Свободное время как социальная ценность и объект познания реферат
Обновлено: 30.06.2024
Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки.
Содержание работы
1.ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………3
2. 1.1Соотношение понятий свободное время и досуг…………..4
3. 1.2 Факторы, влияющие на свободное время…………………. 8
4. 1.3Структура свободного времени молодежи…………………..9
5.1. 4Проблемы организации содержательного досуга………….15
6.Заключение…………………………………………………………18
7. Список литературы………………………………………………19
Файлы: 1 файл
реферат досуг.doc
2. 1.1Соотношение понятий свободное время и досуг…………..4
3. 1.2 Факторы, влияющие на свободное время…………………. 8
4. 1.3Структура свободного времени молодежи…………………..9
5.1. 4Проблемы организации содержательного досуга………….15
Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки.
Исследование проблем свободного времени в молодежной среде обусловлено потребностями общества в нормальной социализации личности, закладывании полезных для общества основ личности и привычек молодого человека. Именно в свободное время реализуются многие социальные и культурные потребности, определяющие как духовный, так и профессиональный облик молодого человека. От уровня сформированности качеств молодого человека в профессиональной, семейной и прочих сферах зависит не только его социальная роль в обществе, но состояние самого общества в довольно недалеком будущем. В этой связи изучение проблем использования свободного времени студентами приобретает особую значимость. Без научного изучения процессов структуры свободного времени невозможен научный подход к формированию рычагов воздействия на процесс социализации со стороны государства и всего общества.
В этой связи тема исследования свободного времени молодежи является весьма актуальной.
Объектом исследования является свободное время.
Предметом исследования выступают особенности структуры свободного времени как специфической сферы жизнедеятельности современной молодежи.
Цель– выявить подходы к изучению свободного времени, сложившиеся в социологической науке, определить особенности структуры свободного времени молодежи.
1.1Соотношение понятий свободное время и досуг
Свободное время — социальная категория, имеющая непосредственное отношение к развитию личности и понимаемая как время для возвышенной деятельности человека. В этом смысле оно является богатством общества. Важно лишь, чтобы это богатство использовалось качественно, по своему прямому назначению и способствовало самовоспитанию. В его структуре должны преобладать общественно полезные временные затраты.
но включает элементы умственной, социальной, физической деятельности, отдых и развлечений.
В отечественной социологии деление свободного времени в рамках всего бюджета времени было введено в 20-е годы академиком С. Г. Струмилиным, который выделял такие показатели свободного времени как:
- физическое развитие: физкультура и спорт, прогулки, туризм;
- культурная самодеятельность: общественные обязанности, учеба, посещение лекций, музеев, чтение книг, газет, художественная самодеятельность;
- культурный отдых: кино, театр и прочие зрелища, домашние игры, шахматы, шашки и др.;
- прочие развлечения: прием гостей и хождение в гости, прочие потери времени;
- бездеятельный отдых и прочее.
Все затраты времени для общества и для личности очень важны. Затраты свободного времени обусловлены не нуждой и внешними обстоятельствами, а внутренними, осознанными потребностями развития личности. Деятельность человека в свободное время направлена на непосредственное формирование индивидуальности человека, т.е. на то, что делает его личностью. Свободное время, как правило, направлено на развитие творческих способностей и задатков, повышение культурного уровня, на эстетическое, нравственное, физическое совершенствование человека. По мере роста производительных сил общества сокращаются границы необходимого и расширяется сфера свободного времени. В этом проявляется закон экономии общественного времени.
Структура свободного времени имеет два уровня: общественно-необходимое время и индивидуально- свободное.
Общественно-необходимое время тесно связано с количественной определенностью времени, его материальной исчислимостью: рабочая неделя и количество выходных; время, затрачиваемое на тот или иной род занятий, вид труда в часы досуга; средства, индивидуальные и общественные, используемые для организации и проведения досуга.
Индивидуально-свободное время раскрывает иные черты свободного времени: мировоззренческие ориентации, духовные потребности, социальная активность, политическая лояльность, повседневная ментальность и т. п. Иными словами, все то, что касается внутреннего мира каждого отдельного человека, его восприятия свобод, предоставляемых обществом. Здесь свободное время раскрывается как качество жизни, ее особый образ, наполненность смыслом, не сводимым к удовлетворению элементарных потребностей.
Единство общественно- необходимого и индивидуального свободного времени обязательно для понимания сущности и специфики самого свободного времени. В противном случае сталкиваемся либо с сужением и выхолащиванием понятия свободы до представления об отвлеченно мыслящих людях или свободы мысли, печати, религиозных убеждений и т. п. Ограничение свободы словно вытекает из антагонизмов между людьми. Либо с нивелированием индивидуального отношения людей к свободе и свободному времени. И тогда свободное время принимает форму общественной обязанности, навязываемой обществу отдельным человеком.
Структура свободного времени раскрывает два основных аспекта: содержание свободного времени как общественной возможности и индивидуальной потребности в нем. Единство двух структурных элементов раскрывает саму сущность свободного времени. Общество представляет человеку возможность свободного и целостного действия. И хотя свободное время как социальное явление попадает в поле зрения науки только в XIX веке, все же достаточно отчетливое представление о нем существовало уже и в античности. Уже Аристотель в “Политике” говорил, что отличие грека от варвара есть отличие свободного человека от занятого трудовой деятельностью раба.
Здесь приведены следующие значения:
- свобода делать нечто специфическое или подразумеваемое,
- возможности, открывающиеся вне сферы профессиональной деятельности,
- возможность распоряжаться временем по своему усмотрению,
- дискуссия, общение.
У других ученых понятия трактуются по-разному.
Свободное время – часть государственного бюджета личности, которая освобождена от непреложных временных временно затрат, т.е. от обязательной работы, семейных, общественных обязанностей, бытовых забот и необходимой физиологической жизнедеятельности (сна, питания и пр.), являясь одним из условий и одновременно пространством для развития личности.
Досуг – часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность, ради самосовершенствования, собственного удовольствия, достижения иных культурных целей по собственному выбору.
Из всего сказанного следует, что свободное время - это период времени, когда человек, не имея обязательных дел, предоставлен самому себе в выборе занятий. Свободное время, имея свою структуру, делится на 2 уровня: общественно-необходимое (количественная определенность времени) и индивидуально-свободное (восприятия свобод, предоставляемых обществом). Понятия свободное время и досуг понимаются разными учеными по-разному: одни считают, что эти два понятия абсолютно одно и тоже, другие размышляют о том, что досуг – это часть свободного времени, т. е. понятие свободно время шире понятия досуг.
1.2 Факторы, влияющие на свободное время.
Фонд и структуру внерабочего и свободного времени обусловливают общие (неспецифические) и специфические факторы.
К общим относятся такие, как состав населения по полу и возрасту, размер семьи, уровень доходов на одного члена семьи, размеры жилой площади, объем и качество коммунальных услуг, оказываемых населению, образование и т.д.
Специфические факторы в решающей степени влияют на фонд, макро- и микроструктуру внерабочего и свободного времени. Это влияние испытывают даже бюджеты времени социально и демографически однородных групп населения.
1.3Структура свободного времени молодежи
Досуговые предпочтения молодежи – объект исследования многих отечественных социологов. В качестве предмета исследования выступают структура досуга, типология молодежи на основе досуговых предпочтений, различия в проведении досуга молодежи разных социальных слоев и др.
Так Мосалев Б.Г. с учетом преобладающих характера социальных связей и форм досуга , автор предлагает следующую типологию молодежи.
Первый тип - “семьянин”. Для молодых людей этого типа характерен достаточно узкий и традиционный круг общения, ориентация в основном на устойчивые контакты с родственниками, соседями и знакомыми, в отдельных случаях - с коллегами по работе (учебе), а также простые и “домашние” формы досуга (чтение, телевидение, радио, газеты, работа по дому и просто отдых). По словам автора, среди нынешней молодежи этот тип не является широко распространенным и насчитывает порядка 11% респондентов.
Второй тип, распространенность которого несопоставимо шире (около 30% молодежи) - “общительный”, который, в отличие от “семьянина”, ориентируется прежде всего на контакты с широким кругом друзей. Представители этого типа используют более продвинутые формы досуга - компьютер, музыка, хобби. Обязательные и регулярные встречи с друзьями становятся здесь едва ли не доминирующей формой социальной жизни.
Третий тип (примерно 25% респондентов) подразумевает наличие в жизни молодых людей регулярных социальных контактов вне устоявшегося семейно-дружеского круга и может быть назван “развлекающимся”. Его представители не только пассивно общаются с друзьями, но и совместно посещают кино, театры, концерты, кафе, бары и молодежные клубы. Развлекательно-потребительский аспект общения и досуга становится для них очень значимым. Среди “развлекающихся” наиболее высока доля поклонников современной музыки.
Четвертый тип молодёжи Мосалев называет “социально-активным”. Данный тип объединяет около 25% молодых людей, сконцентрированных скорее на развивающих формах общения и досуга (посещение спортклубов, музеев, выставок, занятия в кружках, объединениях по интересам), чем на простом отдыхе и встречах с друзьями, а отношение к свободному времени здесь становится более избирательным. Подобный образ жизни невозможен без социально-рекреационных затрат (материального, физического и интеллектуального плана), что придает ему активность и организованность, тем самым дисциплинируя его последователей.
Пятый тип - “одухотворенный” - живет как бы в стороне от социума, ограничиваясь устоявшимися семейно-родственными связями. Автор пишет, что именно здесь проявляет себя тенденция изоляции от собственно молодежной среды с неизбежным обеднением досуга, а сама эта среда заменяется кругом духовных или мировоззренческих единомышленников, наставников и т.п. Представители этого типа, как правило, регулярно посещают церковь, другие религиозные собрания или принимают активное участие в работе каких-либо политических объединений. “Одухотворённые” насчитывают в общей сложности менее 5% респондентов.
Шестой тип - “гармоничный” - означает полноценность социальных связей и охватывает около 4% молодёжи. Наряду с “социально-активным” типом, он предполагает разносторонний образ жизни, который максимально задействует все формы социального общения и досуга, характерные для представителей других вышеупомянутых типов.
Мосалев выделяет особенности молодежного досуга. Отклонения в распространенности разных типов общения по отдельным регионам связаны как с социально-экономическими факторами (состояние местной экономики, материальное положение и доходы населения), так и с культурными (традиции, взгляды, предпочтения). В динамично развивающихся районах страны шансов и возможностей для обогащения социальной жизни у молодежи существенно больше, чем в депрессивных и кризисных зонах.
В другом исследовании, а именно в работе Ситновой Л.И., изучены различия в досуговом времени молодежи в разные периоды времени, автор сравнивает несколько исследования в сфере досуга молодежи г. Москвы за 1996 г., 2001 г. и 2004 г.
Целью работы является исследование теоретических и практических проблем целесообразного использования свободного времени между различными социальными группами.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1) изучить понятие и структуру свободного времени;
2) проанализировать факторы, влияющие на свободное время;
3) выявить наиболее важные проблемы свободного времени;
4) исследовать проведение свободного времени городских с сельских жителей.
Оглавление
Файлы: 1 файл
kursovaya_rabota_po_sotsiologii.doc
ГЛАВА 1. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА…………………………………………………………… ………….. 6
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ………………………………………………………… …………..15
2.1 Проведение свободного времени жителей городов………………………15
2.2. Проведение свободного времени сельских жителей…………………………………..…………………… ………………. 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……. 28
Люди по-разному воспринимают и классифицируют ценности. Это зависит от жизненного опыта, воспитания, мировоззрения. Но все, что имеет для человека статус ценности, независимо от драгоценности вещи или моральности, оказывает огромное влияние на образ жизни. Отношение к времени как ценности появляется не сразу. Впервые время как общественная ценность фиксируется в экономических теориях XIX века, где рассматривается неотъемлемой характеристикой общества. Давид Рикардо писал, что подлинное богатство нации: в возможно меньшее рабочее время создать возможно большее изобилие материального богатства, то есть подлинное богатство общества—время, высвобожденное из процесса материального производства, время, которым человек может свободно располагать: отчасти для потребления продуктов, отчасти для свободной деятельности и развития способностей. Свободное время — досуг, имеющий безусловную ценность. Бесспорно, сфера потребления, соотносимая со свободным временем, не может быть изъята из культурного аспекта жизни человека. Культура досуга определяется не только идеологическими пожеланиями, но и уровнем материального благосостояния общества. Социология оперирует такими показателями уровня досуга: количеством прочитанной художественной и специальной литературы, посещений кинотеатров, театров, музеев, художественных выставок и т.п. за год, месяц и т. д.; частота просмотра телепередач и видеофильмов, прослушивания радиопередач и музыкальных записей (опять-таки за определенный период времени); количеством времени, посвященного занятиям хобби, прогулкам в парке, спорту, бытовым проблемам, семье, друзьям, времени, проводимого в кафе, барах, на дискотеках; ежемесячные, ежегодные капиталовложения отдельного человека, семьи в такие мероприятия, включая количество отпускных дней и связанные с ними материальные затраты.
Соотношение разнообразия использования свободного времени с социальной, демографической, профессиональной структурой общества, а также региональными особенностями, позволяет создать систему предметно-вещественного количественного использования свободного времени различными социальными общностями. Определить ориентации, приоритетные сферы культурного спроса, финансовые затраты на культурно-досуговые услуги, то есть выработать систему измерений, позволяющих превратить сферу свободного времени в особую индустрию потребления.
Целью работы является исследование теоретических и практических проблем целесообразного использования свободного времени между различными социальными группами.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1) изучить понятие и структуру свободного времени;
2) проанализировать факторы, влияющие на свободное время;
3) выявить наиболее важные проблемы свободного времени;
4) исследовать проведение свободного времени городских с сельских жителей.
При этом объектом исследования является свободное время, а предметом исследования- особенности структуры свободного времени как специфической сферы жизнедеятельности различных социальных групп.
Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение и список использованной литературы. Глава первая состоит из двух параграфов. В ней раскрывается понятие свободного времени, даётся характеристика формам досуга, различие между необходимым и свободным временем. Глава вторая состоит из двух параграфов, в которых анализируется проведение свободного времени между различными социальными группами, а также рассмотрены проблемы рационального использования свободного времени отдельной личности, семьи и общества в целом.
Проблема использования свободного времени молодежью, ее разработанность в России. Основные причины, влияющие на особенности использования свободного времени. Организация свободного времени студентами. Методы сбора первичной социологической информации.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.03.2011 |
| Размер файла | 30,0 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Федеральное агентство по образованию РФ
Читинский государственный университет
Кафедра управления персоналом
на тему: "Использование свободного времени молодежью"
По дисциплине: "Социология трудового коллектива"
студенты группы СП-07-3
Никифорова Валерия, Усикова Марина,
Бобровская Олеся, Ушакова Ксения,
Гильванов Александр, Сарин Александр,
Кузовлев Дмитрий, Рычков Дмитрий,
Старший преподаватель кафедры УП
Содержание программы
-
1. Методологическая часть
- 1.1 Обоснование актуальности
- 1.2 Проблемность ситуации
- 1.3 Научная разработанность
- 1.4 Интерпретация и операционализация ключевых понятиий
- 1.5 Объект исследования
- 1.6. Предмет исследования
- 1.7 Цель исследования
- 1.8 Задачи исследования
- 1.9 Гипотеза
- 2. Методический раздел
- 2.1 Методы сбора первичной социологической информации
- 2.2 Место и время проведения исследования. Название инструментария
- 2.3 Характеристика инструментария
- 2.4 Выборка
- 2.5 Метод обработки эмпирических данных
- 2.6 Практическая значимость исследования
- 2.7 Рабочий план проведения исследования
- 3. Аналитический раздел исследования
- Литература
- Приложения
1. Методологическая часть
В наше время проблема использования свободного времени молодежи является очень актуальной. Так как существует много факторов, которые влияют на использование свободного времени молодежи, но также существует очень мало решений этих проблем. Выявив мотивы, можно вырабатывать эффективные приемы, которые могут поспособствовать тому, чтобы силы молодежи были направлены в правильное русло.
1.2 Проблемность ситуации
В настоящее время использование свободного времени молодежью влияет не только на их будущее, но и на будущее следующих поколений; влияет на дальнейшее развитие страны в целом. В связи с этим необходима углубленная информация о способах организации свободного времени, а также возможностях и желаниях молодежи, которая необходима для оптимального достижения результата исследования.
1.3 Научная разработанность
Существуют различные методы работы с молодежью, такие как: беседы, лекции, кинопоказы, молодёжные лектории с приглашением различных специалистов и публичных людей; методы создания молодёжных клубов по интересам, различных кружков и секций, влияющих на формирование личности человека, удовлетворяющие их духовные и физические нужды. Кроме того, каждая организация, занимающаяся тем или иным родом деятельности, уделяет большое внимание проведение различных опросов путем анкетирования.
1.4 Интерпретация и операционализация ключевых понятиий
А) Время - основная форма существования материи, заключающаяся в закономерной координации сменяющих друг друга явлений.
Б) Свободное время-это время, затрачиваемое на развитие, отдых, развлечения, занятия спортом, и время расходуемое на дорогу в учебное учреждение (туда и обратно), восстановление сил, и удовлетворение физиологических потребностей (сон, еда), ведения домашних и личного подсобного хозяйства и т.п.
В) Кружки - организационная форма стимулирования творческой активности работников, основанная на личной заинтересованности членов кружков в улучшении результатов кружка.
Г) Клуб - собрание, постоянное общество, которое собирается в особом помещении, для беседы и увеселений.
Д) Интерес - форма побуждения активности со стороны предметно-функциональных мотивов, удовлетворение которых связано не с результатом, и с процессом ориентированной на окружающий мир деятельности.
Е) Возраст - отмеченный хронологическими границами, период в физиологическом, психологическом и социальном развитии человека.
(ранее детство, дошкольный возраст, подростковый возраст и др.)
Ж) Организация - это закрепленная статусом самостоятельного хозяйствующего субъекта, группа людей, имеющая целью реализацию совместной деятельности.
1.5 Объект исследования
1.6. Предмет исследования
1.7 Цель исследования
Выявить особенности использования свободного времени молодежью; изучить причины, влияющие на особенности использования свободного времени.
1.8 Задачи исследования
1. Изучить теоретические аспекты проблемы.
2. Выявить особенности использования свободного времени молодежью;
3. Изучить причины, влияющие на особенности использования свободного времени
4. Сформулировать выводы
1.9 Гипотеза
Мы предполагаем, что целенаправленное исследование особенностей использования свободного времени молодежью, позволит нам выявить причины, влияющие на организацию свободного времени студентами.
2. Методический раздел
При сборе первичных данных используют четыре основных метода, каждый из которых имеет по две основные разновидности:
1) опрос-анкетирование и интервьюирование;
2) анализ документов - качественный и количественный анализ;
3) наблюдение - невключенное и включенное;
4) эксперимент - контролируемый и неконтролируемый;
В данном социологическом исследовании будет использоваться анкетирование.
2.2 Место и время проведения исследования. Название инструментария
Исследование будет проводиться в городе Чита. В учебных заведениях таких как: ЧитГУ, ЗабГППУ, ЧМК, ЧГМА, ЧМУ. В этих учебных заведениях будут раздаваться анкеты; для их заполнения будет отведено специальное место, оборудованное столами, стульями и ручками.
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение. Актуальность работы
В качестве эпиграфа к своей исследовательской работе я взяла слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова, который поднимает в своем высказывании проблему гармоничного развития человека, в котором есть место и условия для формирования как физического, так и духовного начала. Несмотря на то, что сказаны эти слова были еще в 19 веке, актуальны они и сегодня. Становление, формирование и развитие человека идет на протяжении всей его жизни, но особенно значимое время для этого – это период подросткового и юношеского возраста. На мой взгляд, существенным условием для этого выступает свободное время, которое человек волен использовать по своему усмотрению.
По мнению исследователей данной науки, свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности. В условиях свободного времени происходят рекреационно-восстановительные процессы, которые помогают снять негативные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Через формы организации досуга легче понять ценности молодежи, ее культурный уровень.[7]
Согласно исследованиям, проведенным наукой, выявились проблемы проведения свободного времени современной молодежью: бесцельные прогулки, отсутствие всякой физической нагрузки, чрезмерное увлечение Интернетом, который становится единственным окном в мир, отказ от чтения литературы в любом виде и жанре.
Почему эта тема интересна для меня? Несмотря на большую учебную загруженность, подготовку к экзаменам, отдых должен присутствовать в жизни любого человека. Как грамотно его использовать, как через свободное время создать гармонию тела и души? Как отвлекаясь от обязательных дел, получить дополнительные возможности для своего развития? Проведенное исследование помогло мне определиться в этом и сформулировать грамотные советы для моих одноклассников.
Цели и задачи. Методы исследования
Цель: анализ проведения современными школьниками свободного времени на примере учащихся Верхнетоемский средней школы.
Задачи:
Изучить информацию на данную тему в современной литературе и ресурсах Интернета.
Провести анкетирование школьников разных возрастных ступеней.
Изучить статистику посещаемости кружков и секций у замдиректора по ВР.
Побеседовать с социальным педагогом школы о проблемах свободного времени подростков.
Визуализировать и прокомментировать полученные результаты.
Дать советы, как правильно организовать своё свободное время.
Сделать выводы по полученным результатам.
Гипотеза: в современном обществе среди подростков существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания уделяется физическому, нежели духовному, развитию.
Предмет исследования: проведение подростками свободного времени.
Методы исследования: анкетирование, интервьюирование, сравнение, обобщение, визуализация полученных результатов.
Основная часть. Полученные результаты и их комментирование
Социологи говорят о том, что в проведении свободного времени может быть несколько подходов: самоорганизации свободного времени (общение с друзьями, проведение времени за компьютером или телевизором, чтение, изучение дополнительного материала по школьным предметам и т.д.), организованное его проведение на базе, например, спортшколы или музыкальной школы.
Общение с одноклассниками и учащимися школы, а также результаты небольшого анкетирования, проведенного в декабре 2016 года, показали, что большинство подростков видит назначение своего свободного времени для отдыха или занятия любимым делом (62 % опрошенных), также многие отметили среди любимых занятий физические упражнения. Кроме того, выяснилось, самих школьников (около 70% опрошенных) не совсем устраивают способы организации свободного времени в нашей местности. Подростки считают, что им не хватает кафе, кинотеатров, театров, развлекательных центров – того, что поможет им развиваться духовно.
Для получения основной информации в апреле-мае 2016 года было проведено анкетирование учеников Верхнетоемской средней школы (анкета в Приложении 1). С помощью анкеты предполагалось выяснить способы проведения свободного времени учащимися среднего и старшего звена. В анкетировании приняли участие 112 человек: ученики 5, 7, 9 и 11 классов. При обработке анкеты был использован гендерный подход, т.е. результаты подводились отдельно для девушек и юношей.
девушки, не посещающие учреждения доп. образования, в %
юноши, не посещающие учреждения доп. образования, в %
Если для 9 и 11-х классов столь высокий процент можно объяснить большой учебной загруженностью, необходимостью готовиться к экзаменам, то для среднего звена цифры могут вызвать настороженность и породить вопрос о том, где проводят свое свободное время подростки, чем они заняты.
Для полноты картины по организации свободного времени мы решили изучить статистику посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016). Данные мы взяли у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны. Результат представлен в виде таблицы (таблица находится в Приложении 3).
Согласно информации, данной в таблице, снижается нагрузка в проведении школьниками свободного времени в учреждениях дополнительного образования: ДЮЦ, ДШИ, ДК. По всем трем периодам – отрицательная динамика. Но в то же время возросла значимость кружковой деятельности на базе школы.
Когда подросток ничем не занят, но располагает большим свободным временем, он может использовать его во вред как себе, так и другим людям. В нашей школе ведется статистика подростков, состоящих на ВШК именно за правонарушения, многое из которых произошло вне школы, в свободное время. В таблице (в Приложении 4) приводится данные за 5 лет по таким учащимся (данные получены от социального педагога школы М.А.Бодякиной).
Мы видим, что результаты достаточно стабильны, исключением будет лишь 2013 года, когда резко снизилось количество таких учащихся.
Из беседы с М.А.Бодякиной мы узнали, что большая часть этих детей поставлены на учет за совершение правонарушений (драки, кражи, угон транспортных средств, употребление алкоголя и токсических веществ). Как правило, все эти противоправные действия произошли вне школы в свободное время, когда подростки были предоставлены сами себе. Подавляющее большинство обучающихся – дети из семей группы риска: из малообеспеченных семей – 73%, из многодетных семей- 27%, из неполных семей – 46%, из семей с повторным браком – 15,4%, из семей социального риска- 34%.
Социальный педагог отметила, что родители этих детей не уделяли должного внимания их воспитанию в связи с занятостью на работе, погружением в личную жизнь, ведением асоциального образа жизни, недостаточной педагогической и психологической компетентностью, особенностями воспитательной системы семьи (чаще всего присутствует попустительское воспитание и гипоопека).
В нашем разговоре социальный педагог привела еще одну пугающую цифру - 58% обучающихся, состоящих на ВШК либо не были заняты внеурочно, либо не регулярно посещали кружки и секции в связи с отсутствием устойчивых позитивных и социально значимых интересов.
Из этого следует сделать вывод: лучшей профилактикой правонарушений является организация полноценного, наполненного интересными для детей занятиями досуга.
Кто же должен учить современных детей и подростков правильно, рационально, с пользой для ума и для тела, организовывать свое свободное время? Такой вопрос был предложен моим одноклассникам в декабре 2016 года. 60 % опрошенных считают, что они не нуждаются в такой деятельности со стороны кого то ни было, они сами должны знать как правильно проводить свободное время. Однако ученые социологии досуга придерживается иной точки зрения. По их мнению первую позицию в этой деятельности должна занимать семья. Именно родители должны собственным примером показать, чем нужно заниматься в свободное время, именно они должны помочь своему сыну или дочери определиться с выбором хобби, учреждения, где могут его освоить. Однако практика показывает, что семья далеко не всегда выполняет эту задачу. Вторую позицию в этой деятельности должна занимать школа, через урочную и внеурочную деятельность, показывая варианты как самоорганизации свободного времени, так и знакомя с учреждениями, которые профессионально этим занимаются. Важную роль могут сыграть различные досуговые центры: музеи, библиотеки, объединения по интересам. И, конечно же, не последнюю роль играют СМИ.
Если же подросток будет в плане организации своего свободного времени полностью предоставлен себе, общество может получить серьезные проблемы, которые проявятся в низком уровне общей культуры, примитивности форм отдыха, росте подростковой преступности.
По итогам всего исследования мы решили дать советы школьникам о том, как правильно организовать свое свободное время:
Проанализируйте, на что уходит ваше свободное время и сделайте выводы, что следует уменьшить, а от чего отказаться;
Сформулируйте четкую цель своего времяпрепровождения, соотнеся ее со своими интересами и потребностями, и старайтесь ее достигать;
Ищите интересные формы организации своего свободного времени, используя возможности своей местности;
Помните, что в развитии личности человека большую роль играет многообразие форм и способов деятельности, занимающей ваше свободное время.
Выводы. Заключение
Наибольшее внимание уделяется физическому, чем духовному развитию
Подростки помладше предпочитают посещать кружки и секции, а подростки постарше – проводить время за компьютером или мобильным устройством
В нашей школе посещаемость кружков и секций снижается с возрастом
Большинство человек пользуются мобильным устройством/компьютером 3-6 часов в день, людей, не пользующимися мобильным устройством/компьютером практически нет
Многие школьники проводят свое свободное время за чтением книг
Чем старше ученики становятся, тем меньше они посещают библиотеки и музеи
На переменах подростки предпочитают общаться с друзьями, исправлять оценки, готовиться к урокам
Выдвинутая в начале работы гипотеза подтвердилась:в нашей местности существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания подростки уделяют физическому развитию
Источники
Викторов А. Досуг – дело серьезное // Воспитание школьников, 2001, № 5. С. 47-53.
Информация о криминальном проведении времени взята у социального педагога школы М.А.Бодякиной
Информация о посещении кружков и секций взята у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны
Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991, с. 400-401.
Приложения
Приложение 1.
Анкета для учеников.
Ваш пол _____ Ваш возраст _____
У Вас есть хобби? Какое?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы?(может быть несколько вариантов ответа)
сажусь за компьютер/мобильное устройство, так я отдыхаю от учебы
посещаю кружки, секции
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
я вообще не пользуюсь мобильным устройством/компьютером
не более 3 часов
Как давно Вы читали книги?
на данный момент читаю
больше недели назад
больше месяца назад
больше полугода назад
Занимаетесь ли Вы спортом?
очень редко, только на уроках физкультуры
нет, не занимаюсь вообще
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свободное время на большой перемене?
Подготовка к урокам/исправление оценок
Общение с друзьями
Проведение времени за мобильным устройством
Посещение школьной библиотеки/музея
Приложение 2.
Диаграммы.
У Вас есть хобби?
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы? (может быть несколько вариантов ответа)
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
Как давно Вы читали?
Занимаетесь ли Вы спортом?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свое свободное время на большой перемене?
Приложение 3.
Статистика посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016)
Читайте также: