Темы рефератов по музееведению

Обновлено: 02.07.2024

Цель программы: помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.

- знакомство с историей музейного дела и с основными музеями края и страны (краеведческим, художественным, историческим…);

- развитие способностей к поисково - исследовательской, творческой деятельности;

- развитие самостоятельности и инициативы.

Помочь молодому поколению в решении этих задач сегодня может такой уникальный социальный институт, как МУЗЕЙ.

Вложение	Размер
rp_po_modulnyy_kurs_muzeevedenie.docx	30.54 КБ

Предварительный просмотр:

на 2017-2018 учебный год

Учитель: Полосенко Н.И.

зам.директора по УВР

- развитие способностей к поисково - исследовательской, творческой деятельности;

- развитие самостоятельности и инициативы.

Помочь молодому поколению в решении этих задач сегодня может такой уникальный социальный институт, как МУЗЕЙ. Особое место в современных образовательных учреждениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец. К овладению элементарными навыками основ научной музейной работы.

Программа имеет интегрированный характер. При реализации содержания этой программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, изобразительного искусства, обществознания, литературы, географии, биологии, и др…

Разработка наглядных пособий, различных моделей и муляжей, оформление экспозиций и выставок должны производиться с привлечением возможностей информационных компьютерных технологий, что может быть предметом совместной творческой деятельности руководителя школьного краеведческого музея и учащихся.

Значительное число занятий направлено на практическую деятельность - самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая собственный творческий проект (выставку, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в течение 2017-2018г в объеме 34 часов для обучающихся 7 классов.

2. Календарно-тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения.

Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина.

Работа с терминами, экскурсии в музеи края и района. Работа над мини- проектом

Роль музея в жизни человека.

Основные социальные функции музея

Обзорная экскурсия в школьный музей, по итогам которой определить социальные функции музея

История музейного дела за рубежом

Коллекционирование (от Античности до конца 18 века)

История музейного дела в России

Рассказ (беседа) о классификации музеев; доклад уч-ся о видах музеев по темам: художественные, естественнонаучные, литературные, комплексные, исторические, технические музеи… Проведение экскурсий в школьном музее

Коллекционирование (конец XVII-первая половина XIXвека)

Музейная сеть и классификация музеев

Школьный краеведческий музей

Фонды музея. Работа с фондами

Знакомство с фондами школьного краеведческого музея. Составление учётной карточки экспоната школьного краеведческого музея

Музейная экспозиция и ее виды

Участие в подготовке тематической экспозиции школьного музея по учебным дисциплинам к памятной дате

Поисково-исследовательская и научная деятельность музея

Выставочная деятельность музея

участие в поисково-исследовательской работе школьного краеведческого музея, участие в подготовке выставки в школьном краеведческом музее

Культурно-образовательная деятельность музея

выполнение индивидуального краеведческого задания, оформление дневника выполнения данного задания, самоанализ результатов выполнения индивидуального краеведческого задания

Научно-исследовательская и поисковая деятельность музея

Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах

Подготовка устных журналов о своих коллекциях

Подготовка и проведение итогового мероприятия

1.Вводное занятие. Основные понятия и термины --Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсии, экспозиции и др.) Становление и развитие государственно-общественной системы музейного дела. Школьный краеведческий музей

-Знакомство с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов музейного дела, составление словаря музейных терминов, викторина «Кто больше назовет музейных терминов, составление кроссвордов, совместно с родителями.

- Поиск в сети Интернет основных законодательных актов, регламентирующих деятельность школьных музеев. Составление документации для школьного музея

3.Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев

4.История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до концаXVIII века)

-Начало коллекционирования древностей. Коллекционирование в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья(храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное коллекционирование).Исторические предпосылки возникновения музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественнонаучные кабинеты XVI-XVII вв. Художественное коллекционирование в XVIIв. Зарождение науки музеографии. Западноевропейские музеи в XVIIIв. Формирование концепции публичного музея. Музеи и картинные галереи Великобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции-Просмотр видеофильмов об известных музеях мира, подготовка творческих проектов

5.История музейного дела в России. Коллекционирование (конец XVII-первая половина XVIII в.

-Первые музеи в России

-просмотр видеофильмов об известных музеях нашей страны, посещение музеев края

6.Музейная сеть и классификация музеев. Школьный краеведческий музей

-Музейная сеть и классификация музеев. Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах. Школьный краеведческий музей как специфическая образовательная среда развития, обучения и воспитания. Профили школьных музеев. План работы школьного музея, отчет о деятельности

-Участие в разработке плана работы и составление тематической экскурсии

7.Фонды музея. Работа с фондами

- Знакомство с фондами школьного краеведческого музея, составление учетной карточки экспоната.

8.Музейная экспозиция и ее виды

-Подготовка тематической экспозиции к памятной дате, посещение музеев- 9.Поисково-исследовательская и научная деятельность музея

-Музеи как современные научные и поисково-исследовательские центры. Поисково-исследовательская деятельность школьного краеведческого музея

Выполнение поисково-исследовательского проекта

10.Выставочная деятельность музея. Классификация выставок

-Задачи и функции выставок школьного краеведческого музея. Классификация выставок

-Подготовка выставок в школьном краеведческом музее, посещение выставок

11.Культурно-образовательная деятельность музея

-Культурно-образовательная деятельность музея. Основные требования: высокий теоретический и методический уровень, актуальность и занимательность, учет возрастной и интересов участников. Экскурсии

-Составление тематических экскурсий для школьного краеведческого музея

12.Научно-исследовательская и поисковая деятельность музея

-Формы поисково-собирательной работы учащихся( краеведческие походы, экспедиции, работа в библиотеке, музее, архиве, встречи с участниками исторических событий, запись воспоминаний, документирование артефактов). Этапы подготовки научно-исследовательской работы

-Участие в краеведческих походах, подготовка проектов

13.Подготовка и проведение итогового мероприятия

-Совместный анализ деятельности каждого участника, его вклад в общее дело-Защита собственных проектов

4.Предполагаемые результаты реализации программы:

Первый уровень – обучающиеся должны знать: историю музейного дела, ведущие музеи мира, жизнь и деятельность выдающихся людей, внёсших вклад в развитие музейного дела, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.

Второй уровень – должны уметь: общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ - выделение признаков (существенных, несущественных); синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД: потребность в общении со взрослыми и сверстниками; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника

Регулятивные УУД: целеполагание; планирование; прогнозирование;

контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности личности:сформированность познавательных мотивов – интерес к новому; стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Формы и виды контроля: организация викторин, выставок, экскурсий, защита проектов.
Методические рекомендации

Работа по программе предполагает совместную деятельность обучающихся и родителей. На занятиях дети знакомятся с такими понятиями, как музей, экспонат, хранитель, коллекция. Дома дети вместе с родителями находят знакомые предметы-экспонаты, описывают собственные коллекции. Многие творческие работы учащиеся выполняют по специально разработанным иллюстрациям. Значительное количество занятий направленно на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.

7.Материально-техническое обеспечение программы

1.Библиотечный фонд (Книги для учителя)

Емельянов Б.В. Экскурсоведение.- М., 2000;

Музей и школа: пособие для учителя/ под ред. Т.А. Кудриной._ М., 2001;

Краеведение: пособие для учителя/ под ред.А.В. Даринского.- М., 2009;

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике. М., 2001 .

1. Этапы развития музееведения/музеологии как научной дисциплины.

2. Музееведческая мысль в конце XIX – первой половине XX века.

3. Дискуссия 60-80-х годов XX века по вопросу музееведения как самостоятельной дисциплины. (И. Бекнеш, И. Неуступны, А. Грегорова, В. Хербет, К. Шрайнер, В. Глузинский, З. Жигульский. Роль З. Странского)

4. Предмет музеологии как науки: международные дискуссии 1960-х годов

5. Классификация музеев в отечественном музееведении XX в.

6. Базовые понятия музеологии в трудах З. Странского.

7. Развитие музейной теории отечественными музееведами. (А. Разгон, А. Закс, Д. Равикович, М. Гнездовский, М. Каулен, Н. Никишин, М. Юхневия и др.).

8. Роль ИКОМ в формировании музеологии.

9. Взгляд на музеологию как науку западных ученых. (Э. Александер (США), Ю. Ромедер (ФРГ), Дж. Льюис (Англия), Д. Камерон (Канада), Ж.-А. Ривьер (Франция).

10. Дискуссия в связи с определением предмета музееведения. Предметный (И. Ян, З. Браун, Р. Ланч), аксиологический (З. Странский, А. Грегорова), институциональный (И. Бенеш, В. Винтор), коммуникационный (Д. Камерон) и языковый (Н.А. Никишин) подходы к определению предмета. Интегративный (комплексный) подход (А. Разгон) к определению предмета музеологии/музееведения.

11. Базовые понятия музееведения.

12. Музеология в системе современных научных знаний.

13. Анализ организационной структуры Смоленского государственного музея-заповедника.

14. Анализ музейной сети Смоленской области.

Темы курсовых работ по дисциплине

Темы рефератов (5 семестр)

1. Роль коллекционирования в появлении музея.

2. Концепция появления музея З. Странского и А. Грегоровой.

3. Предмузейное собирательство: Коллекции и коллекционеры эпохи античности и средневековья.

4. Первые учреждения музейного типа в период итальянского Возрождения (XVI-XVII вв.).

5. Мотивация развития музеев в эпоху Возрождения.

6. Принципы построения экспозиций в естественнонаучных кабинетах.

7. Первые музейные каталоги.

8. Рождение музеографии. Трактат Самуэля Квиккеберга.

9. Возникновение и развитие университетских музеев.

10. Идеология просветителей и концепция публичного музея.

11. Германия XVII-XVIII веков как центр художественного коллекционирования. Принципы исторической систематизации материала.

12. Музеи Италии в XVIII веке. Музеи церковных иерархов.

13. Музейное строительство во Франции в период абсолютной монархии.

14. Перемещение художественных ценностей в период наполеоновских войн. Музеефикация Лувра.

15. Музейное строительство в постнаполеоновский период в Европе.

16. Обращение к проблемам национальной истории. Первый специализированный исторический музей Ленаура.

17. Новые принципы построения экспозиции (систематический, типологический, академический ряд).

19. Национальная музейная политика в современном мире.

Темы контрольных работ (заочная форма обучения, 5 семестр)

1. Музейное законодательство об основных аспектах научно-фондовой работы.

2. Научная концепция фондовой работы музея.

3. Научное комплектование музейного собрания. Изучение музейных предметов.

4. Проблемы компьютеризации фондов.

5. Научно-исследовательская работа в музее как стержень всех форм деятельности музея. Задачи научно-исследовательской работы музеев (по Й. Бенешу).

6. Основные направления научных исследований. Проблемы междисциплинарных связей.

7. Практика организации научного коллектива музея. Ученый совет музея.

8. Основные формы публикации музейных исследований.

9. Разработка научной концепции экспозиционно-выставочной деятельности.

10. Музейная экспозиция как форма научной публикации.

11. Основные формы научно-выставочной деятельности.

12. Использование в экспозиции достижений профильных научных дисциплин.

13. Научный и художественный проекты.

14. Тематико-экспозиционный план и другая документация по разработке музейной экспозиции.

15. Выставка как первый этап формирования нового музея.

16. Система выставок как специфическая форма функционирования основной музейной экспозиции.

17. Традиционные и нетрадиционные принципы классификации музейных выставок.

18. Культурно-образовательная деятельность и ее соотношение с научно-просветительной деятельностью музея.

19. Музейная аудитория и методы ее изучения. Социально-педагогические исследования в музее.

20. От музейного просветительства к музейной педагогике.

21. Динамика образовательных моделей музея.

22. Основные формы культурно-образовательной деятельности.

23. Формы культурно-образовательной деятельности музеев по М.Ю. Юхневич.

24. Разновидности экскурсий. Рекомендации экскурсоводу по Е. Поповой и М. Литваку.

26. Первые каталоги и путеводители в Европе (древнейший опыт, XVII–XIX вв.).

27. Музееведческие периодические издания: зарубежные и отечественные.

32. Рекламно-издательская деятельность музея.

33. Путеводитель: особенности структуры, содержания и оформления (на примерах имеющихся изданий).

34. Каталог: основные разновидности.

35. Издание как визитная карточка музея.

36. Научные публикации: статьи в научных изданиях и периодической печати.

Все предложенные темы приблизительные. Уточнить и обсудить тему курсовой работы и этапы её выполнения с научным руководителем необходимо до ноября. В процессе написания курсовой работы тема может быть изменена частично или полностью по согласованию с научным руководителем. Для связи с научным руководителем узнавайте электронный адрес на страницах преподавателей или у лаборанта.

Научный руководитель: д-р ист. наук, профессор кафедры Чернецов Алексей Владимирович

Научный руководитель: д-р ист. наук, профессор кафедры Конькова Людмила Викторовна

Научный руководитель: д-р ист. наук, профессор кафедры Баранова Светлана Измаиловна

Технологический подход в изучении предметов декоративно-прикладного искусства.
Учетная документация в частных музеях России.

"Исторические поселения": историческая динамика понятия.
Достопримечательные места как объекты культурного наследия.
Усадебное наследие России : проблемы сохранения и актуализации (по отдельному усадебному ансамблю).

Научный руководитель: к.и.н., доцент кафедры Сундиева Аннэта Альфредовна

Научный руководитель: канд. культурологии, доцент кафедры Черкаева Ольга Евгеньевна

Научный руководитель: к.г.-м.н., доцент кафедры Черненко Виктория Викторовна

Сравнительный анализ выставочной деятельности Государственного Дарвиновского музея и Государственного биологического музея имени К.А. Тимирязева за последнее десятилетие.
Мультимедиа как доминанта экспозиции. Российский опыт.
Дополненная и виртуальная реальность в экспозиции российских музеев.

Научный руководитель: к.и.н., доцент кафедры Шапиро Бэлла Львовна

Русский традиционный костюм в собрании ГИМ (курсовая по "Материальной культуре русской деревни).
Русское оружие XVIII - нач. XX вв. как музейный предмет (курсовая по "Материальной культуре русского города").

Научный руководитель: к.ф.н., доцент кафедры Заклинская Елена Николаевна

Культурно-образовательная деятельность: анализ и перспективы. (На примере одного из музеев).
Музейный посетитель: кто он? Изучение музейной аудитории в отечественной и зарубежной музейной практике.

Научный руководитель: к.и.н., доцент кафедры Стефко Мария Станиславовна

"Историография музейного дела Франции" (по периодам).
"Лувр-Ланс: региональный проект универсального музея".
"Коллекция как культурная практика" (на примере одной коллекции).

Научный руководитель: к.г.н., доцент кафедры Фазлуллин Сергей Маратович

Читайте также: