Структура физической культуры реферат
Обновлено: 02.07.2024
Каждый составляющий элемент или явление в любой общественной деятельности состоит из определенной структуры. Структура в данном случае выступает как взаимосвязь между этими элементами и частями, которая изучает их внутреннюю организацию.
Физическая культура – процесс достаточно непростой, поэтому она также имеет собственную структуру. Физическую культуру подразделяют на виды:
• Базовая – предоставляет общие понятия и навыки по физической подготовке и формирует определенную выносливость, силу и ловкость. (ходьба, бег, приседания и т. д.);
• Спорт – использование приобретенных силовых качеств в соревновательных целях ;
• Профессионально – прикладная – направлена на улучшение двигательных навыков, связанных с определенной профессиональной деятельностью. Значительно увеличивает эффективность и работоспособность;
• Оздоровительно – реабилитационная – используется как способ лечения от заболеваний или в период восстановления после травм;
• Фоновая – применяется для поддержания организма в нормальном состоянии, при этом, не переутомляя его нагрузкой;
Данная последовательность в структуре формировалась не одно десятилетие, и развивалась в процессе удовлетворения личностных и общественных потребностей. Основные потребности общества – создание физически сильного и подвижного народа, готового к продуктивному труду и самообороне. Если рассматривать личностные потребности, то они состоят из необходимости в собственном всестороннем развитии человека. Но данные потребности недостаточно побуждают человека к физкультурной деятельности, поэтому мотивами в таком случае выступают: материальные блага, профессиональный рост в данной сфере, возможное повышение мобильных навыков, увеличение социальной значимости и расширение круга общения, самосовершенствование и многие другие.
Общая физическая подготовка выступила первой ступенькой в формировании физкультурного образования. Она характеризовала себя как потребность в получении новых знаний и навыков в процессе практических действий подрастающего поколения. Каждому человеку предоставляется определенный минимум базисных понятий и умений для физического развития организма. Такое образование позволяет предоставить комплекс знаний, позволяющих правильно распорядиться приобретенными физическими качествами в жизненных ситуациях.
Невозможно представить физические нагрузки и достижения без такой категории подготовки как спорт. Он дает возможность показать свои силы на максимально возможном уровне. С помощью базовой подготовки, спорт позволяет выявить скрытые способности организма к физическим нагрузкам. Спорт может быть:
1. Большим (спортивная деятельность направлена на достижение определенных высот);
2. Массовым (повышение общей физической подготовки);
Что же касается профессиональной физической подготовки, то её нагрузка направлена на улучшение труда в профессиональном плане и предотвращение некоторых негативных последствий на человеческий организм, связанных с определенными условиями работы. Выделяют следующие формы производственной физической подготовки:
• гимнастические упражнения;
• физкультминутки;
• упражнения после рабочего времени;
Оздоровительно – реабилитационная подготовка включает в себя комплекс мероприятий направленных на восстановление организма после нарушения функциональных возможностей человека при различных перетренировках в соревновательных мероприятиях.
В состав фоновой физической культуры входят: повседневные физические упражнения (к примеру, зарядка) и упражнения в игровой форме (к примеру, походы или активные игры). Она не корректирует процесс физического развития, потому что нагрузки достаточно незначительные, но благодаря активным действиям позволяет улучшить самочувствие и эмоциональное состояние.
Перечень данных компонентов выделяемых в структуре физической культуры позволяет сделать вывод о том, что составляющие не только напрямую взаимосвязаны друг с другом, но и во многом схожи. Но все-таки они содержат и значительные различия в целях, задачах и функциях.
Содержание работы
1)Введение.Понятие физической культуры.
2) Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни .
3) Структура физической культуры .
4) Функции физической культуры, понятие, классификация
4.1)Характеристика общекультурных функций
4.1.1)Эстетическая функция физической культуры
4.1.2)Социальные функции физической культуры
4.2)Характеристика специфических функций
4.2.1)Специфические образовательные функции
4.2.2)Специфические прикладные функции
4.2.3)Специфические спортивные функции
4.2.4)Специфические рекреативные и оздоровительно реабилитационные функции
5) Заключение.
Файлы: 1 файл
Реферат.Физкультура.docx
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Реферат по физической культуре
Фамилия ______Кугач___________________ _
Имя __________Максим______________ _____
Отчество ______Игоревич________________ _
Курс __________1___________________ _____
Шифр ________12-Тк-203_____________ ___
Рецензент ______________________________ __
Оценка ______________________________ ____
Подпись ______________________________ ___
1)Введение.Понятие физической культуры.
2) Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни .
3) Структура физической культуры .
4) Функции физической культуры, понятие, классификация
4.1)Характеристика общекультурных функций
4.1.1)Эстетическая функция физической культуры
4.1.2)Социальные функции физической культуры
4.2)Характеристика специфических функций
4.2.1)Специфические образовательные функции
4.2.2)Специфические прикладные функции
4.2.3)Специфические спортивные функции
4.2.4)Специфические рекреативные и оздоровительно реабилитационные функции
Физическая культура - явление исторически обусловленное. Её возникновение относится к древнейшим временам. Она, как и культура в целом, является результатом общественно-исторической практики людей. В процессе труда люди, воздействуя на окружающую их природу, в то же время меняют и свою собственную природу. Необходимость подготовки людей к жизни, и, прежде всего к труду, а также к другим необходимым видам деятельности исторически обусловила возникновение и дальнейшее развитие физической культуры.
Понятие физической культуры.
- культура – это мера и способ развития человека;
- культура – это качественная характеристика деятельности человека и общества;
- культура – это процесс и результат хранения, освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей.
Культура неразрывно связана с деятельностью и потребностями.
Деятельность – это различные виды и способы процесса освоения мира, его преобразования, изменения для удовлетворения потребностей человека и общества.
Потребность – это нужда в чем-либо, жизненная или бытовая необходимость, важнейшие источники и условия развития личности и общества, побудительные причины социальной деятельности людей. В
процессе развития культуры ее важнейшими составляющими стали такие виды деятельности, которые специально направлены на совершенствование самого себя, на преобразование собственной природы. Именно к таким компонентам культуры относится физическая культура.
Сферу физической культуры характеризует ряд присущих только ей признаков, которые принято объединять в 3 группы:
- активная двигательная деятельность человека. Причем, не любая, а только организованная таким образом, чтобы формировались жизненно важные двигательные умения и навыки, обеспечивалось совершенствование природных свойств организма, повышалась физическая работоспособность, укреплялось здоровье. Основным средством решения этих задач являются физические упражнения.
- положительные изменения в физическом состоянии человека повышение его работоспособности, уровня развития морфофункциональных свойств организма, количества и качества освоенных жизненно важных умений и навыков выполнения упражнений. улучшения показателей здоровья. Результатом полноценного использования физической культуры является достижение людьми физического совершенства.
- комплекс материальных и духовных ценностей, созданных в обществе для удовлетворения потребности в эффективном совершенствовании физических возможностей человека. К таким ценностям следует отнести различные виды гимнастики, спортивные игры, комплексы упражнений, научные знания, методику выполнения упражнений, материально-технические условия и др.
Таким образом, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – вид культуры человека и общества. Это деятельность и социально значимые результаты по созданию физической готовности людей к жизни; это, с одной стороны, специфический прогресс, а с другой, - результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенства (В.М.Выдрин, 1999).
Для примера можно привести еще несколько определений данного
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - это часть общей культуры личности и общества, представляющая собой совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых и используемых для физического совершенствования людей (Б.А. Ашмарин, 1999).
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – часть общей культуры общества. Отражает способы физкультурной деятельности, результаты, условия, необходимые для культивирования, направленные на освоение, развитие и управление физическими и психическими способностями человека, укрепление его здоровья, повышение работоспособности. (В.И. Ильинич, 2001)
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – это элемент культуры личности, специфическое содержание которого составляет рационально организованная, систематическая деятельная активность, используемая человеком для оптимизации состояния своего организма (В.П.Лукьяненко, 2003).
Итак, физическую культуру следует рассматривать как особый род
культурной деятельности, результаты которой полезны для общества и
личности. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального течения, как физкультурное движение.
ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ДВИЖЕНИЕ – это социальное течение (как самодеятельное, так и организованное), в русле которого развертывается совместная деятельность людей по использованию, распространению, приумножению ценностей физической культуры. (А.А. Исаев)
Нередко физическое воспитание характеризуют в качестве одной из частей физической культуры. Такая трактовка соотношений двух понятий не лишена смысла, но, по мнению многих авторов недостаточна, корректна (Л.П.Матвеев, Б.А.Ашмарин, Ж.К.Холодов, А.А.Исаев). Точнее говоря, физическое воспитание является по отношению к физической культуре не столько частью, сколько одной из основных форм функционирования в обществе, а именно педагогически организованным процессом передачи и усвоения ее ценностей в рамках системы образования. Физическому воспитанию присуще все признаки педагогического процесса, а именно: ведущая роль педагога специалиста, организация деятельности воспитателя и воспитуемых в соответствии с дидактическими и педагогическими признаками, направленность деятельности на решение задач образования и воспитания, построение занятий в соответствии с закономерностями развития человека и т.д. Необходимо усвоить, что физическое воспитание отличается от других видов воспитания тем, что в его основе лежит процесс, обеспечивающий обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств.
Отсюда, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически совершенного, социально активного человека, включающий в себя обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание (управлении развитием) физических качеств. (Ж.К.Холодов, 2000).
Либо, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (в широком смысле слова) – это вид воспитательной деятельности, специфической особенностью которой является управление процессом использования средств физической культуры с целью содействия гармоничному развитию человека (В.П.Лукьяненко, 2001).
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА – это процесс формирования двигательных навыков и развития физических способностей (качеств), необходимых в конкретной профессиональной или спортивной деятельности (Ю.Ф. Курамшин, 2003).
ФИЗИЧЕСКСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ – результат физической подготовки, воплощенный в достигнутой работоспособности, уровне развития физических качеств и уровне сформированности жизненно важных и прикладных умений и навыков.
ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА – неспециализированный процесс физического воспитания, направленный на общие предпосылки успеха в различных видах деятельности.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА– специализированный процесс физического воспитания, направленный на углубленную специализацию в спортивной деятельности или в профессиональной.
ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – это системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.
Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни.
Физическая культура – достаточно сложное социальное образование. В ее структуре можно выделить три самостоятельных аспекта: деятельностный, ценностный и личностный.
Основными признаками физической культуры можно считать: систематические занятия физическими упражнениями для решения задач физического самосовершенствования; специальные физкультурные занятия, позволяющие с пользой применить их на практике; владение определенными двигательными умениями и навыками для решения лично значимых задач; владение достаточными организационно-методическими умениями построения своих самостоятельных физкультурно-спортивных занятий, т.к. самостоятельная физкультурная деятельность по праву считается высшей формой личной физической культуры.
Физическая культура -- основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентации и в их практическом воплощении.
Работа содержит 1 файл
СРС-2.doc
Физическая культура -- основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентации и в их практическом воплощении.
Физическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования. Она характеризует свободное, сознательное самоопределение личности, которая на разных этапах жизненного развития из множества ценностей избирает, осваивает те, которые для нее наиболее значимы..
Удовлетворение потребностей сопровождается положительными эмоциями (радость, счастье), неудовлетворение -- отрицательными (отчаяние, разочарование, печаль). Человек обычно выбирает тот вид деятельности, который в большей степени позволяет удовлетворить возникшую потребность и получить положительные эмоции.
Возникающая на основе потребностей система мотивов определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует ее на проявление активности. Можно выделить следующие мотивы:
-физического совершенствования, связанный со стремлением ускорить темпы собственного развития, занять достойное место в своем окружении, добиться признания, уважения;
-дружеской солидарности, продиктованный желанием быть вместе с друзьями, общаться, сотрудничать с ними;
-долженствования, связанный с необходимостью посещать занятия по физической культуре, выполнять требования учебной программы;
-соперничества, характеризующий стремление выделиться, самоутвердиться в своей среде, добиться авторитета, поднять свой престиж, быть первым, достичь как можно большего;
-подражания, связанный со стремлением быть похожим на тех, кто достиг определенных успехов в физкультурно-спортивной деятельности или обладает особыми качествами и достоинствами, приобретенными в результате занятий;
-спортивный, определяющий стремление добиться каких-либо значительных результатов;
-процессуальный, при котором внимание сосредоточено не на результате деятельности, а на самом процессе занятий;
-игровой, выступающий средством развлечения, нервной разрядки, отдыха;
-комфортности, определяющий желание заниматься физическими упражнениями в благоприятных условиях, и др.
В побуждении студентов к занятиям физической культурой и спортом важны и, интересы. Они отражают избирательное отношение человека к объекту, обладающему значимостью и эмоциональной привлекательностью. Когда уровень осознания интереса невысок, преобладает эмоциональная привлекательность. Чем выше этот уровень, тем большую роль играет объективная значимость. В интересе отражаются потребности человека и средства их удовлетворения. Если потребность вызывает желание обладать предметом, то интерес -- познакомиться с ним.
В структуре интереса различают эмоциональный компонент, познавательный и поведенческий компоненты. Первый связан с тем, что человек по отношению к объекту или деятельности всегда испытывает какие-либо чувства. Его показателями могут быть: удовольствие, удовлетворенность, величина потребности, оценка личной значимости, удовлетворенность физическим Я и др. Второй компонент связан с осознанием свойств объекта, пониманием его пригодности для удовлетворения потребностей, а также с поиском и подбором средств, необходимых для удовлетворения возникшей потребности. Его показателями могут быть: убежденность в необходимости занятий физической культурой и спортом, осознание индивидуальной необходимости занятий; определенный уровень знаний; стремление к познанию и др. В поведенческом компоненте отражаются мотивы и цели деятельности, а также рациональные способы удовлетворения потребности. В зависимости от активности поведенческого компонента и интересы могут быть реализованными и нереализованными. Свободный выбор физкультурно-спортивных занятий свидетельствует о наличии у человека осознанного, активного интереса.
Интересы обычно возникают на основе тех мотивов и целей физкультурно- спортивной деятельности, которые связаны:
-с удовлетворением процессом занятий (динамичность, эмоциональность, новизна, разнообразие, общение и др.);
-с результатами занятий (приобретение новых знаний, умений и навыков, овладение разнообразными двигательными действиями, испытание себя, улучшение результата и др.);
-с перспективой занятий (физическое совершенство и гармоничное развитие, воспитание личностных качеств, укрепление здоровья, повышение спортивной квалификации и др.). Если же человек не имеет определенных целей в физкультурно-спортивной деятельности, то он не проявляет интереса к ней.
Пассивно-положительное отношение отличается расплывчатыми мотивами, неясностью и неконкретностью целей, аморфностью и неустойчивостью интересов, эпизодическим участием в физкультурно-спортивных мероприятиях. Индифферентное отношение -- это безразличие и безучастность, мотивация в этом случае противоречива, цели и интересы к физкультурно-спортивной деятельности отсутствуют. Пассивно-отрицательное отношение связано со скрытым негативизмом части людей к физической культуре и спорту, они для таких лиц не имеют никакого значения. Активно отрицательное отношение проявляется в открытой неприязни, откровенном сопротивлении занятиям физическими упражнениями, которые для таких лиц не имеют никакой ценности.
Функции Физической Культуры
Важнейшей специфической функцией физической культуры является создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной активности и обеспечения на этой основе необходимой в жизни физической дееспособности.
Функции частного характера:
- образовательные , выражающиеся в использовании физической культуры как учебного предмета в системе образования;
- прикладные - имеющие непосредственное отношение к повышению специальной подготовки, к трудовой деятельности и воинской службе средствами профессионально-прикладной физической культуры;
- спортивные , проявляющиеся в достижении максимальных результатов в реализации физических и морально-волевых возможностей человека;
- рекреативные и оздоровительно- реабилитационные , связанные с использованием физической культуры для организации содержательного досуга, а также для предупреждения утомления и восстановления временно утраченных функциональных возможностей организма.
Среди функций, присущих общей культуре, в выполнении которых непосредственно используются средства физической культуры, можно отметить воспитательную, нормативную, эстетическую и другие.
Различают общие (социальные) функции – присущие не только физической культуре, но и другим сторонам деятельности человека, такие как:
1. Эстетическая – связана с воздействием на физическое развитие, телесность. Формирование двигательных умений и навыков, техники физических упражнений;
2. Нормативная – заключается в регулировании и закреплении рациональной нормы физической подготовленности (результаты спортивных достижений, критерии оценок, соревнований);
3. Информационная – проявляется в накоплении, распространении и передаче от поколения к поколению ценных сведений о возможностях человека, средствах и методах физического воспитания;
4. Воспитательная – заключается в формировании личностных качеств человека;
5. Коммуникативная – реализуется через общение. Межличностные контакты в процессе физкультурной деятельности;
6. Развлекательная – зрелищная.
И различают группу специфических функций, которые присущи и реализуются только в сфере физической культуры:
1. Биологическая – заключается в удовлетворении потребности человека в физической активности. Поскольку физическая деятельность необходимое условие для обеспечения нормального функционирования организма.
2. Специфически-образовательная – проявляется в формировании у человека физкультурного образования. Получения физкультурных знаний, необходимых для жизни (приобретение умений и навыков).
3. Спортивная – проявляется в спортивной деятельности, где функция направлена на достижение максимальных результатов и реализацию физических способностей.
4. Прикладная – выражена при использовании ФУ в специальной подготовке к трудовой деятельности.
5. Рекреативная и оздоровительно- реабилитационная – проявляется в использовании ФК, как фактора активного отдыха, развлечения, поддержания и восстановления временно утраченных функциональных возможностей организма.
Бальсввич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теор. и практ. физ.
. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование /Теор. и практ. физ.
Этим определяется актуальность данного исследования. Цель
курсовой работы – рассмотреть функции физической культуры. Объект
данной курсовой – специфические и основные функции физической
культуры. Предмет – физическая культура, как социальный феномен.
Задача данной работы - рассмотреть основные и специфические
функции физической культуры, значение данных функций для развития и
совершенства здорового общества в целом и каждой отдельной личности.
Первым шагом для оценки любого явления, предмета является
определение его функциональной стороны и структурной. Для того чтобы
охарактеризовать содержание и форму физической культуры вводятся
Под функциями ф изической культуры понимаются «присущие ей
свойства воздействовать на человека и человеческие отношения,
Функции физической культуры реализуются в полной мере не сами по себе, а
главным образом через активную деятельность человека, направленную на
использование соответствующих культурных ценностей.
Функции физической культуры неотделимы от определённых форм, на
структурно отличает виды и разновидности физической культуры, т.е. их
структурную определенность, оформленность. Под видами подразумеваю тся
крупные сочетания элементов физической культуры, а под разновидностями
- менее крупные формы, представляющие собой варианты видов. Функции и
формы физической культуры необходимо рассм атривать во взаимосвязи, ибо
функция и форма не существуют независимо друг от друга и взаимно
Следует различать специф ические и общие ф ункции физической
культуры. Рассмотрим основные положения, на базе которых осуществлено
выделение конкретных функций и форм физической культуры и их
1. С точки зрения диалектики, основными признаками выделения
тех или иных функций и форм физической культуры могут браться лишь
свойства, объективно присущие ей в действительности, реальные отношения
с другими сферами жизни. В этой связи нельзя физической культуре
приписать те специфические функции, которые ей не свойственны. К
примеру, спортсмен в процессе занятий формирует, совершенствует свои
эстетические ценности. Но эти эстетические вкусы, чувства, идеалы
обусловлены преимущественно двигательной, физической сферой
деятельности, они не обладают всем богатством эстетических свойств,
которые дает искусство. Для спорта же они являются второстепенными, не
2. специфическими функциями физической Культуры правомерно
считать лишь такие, в которых выражаются ее особенности, отсутствующие
у других видов общей культуры. Поэтому не все, что достигается с помощью
физической культуры, можно отнести к специфическим функциям. К
примеру, через спортивную деятельность человечество познает свои
потенциальные возможности, однако для спорта познание вообще не
Для познания существует другая область действительности - сфера
науки. Но коль скоро спорту характерно в какой-то мере свойство науки
(познавать) и оно достаточно выражено, то имеется основание попытаться
обнаружить взаимосвязи этих двух областей культуры - науки и физической
культуры. И тогда очевидно, что одной из общих социальных ф ункций
физической культуры (но не специф ических) выступает познавательная
С учетом этого целесообразно различать специфические функции
физической культуры и общекультурные (общие функции). Общие функции
основываются на взаимосвязях между физической культурой и другими
общественными реалиями. Таким образом, если физическая культура
способна оказать достаточно заметное влияние на другую область, то
правомерно говорить о наличии конкретной функции. Наз вание такой
функции можно обозначит ь термином, совпадающим со специфическим
3. Функции физ ической культуры необходим о рассматривать в
единстве с ее формами, так как функция и форма не могут существовать
абсолютно независимо друг от друга. Функция не может проявиться вне
реального способа существования конкретного вида физической культуры,
вне формы. Более того, каждая форм а имеет определенное назначение. К
примеру, такая форма как производственная физическая культура, не может
обеспечить человеку максимальное развитие физических способностей, а
спорт м ожет. Поэтому попытки выделить ф ункции физической культуры, не
соотнося их с основными формами, не могут быть удачными. В идеале было
бы весьма ценным, если бы удалось корректно определить основные ф ормы
физической культуры и для каждой из них выявить всю систему функций.
4. Всестороннее полноценное представление о формах и функциях
физической культуры можно получить, если исходить из положения, что
Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры. - Л.: ВДКИФК, 1985, стр.65
Читайте также: