Специфика проведения опроса в научных исследованиях реферат

Обновлено: 05.07.2024

Неформализованное интервью -это длительная беседа по общей программе, не предполагающая уточнения конкретных вопросов, с минимальной детализацией поведения интервьюера. Оно характеризуется минимальным уровнем стандартизации. По второму критерию — числу обсуждаемых тем — виды интервью подразделяются на: — Фокусированное, или направленное, интервью — это подробное обсуждение одной темы, с которой… Читать ещё >

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1. Классификация и виды опросов
2. Методология анкетирования
3. Методология интервьюирования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы

Специфика проведения опроса в научных исследованиях ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Соответственно каждый вопрос представляет собой не только фрагмент или отрывок из анкетного текста, но также самостоятельную стилистическую конструкцию, подобно тому, как отдельный абзац научного или повествовательного текста представляет собой самостоятельное целое (в рамках существующей стилистической конструкции всего текста), подчиняющееся собственным жанровым законам (зачин, интрига, заключение). Таким образом анкета также должна иметь зачин — данные пола, возраста, цели анкетирования, интригу — основная масса вопросов и заключение — наиболее простые вопросы. Методология интервьюирования.

Интервью относится к опросным методам, но реже используемое в научной деятельности, и представляет собой устную беседу между двумя индивидами, выполняющими разные роли, преследующими разные цели и придерживающимися разных сценариев поведения. Первая роль — это интервьюер — человек задающий вопросы, ведущий опроса. Функции интервьюерадолжен выполнять профессионально подготовленный специалист, который обладает соответствующим опытом и наделенный коммуникативными навыками. Вторая роль — интервьюируемый или опрашиваемый. Опрашиваемые не должны специально готовится к интервью для чистоты исследования. От него не требуется особых знаний в какой-либо области человеческих знаний, владения специальными навыками, умения непринужденно общаться или связно выражать свои мысли.

Интервьюер должен занимать активную и воздействующую позицию, интервьюируемый, напротив, пассивную и выжидательную. Разные роли предполагают, что за каждой из них скрываются разные интересы, цели и задачи, разные модели поведения. Интервьюер должен хорошо знать цели и задачи предстоящей беседы, в общих чертах — тот проект или программу, в которую он включен, очень подробно — перечень вопросов, которые он собирается задавать. В научной литературе приводится множество типологий видов интервью, в том числе авторских и экзотических. В одном случае все виды интервью подразделяют на относящиеся к количественной и качественной методологии.

Правда, критерии отнесения достаточно размытые, а потому одни и те же виды интервью включаются как в качественный, так и в количественный подход. В зависимости от степени стандартизации вербального диалога при проведенииинтервьювыделяют два основных вида:

2. Неформализованное интервью -это длительная беседа по общей программе, не предполагающая уточнения конкретных вопросов, с минимальной детализацией поведения интервьюера. Оно характеризуется минимальным уровнем стандартизации. По второму критерию — числу обсуждаемых тем — виды интервью подразделяются на: — Фокусированное, или направленное, интервью — это подробное обсуждение одной темы, с которой респондент заранее ознакомлен, может быть формализованным и неформализованным. На воображаемой шкале стандартизации этот вид занял бы промежуточное положение, поскольку представляет собой следующую ступень к уменьшению предписанности и несвободы во взаимодействии интервьюера и опрашиваемого.

Самодисциплина и ответственность в этом случае должны только повышаться. Свободное интервью характеризуется минимальной стандартизацией. Оно может быть использовано в тех случаях, когда исследователь только приступает к определению проблемы исследования, уточняет ее содержание в конкретных условиях того района или предприятия, где будет проходить опрос. Например, планируя изучение читательских интересов, отношение читателей к прессе, исследователь может провести серию свободных интервью с целью выяснить, какие газеты и журналы завозятся в город, каковы условия их приобретения, каковы традиции чтения и др. Свободное интервью должно проводится без заранее разработанного плана беседы или подготовленного вопросника; при этом должна быть определена только тема, которая и предлагается для обсуждения. Направление беседы, ее логическая структура, последовательность вопросов, их формулировки — все это напрямую зависит от индивидуальных особенностей того, кто проводит опрос. Совокупность опрашиваемых невелика, она недолжна превышать 10—20 человек. Полученная информация не подвергается статистической обработке, так как она ценна своей уникальностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Научные исследования неизменно важны для развития познания мира, так как способствуют развитию научно-технического прогресса, позволяют улучшить качества жизни человечества. Научные исследования важны и необходимы абсолютно в любой сфере. Опросы являются наиболее распространенными самым востребованным видом исследований. Этим объясняется и повсеместное распространение опросов в последнее время. Метод опроса применяется везде, где необходимо оценить общественное мнение или мнение специалистов. В то же время, возникает проблема качества проведения опроса и качества оценки его результатов. Ошибки при проведении опроса могут привести к искажению научных результатов (10, "https://referat-bank.ru").

Вот почему, так важно выбрать метод опроса, определить какие именно типы вопросов подходят той или иной аудитории респондентов. Можно сделать вывод о том, что тот или иной метод сбора информации должен быть использован в зависимости от поставленных целей и потребностей конкретного исследования. От применения того или иного типа опроса, или его разновидности, во многом зависит точность и характер получаемой информации. Таким образом, проведения опроса исследователь, должен, прежде всего, определяться с выбором объекта исследования: какое количество респондентов потребуетсяи каким образом сделать выборку, применяемыми орудиями исследованияпорядком составления анкет, а также с наиболее приемлемыми способами установления контактов с целевой аудиторией. Для точного проведения опроса необходимо четко сформулировать главную цель опроса, определить задачи, которые должны быть решены посредством намечаемого опроса. Именно четкость постановки целей опроса во многом исходит от глубины проработки изучаемой проблемы, тщательного ознакомления исследователя со всей имеющейся информацией по данному вопросу, учета, опыта предыдущих исследований. Эффективность вопроса напрямую зависит от правильности составления вопросов анкет, либо интервью. Исследователю необходимо осмысленно подходить к созданию анкет и выборке респондентов. Качественно проведенный опрос наиболее достоверно отражает суть проблемы, поможет доказательно раскрыть задачи любого научного исследования.

Список литературы

:Барышев, А. Ф. Маркетинг : учебник для студ. // - М.: Академия, 2006. — 208 с. Бельская Ю. В. К вопросу о предметной области и методах исследования в экономической науке //В мире научных открытий. 2015. № 7.10 (67).

4.Бочаров А. Б. Научное исследование: методы, принципы, проблемы и подходы: пособие для студентов по курсу философии //Сев.-Зап. акад. гос. службы. — Санкт-Петербург.

— 2004. — 63 с. Гречихин В. Г. Лекции по методике и технике социологического исследова-ния.-М., 2008.

А.И. МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, 2004 — интернет ресурс. -режим доступа;

Познание – совокупность процессов и методов приобретения знаний – укорено в само сущности жизни и присуще всем не только человеку, но и все живым существам и служит их выживанию в мире. В ходе эволюции человек достиг вершины познания, он может думать, анализировать, интерпретировать.

Познавательская деятельность является одним из древнейших видов деятельности человека, существование и деятельность древних философов заложило основы науки как познания мира, человека, природных явлений и др.

2. августа 1996г), в котором описаны требования, предъявляемые к научно деятельности. Согласно этому закону научной (научно – исследовательской) деятельностью называется деятельность, которая направленна на получение и применение новых знаний.

Целью любого научного исследования является достоверное и всестороннее, изучение явления, объекта или процесса; их структуры связей на основе разработанных принципов и методов познания, получение и внедрение в изучаемые сферы жизнедеятельности полезных для человека результатов.

Способом познания объективно деятельности является метод исследования, под которым понимается определенная последовательность действий или приемов исследователя. В современной науке в зависимости от содержания изучаемых объектов различают:

метод естествознания;
метод социально-гуманитарного исследования.

По отраслям науки различают математические, биологические, медицинские, статистические, социальные и др. методы исследования.

В зависимости от сферы применения различают методы:

всеобщие или философские – используются во всех научных сферах и на всех этапах познания;
общенаучные методы – применяются в естественных и гуманитарных науках;
специальные – используемы в конкретной науке.

Методы социально-гуманитарного исследования чаще используются в естественных научных сферах, но и могут быть использованы абсолютно в любо отрасли науки для социально-гуманитарного познаний или как метод сбора первичной информации.

Основными методами сбора первично информации являются:

метод наблюдения;
метод анализа документов;
метод опроса.

Самым распространенным методом сбора первичной информации является социологический опрос.

Опросом называется метод сбора информации, который основывается на непосредственном (интервью, беседа) или опосредованном (анкетирование) социально-психологическом контакте исследователя и опрашиваемого.

Специфика опроса заключается, прежде всего, в том, что в качестве источника первичной социологической информации является человек (опрашиваемы, респондент), его письменное или словесное суждение. Человек при этом является непосредственным участником исследуемых социальных процессов и явлений.

В основе метода опроса заложена совокупность предлагаемых респондентом вопросов, ответы на которые и составляют первичную информацию. Опрос — это выяснение позиции людей или получение от них справки по какому-либо вопросу.

Список использованной литературы

1. Барышев, А.Ф. Маркетинг: учебник для студ. // – М.: Академия, 2006. – 208 с.

2. Бельская Ю.В. К вопросу о предметной области и методах исследования в экономической науке // В мире научных открытий. 2015. № 7.10 (67).

С. 3532-3541.

3. 4. Бочаров А. Б. Научное исследование: методы, принципы, проблемы и подходы: пособие для студентов по курсу философии // Сев.-Зап. акад. гос. службы. — Санкт-Петербург. — 2004. — 63 с.

4. Гречихин В. Г. Лекции по методике и технике социологического исследова-ния.-М., 2008

6. Тихонов В. А. Научные исследования: концептуальные, теоретические и практические аспекты // — 2-е изд., стер. — Москва : Горячая линия — Телеком, 2013. — 296 с.

7. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.// Самара: 1995. — 331 с.

Свои задачи психология решает с помощью определенных методов. Метод – это путь познания истины. Различают всеобщий метод (методологию), общие (присущие ряду наук) и частные (специфические для данной науки) методы, а также приемы и средства исследования.

Методы основополагаются на теории и методологии. Каждая конкретная наука, пользуясь общими методами, уточняет, конкретизирует и трансформирует их применительно к условиям и задачам своих исследований.

Основными методами сбора информации являются наблюдение (изучение внешних проявлений чувств, действий, поступков и поведения людей и коллективов в различных условиях их жизни и деятельности) и эксперимент (активное вмешательство исследователя в изучаемый процесс) [1, 20 с.].

Наблюдение и эксперимент дополняются другими методами: индивидуальный (беседы) и массовый – опросы (анкеты, тесты, интервью), обобщение независимых характеристик и т.д. [1, 23 с.].

В данной работе мы рассмотрим метод опроса.

Сущность метода опроса

Опрос можно рассматривать как один из самых распространённых методов получения информации о субъектах — респондентах опроса. Опрос заключается в задавании людям специальных вопросов, ответы на которые позволяют исследователю получить необходимые сведения в зависимости от задач исследования. К особенностям опроса можно причислить его массовость, что вызвано спецификой задач, которые им решаются. Массовость обуславливается тем, что психологу, как правило, требуется получение сведений о группе индивидов, а не изучение отдельного представителя.

Опросы разделяют на стандартизированные и нестандартизированные. Стандартизированные опросы можно рассматривать как строгие опросы, дающие прежде всего общее представление об исследуемой проблеме. Нестандартизированные опросы менее строгие в сравнении со стандартизированными, в них отсутствуют жёсткие рамки. Они позволяют варьировать поведение исследователя в зависимости от реакции респондентов на вопросы.

При создании опросов сначала формулируют программные вопросы, соответствующие задаче решения, но которые доступны для понимания лишь специалистам. Затем эти вопросы переводятся в анкетные, которые сформулированы на доступном неспециалисту языке.

Опрос как метод научного исследования ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕТОДА ОПРОСА
2. СУЩНОСТЬ И ТЕОРИИ ОПРОСНОГО МЕТОДА
3. ЗНАЧЕНИЕ МЕТОДА ОПРОСА В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Конструирование вопросника в целом имеет свою специфику в зависимости от вида опроса (интервью или анкета), его целей и задач, особенностей опрашиваемого контингента. Значительно различаются и требования к ведущему опрос при интервьюировании и при анкетировании, поскольку его влияние на процедуру и ответы респондентов в этих случаях совершенно отличны.

3. Значение метода опроса в социальной работе Основная задача социальной работы на рубеже тысячелетий — дальнейшее развитие и совершенствование имеющихся форм, методов, способов и приемов деятельности, используемых специалистом для решения социальных проблем клиентов, стимулирование активизации их сил для изменения неблагоприятной жизненной ситуации.

Наряду с этим дальнейшая разработка методов социальной работы обусловлена и необходимостью научно-исследовательских изысканий со стороны специалистов, как в рамках общества, так и в масштабах малых групп. Особенно важно отметить, что развитие этой деятельности осуществляется в процессе непосредственной практической работы, т. е. в процессе оказания адресной, комплексной и своевременной помощи.

Особое место занимает в социальной работе метод опроса. Кажущаяся простота методики опроса, сравнительная легкость обработки полученных данных, возможность в короткие сроки охватить любое количество опрашиваемых — все это привело к широкому использованию данного метода во всех конкретно-социологических и социально-психологических исследованиях. [1, с. 52]

Метод опроса сегодня самый распространенный из всех методов в социальной работе.

Сформулировав исходную гипотезу, социальный работник определяет факторы, которые собирается изучить, и обдумывает систему вопросов, исходя не только из задач и целей исследования, но и предварительных сведений о респонденте (уровень образования, возраст). После того как респондент начинает говорить, социальный арботник не должен прерывать его, комментировать его ответ или подталкивать к определенным выводам. Лишь после ответа опрашивающий переходит к обсуждению данного вопроса с собеседником, уточнению деталей, конкретизации отдельных замечаний, высказываний и т. д. Отвечающий должен чувствовать, что его понимают, испытывать к собеседнику расположение. Практика опросов свидетельствует, что многие респонденты, не желая обнаружить свою некомпетентность, высказывают мнение о предметах, им мало известных, а то и совершенно неизвестных. Поэтому рекомендуется сначала задавать так называемые информационные вопросы, позволяющие установить степень знакомства респондента с обсуждаемым предметом. Продолжать опрос на эту тему целесообразно только с теми респондентами, которые, по мнению исследователя, обладают необходимой информацией.

В последнем случае это возможно реализовать лишь при повторном анкетировании, после анализа предыдущих анкет, содержащих информационные вопросы.

Зондирующие вопросы позволяют получить предварительное представление о знаниях и позициях респондента по какому-либо факту или явлению. Кроме того, сам опрашиваемый как бы подготавливается к теме основного вопроса, который может быть задан после такого осторожного прощупывания. Таким образом, зондирующие вопросы выполняют две главные функции: разведывательную и адаптирующую. По первой функции к зондирующим близки информационные вопросы. Иногда зондирующие вопросы применяются и в целях контроля. Понятно, что специфика зондажа предопределяет применение этого способа преимущественно в интервью.

Cовокупность приемов и методов деятельности субъектов социальной работы, рассматривающих социальные проблемы клиентов как способ стимулирования развития их сил, конструктивной деятельности в социуме с целью изменения неблагоприятной жизнен ной ситуации способствует достижению понимания клиентом зависимости и взаимообусловленности личных и общественных проблем, активизации его участия в солидарных действиях по разрешению возникающих проблем, конфликтных ситуаций.

Теории, созданные путем исследования многообразной работы социальных работников с клиентом и всех социальных институтов в их коммуникативной взаимообусловленности, являются как эмпирически контролируемыми, так и предметно ориентируемыми.

Заключение

В научно обоснованном подходе к активизации человеческого фактора все очевидно становится видна значимость метода опроса в научного исследования в социальной работе.

Переход к новым рубежам экономического развития, к более совершенным формам демократии, к более полному воплощению гуманистических принципов требует перехода к более широкому и всестороннему использованию данных науки. Необходимым условием для этого является целенаправленное развертывание научных психологических исследований, в том числе и с применением метода опроса.

Для применения научного исследования в психологии, задачи довольно часто возникают из насущных потребностей или, по меньшей мере, из желания что-либо улучшить. Для научных психологических исследований, направленных на улучшение понимания поведения, более типично основываться на предшествующих экспериментах. Эти эксперименты могут быть следствием исследований в социальной работе на самом обычном уровне использования в различных областях деятельности.

Подобного рода исследования приобретают большую научную ценность, если они проводятся в рамках системного и комплексного подходов к человеку, к изменениям его психических форм. Такие основные характеристики развития, как гетерохронность, структурообразование, могут быть выявлены только в результате соотношения между собой разного рода данных измерений динамики конкретных форм психики, как в генетическом плане, так и в плане выявления взаимоотношений разных компонентов развития.

Таким образом, чем сложнее задача, тем интенсивнее выражена комплексность в методической части исследования. В максимальной степени этот процесс выражен при описании отдельных периодов жизни, при построении в психологии различных периодизаций жизненного цикла человека, а также при соотнесении между собой знаний о человеке, полученных в разных научных дисциплинах.

На сегодняшний день невозможно представить себе работу социального работника без знания и применения знаний и умений в области исследовательской работы.

2) Теория опросного метода, выработав технологию предъявления вопросов, располагает множеством их разновидностей, каждая из которых нацелена на решение определенных специфических задач. К наиболее известным видам вопросов относятся следующие: 1) открытые — закрытые; 2) прямые — косвенные; 3) личные — безличные; 4) субъективные — проективные; 5) основные — контрольные; 6) трудные — легкие; 7) тенденциозные — нетенденциозные; 8) деликатные — обычные; 9) простые — сложные; 10) общие — частные; 11) информационные — вопросы на отношение; 12) основные и дополнительные.

3) Дальнейшая разработка методов социальной работы обусловлена и необходимостью научно-исследовательских изысканий со стороны специалистов, как в рамках общества, так и в масштабах малых групп. Особенно важно отметить, что развитие этой деятельности осуществляется в процессе непосредственной практической работы, т. е. в процессе оказания адресной, комплексной и своевременной помощи.

Опрос как общенаучный метод понимается как символическая схема какой-либо сферы реальности.

Список литературы

Ганзен В. А, Балин В. Д. Психологическое исследование. СПб.: Речь, 2004. — 186 с.

Константинов В. В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. — 272 с.

Куликов Л. В. Психологическое исследование. СПб.: Речь, 2002. — 184 с.

Морозов, А. В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А. В. Морозов , И. Л. Савельев . — Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. — 180 с.

Введение

в теорию социальной работы. СПб.: СПбГИПСР, 2009. — 188 с.

Руденко, Л. Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л. Д. Руденко . — Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. — 106 с.

Хубулури, Е. И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е. И. Хубулури . — Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. — 71 с.

Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований: учеб. пособие / М. Ф. Шкляр . — 2-е изд. — М.: Дашков и К, 2009. — 242 с.

Читайте также: