Социальная проблема определение и классификация реферат

Обновлено: 07.07.2024

Соц. исследование начинается с разработки программы. От степени научной обоснованности этого документа зависит результативность всей иссл. работы. Программа представляет собой теоретико-методологическую основу исследовательских процедур – сбора, обработки и анализа информации, необходимой для получения выводов и рекомендаций. Т.о., программа исследования – это научный документ, излагающий общую концепцию, логику и методы исследовательского проекта в соответствии с поставленными целью и задачами.

Научная новизна и практическая значимость — критерии эффективности и целесообразности исследования.

Выделяют 3 основные функции программы исследования:

1. Теоретико-методологическая – определение научной проблемы и путей ее решения.

2. Методическая – определение способов сбора первичной социологической информации, описания и интерпретации данных.

3. Организационная – планирование исследовательской деятельности.

Структура программы социологического исследования определена ее функциями. Традиционно программа включает 2 раздела:

1. методологический (теоретический) - проблемная ситуация и проблема, цель, задачи, объект и предмет, гипотезы, интерпретация основных понятий;

2. методический (технологический, практический) - обоснование выборочной совокупности, обоснование используемых методов сбора информации и разработка социологического инструментария, логическая схема обработки и анализа эмпирических данных.

Понятие социальной проблемы и ее обоснование.

Проблема — это форма вопросительных высказываний, выражающих неопределенность, которая подлежит научно-практическому решению. Ее постановка является начальным звеном всякого социологического исследования, так как сама проблема — это социальная задача, которая нуждается в непосредственном решении. В свою очередь, поставленная проблема подчиняет своему решению все познавательные действия исследователя и определяет состав познавательных действий.

Классификация социальных проблем

1. В соответствии с целью исследования различают проблемы гносеологического (логико-познавательный) и предметного характера. Гносеологические – проблемы, вызванные недостатком информации (знаний) о явлениях и процессах, предметные – реальные оциальные противоречиями.

2. По своему носителю (проблемы, затрагивающие интересы отдельных социальных институтов, групп, организаций государственных или коммерческих и т.д.).

3. По масштабам распространенности (жителей города, района, региона, страны, мира).

4. По времени действия: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.

Проблемы порождаются социальной действительностью или развивающимся знанием и сознательно формулируются социологом в форме ясныхвопросов,на решение которых направлена вся познавательная деятельность в социологическом исследовании или четких противоречий. В процессе постановки проблемы можно выделить две основные процедуры: осмысление проблемной ситуации и формулировку (разработку) проблемы.

А. Осмысление проблемной ситуации.

Проблемная ситуация — это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы (алгоритм) разрешения которого в данный момент еще не известны (не ясны).

Социолог фиксирует противоречие между знанием и незнанием: несоответствие наличных теоретических положений новым фактам. Отсюда формируется объективная потребность в получении нового знания, поиске еще не известного результата для разрешения проблемной ситуации.

1) Перевести интуитивно улавливаемые противоречия на язык точного описания, отделить известное от неизвестного, мнимые (псевдопроблемы), уже решенные, не требующие специального анализа от тех, которые действительно требуют определенных теоретических и практических действий для их разрешения (выбора альтернатив).

Предварительный анализ проблемной ситуации:

а) внешние наблюдения;

б) свободные интервью с участниками проблемной ситуации;

в) анализ документов (традиционный), в том числе ведомственной документации, результатов

предшествующих социологических исследований;

г) свободные интервью с экспертами.

2) Вычленить проблематику, решение которой является компетенцией социологического познания.

3) Очертить в проблемной ситуации основные для социологического исследования факторы и выделить среди них главные и второстепенные.

4) Определить тип проблемной ситуации (доминирующую направленность):

— теоретическая, разрешение которой требует дальнейшего развития теории в данной сфере;

— практическая, ответ на разрешение которой содержится в теории, но недостаточно изучены (ясны) способы его практического осуществления.

Б. Формулировка проблемы.

Сформулированная проблема есть результат осмысления проблемной ситуации.

1) Проблема формулируется в виде ясных вопросов или противоречий.

2) Исследовательская проблема должна быть сформулирована в понятиях науки, то есть исходя из разработанных систем теоретических знаний в данной сфере, и адекватно отражающих содержание вопроса (установки).

3) Решаемая проблема обязательно предполагает изучение ближайших и отдаленных возможностей ее решения. Наличие альтернативы обусловливает необходимость выбора оптимального варианта решения. Это, всвою очередь, определяет необходимость строгих организаций, уточнений проблему путем:

а) выделения объекта и предмета исследования;

б) постановки целей и задач исследования;

в) предположения (гипотез), вариантов решения поставленной проблемы.

В своей совокупности данные процедуры программы исследования позволяют предвидеть объем и содержание исследовательской работы.

Определение проблемы исследования – работа с заказчиком (Бутенко)

Существует какая-то проблема, которая причиняет беспокойство заказчику. Но как социологу в ней разобраться настолько, чтобы перейти к работе? причем к работе, результатами которой заказчик сможет воспользоваться.

Что реально может сделать заказчик? Каковы его цели и полномочия, средства и приоритеты?

Для выяснения возможностей сторон социологу приходится совершить ряд процедур перевода проблемы заказчика на язык социолога, ее перевод с языка практики на язык эмпирического исследования.

Модели поведения заказчика. Три модели поведения:

1. Начинают вовсе не с объяснения сути переживаемых проблем и не с определения сферы своей компетенции, а с анкеты.

Целесообразно сравнить обращение заказчика, не очень сведущего в возможностях социологии, к социологу с обращением больного к врачу.

Шаги социолога — обсуждение проблемной ситуации, обязательное выявление практической и теоретической стороны проблемы, уточнений ключевых понятий, выявление способов и путей решения проблемы, определение цели и итогового продукта.

Определение проблемной ситуации

Одной из наиболее распространенныхошибок, совершаемых на этом, начальном этапе взаимодействия социолога и заказчика, является определение темы, вместо проблемы.

Между тем формулировка темы — лишь самое начало обсуждений. Это лишь указание на некоторый фрагмент реальности, волнующий заказчика. Ведь в таком случае остается неясным, какого рода знания нужны практику.

Другой ошибкой, совершаемой на самом начальном этапе обеими сторонами, является переадресовка вопроса, волнующего заказчика, непосредственно населению.

Чтобы не впадать в эти ошибки, следует различать существующие в обществе проблемы и исследовательский вопрос.

Условия формулирования проблемы

Прежде всего социологу необходимо получить описание проблемной ситуации — того, что тревожит заказчика. Проблемной ситуацией является некоторое противоречие между осознанием заказчиком практической потребности что-либо изменить или сохранить и незнанием способов ее удовлетворения.

Проблемная ситуация – вся совокупность проблем. Возможно, следует определить одну проблему.

Вот эта проблемная ситуация усилиями обоих и описывается в программе, в самом первом ее разделе.

Для проведения научного исследования заказчику следует изложить, а социологу — уяснить ту проблему, которая требует решения.

Для того, чтобы сформулировать проблему исследования, необходимо сделать еще несколько шагов:

— по возможности полнее разграничить известное и неизвестное,

— доступное и недоступное в получении информации и управлении,

— разделить существенное и несущественное в плане данного исследования;

— выявить приоритеты среди существенных аспектов проблемы.

Знание, добываемое в прикладном исследовании, окажется знанием для заказчика лишь в той мере, в какой оно может быть включено в его практическую деятельность.

Ошибочно в прикладном исследовании описывать проблему как общезначимую, главный вопрос: кому это интересно и зачем?

Трудности межпрофессионального общения

Все вопросы формулируются, или формируются с помощью языка, так же как и ответы на них. Неудивительно, что от того, как они формируются, зависит и та форма, в которой мы эти вопросы осознаем.

Значение - общее содержание понятия для всех носителей данного языка. Личностный смысл — это индивидуальное значение слова, избранное данным человеком применительно к его целям, опыту, потребностям.

Различие между значением и смыслом связано с различением того, что человек знает о действительности (значение) и как он к этому относится (смысл).

Наиболее частой ошибкой, совершаемой на этом этапе переговоров социолога с заказчиком, оказывается пренебрежение различием смыслов и значений.

Заказчик, общаясь с представителем науки, иногда неосознанно предпочитает пользоваться более абстрактными понятиями, чем используемые в повседневном общении. И нередко они прибегают к социологическим терминам, используя их не всегда корректно. Социолог же не всегда с достаточным скептицизмом относится к подобному словоупотреблению, что и приводит к иллюзии взаимопонимания.

Другойошибкой оказывается опора социолога на общезначимые, а не смысловые компоненты, что также рождает недоразумения. И недоразумения эти заявляют о себе лишь на стадии отчета.

Уточнение смысла понятий может проходить в несколько этапов.

— посетители муниципальных библиотек;

— посетители разного пола и т. п.

В итоге оказывается, что заказчика интересуют мальчики и девочки школьного возраста, записанные в библиотеку и взявшие не менее двух книг в течение текущего учебного года.

Таким образом, формулирование проблемы — начальный шаг во взаимодействии социолога с заказчиком. Оно не ограничивается обозначением фрагмента действительности, не устраивающего заказчика, но определяет, что в этом фрагменте может быть изменено им, каким образом и в каком направлении.

Научную проблему должны отличать такие качества, как острота, актуальность, новизна, конкретность. Проблемная ситуация может быть определена как "противоречие между знанием о потребностях людей в каких-либо результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий. ". Важно избегать постановки мнимых проблем (т.е. либо не отражающих реальной социальной ситуации, либо давно решенных).

Четкая формулировка изучаемой проблемы предопределяет цели и задачи социологического исследования, выбор объекта и единиц наблюдения, разработку предмета исследования, а также методического инструментария. Новые факты, полученные в результате исследования проблемы, могут опровергнуть старый категориальный аппарат в такой степени, что сформулированная в прежних категориях проблема будет выглядеть не совсем верной. Это самый сильный результат исследования и случается нечасто. Ориентация на него во всех случаях положительна. Она предполагает прежде всего комплексность исследования и полноту анализа изучаемой ситуации.

ГОСТ

Понятие и классификация социальных проблем

Социальные проблемы – это ряд ситуаций, событий и условий, которые оказывают прямое или косвенное отрицательное влияние на граждан с точки зрения общества.

Первоначально понятие социальной проблемы касалось исключительно неравномерного распределения богатства. Использование данного понятия относят к началу XIX века. Список проблем претерпевал изменения и постепенно изменяется и сейчас в зависимости от следующих причин:

изменение экономических, социальных и политических обстоятельств;
изменение уровня жизни граждан;
изменение настроений граждан.

Условно все социальные проблемы подразделяют на:

социально-экономические, к которым относят все факторы, затрагивающие финансы и материальные условия;
социально-бытовые – факторы, предполагающие необходимость обеспечить всех граждан собственным жильем, качественными условиями для жизни, помощь в материальных трудностях молодых и многодетных семей;
социально-психологические – состоят из факторов, затрагивающих семью и внутренние отношения между родственниками, сюда же включены конфликты в семье, бытовое насилие, измены и разводы;
социально-политические проблемы – гонка вооружений, решение региональных и государственных конфликтов, возрастание насилия в отдельных государствах и в целом в мире. Также это затрагивает и конфликты на религиозной или этнической базе.

В ином формате классификацию можно представить следующим образом:

проблемы между социальными группами;
проблемы между классами;
проблемы между отдельными индивидами;
проблемы между социальными системами.

Глобальными проблемами выступают следующие факторы:

демографический – связан с общим возрастанием населения на планете. В отдельных государствах данный фактор затрагивает снижение количества жителей;
продовольственный – затрагивает необходимость обеспечивать людей пропитанием;
энергетический – предполагает необходимость обеспечения населения планеты энергии;
экологический – включает загрязнение природной среды и утилизацию отходов.

Список основных проблем в России и в мире

Актуальные социальные проблемы во всем мире одинаковые. Различие заключается только в том, что в разных странах проблемы проявляются с разной степенью остроты. В отдельных государствах социальных проблем частично отсутствует: процент их проявления крайне низкий.

Актуальными социальными проблемами на сегодняшний день являются:

Готовые работы на аналогичную тему

алкоголизм, наркомания среди взрослых и несовершеннолетних;
бандитизм и преступность – и детская, и взрослая, терроризм, экстремизм и проституция;
беспризорность, нарушение прав детей, аборты, отказ от детей;
фашизм и конфликты, на почве религии, национальности или этнических разногласиях;
неравенство классов – большая разница между бедными и богатыми гражданами;
безработица, бедность, мизерная оплата труда;
инвалидность – возрастание числа инвалидов по отношению к общей массе населения, отношение к людям с ограниченными возможностями;
демографический кризис предполагает наличие высокой смертности, низкой рождаемости, высокого числа эмигрантов, большой процент граждан пенсионного и престарелого возрастов;
загрязнение природной среды и угроза возникновения техногенной катастрофы;
состояние здоровья населения: рост заболеваемости, формирование пандемий и эпидемий, возрастание шансов заражения;
выраженное социальное неравенство, ущемление отдельных категорий граждан;
коррупция – не зависит от уровня экономического развития – может формироваться и в бедном и в богатом государстве;
инфляция;
самоубийства – возрастание числа случаев по отношению к численности населения;
ограничение прав граждан и подавление свободы слова, передвижения;
низкий уровень образованности и отсутствие специалистов.

Весь обозначенный перечень проблем наиболее ярко проявляется в странах третьего мира. Кроме острого их проявления, в таких странах отсутствует или неэффективно работает система решения этих проблем. В более развитых странах все обозначенные проблемы тоже есть, но они ощущаются значительно слабее. Что касается России, то здесь ключевые негативные факторы – бедность и низкие зарплаты – встречаются даже у специалистов узкого профиля и востребованных профессий.

3. Виды и уровни социальных проблем.

4. Пути решения социальных проблем.

5. Технология решения проблем в социальной работе.

Технологическая задача социальной работы заключается в

выявлении социальной проблемы и с помощью имеющегося в

распоряжении социальных служб инструментария и средств

своевременном скорректировании действий социального работника

и поведения объекта социальной работы для оказания

ему социальной помощи. Характер социальной проблемы является

важнейшим фактором, от которого зависят определение

содержания, инструментария, форм и методов социальной

работы с клиентом.

Социальная проблема — это сложная познавательная задача,

решение которой приводит к существенным теоретическим

или практическим результатам . Для ее решения

необходима соответствующая информация об объекте социального

воздействия, об условиях, обстоятельствах и других

факторах, влияющих на его жизнедеятельность, состояние и

Социальные проблемы могут носить глобальный характер,

затрагивая интересы значительной части человечества. Так,

демографические, экологические, техногенные, продовольственные,

энергетические и другие проблемы в настоящее

время приобретают глобальный характер, и их разрешение

требует участия большинства государств нашей планеты. Социальные

проблемы могут касаться интересов отдельных или

нескольких социальных систем. Например, социальные кризисы,

распространяющиеся на отдельные страны, национально-

этнические общности, ассоциации, блоки или группировки.

Проблемы могут распространяться на те или иные сферы

жизнедеятельности группы людей или личностей. Это могут

быть проблемы, охватывающие социально-экономическую, социально-

политическую, духовную или собственно социальную

сферы жизнедеятельности людей.

Для социальной работы особую значимость приобретают

личностные проблемы, возникающие в процессе взаимодействия

личности и социальной среды. К социальной среде относят

все факторы, которые активизируют (или блокируют) защиту

социальных интересов личности, реализацию ее потребностей.

Одним из важнейших условий решения социальной проблемы

является точное ее формулирование. Если проблема правильно

сформулирована, то это, во-первых, позволяет осуществлять

поиск недостающей информации в нужном направлении;

во-вторых, обеспечивает выбор оптимального инструментария

социального воздействия, а следовательно, и эффективность

социальной работы. Одним из важнейших требований к

формулированию социальной проблемы является ее обоснованность.

Она должна вытекать из реальных потребностей и

предпосылок. Отсутствие связи с реальными практическими

или теоретическими потребностями делает проблему произвольной,

Точно сформулированная проблема выступает исходным,

первоначальным звеном в сложной познавательно-аналитической

деятельности социальных служб и организаторов социальной

Практическая потребность и значимость социальной проблемы

не только активизируют деятельность специалистов социальных

служб, мобилизуют их интеллектуальный, организационный

и физический потенциал, но и придают поиску технологических

решений творческий, новационный характер.

В реальной практике социальной жизни социальные проблемы можно рас-

сматривать как существующие на следующих уровнях организации :

- на уровне общества в целом, где общество, как феномен, является одно-

временно и носителем конкретной проблемы, и субъектом её решения, на-

пример, проблема переходности экономической жизни;

- на уровне социальной общности (группы, слоя), когда носителем пробле-

мы выступает конкретная социальная общность, например, проблема резко-

го снижения уровня жизни среднего класса;

- на уровне личности , когда носителем проблемы является конкретный че-

ловек, личность, например, проблемы общения, взаимоотношений с окру-

В сферу компетентности социальных работников входят, прежде всего,

проблемы второго и третьего уровней организации. Решение социальных проблем на макроуровне - это задача социальной политики.

Как правило, социальный работник имеет дело не с одной социальной

Таким образом, можно утверждать, что решение социальной проблемы начинается с анализа социальной ситуации субъекта , под которым понимается выделение сторон, аспектов социальной действительности, связанных с конкретной обстановкой и конкретным проблемным полем человека или группы, с которыми взаимодействует социальный работник. При подобном подходе есть возможность подробно рассмотреть всю совокупность вопросов, касающихся конкретного субъекта.

Результаты проведённого анализа социальной ситуации субъекта позволя-

ют принять адекватное решение относительно сроков, путей, методов и способов решения тех проблем, которые осложняют процесс жизнедеятельности субъекта. В самом процессе решения социальных проблем можно выделить ряд технологических этапов .

Первый – сбор, обработка и осмысление информации о человеке или

группе, столкнувшихся с какой-либо проблемой и нуждающихся по этой причине в помощи социального работника. Этот этап с необходимостью включает в себя деятельность по поиску и выбору наиболее адекватных и результативных методов получения и обработки такой информации.

Второй - методический, предполагающий формулировку основных це-

лей, которые могут и должны быть достигнуты в процессе оказания социальной помощи, определение путей, методов и способов предполагаемой деятельности, которая будет направлена на разрешение конкретной проблемы.

И, наконец, третий, завершающий – это практический или процедурный

этап, который предполагает непосредственное осуществление на практике тех решений, которые были приняты на предыдущих двух этапах. Это и есть собственно решение осознанной проблемы конкретного социального субъекта.

Последовательная реализация специалистами каждого из вышеуказанных

этапов деятельности предполагает использование различных социальных технологий. В этом случае появляется возможность классифицировать их следующим образом:

Во-первых, это технологии социального анализа и социального исследова-

ния, которые позволяют глубоко и подробно изучить конкретную социальную ситуацию, проанализировав её на различных уровнях. Основными уровнями анализа социальной ситуации являются: индивидуальный уровень или уровень

малых групп, уровень больших социальных групп и слоёв, уровень территориальных общностей различного масштаба, национально-государственный уровень и, наконец, транснациональный или глобальный уровень.

видение и восприятие социальной проблемы субъектами различной степени

сложности, но и выявить её корни, основные причины возникновения, указать на осложняющие проблему факторы, вскрыть некоторые тенденции её функционирования и развития, а также, общие направления её решения.

Во-вторых , необходимо указать на такой класс социальных технологий,

как технологии социального воздействия, которые предполагают организацию и осуществление деятельности по непосредственному решению конкретной проблемы. К ним можно отнести универсальные социальные технологии (социальная диагностика, социальная терапия, социальная адаптация и т.п.). Помимо универсальных технологий к этому классу относятся частные социальные технологии, предназначенные для решения проблем конкретных социальных субъектов (детей, инвалидов, малоимущих и др.). Если технологии социального исследования могут быть эффективно использованы на первом этапе решения какой-либо социальной проблемы, то технологии социального воздействия эффективны и результативны на втором и третьем этапах деятельности. Рассмотрение этих технологий будет предметом последующих разделов учебного пособия.

Технология решения социальных проблем. Диагностируя социальную проблему, нужно иметь в виду стадии ее развития: возникновение, обострение, разрешение. В процессе диагностики нужно определить, насколько глубока проблема, и в зависимости от этого оценить ее важность для общества, а также обосновать направления ее решения. Следует подчеркнуть, что последствия решения проблемы, в зависимости от того, на какой стадии развития она находится, неодинаковы. Если в процессе целенаправленного воздействия проблему разрешать в самом начале ее становления, то тем самым можно ограничить реализацию потенциала ее стимулирующего, здорового влияния на общество. Если же проблему решать на этапе ее саморазрешения, то, по сути, приходится преодолевать ее негативные последствия. Нити целенаправленного воздействия на нее во многом будут утрачены. Позитивные аспекты первоначального существования проблемы перекроются ее негативными последствиями. Следовательно, для решения проблемы важно обоснование этапа, на котором оно будет наиболее эффективным.

В процессе диагностики необходимо учитывать диалектическую связь между социальными проблемами. Это означает, что решение данной проблемы имеет следствием возникновение новой или даже нескольких проблем, то есть ее решение относительно. Например, решение проблемы безработицы в СССР в начале 30-х годов имело следствием возникновение таких проблем, как неэффективная занятость, проблема ручного труда, проблема дисциплины и т. д. Более того, практика показывает, что социальные проблемы нельзя решить навсегда. В частности, проблемы, возникающие в результате действия закона возвышающихся потребностей, постоянно возобновляются, и в этом смысле они вечны. По мере социального развития через разрешение противоречий посредством социального управления или стихийно проблемы снимаются, но при этом они воспроизводятся на качественно новом уровне.

Диагностика предполагает оценку степени остроты данной социальной проблемы, когда на основе анализа устанавливается взаимосвязь разных проблем и выясняется среди них ключевая, устранение которой приводит к решению многих проблем. Например, при разработке первого советского плана ГОЭЛРО, специалисты пришли к выводу, что решение проблемы электрификации позволило бы существенно снизить затраты живого труда и высвободить время на собственно социальное развитие общества, повысить качественные характеристики живого труда (его производительность, качество образования, уровень квалификации работников), существенно изменить образ жизни и в городе, и на селе, повысить культурно-образовательный уровень населения. Поэтому она оценивалась как ключевая, а программа электрификации определялась как ведущее звено плана.

Выявление в процессе диагностики основополагающей, ключевой проблемы соответственно требует и концентрации ресурсов на ее решение. В то же время, необходимо такое распределение ресурсов, которое обеспечивало бы, хотя, может быть, и более низкими темпами, решение других, сопряженных с ключевой, проблем.

Поднимая вопрос о приоритетности и комплексности решения той или иной проблемы, необходимо соотносить затраты и потери, которые общество может нести, если социальные проблемы не будут решаться вовремя. Наиболее ярким примером, когда общество несет большие потери, является подростковая преступность. Ныне государство тратит огромные средства на содержание различного типа исправительных учреждений для подростков (колонии, спецшколы и т. п.) и несоразмерно мало на профилактику правонарушений, создание различных подростковых клубов, кружков и т. д.

В качестве приемов диагностики можно использовать известные и положительно зарекомендовавшие себя приемы, такие, как наблюдение (визуальное, статистическое, социологическое); построение дерева проблем; ранжирование проблем по степени актуальности и значимости; проведение прикладного социологического исследования проблемной ситуации, включая анализ данных социальной статистики, экономических параметров, материалов эмпирических обследований (анкетирования, интервьюирования и т. д.). Для диагностики социальных проблем могут быть использованы методы прогнозирования, программирования и планирования. Такие, например, как метод Дельфи и программно-целевой. Диагностируя проблемы, можно пользоваться методом социальных образцов, аналогий, сравнений, исторических параллелей.

Сущность и предпосылки формирования социальных проблем, которые существуют на современном этапе развития общества, так же способы их разрешения. Характер и причины глобальных проблем, методология проявления. Направления действия и социальные ориентиры.

Рубрика	Социология и обществознание
Вид	контрольная работа
Язык	английский
Дата добавления	05.03.2014
Размер файла	20,7 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В данной работе я постараюсь объяснить и раскрыть сущность социальных проблем, которые существуют на данном этапе развития общества, так же предложу способы реализации (решения) данных проблем.

Начнём с того, что социальные проблемы, это прежде всего проблемы которые находят своё место в обществе, они принимают самые разные формы, зачастую социальные проблемы перерастают в социальные конфликты, а точнее сказать, не зачастую, а всегда, если эти проблемы не решать во время.

Социальные проблемы имели место быть на всех этапах развития человека, начиная от первобытного общества, заканчивая нынешнем этапом развития, а именно двадцать первым веком. Отличие этих проблем заключается в том, что на каждом этапе они имели разные формы проявления, в первобытной общине они выражались в форме самого становления первобытного общества. В первобытном обществе существовало такое понятие как нормативно правовая избыточность, она подразумевала собой регуляцию всех сторон общественных отношений, доходя до крайностей (как правильно готовить животных, вверх брюхом или вниз) и если кто то нарушал данный порядок, он подвергался общественным порицанием или даже какими то санкциями, выраженных, к примеру, в лишении ужина соплеменника. В средних веках социальные конфликты и проблемы, к примеру, могли находить своё отражении в неправильной одежде у соотечественников, те люди, чей внешний вид отличался хоть немного от вида всех остальных, уже был как изгой и отношение к нему было негативное, что порождало конфликт или проблему.

1. Социальные проблемы

Социальные проблемы - проявление разрыва соц. отношений или разрушения соц. норм функционирования в следствии обострения существующих противоречий, которые изменяют человеческие ценности, нормы поведения и ведут к соц. отклонениям и реакциям; это нарушение определенной гармонии субъект-объект, субъект-субъект

Проблемы бывают объективные, то есть связанные с внешним миром; субъективные, то есть связанные с внутренним миром.

Социальные проблемы это сложные познавательные задачи, решение которых представляют существенный теоретических и практический интерес

3. интерсоциальные (между общностями, этносами)

Методология проявления проблем:

1. Генезис возникновения и детерминация проблем (как, почему возникла проблема)

2. становление, конституирование проблемы (как и в каким формах выражается проблема)

3. диагностика и прогнозирование проблемы

4. типология проблем (тип и виды)

5. модификации и метаморфозы проблем (как они проявляются)

6. регулирование разрешения и погашения проблем

Виды социальных проблем и причины их классификации

Если взять за основу проблемы с точки зрения уровня организации уровня общественной жизни, то выявляют след проблемы:

- между индивидами (личностные)

- между соц группами (групповые)

- между классами (классовые)

- между соц системами

По характеру отношений:

По способности экономической системы через свои институты выявлять и разрешать проблемы:

- институциализированные (судебные, законадательные)

По времени существования проблемы:

По способу разрешения:

Факторы и источники проблем.

2. Структурные факторы, связанные с учреждениями формальными или неформальными отношениями

5. Факторы отношений

Причина социальных проблем

1. Неадекватность претензий сторон к возможности их удовлетворения

2. несовпадение индивидуальных и общественных ценностей (недопонимание людей друг другом)

3. Ненависть расовая, религиозная, зависть

Технология разрешения личностных проблем.

Проблемы бывают реально разрешимые, потенциально разрешимые, неразрешимые.

При решении любой жизненной проблемы необходимо учитывать критерии ее разрешимости:

1. Информационный путь, то ест наличие необходимой информации

2. Детерминационный, то есть формулировка причин, блокирующих решения проблемы

Задачами и условиями решения проблем яв:

- правильно сформулированные проблемы позволяют действовать в необходимом направлении

- обеспечение выбора оптимального инструментария соц воздействия и эффективности соц работы

- решение внутренних и внешних противоречий

Социальные противоречия - это взаимодействия сторон или тенденций проходящих в своем развитии нескольких стадий. В своем развитии противоречия проходят несколько стадий.

- стадия сущ различий - характеризуется перерастанием несуществующих различий в существующие

- стадия противоположностей - характеризуется поляризацией пантогонизма в отношении. Перерастания различий в взаимоотрицаемые противоположности

- стадия конфликта - перерастают в открытые противоборства

Рекомендации работы с клиентами, переживающими проблемные ситуации:

1. проблемные состояния со временем проходят

2. внимательно выслушать клиента

3. включить других в процесс предоставления помощи

4. позволить клиенту выразить свои чувства

5. выражать надежду и оптимизм в работе с клиентами

6. разделить ситуацию на составляющие

7. снабдить клиента достоверной информацией

8. разъяснить клиенту последовательность его действий

9. побудить клиента обратиться к опыту решения прошлых проблем

10. обдумать использование метода поведенческого контакта.

На сегодня существует масса социальных проблем, их невиданный масштаб поражает, ни в одной из эпох такого огромного количества проблем не было, хочется так же заметить некую закономерность их появления, с продвижением общества вперёд, проблемы на ровне с ним идут так же вперёд и растут, это значит, что с каждым новым этапом времени их становится всё больше и больше.

Социальных проблем выделяют множество, их классифицируют по отраслям (социал - экономические (безработица), социал - политические), их делят и тд., но все они упираются в разные источники происхождения, как правило все они опираются в неправильную политику гос-ва. Я же считаю иначе.

Все социальные проблемы это цветы, которые с корнями уходят в землю - земля, это причина их возникновения, ведь без земли не может расти цветок, но земля - она одна и также везде, я не беру состав почвы и т.д. но само её наличие уже говорит о единстве. Так и социальные проблемы имеют такой фактор, который порождает их всех. Вот например алкоголизм, не может человек взять вдруг и стать алкоголиком или наркоманом, оба эти явления имеют под собой почву гораздо сложнее нежели простая безработица или неудачи в личной жизни, тоесть имеют такой фактор, который впоследствии порождает эти действия.

Всё предельно просто, когда люди рождаются, они все одинаковые, в плане своего развития (мы не берём инвалидов с психическими отклонениями и теории о переселении душ и другие неформальные теории связанные с фантастическими явлениями) Не бывает такого, чтобы в возрасте 2 месяца один ребёнок уже был умным, а второй глупым (не берём примеры исключения, которые бывают 1 на 100000), то есть они равны. Вот с этого и начинается процесс начальной или первичной социализации. В своей работе я выделяю 3 этапа социализации

1 этап длиться с момента рождения и до 14 лет

2 этап с 14 лет и до 40, в этот период идёт уже переосмысление ценностей, начинают вырабатываться основные жизненные ориентиры

3 этап, после 40 лет, всё выработалось и идёт процесс использования этих ориентиров и применения уже готовых их в жизни, так сказать внедрение, третий этап проходит до смерти, со смертью 3 ий этап заканчивается.

По степени сложности я выделяю опять же три вида социализации

1 - простая (родители мало время уделяли ребёнку и из всего процесса он вынес для себя лишь родительскую заботу и любовь, но понимание о том, что в жизни не достаточно только любить и уважать своих родителей, он не получил)

2 - среднюю (родители постарались на славу, ребёнок сформировался более - менее хорошо, но характер у него слабый и он может прогнуться под давлением, но он защищён больше от негатива, нежели при простой социализации)

3 - максимальная (Ребёнок за период первичной социализации усвоил для себя все нормы поведения, он стал не зависим от общества (в плане негативных воздействий) и способен понимать что в жизни есть главная ценность и какие поступки могут привести к краху личности.

Максимальная социализация на редкость редкое явление, как правило 90% подростков поглощаются обществом и общество навязывает им неправильные стереотипы.

При максимальной социализации человек не будет употреблять спиртное за пределами разумного, тоесть становится алкоголиком, а так же быть зависимым от табака, Это и отличает максимально социализированных людей, от слабо социализированных.

Теперь разберём конкретно на примерах

Родители пьют, родственники пьют, ребёнку при этом 8 лет, так же родители, алкоголики, как правило не говорят ребёнку это плохо и т.д. ведь разум у них затуманен, смотря на них, он начинает в дальнейшем понимать, что это и есть правильно, ведь родители для него, как представители семейного института, являются авторитетами, то есть их поступки априори правильные.

Человек в семье которого ведётся антипропаганда всех вредных привычек никогда не будет курить, пить и заниматься наркоманией. ведь с детства он, смотря на своих родителей и зная, что их мнение авторитетнее нежели мнение друзей и т.д, привык к компании не пьющих и курящих и ему будет чуждо находиться и жить по другому.

к чему же вся эта классификация и рассуждения? Прежде всего к тому, что на этих примерах мы можем ярко увидеть то, что все проблемы социального плана и не только исходят из первичной социализации (как основной)

социальный общество глобальный

Список используемой литературы

1. Холостова, Е.И., Кононова, Л.И. Технология социальной работы [текст]: учебник / Е.И. Холостова, Л.И. Кононова. - М.: Юрайт, 2011

2. Холостова Е.И. Теория социальной работы [Текст]: учебник. / Е.И. Холостова, М.В. Вдовина, Л.И. Кононова - М.: Юрайт, 2012

3. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы: избранные работы [Текст]]: учебное пособие / П.Д. Павленок. - М.: Дашков и К, 2012

4. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технология социальной работы с различными группами населения населения [Текст]: учебное пособие / Павленок П.Д., Руднева М.Я. - М.: Инфра-М, 2011.

5. Павленок П.Д. Основы социальной работы [Текст]: учебник / П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2012.

6. Басов Н.Ф. Социальная работа с различными группами населения [Текст]: учебное пособие / Н.Ф. Басов. - М.: КноРус, 2011.

7. Студентова Е.Г., Фирсов, М.В. Технология социальной работы [текст]: учебное пособие / Е.Г. Студентова, М.В. Фирсов - М: Юрайт, 2012.

Подобные документы

Социальные проблемы современности. Специфика личностных социальных проблем. Социально-экономические проблемы общества. Социальные проблемы, связанные с общественными отношениями, коммуникациями. Социальная работа как инструмент решения социальных проблем.

контрольная работа [55,8 K], добавлен 20.05.2014

Понятие глобализации и ее социальная сущность. Основные черты проявления глобальных социальных изменений в современной России. Аспекты глобализации, ее причины и социальные последствия. Удовлетворенность опрошенных респондентов различными сторонами жизни.

реферат [45,1 K], добавлен 15.12.2012

Понятие и пространственная сущность глобальных проблем, основные предпосылки их возникновения. Определение социально-экономических и мировоззренческих причин современных глобальных проблем человечества. Состав теории глобальных проблем и пути их решения.

курсовая работа [48,8 K], добавлен 16.12.2014

Особенности постановки глобальных проблем человечества. Причины и симптомы их проявления. Общая классификация глобальных проблем современности. Затраты на их решение. Проблема современного международного терроризма. Перспективы решения глобальных проблем.

эссе [24,1 K], добавлен 06.05.2012

Наркотизация - одна из важнейших социальных проблем, социальные причины наркотизации. Методика изучения особенностей распространения наркомании в России. Взаимосвязь преступности и наркомании, психологические факторы, влияющие на наркотизацию общества.

Социальные проблемы – понятие междисциплинарное и широко используется в дискурсе социальных наук. В том числе и в социальной работе. Традиционно социальная работа адаптировала к своим нуждам социологическое понятие социальных проблем, которое менялось вместе с развитие социологической науки.
Социальные проблемы возникаю тогда, когда по причине недостаточных социальных связей (группы, семьи, организации, общества) перестают удовлетворяться потребности индивидуумов.

Содержание

Работа содержит 1 файл

социальные проблемы и социальная работа.doc

По дисциплине: Теория и практика социальной работы

Социальные проблемы возникаю тогда, когда по причине недостаточных социальных связей (группы, семьи, организации, общества) перестают удовлетворяться потребности индивидуумов.

Признание факта существования социальных проблем в обществе только в середине ХIХ в. привлекает к себе внимание исследователей, пытающихся объяснить, почему именно тогда некие социальные феномены вдруг обозначились в общественном и научном сознании как проблемы, требующие решения.

Появление понятия социальных проблем в контексте социальной работы произошло в 1970-е годы в Америке в процессе разработки единого универсального или комплексного подхода как теоретической концепции социальной работы. Оно было связано не только с проникновение в американскую теорию социальной работы системных и структурно-функциональных идей из социологии, но и с освоением социальной работой частных социологических теорий, таких как социология социальных проблем.

В то же время абстрактность трактовки социальных проблем как дисфункций социальной системы не позволяла в полной мере анализировать конкретные проблемы, с которыми сталкивался социальный работник. Поэтому для осуществления структурного анализа проблемы были использованы многие положения социологии социальных проблем, в частности хорошо разработанная ею методология исследования как объективного основания социальной проблемы, так и ее субъективной составляющей. В соответствии с ними, проблема понималась, с одной стороны, как социальная ситуация или социальное условие, социальные обстоятельства, рассматриваемые как нежелательные. С другой стороны, признавалось, что никакая проблема не является таковой в самой себе, поскольку она уже кем-то определена и оценена как неприемлемая. Поэтому в целом проблема представлялась как сочетание трех компонентов:

- социальных условий и ситуаций;

- людей, оценивающих социальные условия или общественную ситуацию как нежелательную;

- причин и оснований такой оценки.

Благодаря такому представлению о структуре проблемы социальный работник мог анализировать уже конкретные проблемы клиентов.

Существует несколько пониманий понятия социальная проблема.

Во-первых, под социальными проблемами понимаются такого рода противоречия в явлениях или процессах, которые определяются общественными субъектами (группами, общностями) как актуально проблемные, не удовлетворяющие потребностей и желаний коллективных, групповых субъектов. Сторонники такого подхода считают: социальные проблемы создаются, формируются самими людьми, их сознанием.

Во-вторых, другое представление о социальных проблемах гласит: они существуют независимо от воли и сознания действующих индивидов. Социальные проблемы объективны в том смысле, что последствия их существования всегда реальны, независимо от того, осознают ли это члены общества или нет.

В-третьих, наряду с объективными и субъективными представлениями о сути социальных проблем существует и интегральное, диалектическое представление, в рамках которого утверждается, что социальные проблемы включают в себя объективные и субъективные компоненты. Речь идет о реальных противоречиях в окружающем нас мире, которые в той или иной степени осознаются людьми. Наличие взаимодействия объективных и субъективных компонент и определяет в наибольшей степени специфику социальных проблем.

В-четвертых, социальную проблему можно также определить как взаимодействие между общественными (коллективными, групповыми) субъектами и окружающей социальной средой их существования, при котором отдельные компоненты среды неблагоприятно, отрицательно воздействуют на жизненную ситуацию общественных субъектов (субъекта), их статус, ущемляют их потребности и интересы. Это первый признак. Следующим признаком социальной проблемы выступает ее дискуссионность, неоднозначность способов ее определения, объяснения и понимания. В качестве признака социальной проблемы выступает также и требование выработки и осуществления определенных коллективных действий по изменению положения дел в определенной сфере общественных отношений, в определенных условиях существования группы, общности, чьи интересы ущемляются, чьи потребности не могут быть удовлетворены на социально приемлемом уровне.

Если социальный работник принимает объективный взгляд на социальную проблему, то он фиксирует в структуре проблемы только объективные, внешние по отношению к сознанию субъекта компоненты. При определении структуры социальной проблемы на базе субъективистских представлений, в нее включают только внутренние компоненты, образующие определенные элементы содержания сознания группы. При интегральном подходе к определению структуры социальной проблемы подключаются как объективные, так и субъективные компоненты.

При изучении и решении социальных проблем одной из главных задач является определение характера условий существования субъекта, с целью реализации эффективной стратегии изучения и решения социальных проблем.

2. Социальные проблемы современного общества

Основные социальные проблемы современного общества можно условно разделить на несколько групп:

- проблема высокого уровня преступности.

Они все тесно друг с другом взаимосвязаны, во многом могут являться причиной и следствия друг друга. У истоков большинства социальных проблем стоят в основном причины психологического характера. В условиях города к возникновению таких причин приводят темп жизни, нестабильная экономическая ситуация, характеризующаяся снижением жизненного уровня большей части населения, уменьшением деловой активности, отсутствием понимаемых и осознаваемых людьми условий для быстрого улучшения ситуации. Другим источником психологических проблем для горожанина служит повышенная плотность населения в черте города. Такие проблемы становятся причиной социального напряжения. Стремясь уйти от него, человек начинает употреблять алкоголь или наркотики. В настоящее время эти проблемы приобретают все больший масштаб.

Алкоголизм в современной России является важной насущной проблемой Минздравсоцразвития, МВД, многих секторов экономики и для практически каждой пятой семьи. Скрытые формы алкоголизма, как наиболее распространенные, часто не признаются проблемой вовсе. Данный тип алкоголизма очень распространен в среде сравнительно успешных работающих людей, имеющих устойчивые семейные связи. Порой алкоголизм протекает в подобных случаях очень незаметно - но методично разрушая внутренние органы человека. Устойчивая нервная система утрачивает свою былую стойкость, и людей начинает мучить неврастения, психопатия, нередко – вялотекущая шизофрения.

Количество граждан России, страдающих алкоголизмом, выводит данную проблему из числа частных, локальных в область государственных проблем, проблема алкоголизма давно превратилась в масштабную медико-социальную угрозу российской нации.

Другой проблемой общегосударственного масштаба является наркомания.

Помимо высокой смертности от потребления наркотиков, данные медицинской статистики свидетельствуют о теснейшей связи роста наркомании в стране с увеличением числа заболеваний СПИДом, вирусным гепатитом и другими серьезнейшими заболеваниями со смертельным исходом.

Существует прямая связь между проблемами алкоголизма и наркомании с уровнем преступности. На него влияют и другие социальные проблемы. Можно выявить связь высокого уровня преступности с проблемами образования. Уровень общего образования у преступников в целом немного ниже, чем у лиц, не нарушающих закон. Многократны различия в уровне образования разных категорий преступников.

Самый низкий уровень образования характерен для лиц, совершающих насильственные (умышленные убийства, умышленные тяжкие телесные повреждения), корыстно-насильственные (грабеж, разбой) преступления и кражи личного имущества.

Выше уровень образования у лиц, совершающих хищения путем присвоения и растрат, злоупотребления служебным положением, должностные и экономические преступления.

Семейное положение и его изменение у лиц, совершивших преступления, также воздействует на формирование личностных качеств. Определенным образом оно влияет на направленность и устойчивость преступного поведения.

В целом распространенность преступности среди лиц, имеющих семью, ниже, чем среди холостяков и одиноких. В большинстве случаев семья стимулирует позитивное поведение и выполняет функции социального контроля. Таким образом, можно выявить связь преступности с такой проблемой, как социальное сиротство.

В последние годы увеличивается количество детей и подростков, воспитывающихся в различных государственных учреждениях, а именно в домах ребёнка, детских домах, школах-интернатах и т.д. Следует отметить, что у большинства этих несовершеннолетних имеются родители, которые либо лишены родительских прав, либо уклоняются от их воспитания, либо вообще от них отказались. В числе причин этого явления следует выделить кризисные явления в семье: рост числа разводов и количества неполных семей, асоциальный образ жизни ряда семей; падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у взрослого населения, непосредственно отражающихся на детях; распространение жестокого обращения с детьми в семьях и интернатных учреждениях при снижении ответственности за их судьбу.

Читайте также: