Словообразование имен прилагательных реферат
Обновлено: 05.07.2024
Развитие словообразования прилагательных у младших школьников
РАЗВИТИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Ермакова Елена Зинатуловна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 546 Красносельского района
Проблема формирования словообразования у младших школьников является особенно актуальной, поскольку овладение словообразованием детьми имеет большое значение для профилактики нарушений письма, для овладения орфографией.
Словообразование – один из творческих компонентов речевой деятельности, заключающийся в такой номинации (назывании) явлений и предметов окружающего, при которой существенные связи и отношения объективной действительности находят свое выражение в отношениях структурных элементов внутри слова.
Словообразование тесто связано с лексикой, как бы примыкает к ней. Словообразовательная система включает прежде всего производные слова, относящиеся к лексическому уровню языка наряду со словами непроизводными.
Формирование словаря ребенка тесно связано с процессами словообразования, так как по мере развития словообразования словарь ребенка быстро обогащается за счет производных слов.
В лингвистике отмечается многообразие форм словообразования прилагательных:
1. Префиксальные прилагательные (перетёртый – тёртый).
2. Суффиксальные прилагательные. В этой группе прилагательных мотивирующей основой являются различные части речи: имена существительные (берёза – берёзовый), имена прилагательные (белый – беловатый), глаголы (колоть – колкий), числительные (два –двойной), местоимения (ничей – ничейный), наречия (завтра – завтрашний).
3. Префиксально-суффиксальные прилагательные (бездомный – дом).
4. Флексийные прилагательные (зло – злой).
5. Префиксально-флексийные прилагательные, которые мотивируются только именами существительными.
6. Сложные прилагательные, образующиеся путём сложения слов (железнодорожный). При чистом сложении опорным компонентом является самостоятельное прилагательное. Сложные прилагательные могут состоять из двух, трёх и более компонентов.
Так, образование качественных прилагательных связано с использованием суффиксов: -ист- (пор-ист-ый), -ат- (-чат-) (ус-ат-ый, узор-чат-ый), -к-(лов-к-ий), -ив-, -чив-, -лив- (лен-ив-ый, разговор-чив-ый, говор-лив-ый), сложного суффикса –тельн- (стара-тельн-ый) и непродуктивных суффиксов –ав- (-яв-) и –ляв- (кудр-яв-ый, трух-ляв-ый), а также –ит- и –овит- (знамен-ит-ый, дар-овит-ый) и некоторых других.
При образовании относительных прилагательных используются суффиксы –н-(сталь-н-ой), -льн-, -овн- (краси-льн-ый, дух-овн-ый), -ан (-ян-) (серебр-ян-ый, песч-ан-ый), -онн-, (-енн) (революци-онн-ый, традиции-онн-ый), -ск- и производные –ческ-, -ическ-, -овск-, -инск- (учитель-ск-ий, языковед-ческ-ий) и некоторые другие.
В образовании имен прилагательных распространен префиксальный способ морфологического словообразования. Всего в русском языке 25 префиксов, около 20 из них продуктивны. Специфическая группа приставок используется в словообразовании имён прилагательных. Так, среди приставок, образующих качественные прилагательные, продуктивными являются: пре- (пре-забавный), наи- (наи-кратчайший), раз- (раз-любезный), сверх- (сверх-звуковой), ультра (ультра-фиолетовый) и др.
Относительные прилагательные образуются с приставками на-, над-, под-, за-, при-, вне-, внутри-, анти-, между-, интер,-, но обычно в этих образованиях выступают одновременно и наиболее распространенный суффиксы –н-, -ок_, -ов и вследствие этого способ их образования является смешанным, суффиксально-префиксальным (над-зем-н-ый и т.д.)
Прилагательные с приставками и суффиксами представляют особую словообразовательную модель, в которой префиксы не только вносят особое свойственное им значение, но часто становятся неотъемлемой частью основ.
Чаще всего приставочные образования прилагательных возникают от производящих основ с суффиксами –н-, -ов-, -ск-, с приставкой до-, с близкой с ней по значению приставкой пред-, и противоположной по значению приставкой по-.
Живым продуктивным способом образования имен прилагательных является использование приставок между- и меж-, за-, на-, над-, под- в сочетании с суффиксом –н- (международный).
Продуктивны в образовании прилагательных и приставки пред-, при-, сверх-, противо-, вне-, которым также сопутствуют суффиксы –н-, реже –ск, -ов- (пришкольный ).
Таким образом, словообразование – это особый раздел науки о языке. Оно тесно связано с лексическим и грамматическим строем речи, находит свое выражение в многообразии способов образования различных частей речи, в том числе и прилагательных.
Формирование лексики у ребенка тесно связано с процессами словообразования. Словарь ребенка обогащается за счет образования производных слов. Лексический уровень языка представляет собой совокупность лексических единиц, которые являются результатом действия и механизмов словообразования.
По своим словообразовательным возможностям русский язык беспределен, обогащение его словарного состава происходит постоянно. Словообразование – движущая сила современного русского языка, и поэтому во все эпохи отмечалась весомость этого процесса в пополнении словарного состава.
Нарушения словообразование имён прилагательных у младших школьников в силу того, что в речи они появляются очень поздно. Какое-то время прилагательные употребляются детьми вопреки обычным нормам русского языка, а именно – после существительных. Усвоение словоизменения прилагательных происходит на весьма ограниченном количестве слов (около 27 названий признаков предметов). Они обозначают: величину (большой – маленький); цвет (красный, синий, желтый, беленький); вкус (горький – сладкий); температуру (теплый – холодный); вес (тяжелый – легкий); оценку предметов (грязный – чистый, хороший – плохой) и др.
Первоначально усваивается именительный падеж прилагательных, значительно позже косвенные падежи. Очень долго отсутствуют формы косвенных падежей множественного числа прилагательных ввиду нераспространенности этих форм в русском языке. Усвоение рода прилагательных начинается значительно позже, чем усвоение рода глаголов прошедшего времени. Одновременно появляются формы мужского и женского рода прилагательных, которые вначале смешиваются детьми. Согласование прилагательного с существительным устанавливается сначала в мужском и женском роде, значительно позже в среднем.
Позднее усвоение прилагательных объясняется, прежде всего, особенностью их семантики. Для того, чтобы усвоить прилагательное, нужно сначала выделить из целостного образа предмета какой-нибудь признак, что возможно лишь на определенном уровне развития процессов анализа и синтеза. Трудность усвоения прилагательных связана и с формально-языковыми особенностями этой части речи. Большое количество прилагательных являются производными словами.
Таким образом, процесс развития словообразования у ребенка сложный. Он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Овладение словообразованием осуществляется на основе мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения и предполагает достаточно высокий уровень интеллектуального и речевого развития.
Обучение словообразованию различных частей речи происходит последовательно-параллельно.
Работа над словообразовательными аффиксами заключается в формировании операций выделения и осознания словообразовательных морфем, морфемного анализа и комбинирования морфем.
Коммуникативная направленность процесса обучения русскому языку требует от учителя пристального внимания к значению всех языковых единиц, к их функции в речи, усиления объяснительного аспекта при изучении системы языка. Приведу несколько приемов, предложенных Р. И. Лалаевой и Н. В. Серебряковой, Т.Б. Филичевой, Т. В. Тумановой, которые использую на своих уроках.
Примерные задания и игровые упражнения по закреплению словообразования прилагательных
Образование притяжательных прилагательных.
- Словообразование с использованием продуктивных суффиксов –ин--ов-. Речевой материал: мамин, папин, бабушкин, дедушкин, тетин, дядин, кошкин, мышкин, лосиный, гусиный, лебединый, утиный, ежовый, слоновый.
- Словообразование с использованием суффикса –i-без изменения звуковой структуры корня производного слова. Речевой материал: коровий, лисий, бараний, козий, рыбий.
- Словообразование с использованием суффикса –i- и с чередованием в корне. Речевой материал: волчий, заячий, собачий, беличий, птичий, овечий, медвежий, телячий, поросячий.
Образование качественных прилагательных.
- Словообразование с использованием суффикса –н-
а) Без чередования. Речевой материал: вкусный, жирный, умный, честный, грязный, морозный, холодный, интересный, капризный.
б) С чередованием в корне слов. Речевой материал: смешной, скучный, мрачный.
2. Словообразование с помощью менее продуктивных суффиксов –ив-,
–лив-, -чин-, -оват-, -еват- и др. Речевой материал: ленивый, червивый, красивый, правдивый, обидчивый, дождливый, трусливый, терпеливый, говорливый, крикливый, сероватый, синеватый.
Образование относительных прилагательных.
1. Словообразование с использованием продуктивных суффиксов –ов-,
а) Без чередования звуков в корне мотивирующего и производного слова. Речевой материал: шелковый, резиновый, пуховый, дубовый, меховой, вишневый, грушевый, малиновый, березовый, еловый, рябиновый, осиновый, кленовый, сливовый, фарфоровый, яблоневый.
б) С чередованием звуков в корне (беглая гласная): ситцевый, перцовый.
2. Словообразование с использованием суффикса –н- .
а) Без чередования в корне производного слова. Речевой материал: зимний, летний, ватный, железный, кирпичный, лимонный, морковный, капустный, каменный, хрустальный, картофельный, грибной.
б) С чередованием звуков в корне производного слова. Речевой материал: яблочный, брусничный, земляничный, клубничный, речной, огуречный, снежный, бумажный, воздушный.
3. Словообразование с использованием менее продуктивных суффиксов – н-, -ян-, -ск-, -енн- и др. Речевой материал: кожаный, шерстяной, глиняный, песчаный, серебряный, овсяный, детский, майский, учительский, матросский, стеклянный, деревянный, соломенный.
Хвост коровы. Чей хвост? Коровий.
Хвост кошки – кошачий.
Хвост лошади – лошадиный.
Хвост собаки – собачий.
Хвост козы – козий.
Хвост быка – бычий.
Хвост барана – бараний.
Хвост овцы – овечий.
Хвост зайца – заячий.
Хвост лисы – лисий.
Хвост белки – беличий.
Хвост медведя – медвежий.
Хвост волка – волчий.
Хвост мышки – мышиный.
Например: Стакан из стекла. Какой стакан? - Стеклянный.
Сковорода из чугуна – чугунная.
Ложка из дерева – деревянная.
Нож из металла – металлический.
Ведро из железа – железное.
Ваза из хрусталя – хрустальная.
Чашка из фарфора – фарфоровая.
Платье из шелка – шелковое.
Коробка из картона – картонная.
Шарф из шерсти – шерстяной.
Булка из пшеницы – пшеничная.
Хлеб из ржи - ржаной.
Варенье из вишни – вишневое.
Дорога из песка – песчаная.
Сумка из кожи – кожаная.
Мяч из резины – резиновый мяч.
Шуба из меха – меховая.
Крыша из соломы – соломенная.
Игрушка из пластмассы – пластмассовая.
Шарик из пластилина – пластилиновый.
Труба из кирпича – кирпичная.
Подушка из пуха – пуховая.
Одеяло из ваты - ватное.
Салфетка из бумаги – бумажная.
Сарафан из ситца – ситцевый.
Кувшин из глины – глиняный.
Погреб из камня – каменный.
Шинель из сукна – суконная.
Подберите родственные слова к следующим словам и выделите (подчеркните) слова, которые отвечают на вопрос какой? какая? какое?
Лес – лесок, лесной, лесник.
Гриб – грибок, грибник, грибной.
Вода – водный, водяной, водолаз, наводнение.
Сахар – сахарный, сахарница.
Гора – горка, гористый, горный, пригорок.
Лист – листик, листочек, листва, лиственница, лиственный.
Дуб - дубок, дубовый.
Еж – ежиха, ежик, ежата, ежовый.
Весна – весенний, веснянка, веснушка.
Боль, большой, больница.
Водить, вода, водный.
Лес, лесной, лестница.
Море, морщины, морской.
Беседа, беседка, соседка.
а) Вспомнить и назвать из каких материалов могут быть сделаны предметы. Учитель показывает стекло (стеклянный стакан):
Это стекло. Этот стакан сделан из стекла. Какой он? – Стеклянный.
Назовите, какие еще предметы вызнаете из стекла. Какие они?
Стеклянная витрина и т.д.
Предлагаются различный материалы: камень, дерево, резина, мех, бумага и др.
б) Из чего сделаны все эти вкусные продукты?
Эти конфеты из шоколада. Какие они? – Шоколадные.
Конфеты из орехов – ореховые.
Варенье из вишни - вишневое.
Мармелад из яблок – яблочный.
Морс из клюквы – клюквенный.
Джем из малины – малиновый.
Суп из грибов – грибной.
В словообразовании имен прилагательных развиты суффиксация, префиксация, префиксально-суффиксальный способ, словосложение и сращение.
При помощи суффиксации прилагательные производятся и от основ имен прилагательных, и от основ других частей речи.
Производные, относящиеся к области синтаксической деривации, образуются от основ имен существительных и наречий (редко).
От основ имен существительных неодушевленн ы х синтаксические дериваты образуются с помощью суффиксов -и- (цемент - цемент-н-ый, лес - лес-н-ой, школа - школь-н-ый), -ое- (бензин - бензин-ов-ый, апельсин - апельсин-ов-ый) и -ск- (море - мор-ск-ой, институт - институт- ск-ий).
От основ имен существительных одушевленных синтаксические дериваты производятся с помощью суффиксов: -ин (мама - мам-ин, папа - пап-ин. Маша -Маш-ин), -ов (отец - отц-ов, брат ~ брат-ов, Иван - Иван-ов) и -ск- (учитель - учит ель-ск-ий, президент - президент-ск-ий).
Прилагательные, относящиеся к области лексической деривации, производятся от основ прилагательных, существительных, глаголов, наречий, изредка - междометий и местоимений.
Производные от основ имен прилагательных объединяют обычно под названием категории субъективной оценки, так как они совмещают объективное обозначение степени обнаружения признака с его субъективной оценкой говорящим: -оньк-1-еньк-: синий - син-еньк-ий, добрый - добр-еньк-ий, плохой - плох-оньк-ий; -ущ-: черный - черн-ущ-ий, синий - син'-ущ-ий, злой - зл'-ущ-ий; -енн-: страшный - страш-енн-ый, высокий - высоч-енн-ый; -ошенек /-охонек (устар.): чёрный - черн'-ошенек, белый - бел'-ошенек; чёрный - черн'-охонек, белый - бел'-охонек.
Прилагательные с суффиксом -оват- обозначают объективную степень слабости, неполноты проявления признака (ср.: беловатый и беленький>: чёрный - черн- оват-ый, глупый - глуп-оват-ый.
От основ имен существительных одушевленных производятся прилагательные, обозначающие свойственность роду лиц или животных: баран - баран-ий, волк, - волч-ий, заяц - заяч-ий, девица -- девич-ий, чиновник - чиновнич-ий; -ин-: пчела - пчел-ин-ый, лошадь - лошад-ин-ый; -ое-: морж - морж-ов-ый, кит - кит-ов-ый, слон - слон-ов-ый; -ск-: солдат - солдат-ск-ий, генерал - генераль-ск-ий.
На базе значения свойственности нередко развивается качественно-характеризующее значение, которое отличает рассматриваемые прилагательные от синтаксических дериватов, ср.: барское отношение, генеральский тон, волчий аппетит.
От основ имен существительных неодушевленных образуются прилагательные с общим значением 'наделенный тем, что названо производящей основой': -ат-: горб - горб-ат-ый, усы - ус-ат-ый; -ист-: болото - болот-ист-ый, лес - лес-ист-ый; -чат-: колено - колен-чат-ый, пузырь - пузыр-чат-ый; -лив-: талант - талант-лив-ый, дождь - дожд-лив-ый.
От основ глаголов производятся прилагательные, которые обозначают процессуальные признаки. Наиболее типичны два вида значений: пассивное ('испытывающий действие, названное производящей основой') и - реже - активное ('исполняющий действие, названное производящей основой'). При этом действуют суффиксы: -н-: выдвигать - выдвиж-н-ой, разрезать - разрез-н-ой; -л-: линять - линя-л-ый, гореть - горе-л-ый; -к-: мылить - мыл-к-ий, колоть - кол-к-ий; -уч-/-ач-: шипеть - шип-уч-ий, сидеть - сид'-ач-ий; -чив-: влюбиться - влюб- чив-ый, задуматься - за-дум-чив-ый; -ист-: поджарить - поджар-ист-ый; -чат-: рассыпаться - рассып-чат-ый; ~м-: допустить-допусти-м-ый, возбудить-воз-буди-м-ый.
От основ наречий образуются прилагательные с помощью суффикса -н'- и интерфикса -ш-: вчера - вчера-(ш)-н-ий, сегодня - сегодня-(ш)-н-ий. Префиксация - один из самых продуктивных способов словообразования прилагательных. Наиболее Многочисленна категория прилагательных, обозначающих интенсивность, полноту проявления признака: паи- (прилагательное обычно содержит суффикс -ейш-/-айш-): умнейший - наи-умнейший, глупейший - наи-глупейший; пре-: умный - пре-умный, глупый - пре-глупый; чаще в повторах: добрый-предобрый, милый-пре-милый; раз-: веселый - раз-веселый; чаще в повторах: уда-лый-разудалый, потешный-распотешный; пере- (обычно в повторах): тертый-пере-тертый, писаный - пере-писанный; архи-: прозаический - архи-прозаический, благо-родный - архи-благородный; сверх-: молодой - сверх,-молодой, одаренный - сверх-одаренный; супер-: модный - супер-модный, тяжелый - супер-тяжелый; экстра-: новый - экстра-новый, модный - экстра-модный; ультра: оригинальный - ультра-оригинальный, со-временный - ультра-современный.
Другую словообразовательную категорию составляют прилагательные, в которых приставки имеют значение отрицания, противоположности: не-: умный - не-умный, красивый - не-красивый; анти-: гуманный - анти- гуманный, военный - анти-военный; противо-: воспалительный - противо-воспалитель-ный ('направленный против воспаления'), химический - противо-химический, атомный - противо-атомный ('на-правленный против химического или атомного оружия').
Префиксально-суффиксальным способом образуются прилагательные на базе именных и глагольных сочетаний.
Прилагательные, производимые на базе сочетаний существительных с предлогами, преобразуемыми в составе производных в приставки, могут включать разнообразные приставки, а из суффиксов -н- (преимущественно), реже -ое-, -ск- и некоторые другие: без-: без пилота - бес-пилотный, без шума - бес-шумный; вне-: вне завода - вне-заводской, вне земли - вне-земельный; внутри-: внутри института - внутри-институтский, внутри школы - внутри-школьный; до-: до школы - до-школьный, до посева - до-посевный; за-: за бортом - за-бортовой, за рекой - за-реч-ный; меж-: меж планетами - меж-планетный, меж кол-хозами - меж-колхозный; на-: на горе - на-горный, на столе - на-стольный; над-: над глазом - над-глазный. над окном - над-оконный; около-: около звезды - около-звёздный, около солнца - около-солнечный; под-: под вагоном - под-вагонный, под крышей - под-крышный; после-: после полёта - после-полётный, после посе-ва - после-посевный; пред-: перед съездом - пред-съездовский, перед дипломом - пред-дипломный; при-: при тайге - при-таёжный, при реке - при-речной; противо-: против пожара - противо-пожарный, против шума - противо-шумный; чрез-: через ступень - чрес-ступенный, через по-лосу - чрес-полосный.
На базе соединения отрицания не с сочетанием имени существительного с предлогом без образуются имена прилагательные с сложной приставкой небез- и суффиксом -н-. Производное имеет значение неполноты, слабой степени проявления признака: не без пользы-небес-полезный, не без греха - небез-грешпый, не без вреда - небез-вредный. Прилагательные с приставкой небез- отличаются по значению от прилагательных с приставкой без- и отрицанием не-. Ср.: Этот напиток не без-вреден (т. е. вреден, отрицается безвредность напитка) и Этот напиток небезвреден (т. е. вреден в слабой степени).
Прилагательные, образованные префиксально-суффиксальным способом от основ глаголов, образуются с помощью приставки не- и суффиксов -н- и -м-. Производные обозначают 'невозможность подвергнуться действию': не- . -н(ый): разорвать - не-разрыв-ный, возвра-тить - не-возврат-ный; не- . -м(ый): исцелить - не- исцели- мый, перено-сить - не-пере но си-мый.
Префиксация в соединении с нулевой суффиксацией используется для производства прилагательных на базе сочетаний предлога без с именами существительными.
Обычно эти существительные называют часть тела человека или животного. Производное обозначает 'не имеющий того, что названо производящей основой': без ноги - без-ног-ий, без руки - без-рук-ий, без глаз - без-глаз-ый. Реже производящая основа относится к иному семантическому разряду: без листьев - без-лист-ый, без коры - бес-кор-ый. Возможны однокорневые образования с тем же значением, содержащие в своем составе суффикс (без-лист-ый - без-лист-н-ный, без-язык-ий - без-языч-н-ный).
Способ сложения продуктивен в словообразовании прилагательных. Компоненты сложного прилагательного всегда соединяются с помощью интерфикса ( ).
Способом чистого сложения производятся имена прилагательные, опорный компонент которых является самостоятельным прилагательным. Первый компонент может находиться с опорным в отношении сочинения или подчинения. Обычно в качестве первого компонента выступает основа прилагательного или существительного: профессорск- (о) -преподавательский; хлеб-(о)-булочный, мяс-(о)-молочный, засух-(о)-устой-чивый.
Сложения в соединении с материально выраженной суффиксацией содержат суффиксы -н-, -с/с- и -ое-. Нередко в качестве производящих выступают составные наименования: Дальний Восток-дальневосточный, железная дорога - железнодорожный.
Второй компонент сложения имеет либо тот же суффикс, что и соответствующее простое прилагательное (ср.: комнатный и многокомнатный, годовой - кругло-годовой), либо суффикс -м- (ср.: береговой и право-бережный) .
В качестве опорной может выступать основа существительного (см. примеры выше) или глагола (медеплавильный, победоносный).
Сложение в соединении с нулевой суффиксацией используется для производства прилагательных от тех же субстантивных основ, которые участвуют в производстве прилагательных способом префиксации в соединении с нулевой суффиксацией (типа безногий). В первой части сложения обычно выступает основа имени прилагательного, числительного или наречия, например: синеглазый, краснощёкий, светловолосый, одноухий, мелкоколосый.
Рассматриваемые прилагательные могут иметь тождественные по значению образования с суффиксом -н-: многоголосый - многоголосный.
Сращение используется только в словообразовании имен прилагательных.
Сращения отличаются от сложений тем, что они по своему морфемному составу тождественны синонимичному сочетанию. Однако в отличие от словосочетаний они имеют не свободный, а закрепленный порядок следования частей и единое главное ударение на последнем члене сращения: мало-употребительный, вечно-зелёный, само-пйшущая (о ручке) (ср.: употребительный мало и т. п.).
Имя прилагательное может быть образовано от многих частей речи: глаголов, существительных, наречий, числительных. При этом существует три основных способа формирования прилагательного, каждый из которых подробно описан в этой статье.
Особенности образования имен прилагательных
В русском языке прилагательные могут образовываться от других прилагательных либо от слов иной части речи (существительных, глаголов, наречий, числительных). Выделяют три основных способа образования прилагательных:
- Аффиксальный способ (примеры: превысокий, светленький, весенний).
- Неаффиксальный способ (примеры: сине-зеленый, кофеварочный, русско-немецкий).
Аффиксальные способы образования прилагательных
При образовании имен прилагательных аффиксальными способами к основе слова может добавляться один либо несколько аффиксов (приставок либо суффиксов), изменяющих значение слова частично или полностью. Существует три аффиксальных способа образования прилагательных:
- Приставочный – способ образования, при котором прилагательные образуются от других прилагательных при помощи префиксов не-, пре-, раз-, анти-, архи-, противо-, сверх-, супер- и др. (неаккуратный, превысокий, разудалый, сверхмощный).
- Суффиксальный – способ образования, при котором прилагательные могут образовываться от разных частей речи:
- Прилагательных с помощью суффиксов -оньк- (-еньк), -енн-, -ущ- (-ющ-), -оват- (-еват-) и др. (светленький (светлый), тепленький (теплый), высоковат (высокий), злющий (злой));
- Существительных с использованием суффиксов -н-, -ан-, -ин-, -ий, -ов, -ск-, -ист-, -чат-, -лив- (примеры прилагательных, образованных от существительных: утренний (утро), весенний (весна), узорчатый (узор), дедов (дед));
- Глаголов при помощи суффиксов -н-, -чив-, -лив-, -ист-, -к-, -л- (жареный (жарить), рваный (рвать), уклончивый (уклоняться), жалкий (жалеть));
- Наречий и числительных с применением суффиксов -н-, -енн-(ранний (рано), наружный (наружно), тройной (три)).
Неаффиксальный и смешанный способы образования прилагательных
При неаффиксальном способе словообразование прилагательных осуществляется путем сложения либо сращения основ слов (лироэпический (лирический + эпический), звукобуквенный (звуки + буквы), умалишенный (ума + лишенный), мореплаватель (море + плаватель)).
Смешанный способ предполагает образование прилагательных путем сложения основ слов с использованием суффиксов (преимущественно -н-) (сердечнососудистый (сердечные сосуды), кривобокий (кривой бок)).
![]()
В статье рассматриваются ретроспективные и перспективные аспекты словообразовательной характеристики русского языка.
Ключевые слова: словообразование, имя прилагательное, качество, способы словообразования, словообразовательные категории, словообразовательные парадигмы, словообразовательные гнезда.
В настоящее время словообразование признается большинством лингвистов самостоятельным языковым уровнем (ярусом) наряду с фонологическим, лексическим, морфологическим и синтаксическим, однако, несмотря на достижения в изучении словообразования в последние десятилетия, далеко не все системные отношения и закономерности данного яруса выявлены и изучены в полной мере.
Словообразовательный ярус обладает собственным набором единиц (производное слово, словообразовательный тип, словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо, словообразовательная категория). Морфема как минимальная абстрактная языковая единица плана выражения, которую можно соотнести с планом содержания, является единицей как морфологии, так и словообразования; она связывает эти языковые ярусы (как и её конкретный представитель — морф).
Таким образом, при характеристике частей речи используются следующие критерии: обобщенное грамматическое значение, отвлеченное от лексических и частнограмматических — общекатегориальное, частеречное; комплекс грамматических категорий; характерное для данной части речи словоизменение; синтаксические функции и синтаксические связи словоформ, принадлежащих к данной части речи.
Как видно из этого перечня, словообразовательный критерий классификации частей речи не используется совсем, хотя в языках с развитой и богатой системой словообразования для формирования части речи важно не только общекатегориальное значение, набор (или отсутствие) грамматических категорий, характерный для данной части тип словоизменения (или неизменяемость), но и продуктивность пополнения данной части речи через словообразовательную деривацию (или невозможность такого пополнения, как у имен числительных), набор словообразовательных категорий, основные способы словообразования, специфика структуры словообразовательных категорий, цепей, парадигм.
Словообразование основных частей речи можно рассматривать как в ретроспективном аспекте (как систему способов, словообразовательных типов и словообразовательных категорий), так и в перспективном (порождающем) аспекте. Во втором случае на первый план выходит словообразовательный потенциал прилагательных, прежде всего качественных.
Для качественных прилагательных характерны следующие способы словообразования.
- Суффиксальный (наиболее продуктивный): тоненький, тонюсенький, узенький, широченный, злющий, задумчивый, разговорчивый, терпеливый, хвастливый, ленивый, искристый, огнистый, больной, покорный, завидный, обидный, вялый, усталый, устарелый идр.
- Префиксальный: антигуманный, безграмотный, антихудожественный, беззастенчивый, небольшой, невеселый, премилый, предобрый, развеселый, небезвредный и др.
- Префиксально-суффиксальный: безвинный, бесцветный, неизбежный, невозвратный, неизгладимый, заспанный, заплаканный и др.
- Сложение: бело-розовый, нежно-голубой, нежно-золотой нежнолицый, громоподобный, всеславный, самоуглубленный, псевдонародный и др.
Обычно словообразование качественных прилагательных рассматривается вместе с образованием притяжательных и относительных прилагательных, однако, с нашей точки зрения, необходимо установить соотношение способов, формантов, словообразовательных типов, характерных для того или иного лексико-грамматического разряда (ЛГР) прилагательных.
Лексико-грамматические разряды (ЛГР) как первый уровень классификации лексем характеризуется определенными закономерностями в наборах словообразовательных парадигм. Это особенно характерно для I ступени словообразования, обычно наиболее богатой в словообразовательном гнезде, максимально отражающей тип гнезда в зависимости от частеречной принадлежности, семантики, происхождения и стилистической окраски исходного слова.
Обращает на себя внимание, что словообразовательные парадигмы прилагательных на первой ступени реализуют все указанные выше функции словообразования, или различные коммуникативные установки говорящего: 1) создать необходимое наименование (номинационное словообразование); 2) изменить синтаксическое построение речи (синтаксическая деривация); 3) произвести более краткую номинацию (сложные слова); 4) получить экспрессивную форму выражения; 5) использовать средство выражения в соответствующей ситуации общения [5, с. 8]. Этим двум последним функциям служат прежде всего формы субъективной оценки.
Деление прилагательных на основные ЛГР — качественные, относительные и притяжательные находит системное подтверждение в структуре СГ — отадъективных, отсубстантивных и отглагольных.
В то же время конкретные СП имен прилагательных существенно различаются по количеству производных различной семантики.
Большая часть отадъективных дериватов — производные, относящиеся к области синтаксической деривации (имена качества, наречия) и модификационные производные (со значением субъективной оценки и степени качества: новенький, синенький, нежненький, синеватый и т. д.). Мутационные производные (глаголы, предметные и личные существительные, сложные слова идиоматичной семантики и др.) появляются в СП прилагательных в зависимости от семантики ЛСГ, индивидуальной семантики прилагательного, нередко — в связи с экстралингвистическими факторами. Так, в СП лексемы синий существительные со значением лица отсутствуют, а в СП прилагательного нежный зафиксировано одно личное существительное: неженка (общего рода). В СП прилагательного новый содержатся следующие существительные со значением лица: новичок, новатор, новобранец, новобрачный, новожён, новоземелец, новосел, новоселец идр.
На высших ступенях убывает и количество, и разнообразие производных, их набор становится все более предсказуемым. Типовая словообразовательная парадигма качественных прилагательных объединяет закономерности всех ступеней словообразования и строится по принципу убывания продуктивности тех или иных классов производных слов на разных ступенях словообразования.
Обобщающим аспектом словообразовательной характеристики качественных прилагательных является изучение отадъективных словообразовательных гнезд, что тесно связано с изучением отраженной синонимии и антонимии.
Таким образом, полная словообразовательная характеристика прилагательных, как и других частей речи, должна быть комплексной, т. е. объединяющей ретроспективный и перспективный аспект.
Представление имен прилагательных в ракурсе словообразования существенно не только для изучения данной части речи не только в вузе, но в рамках школьного преподавания, не только при изучения русского языка, но и при анализе художественных текстов. Подчеркнем, что при изучении русского языка в узбекской аудитории проблемными для учащихся являются множественность способов образования прилагательных и разветвленность отадъективных словообразовательных гнезд русского языка.
- Калинина О. Н., Айрапетян И. Г. Роль словообразования на начальном этапе изучения неродных языков // Актуальные проблемы русского словообразования. Материалы традиционного Республиканского семинара в рамках Узбекистанской научной школы русского словообразования. — Ташкент: НУУз, 2015. — С. 32–36.
- Русская грамматика. Т. 1. — М.: Наука, 1980. — 783 с.
- Абдуллаева Ш. Д. Словообразовательные категории как фактор системности глагольной лексики в современном русском языке: Автореф. дисс… канд. филолог. наук. — Ташкент, 2011. — 25 с.; Елмуратова С. А. Система и функционирование словообразовательных категорий конкретных существительных в современном русском языке: Автореф. дисс… канд. филолог. наук. — Ташкент, 2011. — 26 с.
- Хамитова Р. Словообразовательная парадигма в системе комплексных единиц русского словообразования // Семантика языковых единиц и контекст. Сборник материалов научно-практ. конференции. — Ташкент: ТГПУ, 2011. — С. 296–300.
- Земская Е. А. Словообразование как деятельность. — М.: URSS, 2005. — 321 с.
Основные термины (генерируются автоматически): часть речи, ступень словообразования, категория, прилагательное, русский язык, словообразование, синтаксическая деривация, словообразовательная характеристика, словообразовательное гнездо, субъективная оценка.
Ключевые слова
качество, словообразование, имя прилагательное, имя прилагательное, способы словообразования, словообразовательные категории, словообразовательные парадигмы, словообразовательные гнезда., словообразовательные гнезда
словообразование, имя прилагательное, качество, способы словообразования, словообразовательные категории, словообразовательные парадигмы, словообразовательные гнезда.
Похожие статьи
Параметры классификации словообразовательных категорий.
Параметры классификации словообразовательных категорий современного русского языка.
словообразовательная категория, словообразовательное значение, концепт, модификация, мутация, транспозиция, части речи, категориальное значение.
Лексико-грамматическая, морфемная и словообразовательная.
5. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование.
Преподавание русского языка: роль словообразования
Типология суффиксального словообразования прилагательных.
Словообразовательная система русского и каракалпакского языка имеет как общие, так и различительные черты. И в русском и каракалпакском языке наиболее продуктивным является морфологический способ образования слов.
Стилистический аспект синонимии словообразовательных.
Ключевые слова: синонимия, приставка, стилистика, словообразование, русский язык.
Функционально закрепленные словообразовательные модели привлекают внимание писателей как средство индивидуализации речи персонажей.
Словообразовательные модели современного немецкого языка
Доминирующая позиция словосложения среди способов словообразования всех частей речи является одной из особенностей немецкой
Мусатов В.Н Словообразовательная полисемия отглагольных суффиксальных существительных в современном русском языке.
Ключевые слова:словообразовательное гнездо.
Ключевые слова:словообразовательное гнездо, словообразовательная цепь, дериват, словообразовательный формант, способы словообразования
Русское словообразование представляет собой особую открытую и иерархическую систему языка.
Грамматические категории глагола в словообразовательной.
Ключевые слова: части речи, словообразование, словообразовательное значение, глагол, категория наклонения, категория вида и залога.
Типы полисемии именных дериватов первой ступени.
На первой ступени словообразовательного гнезда с вершиной играть встречается только один из типов комбинированной полисемии: развитая и наращённая. Многозначная вершина глагола играть в современном русском языке имеет 7 значений.
Параметры классификации словообразовательных категорий.
Параметры классификации словообразовательных категорий современного русского языка.
словообразовательная категория, словообразовательное значение, концепт, модификация, мутация, транспозиция, части речи, категориальное значение.
Лексико-грамматическая, морфемная и словообразовательная.
5. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование.
Преподавание русского языка: роль словообразования
Типология суффиксального словообразования прилагательных.
Словообразовательная система русского и каракалпакского языка имеет как общие, так и различительные черты. И в русском и каракалпакском языке наиболее продуктивным является морфологический способ образования слов.
Стилистический аспект синонимии словообразовательных.
Ключевые слова: синонимия, приставка, стилистика, словообразование, русский язык.
Функционально закрепленные словообразовательные модели привлекают внимание писателей как средство индивидуализации речи персонажей.
Словообразовательные модели современного немецкого языка
Доминирующая позиция словосложения среди способов словообразования всех частей речи является одной из особенностей немецкой
Мусатов В.Н Словообразовательная полисемия отглагольных суффиксальных существительных в современном русском языке.
Грамматические категории глагола в словообразовательной.
Ключевые слова: части речи, словообразование, словообразовательное значение, глагол, категория наклонения, категория вида и залога.
Ключевые слова:словообразовательное гнездо.
Ключевые слова:словообразовательное гнездо, словообразовательная цепь, дериват, словообразовательный формант, способы словообразования
Русское словообразование представляет собой особую открытую и иерархическую систему языка.
Типы полисемии именных дериватов первой ступени.
На первой ступени словообразовательного гнезда с вершиной играть встречается только один из типов комбинированной полисемии: развитая и наращённая. Многозначная вершина глагола играть в современном русском языке имеет 7 значений.
Читайте также:
