные, свидетельствующие о том, что при наибольшем внимании со стороны руководителя к структуре отношений выше показатели профессиональности подчиненных.

Исследование Мичиганского университета имело своей целью определить отличия в поведении эффективного и неэффективного лидера. В основу были заложенные две переменные в поведении лидера: сосредоточение внимания лидера на работе и на работающих. Как видно, эти переменные по своему смыслу похожи с теми, что использовались в исследованиях в Огайо. Результаты исследований Мичиганского университета позволили сделать такие выводы об эффективном лидере:

эффективный лидер имеет тенденцию к поддержке подчиненных и развитию с ними хороших отношений;
эффективный лидер использует групповой, а не индивидуальный подход к управлению подчиненными;
эффективный лидер требует крайне высокий уровень выполнения работы.

Базируясь на подходе Мичиганского университета были выделены две категории лидеров: лидеры, ориентированные на подчиненных, и лидеры, ориентированные на работу.

Модель управленческой сетки Блейка и Моутона

Среди концепций стилей поведения лидера наибольшую популярность получила модель управленческой сетки Блейка и Моутона (рис. 1).

Рис. 1. Модель управленческой сетки Блейка и Моутона

Данная модель представляет собой матрицу, образованную пересечениям двух переменных - измерений лидерского поведения: на горизонтальной оси - интерес к производству, на вертикальной - интерес к людям. Переменные управленческой сетки носят характер размещения (до чего-то или к кому-то) и взгляд (на что-либо), определяющие поведение, т.е. оба интереса связаны как с человеческим сознанием, так и с действиями человека, но не только с чем-либо одним. Размещение на шкале каждой оси матрицы от 1 до 9 позволяет очертить зону пяти основных лидерских стилей.

Понятие и природа лидерства

Лидерство — это отношения между лидером и его последователями, основанные на сочетании различных источников власти, которые эффективны в данной ситуации и направлены на мотивацию людей для достижения общих целей.

Предпосылкой для лидерства является обладание властью в определенных формальных или неформальных организациях на самых разных уровнях и масштабах, от государства и даже групп государств до правительственных учреждений, местных органов власти или народных и общественных групп и движений. Формализованная власть лидера закреплена в законе. Но во всех случаях лидер имеет социальную и психологическую, эмоциональную поддержку в обществе или коллективах людей, которые следуют за ним. Различают формальное и неформальное лидерство. В первом случае влияние на подчиненных исходит от занимаемой должности. Процесс влияния на людей с помощью личных навыков, способностей и других ресурсов называется неформальным лидерством

Считается, что идеалом лидерства является сочетание двух основ власти: личной и организационной.

Решение проблем, с которыми сталкивались группы людей, достигая общей цели, достигалось путем сплочения вокруг одного лидера. В предпринимательстве этот тип лидерства является основополагающим. Он позволяет решать сложные проблемы выживания, концентрируя силу в одних руках. Однако у этого типа взаимодействия внутри организации есть слабые стороны:

реализация организационных изменений зависит только от мнения одного человека;
После достижения цели лидер стремится сохранить свою власть, что не всегда совпадает с интересами других членов организации;
Уход лидера значительно снижает качество управления на неопределенный срок.

В целом, лидерство руководителя признается его последователями, когда он уже продемонстрировал свою компетентность и ценность для отдельных сотрудников, групп и организации в целом. Наиболее характерными чертами эффективного лидера являются:

видение общей ситуации;
умение общаться;
доверие сотрудников;
гибкость в принятии решений.

Можно сделать вывод, что лидер — это доминирующая личность любого общества, организованной группы, организации. Лидеру присущ ряд качеств, которые характеризуют этот тип личности.

Вопросы лидерства являются ключевыми для достижения организационной эффективности. С одной стороны, лидерство рассматривается как определенный набор характеристик, приписываемых тем, кто успешно влияет или воздействует на других, с другой стороны, лидерство — это процесс преимущественно несилового воздействия для достижения группой или организацией своих целей. Лидерство — это особый тип управленческого взаимодействия, основанный на наиболее эффективном сочетании различных источников власти и направленный на мотивацию людей для достижения общих целей.

Концепции лидерства

Изучением лидерства занимаются во всем мире уже довольно давно, и в результате сформировались три подхода к изучению лидерства: традиционные концепции лидерства, ситуационные концепции лидерства и новые теории лидерства.

Исторически традиционные концепции являются самыми ранними.

Они основаны на концепции лидерских качеств и концепции лидерского поведения. Сходство этих концепций и возможность их объединения в одном направлении заключается в том, что они основаны на мнении, что лидер обладает уникальными качествами, которые являются либо врожденными, либо приобретенными, то есть каждая теория пытается выявить общие аспекты лидерского поведения.

Концепция лидерских качеств рассматривает лидеров как особенных людей с врожденным набором черт характера, присущих только им. Основная идея этой теории: лидерами не становятся, лидерами рождаются. Наиболее известными сторонниками и исследователями концепции лидерских качеств являются Ральф Стогдилл, Уоррен Бенигне и Эдвин Гизелли. Но их работа не выявила поведенческих характеристик, присущих только лидерам. Однако эта теория послужила предпосылкой для появления и развития других концепций лидерства, в частности, концепции лидерского поведения.

Концепция лидерского поведения подразумевает возможность подготовки лидеров по специальным программам путем воспитания в них соответствующих качеств. Эта концепция послужила основой для разработки программ обучения лидерству. Однако, несмотря на многочисленные углубленные исследования, не было обнаружено взаимосвязи между чертами лидерства, с одной стороны, и эффективностью производства и удовлетворенностью работой — с другой. Не существует универсального типа лидера, что стало предпосылкой для развития других подходов к теории лидерства.

На основе традиционного подхода появилась ситуационная концепция лидерства, предложенная Франком Фидлером. Он предположил, что лидер обнаруживает свои уникальные качества в определенных условиях, которые он по-разному проявляет в разных обстоятельствах. Концепции ситуационного лидерства уделяют особое внимание влиянию внешних факторов, которые существенно влияют на способность человека руководить командой.

Общим для традиционной и ситуационной концепций лидерства является предположение о том, что результаты лидерства связаны с качествами лидера и, следовательно, оба эти качества можно изменить. В результате появились новые концепции лидерства. Наиболее известными из этих концепций являются: концепция атрибутивного лидерства (аналитик), харизматического лидерства и трансформационного лидерства (реформатор).

Эти концепции фокусируются на психических качествах лидера и его способности влиять на подчиненных (последователей) через внутренний мир.

Восприятие лидера его командой

Лидер должен оправдывать ожидания последователей. Члены группы могут иметь общее устоявшееся представление о том, как должен вести себя лидер и какие функции он должен выполнять. И они будут выбирать и удерживать только тех руководителей, которые соответствуют их ожиданиям.

Две функции лидера, упомянутые выше — устранение индивидуальной ответственности и символизация отца — подразумевают, что в лидеры выбирается тот, кто способен удовлетворить такие потребности индивида, как потребность полагаться на кого-то, соотносить себя с кем-то и т.д.

Таким образом, личность выбранного лидера частично зависит от личностных особенностей последователей.

В управлении большинством американских промышленных и финансовых организаций предпочтение отдается волевому, директивному руководству; выбираются менеджеры, которые могут давить, принуждать, подталкивать. В других группах или организациях может быть предпочтителен более мягкий стиль руководства.

Выявление лидеров в группе

Для выявления лидеров в группе SPS 411 была проведена социометрия.

Социометрия (от лат. societas — общество и …метрика), отрасль социальной психологии, которая занимается межличностными отношениями и фокусируется в основном на их количественном измерении.

Для изучения личностных качеств лидеров в группе SPS 411 был проведен тест Карла Леонгарда на выявление акцентуаций характера. Для этого испытуемым была предложена серия вопросов.

Акцентуация характера зависит не от природно-биологических особенностей, а от факторов окружающей среды, которые оказывают влияние на образ жизни человека.

Акцентирование — это, как правило, всегда увеличение степени выраженности какого-либо признака. Таким образом, эта черта личности акцентируется. Акцентированных черт не так много, как различных индивидуальных черт. Акцентуированные черты — это, по сути, те же индивидуальные черты, но с тенденцией к патологии. Когда они более выражены, они формируют личность как таковую и в конечном итоге могут принять патологический характер, разрушающий структуру личности.

Согласно исследованиям А.Е. Личко, патохарактерологические реакции, возникающие на фоне акцентуаций, как правило, почти на 80% с возрастом сглаживаются, становятся мягче и можно наблюдать удовлетворительную социальную адаптацию. Хороший или плохой прогноз зависит от степени и типа акцентуации — латентной или открытой, а также от социальных условий.

Явная акцентуация — эта степень относится к крайним вариантам нормы. Однако выраженность черт того или иного типа, как правило, не влияет на социальную адаптацию. Занимаемая должность, как правило, соответствует способностям и возможностям. С возрастом черты либо остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации, либо акцентуация сглаживается, так что явная акцентуация становится скрытой.

Латентная акцентуация — эта степень относится не к крайностям, а к обычным вариантам нормы. В повседневных, привычных условиях особенности того или иного типа характера выражены слабо или не выражены вовсе. Даже при длительном наблюдении, при различных контактах и близком знакомстве трудно составить представление о том или ином типе. Однако черты этого типа могут проявиться внезапно и ярко под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые направлены в место наименьшего сопротивления.

Наиболее благоприятный прогноз наблюдается при гипертимической акцентуации, наихудший — при манифестной нестабильной акцентуации.

В исследовании мы используем особенности общения и поведения в зависимости от типа акцентуации (вслед за Леонхардтом).

Гипертоник: особенности общения и поведения: чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, энергичен, независим, стремится к лидерству, рискует, идет на авантюры, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет границы недопустимого, отсутствует самокритичность. Необходимо сдерживаться за его необоснованный оптимизм, переоценку своих возможностей.

Тревожность: особенности общения и поведения. Сниженный фон настроения, страх за себя любимых,; застенчивость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, длительный опыт неудач, сомнения в своих действиях. Редко вовлекаются в конфликты (или играют пассивную роль).

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

В наши дни каждый старается стать успешным и уважаемым человеком. Для этого нужно соответствовать определенным требованиям со стороны окружающих. Как удается отдельным личностям установить безусловное лидерство? Концепции лидерства весьма разнообразны и заслуживают отдельного разговора. О них пойдет речь в этой статье.

Понятие лидерства

Лидерством называют способность оказывать определенное влияние как на каждую личность в отдельности, так и на группу разнообразных лиц, направляя общие усилия людей на достижение единой цели. С социально-психологической точки зрения это процесс вполне естественный, основанный на влиянии одного авторитетного индивида на поведение остальных членов группы. Под влиянием при этом понимают такие действия человека, которые вносят изменения в чувства, отношения, поступки другой личности. Есть несколько способов осуществить лидерство. Концепции лидерства предполагают, что влияние можно проявить через идеи, убеждение, внушение, письменное и устное слово, принуждение, личный авторитет, эмоциональное заражение, собственный пример и так далее.

Кто такой лидер

Виды лидерства

Многообразие концепций

В изучении проблемы главенства одних людей над другими можно выделить три основных направления: традиционное, ситуационное и новое. Исторически самыми ранними являются традиционные концепции лидерства. Согласно им организовать толпу может только личность исключительная, наделенная уникальными качествами. Известные приверженцы этой теории - Эдвин Гизелли, Уоррен Беннис и Вальф Стогдилл.

Основные концепции лидерства в современном мире появились на базе традиционных. Одна из них - ситуационная теория. Ее предложил Френк Фидлер, который считал, что личность может обнаружить способность к руководству только при возникновении соответствующих обстоятельств. Общим для ситуационного и традиционного подхода в изучении проблемы является то, что результат управленческой деятельности в них напрямую зависит от личностных качеств лидера.

Позднее были созданы новые концепции лидерства. К ним относятся теории атрибутивного (аналитик), харизматичного и преобразующего (реформатор) лидерства. Все они остроумны и вполне имеют право на существование, однако не отражают изучаемый феномен полностью. Этот вопрос по сей день является неразрешенным. Основные концепции лидерства будут изложены ниже.

Традиционные теории

Как уже было сказано выше, они основывались на внешних признаках и личностных качествах руководителей, но со временем были опровергнуты. Вот некоторые из них:

- Концепция физических качеств была признана несостоятельной одной из первых. Ведь лидер не всегда отличается высоким ростом, большим весом и неуемной физической силой. Напротив, его внешние данные могут быть самыми заурядными.

- Концепция интеллигентности основана на вербальных и оценочных качествах личности. Предполагается, что наличие указанных качеств обеспечивает управленческий успех. Однако далеко не каждый образованный, воспитанный и обходительный человек может повести за собой людей.

Бихевиористский подход

Ситуационный подход

Если человек возглавил группу в одной ситуации, то у него автоматически повышаются шансы стать руководителем в другой.
Если личность проявила свои лидерские качества и заработала у остальных авторитет, значит, она впоследствии может стать руководителем и закрепить свои главенствующие позиции.
Восприятие группы зиждется на стереотипах. Если человек стал лидером в одной ситуации, значит, она воспримет его таковым и в другой.
Для того чтобы стать руководителем, нужно иметь к этому внутреннее стремление.

Политическая теория

Со временем возникают все новые теории возникновения лидерства. Одну из них выдвинули основоположники марксизма. Они предположили, что этот феномен можно объяснить с точки зрения классового противостояния. В их понимании политический лидер – это умелый, последовательный и сознательный выразитель интересов определенного класса, который играет по отношению к своей группе в известном смысле служебную, вспомогательную роль. Марксистские теоретики пытались доказать, что историю совершают люди, однако их побудительные мотивы основываются на экономической составляющей жизни общества. Таким образом, концепции политического лидерства предполагают главенствующую роль отдельной личности в тесной связи с деятельностью социальных групп. В разные исторические эпохи к лидеру могут предъявляться различные требования.

Теория Фрейда

Загадочная харизма

Атрибутивное лидерство

Эта концепция исходит из того, что лидер должен уметь анализировать поведение подчиненных и предсказывать их реакцию на ту или иную ситуацию. В ходе своей деятельности руководитель постоянно ищет ответ на вопрос о причинах поведения сотрудников. В своем поиске он базируется на трех составляющих:

Личность.
Сама трудовая деятельность.
Обстоятельства и организационное окружение.

Таким образом, лидер стремится определить причины плохой работы сотрудников и правильно отреагировать на возникшую ситуацию. В данной модели руководства происходит постоянное взаимодействие между начальником и простым работником. Эффективность мер, предпринимаемых лидером для улучшения работы, определяется реакцией на них подчиненного.

Преобразующий подход

Лидер-реформатор стремится мотивировать последователей путем повышения их сознательности. Он улучшает образовательный уровень подчиненных, создает атмосферу доверительности в коллективе, помогает людям научиться совмещать личные интересы с общественными. Такая модель руководства предполагает участие подчиненных в управлении группой. Они не слепо подчиняются начальнику, а стремятся адекватно оценить его поведение. Концепция преобразующего лидерства основывается на творческом подходе: лидер последовательно завоевывает уважение и доверие последователей, оставаясь первым среди равных.

Ученые по-разному отвечают на вопрос о том, что такое лидерство. Концепции лидерства раскрывают этот феномен с самых разных точек зрения. Изучить основные направления в этом вопросе будет интересно и полезно каждому.

Читайте также: