Социальные системы в экстремальных условиях реферат

Обновлено: 18.05.2024

Задачи работы :
- определить основные тенденции социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;
- выявить технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;
- рассмотреть технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации;
- изучить состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни;
- определить характеристику предварительного этапа программы по работе с детьми, попасшими в экстремальную ситуацию;

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….……2
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЖЕРТВАМИ ЭКСТРИМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ………………………………………………………….……………5
1.1. Технологии в социальной работе. Специфика, сущность, свойства……. 5
1.2.Технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций………………………………………………………………………….13
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ………………………………………………………………….….18
2.1.Состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни. …………………………………………………………………………..…..18
2.2. Характеристика предварительного этапа программы по работе с детьми, попасшими в экстремальную ситуацию…………………………………. …21
2.3. Характеристика реабилитационного этапа программы. Специальная социальная реабилитация……………………………………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:………. …………………………………………….36

Содержимое работы - 1 файл

Курсовая .doc

6) обеспечение благоприятных сопутствующих условий для развития.

Поиск наиболее оптимальной типологизации социальных технологий целесообразно вести не в направлении выделения частных критериев, а по пути усиления самой классификации. В связи с этим, понимая под социальным общественное, правомерно выделить следующие основные виды социальных технологий по сферному признаку:

правовое обеспечение функционирования общества;
политическое административно-властное регулирование;
экономическое функционирование общества;
информационное обеспечение в средствах массовой информации, по компьютерным связям;
духовно-культурное развитие.

Согласно данной классификации технологии социальной работы есть технологии обеспечения социального функционирования всех сфер жизни общества.

Под социальной работой как особым видом социального воздействия понимается специфическая деятельность по оптимизации жизнедеятельного существования граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

В узко профессиональном смысле под социальной работой понимается вид деятельности, направленный на реализацию комплекса мер, гарантированных государством слабозащищенным и нуждающимся в социальной помощи и поддержке категориям населения.

В настоящее время в нашей стране идет процесс институционализации (становления и оформления) системы социальной работы в узкопрофессиональных рамках этой деятельности. В перспективе же сферой деятельности социального работника, объектом его воздействия станут не только нуждающиеся в помощи, но и социальная сфера в целом. В связи с этим следует отметить, что социальная работа включает три компонента:

социальная работа как учебная дисциплина;
социальная работа как наука;
социальная работа как вид профессиональная деятельность.

Поэтому, необходимо выделить и определить содержание и специфику технологий социальной работы в каждом из этих компонентов.

Когда социальная работа выступает в форме цикла учебных дисциплин, ее технологии являют собой не только знания, но и умения информационного и обучающего характера. В учебном процессе по подготовке работников в сфере социальной работы образовательные технологии обусловлены государственными стандартами, программами, учебными планами, формами и методами обучения. В данном случае в качестве технологий выступают такие формы обучения как лекции, практические и лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование и т.п. Широкое развитие также получают инновационные формы образовательных технологий (рейтинговая система контроля знаний, тестовые проверки, коллоквиумы).

Как учебная дисциплина технология социальной работы включает: общие (общие технологии) и частные технологические процедуры (частные технологии). Система общих технологий – это: диагностика, профилактика, адаптация, реабилитация, коррекция, консультирование и т. д, т.е технологии универсального характера, пригодные при работе с любой категорией населения. Частные технологии социальной работы представляют собой определенные технологические процедуры помощи конкретным категориям и социальным слоям, нуждающимся в поддержке и помощи.

Среди частных технологий социальной работы можно выделить следующие: социальная работа с безработными; с лицами девиантного поведения; с семьями; с инвалидами; с пожилыми; с детьми и подростками; с молодежью; с малообеспеченными; с беженцами; с бомжами; с мигрантами и т.д.

Определяющим компонентом социальной работы является ее деятельностная составляющая. Как уже отмечалось, социальную работу как деятельность можно рассматривать в широком и узкопрофессиональном смысле. В зависимости от этого выделяют и технологии социальной работы.

В широком смысле технологии социальной работы нацелены на все слои населения, на широкий спектр социальных услуг, на создание условий, позволяющих повысить жизненный уровень народа, снизить численность населения, нуждающегося в социальной помощи. Это направление носит стратегический характер.

В узкопрофессиональном смысле речь идет о технологии социальной работы в отношении тактического характера, что в настоящее время - определяющие в российской системе социальной работы.

Особенность технологии социальной работы как науки состоит в том, чтобы отслеживать основные тенденции, выявлять основные закономерности в развитии технологий социальной работы на современном этапе. Необходимо также выявлять тенденции и закономерности современного развития самой социальной работы, ее перспективы, новые направления, делать прогноз будущего развития. На основе полученных данных проводится научный анализ, по результатам которого осуществляется корректировка уже имеющихся, либо разработка инновационных технологий социальной работы.

В заключение следует отметить, что при разработке, апробации и внедрении технологий социальной работы в практику целесообразно исходить не только из потребностей узкопрофессиональной направленности социальной работы, но из стратегически перспективной социальной задачи установления взаимовыгодного паритета между отдельными гражданами и общества в целом.

1.2. Технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций.

Рассмотрим технологии социальной работы с различными группами населения, оказавшимися в экстремальных ситуациях. В связи с этим возникает вопрос, какие это группы и сколько их? Исходя из законодательных и других нормативных документов РФ число таких групп достигает 40 и более. С точки зрения научного подхода целесообразно использовать для разделения на группы базовые основания, которые и определяют трудности социального положения отдельных личностей, семей, слоев и общностей людей:

–cостояние здоровья, не позволяющее людям самостоятельно решать свои жизненные проблемы. К этой группе относятся инвалиды; лица, подвергшиеся радиационному воздействию; семьи, в которых имеются дети-инвалиды; взрослые и дети, имеющие психологические затруднения, испытывающие психологические стрессы, склонные к суицидальным попыткам;

–служба и труд в экстремальных социальных условиях. К этой группе лиц относятся участники Великой Отечественной войны и приравненные к ним лица, труженики тыла во время ВОВ (жизненная ситуация которых усугубляется преклонным возрастом и состоянием здоровья); вдовы и матери военнослужащих, погибших во время ВОВ и в мирное время, бывшие несовершеннолетние узники фашистских концлагерей;

–пожилой, пенсионный возраст людей: одинокие пожилые люди и семьи, состоящие из пенсионеров (по возрасту, инвалидности и прочим основаниям);

–девиантное поведение в его различных формах и видах: дети и подростки девиантного поведения; дети, испытывающие жестокое обращение и насилие; оказавшиеся в условиях, угрожающих здоровью и развитию; лица, вернувшиеся из мест лишения свободы, специальных учебно-воспитательных учреждений; семьи, в которых имеются лица, злоупотребляющие алкоголем, употребляющие наркотики;

–трудное, неблагополучное положение различных категорий семей:

–семей, имеющих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; семей с низким уровнем доходов; многодетных семей; неполных семей; семей, в которых родители не достигли совершеннолетия; молодых семей; разводящихся семей; семей с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей;

–особое положение детей (сиротство, бродяжничество и т. д.): самостоятельно проживающие выпускники детских домов и школ- интернатов (до достижения ими материальной независимости и социальной зрелости); осиротевшие или оставшиеся без попечения родителей дети; безнадзорные дети и подростки;

–предродовое и послеродовое состояние: беременные женщины и кормящие матери, а также группы матерей, находящихся в отпуске по уходу за ребенком;

–правовое (и в связи с этим социальное) положение лиц, подвергшихся политическим репрессиям и впоследствии реабилитированных.

Определение таких групп населения в качестве объекта социальной работы подразумевает ее понимание в узком смысле. В широком же смысле слова социальная работа имеет своим объектом как все население, так и различные конкретные сферы жизнедеятельности социального характера, а также социальную сферу общества в целом. 1

Все население (не только отдельной страны, но и целых континентов, всего мира) может быть (и уже является) объектом социальной работы в силу двух основных причин. Во-первых, потому что в трудных, сложных условиях может оказаться любой человек с точки зрения полного удовлетворения своих потребностей и интересов. Во-вторых, потому что в современных условиях в социальной защите нуждается все население в связи с возникновением и необходимостью решения глобальных проблем современности: обеспечение прочного мира, социальной безопасности людей (в том числе в связи с терроризмом), недопущение термоядерной войны, сохранение природной среды, гарантированное обеспечение жителей Земли продовольствием, энергетическими ресурсами и т. д.

Для групп лиц, в результате чрезвычайных происшествий, оказавшихся в экстремальных условиях и без определенного места жительства (БОМЖ), ведется активная поддержка со стороны социального обеспечения. Например, создание домов ночного пребывания, социальных приютов, социальных гостиниц, центров и других мест. Растраты идут за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации. Действуют дезинфекционно-душевых установки, выдаются временные страховые медицинские полиса. Органы внутренних дел Российской Федерации оказывают содействие лицам, оказавшимся в экстремальных, в направлении их в учреждения для лиц без определенного места жительства и занятий. 2

Так же принимаются меры по организации медико-социальной помощи лицам, оказавшимся в экстремальных условиях без определенного места жительства и занятий.

Технологии социальной работы можно разделить на три большие группы (что нашло свое отражение в соответствующей Примерной программе и стандартах):

1) общие и частные технологии (нередко называемые в литературе функциями, направлениями социальной работы). Это социальный диагноз, социальная терапия, социальная реабилитация, социальная профилактика, социальный контроль, социальное страхование, социальное обслуживание в сфере быта, социальное посредничество, социальное попечительство. Каждая из них включает как научный (теория), так и практический и учебный компоненты. Нас здесь интересуют в первую очередь интерпретация и операционализация указанных технологий как системы знаний (более подробно они изложены с учетом практической и учебной деятельности в отдельных главах);

2) технологии социальной работы с разными группами, слоями, общностями, а также с отдельной личностью. Теоретическое их содержание сводится к выявлению особенностей применения технологий первой группы с учетом знания специфики данной группы объектов социальной работы;

3) технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности, которые представляют собой систему знаний применения общих и частных технологий с учетом особенностей каждой сферы жизнедеятельности социальной направленности (образования, здравоохранения и др.) и структуры этих сфер.

Объектом исследования выступает социальная работа, проводимая с жертвами экстремальных ситуаций, а предметом – выявление основных технологий, в работе с жертвами экстремальных ситуаций.
Данная цель выявляет следующие задачи:
- определить основные тенденции социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;
- выявить технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;
- рассмотреть технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации;
- изучить состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни;

Содержание работы

Введение ………………………………………………………………….……….3
Глава 1. Социальная работа с жертвами экстремальных ситуаций………………………………………………………….……………….6
1.1. Технологии в социальной работе. Специфика, сущность, свойства…………………………………………………………………….……..6
1.2.Технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций………………………………………………………………………. 13
Глава 2. Технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации………………………………………………………………………….18
2.1.Состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни. …………………………………………………………………………..……….18
2.2. Характеристика предварительного этапа программы по работе с детьми, попавшими в экстремальную ситуацию……………………………………………. …18
2.3. Характеристика реабилитационного этапа программы. Специальная социальная реабилитация……………………………………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………. 31
Библиография……..………. ………. ………………………………………….33

Файлы: 1 файл

социальная работа в экстремальных ситуациях.docx

Министерство образования и науки Ставропольского края Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ставропольский государственный педагогический институт

Факультет заочного обучения

кафедра воспитания, социализации и развития личности

Курсовая работа по социальной педагогике

студентки группы ФЗО 2ПСоц

доктор социологических наук,

Саенко Людмила Александровна

г. Ставрополь, 2013

Глава 1. Социальная работа с жертвами экстремальных ситуаций………………………………………………………… .……………….6

1.1. Технологии в социальной работе. Специфика, сущность, свойства………………………………………………………… ………….……..6

1.2.Технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций………………………………………………………… ……………. 13

Глава 2. Технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации………………………………………………………… ……………….18

2.1.Состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни. ………………………………………………………………………….. ……….18

2.2. Характеристика предварительного этапа программы по работе с детьми, попавшими в экстремальную ситуацию……………… ……………………………. …18

2.3. Характеристика реабилитационного этапа программы. Специальная социальная реабилитация……………………………………………… ……………………..23

Одной из главных особенностей кризиса российского общества на рубеже веков является нарастание частоты и масштабов появления экстремальных ситуаций.

Экстремальность пронизывает жизнедеятельность крупных социальных групп, отдельных регионов и целых государств. Техногенные катастрофы, межнациональные конфликты, боевые действия, участившиеся террористические акты и другие экстремальные ситуации имеют не только материальные, медицинские, культурные, но и социально-психологические последствия, минимизировать которые призвана деятельность социальных служб.

Проблема оказания различных видов помощи отдельным группам населения, пострадавшим в экстремальной ситуации, в современной науке представлена с различных позиций.

Социально-психологические последствия воздействия на людей экстремальных ситуаций рассматривали Р.А. Абдурахманов, А.А. Боченков, М.Е. Зеленова, А.Б. Исаев, И.О. Котенев, Р. Лазарус, Е.О. Лазебная, О.С.Лобастов, А.Г. Маклаков, А.П. Мухин, Л.И. Спивак, Н.В. Тарабрина, Н.М.Филиппов, С В . Чермянин, Б.П. Щукин и др.

Вместе с тем изучение современной литературы по данной проблеме выявило, что в практике оказания помощи людям, пережившим экстремальное событие, наблюдается смещение акцента на психотерапевтический характер форм и способов организации помощи данной группе лиц. Недостаточное внимание уделяется роли социальной работы в системе организации комплексных социально-психологических мероприятий, направленных на возвращение пострадавших к нормальной жизнедеятельности.

Исходя из сказанного, актуальность темы курсовой работы определяется: острой потребностью населения, подвергшегося воздействию экстремальной ситуации в психосоциальной помощи и высококвалифицированных специалистах, способных ее эффективно осуществлять.

Актуальность данной работы определила цель исследования – выявить основные технологии оказания социальной помощи людям, оказавшимся в экстремальных ситуациях.

Данная цель выявляет следующие задачи:

- определить основные тенденции социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;

- выявить технологии социальной работы с жертвами экстремальных ситуаций;

- рассмотреть технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в экстремальной жизненной ситуации;

- изучить состояние проблемы детей, попавших в экстремальную ситуацию в наши дни;

- определить характеристику предварительного этапа программы по работе с детьми, попасшими в экстремальную ситуацию;

- рассмотреть характеристику реабилитационного этапа программы. Специальная социальная реабилитация.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что собран и систематизирован материал по теме исследования.

Практическая значимость работы определяется возможностью использовать представленные материалы на практических занятиях в сфере социальной работы.

Структура работы соответствует поставленным целям и задачам. Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность проблемы, предмет и объект исследования, намечается цель и задачи, определяется теоретическая и практическая значимость. В первой главе рассмотрена социальная работа с жертвами экстремальных ситуаций. Во второй главе определена, непосредственно схема работы с детьми, попавшими в экстремальные жизненные ситуации. В заключении делаются выводы по результатам исследования. Литература включает в себя двадцать один источник.

1.1. Технологии в социальной работе. Специфика, сущность, свойства.

Социальные технологии в широком смысле слова – это особая область научного знания, которая ставит и обосновывает вопрос о том, каким образом и в какой последовательности возможны специфические операции с результатами познавательной деятельности.

Во-первых, социальные технологии – это, прежде всего, процесс целенаправленного воздействия на социальный объект, обусловленный необходимостью и потребностью получения заданного результата. В этом плане технологичность воздействия наполнена такими понятиями, как этапность, процедурность, операциональность. Исходя из такого видения, социальные технологии можно охарактеризовать как определенную прагматику, выстраивающую в один ряд: 1) цель, 2) средство, 3) результат. Координация и субординация цели, средств, результатов предполагают вариативность и учет множества факторов, моделирование и проектирование, систему критериев и оценок, содержательные версии и сценарии, методы диагностики и т.д.

Во-вторых, социальные технологии – это теория, исследующая процессы целенаправленного воздействия на социальные объекты, разрабатывающая и обосновывающая эффективные способы и приемы такого воздействия. При этом не имеет значения, что понимается под социальным объектом. Это могут быть социальные отношения, социальное взаимодействие, социальная группа, социальный институт, социальная организация.

Характер воздействия, его технологичность определяются той системой операций целенаправленного воздействия, которая основывается на социальном и социологическом знании объекта – это первый уровень технологического воздействия.

Второй уровень технологического воздействия предопределяется тем, что данный социальный объект находится в неразрывной связи с другими социальными объектами, более того - является частью социальной системы, органически интегрирован в социальное целое. И любое изменение этого социального объекта с неизбежностью влечет за собой цепочку изменений других объектов. В подобном социальном сценарии социальная технология должна учитывать все возможные изменения.

В соответствии с вышесказанным есть смысл различать базовые и частные социальные технологии.

Базовые – технологии стратегического (долгосрочного) проектирования социального объекта. Смысл базовых технологий состоит в: 1) гармонизации индивидуального, личностного и общественного; 2) выдвижении таких целей социальных технологий, которые гуманистичны по своей природе; 3) развитии творческих способностей и активности социального субъекта.

Частные – разновидность форм тактико-оперативного (краткосрочного) воздействия на социальный объект. Это социальное конструирование, практически-предметное урегулирование отношений и операций, оптимизация социального взаимодействия на разных уровнях.

Таким образом, социальные технологии олицетворяют собой разные ипостаси социальной самоорганизации.

Сегодня можно сформулировать две основные точки зрения на сущность социальных технологий.

Первая точка зрения (Дж. Томас) состоит в том, что социальные технологии имеют смысл, только если вводят социальные инновации в различные направления социальной практики. В число инноваций, согласно данной точке зрения, входят социальные исследования, разработка исследовательских программ, выработка моделей, социальный эксперимент, создание новых методик, технологии выработки критериев оценки эффективности. Инновации включают в себя специальные средства, позволяющие сделать их реальностью. Реализация социальной технологии - это: 1) анализ социальной реальности, социального объекта; 2) разработку социальной технологии изменения объекта; 3) распространение (внедрение) социальной технологии; 4) исследование развития объекта технологического воздействия; 5) оценка полученных результатов в ходе воздействия.

Необходимость применения социальных технологий обусловлена тем, что практическому действию всегда предшествует какая-либо модель, макет, проект этого действия, т.е. возможный вариант его реализации. Социальная технология рационализирует последовательность возможных практических действий, упорядочивает их. Суть социальной технологии – не в том, что делать, а в том, в какой последовательности. Наконец, согласно данной точке зрения, суть социальных технологий состоит также в том, что необходимо проектировать и прогнозировать не только сами практические действия, но и их возможные последствия. Таким образом, согласно данной точке зрения социальные технологии необходимы как инструмент для внедрения социальных инноваций в различные направления социальной практики.

При анализе социальных процессов их носители – субъекты, а в связи с этим – субъективные и объективные предпосылки. Установлению подлежат и организационные формы социальных процессов. Решение указанных вопросов напрямую ставит проблему необходимости проектирования, так как любая социальная технология, имеющая своей целью проектирование и внедрение, ориентирована на технологизацию соответствующего процесса. При этом смысл технологизации социальных процессов состоит в следующем:

1) формирование процесса,

2) придание ему целевой направленности;

3) его оптимизация;

4) обеспечение его устойчивости;

5) создание механизма саморегуляции;

6) обеспечение благоприятных сопутствующих условий для развития.

1. правовое обеспечение функционирования общества;

2. политическое административно- властное регулирование;

3. экономическое функционирование общества;

4. информационное обеспечение в средствах массовой информации, по компьютерным связям;

5. духовно-культурное развитие.

Читайте также: