Социальная работа в регионе реферат
Обновлено: 07.07.2024
Современные технологии социального прогнозирования: особенности российского контекста
Панферов Григорий 51 группа Магистерская диссертация "Современные технологии социального прогнозирования: особенности российского контекста"(сфера занятости) Примерный план работы: Глава 1. Современные технологии социального прогнозирования § 1. Понятие социального прогнозирования в социологии и его основные характеристики § 2. Традиционные технологии социального прогнозирования и их функции § 3. Современные технологии социального прогнозирования. Преимущества и недостатки их применения. Глава 2. Современные технологии социального прогнозирования в России: анализ сферы занятности § 1. Современные технологии социального прогнозирования в условиях российской действительности
Социальная работа с пожилыми людьми
Медико-социальная работа
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Здоровье населения является важной составляющей социального, культурного и экономического развития страны. В настоящее время растёт понимание роли здоровья населения как стратегического потенциала фактора национальной безопасности, стабильности и благополучия общества. Объявленный национальный проект по поддержанию семьи согласно статистическим данным дал высокие результаты по повышению рождаемости. В то же время ухудшается здоровье населения в целом и женщин репродуктивного периода в частности. Болезни беременных, материнская и младенческая смертность, заболеваемость новорожденных называются в числе приоритетных проблем здоровья,
Технология социального обслуживания населения
Особенности социальной работы с молодой семьей
Этика Аристотеля в теории и практике социальной работы
Воспитанник детского дома - будущий выпускник в призме социальной работы
Воспитанник детского дома - будущий выпускник в призме социальной работы. Существует удивительно справедливая пословица: "Если надломлена ветка, то искривится все дерево". Данные слова относятся к воспитанию детей. Воспитание ребенка должно начинаться в семье. Это его начальная школа. Здесь он должен научиться у своих родителей, исполняющих роль наставников, урокам, которые поведут его по жизни, урокам уважения, послушания, благоговения и самообладания. В условиях семейного воспитания путь становления ребенка проходит с опорой на целый ряд позитивных факторов, которые
Технологии социальной реабилитации несовершеннолетних, оставшимися без попечения родителей
Социальная работа с пожилыми людьми в Оловянинском районе Забайкальского края
Организация социальной работы с безнадзорными и беспризорными подростками в регионе
Социальная работа с бездомными
Социальная работа с неполными семьями
УДК: 364.4 Социальная работа с неполными семьями Аннтотация: в статье рассматриваются вопросы социальной работы с неполными семьями. Неполная семья рассматривается как ячейка общества, в которой воспитание детей осуществляется по различным причинам (развод, смерть одного их родителей, рождение ребенка вне брака) одним из родителей. В статье определены основные проблемы, характерные для неполных семей и рассмотрены направления социальной работы с ними. Ключевые слова: неполная семья, социальная работа, органы социальной защиты населения, консультационная помощь, патронаж. Annotation: In the
Этические основы социальной работы с инвалидами
Применение информационных компьютерных технологий в работе судебных приставов исполнителей
УДК Ермаков М. С. Попкова М. С. Кафедра гражданского и арбитражного процесса Самарский государственный экономический университет Россия, г. Самара Научный руководитель, к.ю.н., доцент Чугурова Т. В. Кафедра гражданского и арбитражного процесса Самарский государственный экономический университет Россия, г. Самара Аннотация: Ключевые слова: ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ С момента зарождения исполнительного права, как отдельной отрасли права, в дальнейшем исполнительное производство мир претерпел революционные изменения. Интенсивное развитие научно-технического прогресса привело к формированию информационного
Социальная работа с мигрантами
Введение Актуальность. Миграция населения — одна из важнейших проблем современного мирового развития; это не только простое механическое передвижение людей, а сложный процесс, затрагивающий многие стороны социально-экономической, общественно-политической, этнической, нравственно-психологической, религиозно-духовной жизни целых стран и народов. Миграционные процессы, если они крупномасштабны, имеют общественные последствия для государства, а поэтому всегда находятся в центре внимания не только миграционных служб, но и социальных работников. Недавнее историческое прошлое нашей страны подтвердило влияние миграционных процессов на расселение народов и культурно-хозяйственное освоение
Социальная политика и социальная работа: проблемы взаимодействия
Современные возможности применения облачных технологий в работе образовательной организации
Малообеспеченные группы населения как объект социальной работы
Критерий цивилизованности любого государства - поддержание приемлемого для данной страны уровня жизни тех групп населения (семей), которые в силу каких-то причин (демографических, экономических, психологических, медицинских) не в состоянии удовлетворить свои минимальные потребности. Такое положение и называется малообеспеченностью. Категория минимальных потребностей и, соответственно, понятие малообеспеченности всегда относительны и определяются уровнем развития экономики и обеспеченности общества. Чем богаче государство, тем разнообразнее минимальные потребности граждан, выше степень их удовлетворения, и наоборот. Границы малообеспеченности очень подвижны, и определить, кто
Формирование здорового образа жизни у студентов вуза в контексте социальной работы
Проектирование технологии монтажных работ при возведении многоэтажного промышленного здания
Кафедра “Технология строительного производства” КУРСОВОЙ ПРОЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МОНТАЖНЫХ РАБОТ ПРИ ВОЗВЕДЕНИИ МНОГОЭТАЖНОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ЗДАНИЯ Расчетно-пояснительная записка Выполнил: Проверил: Томск 2018 СОДЕРЖАНИЕ 1. Исходные данные………………………………………………………………………………….………………. 3 2. Спецификация сборных элементов конструкций…………………………………………………. 5 3. Стыковые соединения сборных конструкций……………………………………..………………….5 4. Ведомость объемов работ……………………………………………………………………………………….7 5. Ведомость монтажных приспособлений, инвентаря и инструментов…………………..8 6. Калькуляция затрат труда и машинного времени……………………………………..…………11 7. Выбор технологической схемы монтажа здания………………………………………..………..12 8. Расчет технологических параметров монтажных кранов……………………….……………14 9. Расчет технико-экономических показателей по крану……………………………..…. ….16 10. Описание технологии производства
Социальная работа с гражданами пожилого возраста в стационарном учреждении
Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе с детьми младшего школьного возраста
Технологии социально-культурной деятельности в волонтерской общественной организации
Методы социальной работы
Психолого-социальная работа с инвалидами: взрослыми и детьми
ГОСТ
Система социальной работы в РФ
Согласно Конституции РФ от 1993 года, Россия представляет собой социальное государство, соответственно, государство возложило на себя обязанность по обеспечению достойного уровня и качества жизни всего населения страны, где каждый имеет право на здоровье и его охрану, на образование, труд, социальную поддержку в случае наступления страховых рисков и т.д., которое гарантируется государством.
Реализация социальной политики, обеспечивающей достойный уровень жизни населению, осуществляется посредством института социальной работы.
Инструментами социальной работы является социальная защита, социальное обеспечение, социальная поддержка и т.д.
С этой целью в России существуют система социальной защиты, центры социального обслуживания, реабилитационные центры для людей с ограниченными возможностями, дома престарелых, дома малютки, детские дома и иные учреждения, оказывающие социальные услуги.
Система социальной работы включает в себя федеральный, региональный, муниципальный уровень, а также имеет уровень локальный и заключается в проведении мероприятий социальной политики в учреждениях и предприятиях.
Социальная защита как инструмент социальной работы
Социальная защита является одним из самых крупных элементов системы социальной работы.
Социальная защита – это система социально-экономических мероприятий, целью которых является обеспечение нетрудоспособных граждан различного рода пенсиями и пособиями по основаниям, предусмотренных законом, а также санаторно-курортное лечение, содержание в домах престарелых, предоставление людям с ограниченными возможностями транспортных средств, обеспечение протезами и изделиями ортопедии, обучение и профессиональная переподготовка инвалидов и т.д.
Согласно Конституции РФ, способами реализации социальной защиты населения является страхование работников, создание фондов, осуществляющих финансирование социальной защиты; разработка нормативно-правовых актов, гарантирующих реализацию социальных прав.
Готовые работы на аналогичную тему
Таким образом, социальная защита населения осуществляется органами управления социальной защиты, их подведомственными органами, территориальными органами социальной защиты, которые составляют общую государственную систему социальной защиты.
Министерство труда и социальной защиты РФ в системе социальной работы
Министерство труда и социальной защиты населения РФ является органом исполнительной власти федерального уровня, осуществляющим реализацию мероприятий социальной политики в области труда, занятости и социальной защиты населения.
Министерство осуществляет свою деятельность на основе Коснтитуции РФ, Указов и распоряжений Президента РФ, нормативно-правовых актов, изданных Правительством РФ и в соответствии с положением о Министерстве труда и социальной защиты населения.
Министерство труда и социальной защиты РФ выполняет следующие функции:
- решение системных проблем социального развития,
- повышение уровня и качества жизни населения страны, а также повышение его доходов,
- осуществление пенсионного обеспечения,
- реализация мероприятий социальной защиты,
- осуществление социального обслуживания населения,
- иные функции в области труда, занятости и социальной защиты.
Во главе Министерства труда и социальной защиты населения стоит министр, который назначается Президентом РФ, а кандидатуру представляет Правительство России.
На региональном уровне органы социальной защиты представлены Департаментами, Управлениями, Отделами, Комитетами, Министерствами. Независимо от названия регионального органа социальной защиты, содержание их деятельности и функции одинаковы.
Региональные органы социальной защиты подчиняются Министерству труда и социальной защиты РФ, а также Администрации региона.
Основными задачами регионального органа являются:
- реализация государственного пенсионного обеспечения,
- формирование системы социального обслуживания и оказание содействия в ее совершенствовании,
- организация медико-социальной экспертизы и реабилитационных мероприятий для людей с ограниченными возможностями, предоставление протезов и иной ортопедической помощи,
- проведение мероприятий социальной поддержки социально уязвимым категориям населения,
- проведение финансово-экономической политики и реализация инвестиции, обращенных на реализацию программ по социальной защите населения,
- обеспечение контроля за профессиональной компетенцией кадрового состава,
- защита прав граждан в области социально-трудовых вопросов,
- оказание информационной поддержки населения по вопросам социального и трудового законодательства.
Возглавляет региональный орган социальной защиты министр, начальник или директор в зависимости от формы учреждения. Он имеет заместителей, кандидатуры которых он представляет и которые назначаются главой администрации региона.
Следующим уровнем системы социальной защиты являются муниципальные или районные органы. Они находятся в подчинении Администрации города или района, а также подчиняются вышестоящим региональным органам социальной защиты.
Территориальные отделы социальной защиты населения осуществляют деятельность по реализации пенсионного обеспечения, по решению вопросов в области труда и трудовых отношений, социальной поддержке социально уязвимых категорий населения, семьи, поддержке материнства и отцовста, пожилых и инвалидов, детей-сирот и социальных сирот и т.д. и по развитию системы социального обслуживания населения.
Таким образом, организация социальной работы в России имеет трехуровневую систему – федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень. Каждый уровень социальной работы обладает самостоятельными функциями и задачами, осуществление которых позволяет говорить о развитости системы социальной работы.
На региональном уровне, необходимо формирование определенных программ социальной работы, которые будут охватывать весь спектр проблем того или иного региона. В данном случае, необходим мониторинг социальной деятельности в образовании того или иного региона и с учетом специфики выработка программ. Хорошим инструментом может стать тематическая реализация программы на год. Например, 2010 г. в том… Читать ещё >
Социальная работа в системе образования ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
Содержание
- 1. Понятие и сущность социальной работы
- 1. 1. Социальная работа и цели деятельности
- 1. 2. Понятие и сущность социально — педагогической деятельности
- 2. 1. Роль и место социального работника в образовании
- 2. 2. Организация работы социального работника в образовательном учреждении
- 2. 3. Реализация социальной работы в специализированных учреждениях для несовершеннолетних
Во многих современных образовательных учреждениях создаются социальные службы, призванные организовать совместную деятельность администрации, учеников (воспитанников) и их родителей, педагогического коллектива, представителей общественных структур, сотрудничающих с образовательным учреждением для педагогизации среды жизнедеятельности учащихся (воспитанников) и оказания квалифицированной и своевременной социальной поддержки и помощи.
Состав несовершеннолетних в социальных детских приютах весьма сложен в социальном и педагогическом плане и отличается от такового в детских домах или школах-интернатах, поскольку:
подавляющее большинство детей уже приобщились к курению, систематическому употреблению алкоголя;
подавляющее большинство детей находятся в кризисном или пограничном с ним состоянии вследствие социально-психологической депривации в семье, физического или сексуального насилия, школьной дезадаптации;
почти у всех детей выявлены различные хронические заболевания;
многие дети нигде и никогда не учились, у них не сформированы (или утрачены) элементарные социальные и бытовые навыки, не сформирован (или утрачен) опыт жизни в семье;
у многих детей отмечена задержка психического развития.
Одна из трудностей при реабилитации подростка — его нежелание учиться. Многие подростки никогда не учились в школе или имеют перерыв в учебе от года до пяти лет, они в недостаточной степени владеют навыками мыслительной деятельности. Именно поэтому процесс обучения в детских социальных приютах должен быть организован на строго индивидуальной основе, Подростки должны пройти этап, предшествующий возвращению в школу. Сегодня в приютах используются несколько вариантов обучения; общеобразовательные дневная и вечерняя школа, ПТУ, классы выравнивания. В ряде приютов обучение осуществляется в рамках так называемой домашней школы, наиболее оптимальной для большинства приютских воспитанников; ее задача — снизить эмоционально-психическое напряжение, порожденное неблагополучным опытом обучения в школе, восстановить и укрепить общеучебные навыки, восполнить пробелы в знаниях, придать подростку уверенность в своих силах; занятия здесь проводятся индивидуально или в микрогруппах (два-три человека).
Но даже самый хороший приют — это лишь временное место пребывания подростка, поэтому одна из главных задач социальной помощи подростку — устройство его дальнейшей судьбы. Идеальным вариантом является возвращение ребенка в родную семью, но это возможно лишь при соответствующей работе с родителями и детьми.
Сотрудники приюта изучают условия жизни семьи, ее функциональные способности, возможность проживания ребенка в конкретных семейных условиях. Посещение семьи социальным работником дает возможность оценить перспективы возвращения ребенка в семью. Однако очередной срыв со стороны родителей может вернуть ребенка в приют.
Если возвращение ребенка в семью невозможно, используются другие пути. До недавнего времени законодательство предусматривало только такие формы жизнеустройства детей, как усыновление, опека (попечительство) либо государственное сиротское учреждение, куда в основном и направлялись дети. Конечно, продуктивной формой семейного устройства является передача детей под опеку или на усыновление родственникам, однако последние зачастую не выражают желания сделать это в силу разных причин: наличие у подростка каких-либо заболеваний, стесненные жилищные и материальные условия и т. д. Если возвращение в семью невозможно, многие приюты вынуждены передавать подростка в интернат.
Но есть и другой способ социальной помощи дезадаптированным подросткам, который практикуется сейчас многими учреждениями, — создание семейных (воспитательных) групп.
Заключение
Решение поставленных цели и задач исследования позволило выделить основные итоговые выводы.
Сложная экономическая ситуация на современном этапе, является причиной того, что существует большое число нуждающихся в разнообразной квалифицированной помощи. В связи с этим деятельность социального работника в образовании является наиболее значимой. Только высококачественная специализированная помощь может успешно бороться как с последствиями, так и с причинами существующих проблем в образовании.
Современная социальная работа в России до сих пор находится в состоянии развития, являясь при этом одним из самых перспективных видов деятельности ввиду того, что в настоящее время она востребована нашим обществом.
Социальный работник должен постоянно поддерживать на высоком уровне знания, умения и навыки специалиста, обеспечивающие квалифицированное содействие людям в разрешении их жизненных проблем, Деятельность социального работника в образовании предполагает создание и реализацию программ деятельности, направленных на активизацию потенциала ребенка.
Роль и место социального работника в сфере образования во многом зависит от специфики образовательных учреждений.
Социальная работа в школах обеспечивает учащимся благополучное социальное развитие при получении ими начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Особенностью социальной работы в системе образования является то, что социальный работник должен учитывать возрастные особенности детей; понимать и принимать их интересы и ценности; поддерживать стремление к самостоятельности, поиску и нахождению себя в сфере труда.
Анализ социальной работы в образовании показывает недостаточность работы и деятельности в высшем образовании.
По моему мнению, для оптимизации социальной работы в образовании, на современном этапе необходимо:
на государственном уровне — изменение кадровой политики в отношении социальных работников в сфере образования, практическим результатом которой, должно стать как увеличение количества социальных работников в образовании, так и устранения огромного разрыва между содержанием базового образования работающих в этой системе и содержанием выполняемой работы, что должно реализовываться путем повышения профессионализации сотрудника.
На региональном уровне, необходимо формирование определенных программ социальной работы, которые будут охватывать весь спектр проблем того или иного региона. В данном случае, необходим мониторинг социальной деятельности в образовании того или иного региона и с учетом специфики выработка программ. Хорошим инструментом может стать тематическая реализация программы на год. Например, 2010 г. в том или ином регионе может быть объявлен годом по оптимизации социальной работы в высшем образовании.
На муниципальном уровне необходим как контроль деятельности социальных работников, так и совершенствование их работы. В практическом смысле необходимо совершенствовать роль социального педагога как посредника между школой и обществом, включение ребенка в активную жизнь. Школа должна не только отвечать за соблюдение прав ребенка в своих стенах, но и представлять его интересы при необходимости вмешательства в условия и обстоятельства его воспитания. Особое значение на муниципальном уровне имеет также создание социально-психологических центров (например, при каком-нибудь вузе), который будет поддерживать связи с другими учебными заведениями, предприятиями и социальными организациями, может оказать существенную помощь молодым людям.
Декларация прав и свобод человека. // утв. Постановлением ВС РФ от 22.
Конституция РФ. // Первоначальный текст: Российская газета 1993. — 25 декабря; С изменениями и дополнениями — М., 2009
Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Утверждено постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. № 676.
Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено постановлением Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867 // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1998. — № 4.
Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 1995 г. № 240; поправки от 08.
Научная и учебная литература
Бетурлакин В. В. Профессиональная социальная работа: состояние и перспективы // Вопросы научной теории и социальной практики: сб. науч. статей. — Вып. 3. — БИТТУ СГТУ — Саратов: Наука, 2007.
Заяц О. В. Опыт организационно — административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. — Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004
Исмагилова Ф. С. Основы профессионального консультирования. Пособие для социальных работников. — Воронеж, 2003
Локонова Ю. М. Профессиональное развитие кадров системы социальной защиты населения РФ: Автореф. дис. …канд. социолог. наук. М., 2005.
Менеджмент социальной работы. Уч. пособие /Под ред. Е. И. Комарова и А. И. Войтенко . — М., 1998.
Нагавкина Л. С, Крокинская O.K., Косабуцкая С. А. Социальный педагог: Введение в должность. — СПб.: Каро, 2000
Никитин В. А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов: — М.: Московский психолого-социальный ин-т: Полиграф
Обучение практике социальной работы. Международный опыт и перспективы. Под ред. М. Доэла и С. Шарддоу. М., 1997.
Павленок П. Д. Теория , история и методика социальной работы: Учебное пособие / П. Д. Павленок . — М.: Дашков и К, 2003
Павлюк П. Д. Теория , история и методика социальной работы — М., 2009
Павлюк П. Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. — М., 2009
Сластенин В. А. Социальный педагог и социальный работник: Личность и профессия // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт.
М; Тула, 1993. Т. 2.
Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / [Е.Н.Барябина, О. В. Бойко , М. Ю. Горбунова и др.]; Под ред.Е.Ярской-Смирновой, П. Романова; Рос. АН, Ин-т науч.
информации по обществ.
Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. — М., 1996.
Технологии социальной работы / Григорьева Н. Ю. , Герасимова Е. Ю. и др./учебное пособие. — Саратов, 2003
Технологии социальной работы. Учебник под ред. Е. И. Холостовой . — М., 2005
Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой . — М.: ИНФРА-М, 2001.
Теория социальной работы. // Под общ. Ред. Кузиной И. Г. — Владивосток: ДВГТУ, 2006
Технологии социальной работы. // Под ред. И. Г. Зайнышева . — М.: Владос, 2002.
Холостова Е. И. Социальная работа. Учебное пособие. М., 2005.
Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми — М., 2008
Холостова Е. И. Социальная работа с инвалидами — М., 2007
Хоменко М Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних / Первые итоги Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социалыю-дезадаптированных детей и подростков — М.: ПИИ семьи, 1997, с. 53−59.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2004.
Бетурлакин В. В. Профессиональная социальная работа: состояние и перспективы // Вопросы научной теории и социальной практики: сб. науч. статей. ;
Вып. 3. — БИТТУ СГТУ — Саратов: Наука, 2007. — С. 63
Заяц О. В. Опыт организационно — административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. — Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. С. 7
Ведомости СНД РСФСР и ВС РСФСР 1991. — № 52. Ст.1865
Российская газета 1993. — 25 декабря
Никитин В. А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов: — М.: Московский психолого-социальный ин-т: Полиграф
ТехСервис, 2002. С. 15
Менеджмент социальной работы. Уч. пособие /Под ред. Е. И. Комарова и А. И. Войтенко . — М., 1998. С. 67
Павленок П. Д. Теория , история и методика социальной работы: Учебное пособие / П. Д. Павленок . — М.: Дашков и К, 2003. С. 110
Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России // Е. Н. Барябина , О. В. Бойко , М. Ю. Горбунова и др.; Под ред.Е.Ярской-Смирновой, П. Романова; Рос. АН, Ин-т науч.
информации по обществ.
наукам, — М., 2002. С. 57
Бетурлакин В. В. Профессиональная социальная работа: состояние и перспективы // Вопросы научной теории и социальной практики: сб. науч. статей. — Вып. 3. — БИТТУ СГТУ — Саратов: Наука, 2007.
Технологии социальной работы. // Под ред. И. Г. Зайнышева . — М.: Владос, 2002. С. 126
См.: Сластенин В. А. Социальный педагог и социальный работник: Личность и профессия // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт.
М; Тула, 1993. Т. 2. — С. 265.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2004. С. 8
См.: Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2004. С. 10
Холостова Е. И. Социальная работа. Учебное пособие. М., 2005. С.
Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. — Волгоград, 2004. С. 11
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2004. С. 51
Нагавкина Л. С, Крокинская O.K., Косабуцкая С. А. Социальный педагог: Введение в должность. — СПб.: Каро, 2000 С. 12
Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. — Волгоград, 2004.
Хоменко М Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних / Первые итоги Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социалыю-дезадаптированных детей и подростков — М.: ПИИ семьи, 1997, с. 53−59.
Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Утверждено постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. № 676.
Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено постановлением Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867 // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1998. — № 4.
См.: Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 1995 г. № 240; поправки от 08.
См.: Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой . — М.: ИНФРА-М, 2001. С. 272
См.: Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми — М., 2008. С. 43
См.: Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. — М., 1996.
На рубеже второго тысячелетия в России, после рыночных реформ, остро стоит вопрос не только о социально незащищенных слоях населения, но и о жизни среднего класса. Долгосрочные задержки выплаты зарплат, сокращение пособий, задержка стипендий студентам, бесконечные обещания Правительства привели к социальной напряженности. Становление и развитие в нашей стране социальной работы как вида профессиональной деятельности пришлось на период интенсивных качественных преобразований, затрагивающих все сферы общественной жизни.
Содержание
Введение
1. Социальная работа в России
2. Опыт социальной работы в зарубежных странах
2.1 Социальная работа в США
2.2 Социальная работа в Германии
2.3 Социальная работа в Норвегии
Заключение
Список использованной литературыПрикрепленные файлы: 1 файл
Контрольная Социальная работа в России и за рубежом гот.docx
1. Социальная работа в России
2. Опыт социальной работы в зарубежных странах
2.1 Социальная работа в США
2.2 Социальная работа в Германии
2.3 Социальная работа в Норвегии
Список использованной литературы
В истории развития любой страны можно найти связь между формами, видами социальной работы и возникающими социальными проблемами. И хотя в России социальная работа как профессиональная деятельность (в западном понимании) только начинает развиваться, отдельные её виды и формы имеют длительное историческое развитие (например, патронажные службы, медико-социальная помощь, службы социального обеспечения и т.д.). Поэтому, занимаясь проблемами социальной работы на разных уровнях, важно активно использовать существующий опыт соцпомощи разных стран. Следует учитывать, что особого внимания требуют, с одной стороны, технология воздействия, оказание социальной помощи на индивидуально-личностном уровне взаимодействия с клиентом, и с другой - глобальные социальные программы социальной помощи нуждающимся в ней гражданам.
Поэтому закономерен интерес к мировому опыту социальной работы, предоставляющему богатый материал для осмысления ключевых проблем социальной сферы и исследования возможностей адаптации разработанных в зарубежной практике социальных технологий к условиям российской действительности.
1. Социальная работа в России
Сегодня в России активно развивается адресная социальная помощь, то есть система мер по оказанию помощи отдельным действительно нуждающимся лицам или группам населения для преодоления или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной жизнедеятельности. Конечно, можно говорить о ее недостаточности, о том, что она не позволяет людям перешагнуть черты бедности, но она, в отличие от периода 1990-2000 годов действительно предоставляется (нет задержек и т.п.), хотя во многом и обусловлена низким социально-экономическим положением в стране и угрозами безопасности граждан.
Основные виды и формы адресной социальной помощи устанавливаются на региональном уровне с учетом имущественного и социального положения и фактора нуждаемости граждан. Они включают:
- денежную помощь: единовременные пособия; пособия для оплаты транспортных услуг; оказание помощи при экстремальных ситуациях, повлекших крупные единовременные расходы (пожар, наводнение, покупка жилья и др.); помощь в оплате жилья и коммунальных услуг;
- дотация на оплату питания и лечения; льготные ссуды и кредиты;
- натуральное обеспечение: предоставление предметов первой необходимости ( продуктов питания, обуви, одежды и пр.); осуществление ремонта квартир, автотранспорта; выделение лекарственных препаратов; обеспечение бесплатного питания; предоставление топлива;
Также возможно предоставление других видов помощи (правовой, психологической, информационной, профориентационной и т.д.), в которых остро нуждаются клиенты системы социального обслуживания.
Адресная социальная помощь предоставляется в соответствии с установленными критериями малообеспеченности, на основе социального мониторинга. Критерии адресной социальной помощи базируются на социальных нормативах, включающих показатели уровня потребления важнейших благ и услуг, размера денежных доходов и других условий жизнедеятельности человека.
Критериями предоставления социальной помощи могут быть:
- совокупный семейный или среднедушевой доход ниже суммы установленных на региональном уровне прожиточных минимумов всех членов семьи по социально-демографическим группам или соответствующей величины регионального прожиточного минимума (ниже уровня минимальной заработной платы, минимальной пенсии и др.);
- отсутствие средств к существованию;
- одиночество и неспособность к самообслуживанию;
- материальный ущерб или физические повреждения вследствие стихийных бедствий, катастроф, террористических актов, а также в результате исполнения служебных обязанностей и т.д.
Названная форма социальной работы несомненно является одной из тех, где достижения видны в большей степени. Однако, адресная социальная помощь не может полностью заменить собой систему социальной работы ( в том числе существовавшую во времена СССР). Поэтому сегодня в стране принимается значительное число законодательных актов, направленных на развитие этой работы. Рассмотрим наиболее значительные из них.
Приоритетными направлениями деятельности ФМС России и ее региональных служб является защита прав и интересов граждан РФ, независимо от места их проживания, а также государства в целом; управление миграционными процессами; оказание помощи беженцам и вынужденным переселенцам, содействие их социально-экономической адаптации и интеграции в российское общество; осуществление сотрудничества с мировым сообществом в области миграции.
Основными задачами ФМС России при принятии Указа об образовании службы в 1992 году бы определены следующие: разработка и обеспечение реализации миграционных программ; распределение и контроль за использованием бюджетных ассигнований, выделяемых на решение проблем миграции; организация приема, временного размещения, содействия в обустройстве на новом месте жительства беженцам и вынужденным переселенцам; разработка и осуществление мер в области внешней трудовой миграции граждан РФ, по привлечению и использованию труда иностранных граждан на ее территории; признание в соответствии с действующим законодательством правового статуса лиц, прибывающих или намеревающихся прибыть на территорию России; организация контроля за миграционными процессами и миграционной ситуацией в стране; осуществление международного сотрудничества по вопросам миграции, участие в разработке и принятии соглашений со сторонами - участниками СНГ и государствами Балтии, касающихся упорядочения миграционных процессов.
Благотворительная деятельность характеризуется как добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам имущества, в т.ч. денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказание иной поддержки.
Цели благотворительной деятельности в России по сравнению с законодательствами ведущих стран мира трактуются значительно шире. Например, среди направлений благотворительной деятельности в России определены такие, как: содействие укреплению престижа и роли семьи в обществе; подготовка населения к преодолению последствий стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, к предотвращению несчастных случаев; оказание помощи пострадавшим от социальных, национальных, религиозных конфликтов, жертвам репрессий, беженцам и вынужденным переселенцам; содействие защите материнства, отцовства и детства, укреплению мира, дружбы и согласия между народами, предотвращению социальных, национальных и религиозных конфликтов.
Однако по сравнению с ведущими странами мира в российском Законе отсутствуют такие направления благотворительной деятельности, как защита общечеловеческих и гражданских прав, содействие развитию промышленности и коммерции, поддержка различных религиозных течений и конфессий и др.
Специалисты в области социальной работы широко используются в качестве экспертов при подготовке законодательства, при принятии решений органами местного самоуправления и обоснования деятельности общественных организаций. Поэтому численность представителей этой профессии достаточно велика.
2. Опыт социальной работы в зарубежных странах
2.1 Социальная работа в США
Поразительно многообразная практика социальной работы в США включает в себя множество видов деятельности, проявляющихся в широком разнообразии ее применения. Данное многообразие и комплексность социальной работы предполагают множество ее определений. Сошлемся здесь на определение, принятое Национальной Ассоциацией Социальных работников (НАСР 1973), профессиональной организацией социальной работы в США:
Социальная работа - это профессиональная деятельность по оказанию помощи отдельным людям, группам или коллективам в повышении или восстановлении их способности к социальному функционированию и создании благоприятной общественной ситуации в их целях. 3
Социальную работу в США связывают с профессией, которая служит социальной нравственности народа. Сфера социальной работы постоянно расширяется от года к году, однако, уже сегодня служба социального работника США охватывает разнообразные места — правительственные здравоохранительные организации, школы, центры охраны здоровья, агентства по охране семьи и ребенка, центры психологического здоровья, бизнес и промышленность, центры коррекции и частную практику. Социальные работники обслуживают людей детского и старшего возраста и всех рас, этнических групп, социо-экономических уровней и религий. Группы клиентов, которые обычно включаются в социальное обслуживание:
Читайте также: