Техника индивидуальной работы реферат

Обновлено: 05.07.2024

Консультирование включает в себя и профконсультирование, и педагогическое, и промышленное консультирование, и консультирование руководителей, и многое, многое другое. Но, пожалуй, наиболее широкой сферой применения психологического консультирования на сегодняшний день является помощь тем, кто обращается по поводу своих семейных и личных проблем. Эта область включает в себя множество отдельных направлений, среди которых можно выделить такие, как работа с супружескими парами, совместное консультирование детей и родителей, добрачное консультирование, психологическая помощь разводящимся и т.д.

Содержание работы

Введение……………………………………………………………………………..3
Сущность индивидуального консультирования…………………………………5
Проблемы обращения к специалистам…………….………………………………8
Методика индивидуального консультирования………………………………….14
Заключение………………………………………………………………………….21
Список литературы……………………

Файлы: 1 файл

методика индивидуального консультирования.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Кафедра Социальной педагогики

Технология индивидуального консультирования

Сущность индивидуального консультирования…………………………………5

Проблемы обращения к специалистам…………….………………………… ……8

Методика индивидуального консультирования…………………………………. 14

В настоящее время появляется все больше психологических проблем повседневной жизни, связанных с трудностями развития и приспособления личности, дисгармонией межличностных отношений, социальными девиациями (наркомания, алкоголизм, распад семьи, СПИД и др.), возрастными кризисами, недостатком уверенности в себе и самоуважении, мучительными колебаниями в принятии решений, трудностями в завязывании и поддержании межличностных отношений и т. п. Все это повлияло на выделение относительно новой профессиональной области – психологического консультирования, выделившегося из клинической психологии и психотерапии.

Консультирование – это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, обычно представленное схемой "личность–личность", ставит своей целью помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера.

В консультировании признается, что независимый, ответственный индивид способен в соответствующих обстоятельствах принимать самостоятельные решения, а консультант создает условия, которые поощряют волевое поведение клиента. Консультант принимает клиента как уникального, автономного индивида, за которым признается и уважается право свободного выбора, самоопределения, право жить собственной жизнью. Тем более важно признать, что любое внушение или давление мешает клиенту принять ответственность на себя и правильно решать свои проблемы.

Целью данной контрольной работы является изучение технологии индивидуального консультирования. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Раскрыть сущность индивидуального консультирования;

2.Изучить причины обращения к специалистам;

3.Рассмотреть методику индивидуального консультирования.

Сущность индивидуального консультирования

Консультирование – широко распространенный сегодня и один из основных инструментов в области интеллектуальных технологий. Консультативная практика применяется в любой сфере, где используются психологические знания: в организациях и управлении, в медицине и психотерапии, в педагогике и образовании, в кадровой и менеджерской работе. В настоящее время в каждой из этих областей накоплен значительный потенциал знаний и опыт практического использования различных техник консультирования, который может быть полезен для специалистов других сфер практики.

Психологическое консультирование – это вид психологической помощи, ориентированный на преодоление проблем психологического характера. Оно направлено на решение различного рода психологических затруднений, прежде всего ситуативных и межличностных проблем. В трудный, критический момент в вашей жизни, психолог–консультант может помочь вам преодолеть стресс, жизненный кризис, потерю близкого человека, а также лучше понять вашу жизненную ситуацию и принять верное решение.

Психологическое консультирование (counselling) – это внелечебная

психологическая помощь, оказываемая специалистами здоровым людям с целью коррекции отношений и повышения качества жизни.

Психологическое консультирование не может быть сведено к обучению, информированию, даче совета или направлению к специалисту другого профиля. Однако, как показывает практика, совет в практике психологического консультирования не только допустим, но и необходим. Важно, чтобы он не был самодовлеющим, но был включен в некоторую более общую целостность диалогического взаимодействия между консультантом и клиентом.

Одним из видов психологической помощи является индивидуальное психологическое консультирование, где для оказания помощи является личная и конфиденциальная беседа. Беседы с психологом–консультантом помогут вам лучше ориентироваться в вашей жизненной ситуации и преодолеть возникшие трудности.

Под индивидуальным психологическим консультированием понимается оказание профессиональной психологической помощи человеку посредством организации такого взаимодействия консультанта и клиента, построенного на базе научно–обоснованных концептуальных и процессуальных моделях, при котором происходит трансформация страдания клиента в усиление его способности к развитию и осознанному выбору, а также, разрешению личностных проблем и преодолению жизненных кризисов.

Как пишет специалист в области психологического консультирования Римантас Кочюнас – данная профессиональная деятельность возникла в ответ на потребности людей, которые не имея клинических нарушений всё же искали психологическую помощь. Именно поэтому, специалисты по консультированию помогают, прежде всего, людям, испытывающим трудности в повседневной жизни, деятельности, общении. Все люди в какие–то моменты своей жизни сталкиваются с психологическими трудностями и проблемами. Индивидуальное консультирование – это решение личных проблем человека в его совместной работе с психологом. Оно ориентировано на клинически здоровую личность, человека, желающего разобраться с проблемами и преодолеть трудности наиболее эффективным способом, а также на людей, чувствующих себя хорошо, тем не менее ставящих перед собой цель личностного роста и развития. Психолог–консультант обращается к здоровым сторонам личности, независимо от степени других нарушений. Такой подход имеет в основе веру в то, что человек может измениться и выбрать для себя хорошую жизнь, а также находить способы использования и развития своих талантов, даже если сейчас они невелики или дремлют из–за неадекватных или негативных установок, стереотипов и чувств или каких – либо других факторов.

Индивидуальное консультирование имеет следующие этапы, при которых всегда существует необходимость завершения предыдущего этапа перед переходом на следующий:

–Установление контакта с клиентом и его поддержание в ходе работы.

–Выявление проблемной ситуации и выяснение запроса клиента. Поиск внутреннего мотива к изменению ситуации.

–Выявление негативной установки клиента. Локализации области негативных установок.

–Критика негативных установок. Развитие у клиента навыка критического анализа негативной установки. Изменение установки или отношения к ней. Техника безопасности.

–Работа с выявленной проблемой и первичным запросам клиента. Формирование конструктивного подхода. Рекомендации.

–Анализ проделанной работы. Проверка результата.

Индивидуальное консультирование может включать в себя просвещение, информирование, разъяснение и обучение новым, более эффективным моделям поведения, а также новым техникам достижения своей цели. Психологическое консультирование направлено на успешное решение конкретных задач и проблем, например, если вы хотите избавиться от бессонницы, то результатом работы с психологом должен быть именно хороший и здоровый ночной сон, и только такой результат будет говорить об успешно проведенной работе специалиста(3).

Таким образом, индивидуальное консультирование помогает клиенту:
• понимать происходящее в своей жизни
• принимать оптимальные решения в различных сферах своей жизни, изменять свое поведение, делать его более продуктивным, приносящим большее удовлетворение
• преодолевать различного рода психологические затруднения, возникающие как в его общении с другими людьми, так и в его отношениях к самому себе
• улучшать отношение к самому себе, повышать самооценку
• реализовывать свой личностный потенциал

Проблемы обращения к специалистам

Существуют следующие причины обращения за консультацией специалиста.

Жалобы на трудности в общении – наиболее распространенная причина обращения за психологической консультацией. Клиенты с этой проблемой делятся на три группы:

клиенты, которые считают, что им общаться мешает застенчивость, неуверенность в себе;
клиенты, которые считают, что вокруг них нет интересных людей;
клиенты, испытывающие проблемы в общении с противоположным полом.

Клиенты первого типа в привычной среде чувствуют себя хорошо, но как только застенчивый человек попадает в окружение малознакомых или вообще незнакомых людей, он чувствует дискомфорт, замыкается. Такая черта характера, если ее не корректировать, может привести к депрессии и алкоголизму. 3адача в работе с таким типом клиентов – показать источник проблем, рекомендовать потихоньку выдавливать из себя эту черту характера, делая что–либо необычное в окружении малознакомых людей.

Клиенты второго типа начинают свой рассказ с жалоб на своих сослуживцев, своих домашних. Они его раздражают – кто своей болтливостью, кто инертностью и т. д. Психолог должен предложить клиенту задуматься о причинах поведения других людей, о том, что ими движет, что им необходимо. Например, раздражающая клиента болтунья – одинокая женщина, ее чрезмерная общительность – это попытка найти сочувствие и признание. А высокомерный человек просто скрывает свою застенчивость и т. д. Трудности в общении часто бывают связаны с неумением прощать, с вниманием к мелочам, огрехам. Задача – помочь клиенту концентрировать свое внимание на положительных качествах партнера, зная и обходя отрицательное в нем.

В основе трудностей клиентов третьего типа лежат стереотипные представления о своем поведении и о поведении представителей другого пола. Надо сказать, что многие уже приходят на консультацию с мнением о том, что виновники проблемных отношений с противоположным полом – они сами.
Первое в работе с подобными трудностями – уделить внимание требованиям, ожиданиям, которые клиент связывает с представителями другого пола. О требованиях к партнеру клиент говорит без труда, но это стереотип.
Часто к стереотипным требованиям к партнеру клиент добавляет стереотип своего собственного поведения (например, у женщины это внешняя холодность, неприступность, сокрытие заинтересованности мужчиной). Люди, исповедующие подобные стереотипы, загоняют себя в угол, так как, во–первых, редко встречаются люди, вписывающиеся в ожидаемую схему, а во–вторых, стандарт своего поведения тоже не способствует установлению контактов. 3адача специалиста – разрушение и коррекция жестких программ, представлений, мешающих общению.

Следующая причина обращения за психологической помощью – стресс, связанный с потерей работы. Это одна из наиболее серьезных потерь, которые испытывает человек. Испытывает – и ломается, или испытывает – и выходит из этого более сильным. И даже преуспевающим. 3адача – помочь клиенту пойти по второму сценарию. Оставшись без работы, человек проходит через три стадии переживаний. Первую можно охарактеризовать как оцепенение. Проявляется оно в нежелании признать очевидное. Срабатывает защитный механизм: человек вытесняет из сознания негативную информацию. Клиенту нужно помочь ускорить эту стадию. Дело в том, что чем дольше отрезок бездеятельности, тем сложнее потом входить в рабочий режим: человек теряет навыки, снижается уверенность в себе. Многие исследования показывают, что потерявших работу не оставляет мысль о том, что они неудачники. Хотя многое зависит от характера и темперамента. Оцепенение особенно неплодотворно, если оно наступает в период предупреждения об увольнении: человек просто надеется на чудо, которое спасет его. Это пустая трата времени, плодотворнее было бы в это время что-то искать, готовить резюме.

В чистом виде идеи всегда выражаются в материальных знаках (высказываниях) естественного (слова, предложения, тексты) или искусственного (формулы, чертежи, схемы, графики и т. п.) языка.

Чтобы судить о результатах умственного труда, нужно проанализировать высказывания, оценить их глубину, точность, осознанность, оригинальность. Обычно это делают преподаватели, но проверить самого себя должен уметь и каждый студент.

Здесь возникает одна психологическая трудность: оформление высказываний внутренней речи характеризуется свернутостью, синтаксической незавершенностью. Такие высказывания, как правило, непонятны другим людям и не всегда отчетливо осознаются самим говорящим.

71 Проверять их точность, правильность, а также запомнить их содержание чрезвычайно трудно. Необходим "перевод" внутренней речи во внешнюю.

Внешняя речь носит развернутый и синтаксически завершенный характер. Она понятна как самому говорящему, так и другим людям. Ее содержание можно проанализировать, осмыслить, оценить и запомнить. Следовательно, именно внешняя речь - - основной способ оформления результатов умственного труда. Ясно, что если прочитанное кому-либо пересказать, то запоминание прочнее. Наиболее удобная и "надежная" форма результатов умственной деятельности - - письменная речь. Если высказывание записано на бумагу, то его можно многократно перечитать и тщательно отредактировать, его можно передать на ознакомление или проверку другим людям, его легко сохранить и при необходимости воспользоваться им даже через несколько лет.

Результаты нашей умственной деятельности нужны как для нас самих, так и для окружающих: нам необходимо усвоить, запомнить, осмыслить материал, другим людям - - ознакомиться с результатами нашей работы, оценить, проверить или использовать их на практике. Чтобы выполнить эти задачи одновременно, требуется продуманная организация записей результатов труда.

В процессе занятий рекомендуется вести подготовительные, черновые и итоговые записи.

К числу подготовительных относится оформление рабочих пометок, выписок и конспектов (конспекты, предназначенные для проверки, являются одновременно и итоговыми Рабочие записи ведутся по ходу чтения или слушания и содержат в себе обобщенное изложение материала.

Выписки представляют собой отдельные цкт^ ты, расположенные на листах тетради. Конспект — это по существу объединение и тех, и других в одно целое.

Подготовительные записи ведутся "с дальним прицелом", т. е. в них включают не только то, что необходимо на

72 сегодняшний но и то, что может потребоваться в

после окончания учебы. Это позволяет каждый раз начинать работу не на месте и не терять времени на обращение к уже прочитанным книгам.

записи нужны в процессе предварительного планирования и первоначального оформления доклада, реферата, курсовой работы. Итоговые развернутые записи оформляются на основе черновых.

Организация личной работы должна отвечать основной идее научной организации труда - - максимальный эффект при минимальной затрате времени. Это значит, что в лъ >- бом труде, в том числе и учебном, необходимо выработать такие методы, которые позволяли бы выполнить тот же объем работы, что и раньше, но за более короткий срок.

Посмотрите на себя критически: умеете ли вы использовать свое время? Вы обязательно обнаружите когда слишком вольно распоряжаетесь своим временем. Встречается определенный тип людей, которым на любую работу не хватает времени. Причина кроется не в нехватке времени, а в основном в их неорганизованности, неумении работать. Поэтому научиться рациональному использованию своего бюджета времени очень важно для исследователей. Потеря времени в основном происходит за счет того, что человек непроизвольно отвлекается от работы. Особенно много времени тратится на посторонние разговоры во время самоподготовки.

самым тщательным образом изучили особенности внимания. При этом установлено, что положительные свойства внимания объем, устойчивость и концентрация, распределяемость и формируются в труде и легко поддаются тренировке.

73 Внимание бывает непроизвольным, произвольным и

В учебной работе основная нагрузка приходится на произвольное внимание, которое вызывается и поддерживается волевыми усилиями, чувством долга и сознанием ответственности.

Перед началом работы внимание нужно настроить,

Для этого рекомендуется отвлечься от всех текущих забот и переключиться на содержание и цели работы.

После настройки нужно сразу же дать вниманию интенсивную нагрузку. Привычка к длительной раскачке в начале работы вредна. В процессе занятий рекомендуется решительно отсекать все побочные размышления и ассоциации и думать только о работе. Постепенное увлечение процессом труда создает наиболее благоприятные условия для сосредоточенности внимания. Интенсивно работающий человек не реагирует на мелкие посторонние раздражители.

На продуктивность умственного труда оказывает влияние качество освещения. К сожалению, исследователи порой не обращают внимания на достаточность и однородность освещения поверхности книги, тетради. Из-за этого глаза быстро устают и человек испытывает общее утомление. Известно, например, что правильное освещение позволяет повысить производительность труда на При организации личной работы исследователи должны учитывать также свои физиологические данные и особенность умственной деятельности. Установлено, что в различное время организм человека по-разному реагирует на физическую и умственную нагрузку. Существует суточный цикл работоспособности человека: наибольшая производительность — в утренние часы с 9 до 12 часов; с 16 до 20 часов наблюдается повторное (менее значительное) повышение умственной работоспособности. Наименьшая работоспособность отмечает-

ся в период между 14 и 16 часами, я также с 20 до 22 часов.

И. П. Павлов доказывал, что утомление организма при мышечной и тем более при умственной работе связано де всего с утомлением центральной нервной системы. Люди вовсе не потому, что много работают, а от того, что своевременно не отдыхают. Поэтому для восстановления своих сил между занятиями необходимо устраивать перерыв. Перерывы следует делать через каждые 45 минут, максимум, через час или полтора.

Наукой установлено, что не покой, а специально организованные движения больше всего способствуют восстановлению работоспособности.

Таким образом, продуманная организация самостоятельной работы, включающая в себя общую организацию условий, процесса труда и приемы активизации личностных установок, позиций, способствуют эффективному усвоению знаний.

- планирование личной работы;

- организацию рабочего места.

Планирование личной работы руководителя (как и планирование вообще) можно поделить на перспективное и текущее (оперативное).

Для перспективного планирования личной работы вполне приемлем следующий подход: любая организация имеет перспективный план работы (развития). Из этого плана следует выбрать дела, мероприятия, в которых руководитель считает необходимым принять личное участие по их организации и продвижению или взять под личный контроль ход их выполнения. Конечно же. в общих планах есть работы, которые предписаны тому или иному руководителю подразделения – они также должны быть включены в личный перспективный план работы. В ходе работы руководству, особенно высшему, могут открываться новые направления, перспективы, которые рано или поздно попадают в план.

Для оперативного планирования выбор дел диктуется текущим ходом событий. Для оперативных планов вполне подойдут ежедневники. Сейчас существуют самые разные формы их.

Организация рабочего места менеджера включает в себя, прежде всего, оформление и оборудование рабочего кабинета, которые зависят от вкуса его хозяина и возможностей организации. Они решаются с учетом научной организации труда, советов консультантов и являются частью служебного этикета, его имиджевой функцией. Набор технических средств (телефоны, факсы, селекторная связь, компьютер, множительная техника и т.д.) диктуется интенсивностью потока информации и другими условиями. Особого внимания заслуживает рабочий стол руководителя. Все, что на нем находится, должно быть функционально оправдано. Вполне допустимы такие разделы (папки):

- документы и материалы к сегодняшним делам, которые записаны в плане;

- то же на ближайшие дни, которые требуют личного участия руководителя;

- далее папки для каждого заместителя (подчиненного) с вопросами, требующими контроля.

Для этих целей очень удобны лотки-этажерки.

Руководитель должен иметь номенклатуру своих дел и позаботиться о своем архиве.

Техника личной работы руководителя также включает в себя: порядок взаимодействия с секретарем, организацию служебных приемов, ведение телефонных разговоров, подготовку проведения деловых совещаний и т.д.

Перечисленные приемы можно считать формальными. Вместе с ними можно указать на неформальные, которые характеризуют сущностную картину поведения руководителя, его деловой стиль. К ним относятся:

1) способность ориентироваться на основную цель деятельности организации;

2) умение выбирать кратчайший путь к достижению цели;

3) оперативность в принятии решений;

4) гибкость в распорядительной деятельности;

5) личная организованность и собранность;

6) самостоятельность мышления, инновационный подход к делу, способность рисковать;

7) способность предвидения новых проблем, умение генерировать идеи;

8) стремление к повышению квалификации.

 перенос решения на завтра. Внешний признак – кипа бумаг на столе. Мера борьбы – установить жесткие сроки решения вопросов;

 выполнение дел наполовину. Мера борьбы – сложные дела делить на части;

 стремление сделать все дела сразу. Это приводит к сумбурности в действиях. Мера борьбы – плановость и проработка приоритетов;

 стремление сделать все самому – первейший путь к неврозам. Необходимо помнить, что, как правило, направлять и контролировать работу других легче, чем делать самому;

 убеждение, что вы знаете все лучше всех. Чаще по сложным вопросам обращайтесь к специалистам;

 неумение разграничить функции. Необходимы четкие детализированные должностные инструкции;

 попытка свалить вину на других. Это признак незрелого руководителя. Необходим категорический запрет себе на такое поведение.

Перечисленные признаки делового руководителя перекликаются с требованиями к нему и нормами административной этики, но имеют и самостоятельное значение в качестве техники личной работы.

Главной задачей современной школы является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Как же этого достичь?

Что должен сделать учитель, когда и как, чтобы желаемое стало действительным?

На современном этапе развития образования в нашей стране урок остается основной формой организации обучения школьников, а значит, и достигать поставленной цели нужно в первую очередь на уроке.

Организация индивидуальной работы на уроке:

поиска, анализа и отбора информации.

Одной из задач современной школы является раскрытие способностей каждого ученика: воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Как же этого достичь?

Что должен сделать учитель, когда и как, чтобы желаемое стало действительным?

Из сказанного выше следует, что главная цель каждого урока - «…раскрытие способностей каждого ученика, воспитание таких личностных качеств, которые позволили бы будущему выпускнику быть конкурентоспособным и успешным в мире высоких технологий, в обществе в целом. Отсюда вытекают все остальные цели, задачи и основные элементы урока, а именно: 1) изучение нового материала, 2) закрепление пройденного, 3) контроль и оценка знаний учащихся, 4) домашнее задание, 5) обобщение и систематизация знаний.

Вопрос организации деятельности учащихся на уроке обсуждается педагогами многие десятилетия, и на каждом этапе развития общества акценты расставляются по-своему. Но на любом из них учителя стремятся как можно больше знаний передать своим ученикам, а теперь нужно не только передать знания, но и научить компетентно использовать их, раскрыть те способности, те задатки детей, которые подготовят школьника к жизни.

При организации урока учителю необходимо:

обдумать содержание излагаемого материала, методы и формы обучения, методы управления и контроля над учебной деятельностью, технические средства. Все это обеспечивает необходимые и достаточные условия для усвоения учащимися программного материала, формирования у них знаний, навыков, умений;

подобрать дидактические материалы, содержание которых поможет активизировать мыслительную деятельность учащихся при выполнении самостоятельных, практических, лабораторных и контрольных работ;

Современное общество развивается в сторону информатизации не только всех областей знаний, но всех сторон жизни человека.

В Википедии дается следующее определение информационного общества:

Однако процесс обучения эффективен лишь тогда, когда учитель не только правильно понимает, как нужно организовать, но и правильно организует деятельность учащихся (в нашем случае - на уроке).

В педагогической практике применяются — фронтальная, индивидуальная и групповая формы организации деятельности учащихся. Первая предполагает совместные действия всех учащихся под руководством учителя, вторая — самостоятельную работу каждого ученика в отдельности; групповая — работу учащихся в парах или группах по 3 - 6 человек.

В литературе для учителей можно найти подробное описание каждой из форм деятельности.

Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями. Это может быть работа с учебником или другой учебной и научной литературой, разнообразными источниками (справочниками, словарями, энциклопедиями, хрестоматиями и т.д.). Решение или составление задач и примеров, написание изложений, сочинений, рефератов, докладов, эссе; проведение различных наблюдений, и т.д. , то есть самостоятельная работа с информацией (получение, обработка, передача…).

Много написано об организации для каждого школьника такой деятельности на уроке, которая помогала бы ребенку регулировать темп продвижения в учении в зависимости от его подготовки, умственных и физических способностей.

Казалось бы, все методы и педагогические технологии изучены, используются всеми учителями, почему же сегодня опять встает вопрос о необходимости изучения, разработки и активного внедрения в практику индивидуальной формы организации работы?

Это связано именно с теми целями, о которых было сказано выше.

Учитывая стоящие перед учителем цели и задачи по подготовке учащихся и опираясь на наши наблюдения и психологические исследования, мы (учитель химии Пономарева Т.Б. и педагог – психолог гимназии №24 им. И.А. Крылова Романова Т.В.) пришли к выводу, что одним из перспективных способов достижения результатов является организация работы учащихся с учебником, так как пока именно он остается основным источником информации для большинства учащихся на уроке.

В настоящее время используются не только обычные учебники, но и интерактивные, и их с каждым годом становиться все больше, но в данной статье хотелось бы остановиться на работе с нашим привычным, обычным учебником.

На наш взгляд, учебник - это универсальное средство для работы с информацией. Его можно использовать в любом этапе урока:

- для актуализации опорных знаний;

- изучения нового материала;

Вот еще один аргумент в пользу использования учебника на уроке как одной из форм организации индивидуальной деятельности учащихся.

Часто учителя жалуются, что не могут удержать внимание учащихся в течение всего урока или на то, что тратят много времени на активизацию мыслительной деятельности учащихся, на быструю утомляемость учащихся и отсутствия внимания в конце урока, особенно если это последний урок по расписанию. Каждый учитель находит свои способы решения этих проблем: разнообразит формы проведения уроков, методы организации деятельности учащихся в течение урока и т.д.

Нас же заинтересовал вопросы: а можно ли предвидеть, как поведут себя учащиеся на уроке? От каких факторов это зависит?

Многие из нас, учителей-предметников, сталкивались с тем, что вынуждены поинтересоваться у учеников, после какого урока они пришли к нему на занятие, чтобы выяснить причину их рассеянности или, наоборот, возбужденности.

Я стала наблюдать и поняла, что поведение и внимание учащихся часто зависит от того, какое занятие было перед моим уроком.

Но это только наблюдения, я могу ошибаться. Поэтому вместе с психологом нашей гимназии Романовой Татьяной Владимировной мы провели психологическое тестирование учащихся 9-х классов.

Цель исследования была: определение зависимости эффективности освоения материала, то есть получения и обработки информации, от организации индивидуальной работы учащихся на уроке.

- исследование эмоционального состояния учащегося после уроков разной направленности;

- организация индивидуальной работы учащихся с учебником в соответствии с расположенностью ученика к активной деятельности на уроке.

Детям была предложена инструкция: выбрать из предложенных карточек ту, цвет которой наиболее приятен им в настоящий момент.

Сообщество людей, занятых разработкой психологических техник (психотехник), состоит из тех, кто разрабатывает новые процедуры и подходы, тех, кто отвечает за обучение студентов и выпускников в области работы с ними, а также тех, кто использует их в исследованиях. Но для того чтобы качественно развить эту тему, нужно разобраться с терминологией и перечислить основные виды этих техник.

Психологические приемы и техники

Психотехники — это особые приемы и методы, позволяющие менять психологическое состояние человека, добиваться личностных изменений и решать психологические проблемы. Можно выделить несколько основных видов (направлений) психологических техник:

Процессинг (одитинг, ПЭАТ и т. д.).
Нейролингвистическое программирование.
Трансовые техники (гипноз, аутогенная тренировка, медитация).
Юнгианские техники работы с бессознательным.

В большинстве случаев под психотехниками подразумевают именно процессинг, и именно он (а точнее — различные его формы) чаще всего используется при консультировании.

Метод Седона

Метод Седона (Sedona Method) — это уникальная, простая, мощная, легкая в освоении психологическая техника, которая показывает вам, как выявить ваши естественные способности и отпустить любое болезненное или нежелательное чувство в текущий момент.

Что делает Sedona Method мощным инструментом? Прежде всего то, что это процесс, который вы можете использовать в любое время и в любом месте, чтобы улучшить любую сферу своей жизни.

Тонкости Седоны

Есть три способа приблизиться к процессу освобождения, и все они приводят к одному и тому же результату: освобождение вашей естественной способности отпустить любые нежелательные эмоции на месте и позволить некоторой подавленной энергии в вашем подсознании рассеяться.

Первый способ — это отпустить нежелательное чувство. Второй способ — приветствовать это чувство, чтобы позволить эмоции просто быть. Третий способ — погрузиться в самое сердце эмоций.

Вы обнаружите, что когда вы работаете с методом Седона, он даст вам гораздо больше, чем вы рассчитывали или даже мечтали.

Преимущества

По мере того как вы продолжаете использовать метод Sedona, вы станете более искусным в его использовании, и результаты значительно ускорятся с течением времени. Вы быстро достигнете точки, где высвобождение становится вашей второй природой.

Независимо от обстоятельств, Sedona Method покажет вам, как вы можете достичь богатства и успеха, улучшить отношения, обрести мир и счастье, здоровье и благополучие.

Это поможет вам создать жизнь, которую вы сами выбираете в настоящий момент. Это означает, что вы будете буквально свободны иметь, быть и делать все, что пожелаете или желаете. Этот процесс опирается на массу научных исследований, одобрения знаменитостей и успех сотен тысяч людей, которые достигли потрясающих результатов в каждой сфере своей жизни.

Связь с New Age

Метод Sedona — это, по словам некоторых, самостоятельная психотерапия из разряда New Age, способная освободить вас от эмоционального багажа и принести вам процветание. Так это или нет — проверить можете только вы сами.

История метода

Он был создан психологом по имени Лестер Левенсон после сердечного приступа в 1952 году. Доктор отправил его домой, сказав Левенсону, что он умрет в возрасте около 42 лет. Проверив, есть ли у него таблетки, чтобы покончить с этим и свести счеты с жизнью, Левенсон сел и подумал над глубокой философией всех идей, которые он узнал в своей жизни, и пришел к выводу, что все они в настоящий момент бессильны. Он заметил, что чувствовал себя счастливым, когда вспоминал времена в своей жизни, связанные с любовью к другим людям. Он сосредоточился на этом и начал чувствовать себя лучше, физически и эмоционально. Через несколько месяцев он почувствовал себя совсем хорошо и в конце концов придумал систему взглядов на негативные чувства, и позволил им, по крайней мере некоторым, пройти. Позже эта психологическая техника по работе с воспоминаниями стала называться методом Седона. Левенсон жил еще сорок два года, никогда не посещая врача, о чем он рассказал группе своих учеников в 1990 году. Лестер заболел раком брюшной полости и умер в 1994 году.

Двоскин в большей степени консультант, чем гуру. Он продолжает дело своего учителя Левенсона в Финиксе. Позже Двоскин перенес свою школу в Седону и сейчас обучает психологов. Он является генеральным директором Sedona Training Associates.

Процессинг

Основная идея процессинга как психологической техники заключается в том, что память — это именно то, что появляется в результате обработки информации. Память является лишь побочным продуктом глубины обработки информации, и нет четкого различия между краткосрочной и долгосрочной памятью.

Поэтому, вместо того чтобы концентрироваться на задействованных магазинах/структурах (т. е. краткосрочной и долговременной памяти), эта теория концентрируется на процессах, связанных с памятью.

Общая схема процессинга:

Вспоминание травмирующего события и/или неприятной эмоции.
Фокусирование на этом событии и/или эмоции, их дотошное воспроизведение.
Максимальное усиление неприятных ощущений, чувств и эмоций, связанных с травмирующим событием.
Отпускание всех негативных чувств и ощущений, которые перед этим были искусственно усилены.

На этой схеме построены все техники и приемы психологического консультирования в рамках процессинга, и читатель может применить ее к самому себе либо разработать на ее основе какие-то свои методы работы (если он является практикующим психологом). На ней же построен и описанный ниже одитинг — скандально известная техника еще более скандальной "Церкви саентологии".

Одитинг

Этапы психологической техники одитинга:

Преклир принимает удобное положение и по команде одитора вспоминает травмирующее событие.
Одитор задает преклиру наводящие вопросы, помогающие полностью "перепроживать" событие с помощью воспоминания и находить в нем заряженные травматические элементы памяти (т. е. инграммы).
Преклир доходит до конца события, после чего либо ему становится легче и он освобождается от инграмм, либо процесс повторяется заново до тех пор, пока преклир не ощутит явного облегчения.

Другие подробности

По словам ученого Эрика Ру, одитинг является одной из основных практик саентологии. Основная цель этой психотехники в доктрине саентологии заключается в том, чтобы вновь открыть природные способности человека, понимая, что он является духовным существом.

Be set free fast — техника психологической помощи

С помощью этой техники вы можете научиться тренировать свое подсознание, чтобы разблокировать любые эмоциональные цепи, которые связывают вас с внутренним миром. Эта техника очень похожа на одитинг как технически, так и практически. Среди современных альтернативных техник психологического консультирования она является одной из самых популярных.

Читайте также: