Слепоглухота определение классификация способы общения реферат

Обновлено: 02.07.2024

Наследственно обусловленные, включающие нарушения слуха и зрения (синдромы Ушера, Маршалла, Марфана, Ларсена).

Наследственные нарушения слуха, сочетающиеся с экзогенно обусловленными нарушениями зрения.

Наследственные нарушения зрения, сочетающиеся с экзогенно обусловленными нарушениями слуха.

Слепоглухота, обусловленная независимым наследованием дефектов слуха и зрения.

Экзогенно нарушенные слух и зрение.

Этиологически неясные наблюдения.

Классификация слепоглухих детей по признакам бывает:

по уровню социального и психического развития.

По сенсорному признаку

Учитываются степень потери слуха и зрения, а также их сочетания.

Тотально слепоглухие, у которых наблюдается полное отсутствие зрения и слуха.

Практически слепоглухие. Минимальные остатки зрительной или слуховой функций, на которые можно опираться

Речевая

Среди слепоглухих нет полного сходства в развитии, адаптации и общении, поэтому возникает дополнительный критерий — речевой.

Немые. Слепоглухонемые, которые не обладают никакой речью. Умственно отсталые слепоглухие, дети с ранней слепоглухотой, не обучающиеся и не поддающиеся, взрослые в изоляции.

Словесники. Свободно и грамотно владеют словесным языком, не обязательно устным. Нарушения звукопроизношения не учитываются.

С нормальной четкой речью.

С нечеткой, но понимаемой речью.

С невнятной речью, которую понимают только близкие люди.

С совсем невнятной речью, которую почти никто не понимает.

Жестовики. Общаются между собой на жестовом языке (ЖЯ), даже если имеют навыки словесной речи. В общении со зряче-слышащими — трудности с грамматикой, оборотами речи и т. п. Делятся в зависимости от соотношения ЖЯ и словесной речи:

С абсолютным преобладанием ЖЯ, слепоглухие, которые не используют звучащей речи, чаще нигде не обучаются и не знают основ грамоты.

Жесто-словесники, владеющие элементами словесной речи, но использующие ее только эпизодически со зряче-слышащими.

Словесно-жестовики. Свободно и грамотно общаются на словесной речи, но с другими жестовиками на ЖЯ. Возможен переход к группе словесников.

Виды чувственных контактов при общении слепоглухих с окружающими:

Тактильный (осязание и двигательное чувство)

Тактильно-визуальный (осязание, светоощущение, силуэтное зрение)

Визуально-тактильный (остаточное предметное зрение и осязание рук)

Визуальный (абсолютное преобладание остаточного зрения в структуре сенсорных связей с миром и людьми)

Визуально-аудиальный. (остаточное зрение и сниженный слух)

Тактильно-аудиальный (осязание и остаточный слух)

По уровню психического и социально-личностного развития

Эта классификация создана для того, чтобы правильно обучать, социально реабилитировать и адаптировать слепоглухих.

Слепоглухие от рождения или с раннего детства. Обучаются изначально как слепоглухие в специальных учреждениях или в семьях.

Первично глухие с ранней потерей зрения. Сначала обучаются как глухие, а затем как в пункте 1.

Первично глухие с поздней потерей зрения. (Поздноослепшие глухие). Жестовики в сурдошколах. После потери зрения нуждаются в перестройке чувственных контактов и переориентации на тактильный, тактильно-визуальный лад.

Первично слепые с потерей слуха до устной речи.

Первично слепые с послеречевой потерей слуха. Сначала обучаются в тифлошколах, потом происходит перестройка и переориентация.

Первично зряче-слышащие с дальнейшей потерей зрения и слуха. Обучаются как слепоглухие с учетом опыта зряче-слышащего периода.

Актуальность проблемы обусловлена тем, что потребность в общении является базовой потребностью развития человека. Л. С. Выготский рассматривал общение в качестве главного условия личностного развития и воспитания. Актуализация потребности человека в общении заключается в эмоциональной эмпатии; стремление к сотрудничеству, общению, дружбе с другими людьми.

Необходимость изучения коммуникативных умений людей с одновременным нарушением зрения и слуха, обусловлено тем, что они сталкиваются с непреодолимыми трудностями в общении. Основываясь на исследованиях А. И. Мещерякова, главная психолого-педагогическая проблема лиц с одновременным нарушением зрения и слуха, по мнению автора, это дефицит общения, основная причина задержки развития личности при слепоглухоте – одиночество, приводящее к немоте. Обостренная потребность в общении - реакция на социальную изоляцию и дефицит информации.

Уровень сформированности коммуникативных умений оказывает влияние на процесс социализации людей с одновременным нарушением зрения и слуха. В исследовании мы придерживаемся мнения, что коммуникативные умения - это комплекс осознанных коммуникативных действий, основанный на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности

Слепоглухота - уникальная инвалидность, обусловленная сочетанными глубокими нарушениями зрения и слуха. Такие нарушения вызывают особые проблемы, рождающиеся отдельно от слепоты и глухоты. В первую очередь к таким проблемам относятся трудности общения с окружающими людьми, в доступе информации, взаимодействии с миром в целом и ориентировки в нем.

Уже более 150 лет во всем мире обучаются люди со слепоглухотой. Начало обучению слепоглухих положил американский общественный деятель и педагог С. Г. Хоу, его заслуга состоит в том, что он первый для обучения слепоглухих соединил разработанный им рельефный линейный шрифт, используемый для обучения слепых, и тактильное общение, обеспечивающее обучение глухих.

Начало истории обучения слепоглухих детей в России датируется 1909 г., когда было создано Общество попечения о слепоглухих и открыта первая школа в Петербурге.

Врожденная и ранняя слепоглухота, наступившая в результате врожденной краснухи или других внутриутробных инфекций
Врожденные нарушения слуха и приобретенная с возрастом слепота. Эти люди составляют до 50% взрослых слепоглухих. Причинами нарушений являются синдром Ушера и другие наследственные синдромы, травма и др.
Врожденная слепота и приобретенная глухота. В результате разных причин они с возрастом теряют слух частично или полностью.
Приобретенная с возрастом слепоглухота. Это люди, родившиеся с нормальным слухом и зрением, потерявшие слух и зрение в результате заболевания или травмы в подростковом или зрелом возрасте.

Коммуникация, по мнению психологов – это умение и навыки общения с людьми, от которых зависит успешность людей разного возраста, образования, разного уровня культуры и психологического развития, а также имеющих разный жизненный опыт и отличающихся друг от друга коммуникативными умениями.

Под коммуникативными умениями, с одной стороны, понимаются умения, связанные с правильным выстраиванием своего поведения, пониманием психологии человека: умение выбрать нужную интонацию, жесты, умение разбираться в других людях, умение сопереживать собеседнику, поставить себя на его место, предугадать реакцию собеседника, выбирать по отношению к каждому из собеседников наиболее правильный способ обращения.

С другой стороны, они нередко характеризуются через уровень владения знаниями и умениями из области некоторых филологических дисциплин, таких как, например, лингвистика, риторика - знание и умение уместно использовать в речи различные риторические приемы, соблюдение норм орфоэпии. Эти умения относятся, как правило, к умениям исполнения речи.

На основе изучения психолого-педагогической литературы можно выделить три группы умений.

I группа умений — коммуникационные или речевые: умение ясно и четко излагать мысли; умение убеждать; умение аргументировать; умение строить доказательство; умение выносить суждения; умение анализировать высказывание.

II группа умений — умения восприятия (перцептивные): умения слушать и слышать (правильно интерпретировать информацию, в том числе и невербальную (мимику, позы и жесты), понимать подтексты и др.), умение понять чувства и настроение другого человека (способность к эмпатии, соблюдение такта, сопереживания), умение анализировать (способность к рефлексии и саморефлексии).

III группа умений — умения взаимодействия в процессе общения интерактивные): умение проводить беседу, переговоры, обсуждение, умение вежливо излагать мысли, умение задавать вопросы, умение увлечь за собой, умение сформулировать требование, умение общаться в конфликтных ситуациях, умение управлять своим поведением.

При взаимодействии с людьми с инвалидностью должны соблюдаться общепризнанные нравственно-правовые принципы общения: уважительность, гуманность, вежливость, неразглашение медицинской тайны, конфиденциальность, невмешательство в сферу личной жизни гражданина, преобладать индивидуальный подход к человеку:

Выделен принцип деления слепоглухих на лиц с врожденной или ранней глухотой и на позднооглохших, поэтому люди с одновременным нарушением зрения и слуха представляют собой разнородную группу и развитие коммуникативных умений находится также на разных уровнях. Существуют правила этикета для обеих групп:

Как общаются слепоглухие? Как они ориентируются в пространстве? Какие устройства помогают им в этом? Подробнее — под катом.

Коммуникация

Общение в сети

Mac OS имеет встроенные возможности для людей с проблемами со зрением и слухом. Компьютеры и мобильные устройства от Apple работают с 40 различными дисплеями Брайля.

Такой специальный дисплей работает в связке с компьютером. Apple работает с целым рядом подобных устройств, как я отметил выше.

Смартфоны имеют специальные приложения для незрячих. Они позволяют воспроизводить книги, зачитывают информацию с сайтов, распознают объекты.

Но для слепоглухих больше подойдет смартфон, который не будет задействовать ни слух, ни зрение. Прототип (к сожалению, до сих пор. ) смартфона B-Touch by Zhenwei You наделен GPS, камерой для распознавания объектов и функциями стандартного телефона, включая СМС. Дисплей работает на основе шрифта Брайля. Проблема таких смартфонов — в стоимости брайлевского дисплея, именно из-за дороговизны конечного устройства пока не могут сделать массовый продукт.

Еще один вариант смартфона для незрячих.

Сегодня чаще всего для связи приходится довольствоваться аппаратами с большими кнопками и нанесённым шрифтом Брайля. В том случае, если человек еще не знает шрифт, ему могут помочь устройства, подобные этой перчатке. Пользователь слышит текст в наушнике.

Но есть и отдельный тип гаджетов — специальные коммуникаторы. Braille EDGE 40 совмещает в себе смартфон и компьютер. В нем есть собственная операционная система и предустановленное программное обеспечение. Устройство позволяет создавать и сохранять записи, читать книги и документы, оно напоминает о важных датах, имеет будильник, таймер, калькулятор. Braille EDGE 40 поддерживает SD-карты до 32 гигабайт, работает 20 часов на одном заряде.

Теперь подробнее о дисплее Брайля и о том, почему они стоят сумасшедших денег. Точки, которые передают символы, управляются пьезоэлектрическими биоморфными элементами. Биоморф состоит из склеенных между собой пьезокерамических пластин толщиной от 0,3 до 0,35 миллиметра. На пластину наносят электроды из серебра или никеля. Биоморф используют электрические сигналы для преобразования их в механические усилия, то есть служит актюатором — движителем для точек.

Технология очень дорогая в производстве, поэтому портативный дисплей Брайля может стоить от 100 до 500 тысяч рублей и выше.

Ученые предпринимали попытки сделать альтернативные методы вывода информации. Можно ли использовать обычные смартфоны для передачи шрифта Брайля? В журнале New Scientist в 2009 году были представлены результаты эксперимента. Исследователи из университета Тампере в Финляндии взяли планшет Nokia 770 и написали к нему приложение, которое управляет пьезоэлектрическим слоем сенсорного экрана. Выступающие точки передаются быстрыми и сильными импульсами, а впадинам соответствует более слабая и длительная вибрация. Один символ считывается за 1,25 секунд, поэтому людям, привыкшим к одновременному восприятию всего символа, понадобится время для привыкания.

За несколько лет до этого в университете Токио разработали дисплей на базе органических транзисторов. Полимерные движители, управляемые транзисторами, нанесены на гибкую подложку. Движители и электроника выполнены из одного и того же материала, так что толщина этого дисплея — всего 1 миллиметр. Традиционные пьезоэлектрические актюаторы гораздо толще этого варианта.

Устройство от японских ученых отображает 24 символа, точки в них поднимаются на 0,5 мм.

Перемещение

Как ориентироваться с городе, как перейти дорогу по пешеходному переходу и как понять, когда на светофоре горит нужный свет?

В первую очередь на помощь приходит трость. В 2013 представила Fujitsu. представила трость для пожилых со встроенным GPS-трекером, а дисплей на рукояти показывает дорогу стрелками. В ручку встроен термометр, датчик влажности и пульсометр под большой палец. Если бы в рукояти был дисплей Брайля — можно было бы использовать трость слепоглухим. Чего же еще не хватает? Нужен датчик расстояния.

В 2008 году дизайнер Джин Вуу Хан (Jin Woo Han) придумал концепт интересного и полезного гаджета для людей с проблемами зрения, это устройство определяет расстояние до объекта. Чем сильнее вибрация — тем ближе объект. Но это концепт, а нам интереснее устройства, которые уже существуют.

Сонар можно установить не только на трость, его можно носить и на руке, что доказал oleamm в 2013 году. Электросонар он сделал в виде устройства, которое крепится на запястье. Дальность обнаружения препятствия — 7 метров, вес менее 150 граммов, время автономной работы — более 4 часов.

Технология BrainPort позволяет видеть с помощью электрода, крепящегося на язык. Прибор трансформирует сигналы с камеры и преобразует их в электрические импульсы, которые мозг способен распознать как визуальные. BrainPort V100 дополняет существующие методы помощи в ориентировании — трости и ассистентов в виде собак-поводырей.

В 2014 году были представлены очки для слепых OrCam, а уже в апреле того года они появились в продаже. Устройство распознает объекты и зачитывает нужную информацию владельцу. Сочетание этого устройство с некой носимой клавиатурой Брайля могло бы иметь смысл.

Устройства для самообслуживания в быту

Узнать время дают часы со шрифтом Брайля.

А читать газеты, распознавать цвета и деньги позволяют OCR-сканеры. Такие сканеры распознают символы и переводят их в звук или отображают с помощью дисплея Брайля.

В этом случае в качестве устройства для сканирования используют iPhone или iPad, а сам гаджет, который позволяет это делать, представляет собой лишь подставку. Гаджет на iOS на подставке камерой направлен на газету или документ, а OCR-приложение распознает текст и передает его на дисплей Брайля. Или, опять же, с помощью звука, если есть достаточно громкое устройство.

Еще один карманный сканер для примера.

Сканеры могут быть и более портативными. Главное — сделать качественную связку между сканером и устройством вывода информации для слепоглухих.

Одно из таких устройств — Zoomax Snow 7 HD. Это семидюймовый планшет разрешением HD предназначен для использования в качестве видео-лупы. Дизайн диктуют требования для удобства людей со слабым зрением: это огромные кнопки для увеличения, отдаления, смены цветового режима, фотографирования. Камера настраивается на расстояние — близко или далеко находится то, на что человек смотрит.

Использование гаджета на улице. Расстояние до объекта может составлять от 6,5 сантиметров (при чтении книг) до 500 сантиметров (например, для чтения дорожных знаков и надписей на магазинах).

Газеты читать можно, но ведь это не единственная сложность для человека без зрения и слуха. Сложность есть еще и в удобстве устройств. Большой гаджет вроде семидюймового планшета увеличит время, которое нужно для отсчитывания купюр. Хотя их, наверное, большая часть слепых все равно способна посчитать по нанесенному Брайлю.

EyeRing — это носимое устройство, визуальный ассистент, позволяющий видеть с помощью пальца.

Азбука ЛОРМ разработана немецким философом Генрихом Ландесманом более сотни лет назад. Философ был слеп, а затем утратил слух. Азбука, подразумевающая передачу символов прикосновениями, полезна для пожилых, так как их пальцы могут утратить способность пользоваться дактилологией, а ЛОРМ легче запомнить.

Это — сделанный для слепого дедушки индикатор уровня жидкости. Налить чай, ничего не видя, задача не из самых простых. Причем устройство самодельное, опыт описан на Хабре.

Еще один гаджет — поющая кружка от Braun. Пользователь слышит сигнал, когда жидкость достигает уровня, выбранного с помощью кнопки на ручке.

Может показаться, что понятие "слепоглухота" означает полную неспособность видеть или слышать. Однако в реальности это состояние, в котором комбинация тугоухости и нарушений зрения в детском возрасте приводит к невозможности восприятия образовательных программ, предназначенных для глухих или незрячих детей.

Слепоглухота — что это?

Слепоглухие люди остаются вне образовательного поля, так как одновременное повреждение слуха и зрения требует уникальных и продуманных программ обучения. Необходимо дать им шанс максимально реализовать свои возможности. Слепоглухой человек имеет особенное восприятие и ощущение этого мира. Для людей, которые могут и видеть, и слышать, он простирается настолько далеко, насколько им доступно то или иное зрительное и звуковое поле. Для слепоглухих детей мир достаточно сильно ограничен. Если ребёнок имеет крайнюю степень тугоухости или является полностью незрячим, то его восприятие мира распространяется лишь на расстояние вытянутой руки. Когда к нему никто не прикасается, то, фактически, он находится в одиночестве. Концепция восприятия мира у таких детей зависит исключительно от того, с кем или чем они могут установить физический контакт. Если слепоглухой ребёнок имеет не столь значительные потери слуха и зрения, то мир для него заметно расширяется.

Многие дети, называемые слепоглухими, имеют достаточную степень визуального восприятия для того, чтобы ориентироваться в окружающей обстановке, узнавать знакомых людей, различать жестовый язык на близком расстоянии и даже читать надписи большими буквами. Те, кто сохранил достаточную слуховую функцию, способны распознавать знакомые звуки, понимать громкую речь и даже в некоторой степени развить собственную. Перечень сенсорных нарушений, включающихся в понятие "слепоглухота", является достаточно длинным.

Причины слепоглухоты

Исследования американских учёных показали, что в одних только Соединённых Штатах на сегодняшний день проживает более 10 тыс. слепоглухих детей. По оценкам тех же учёных слепоглухота среди взрослого населения США составляет 35-40 тыс. человек. Причин этого заболевания может быть множество. Ниже приведён список возможных этиологий.

Наиболее распространённые причины:

синдром Дауна
Трисомия 13 (синдром Патау)
синдром Ашера

Врождённые аномалии:

синдром CHARGE
алкогольный синдром плода
гидроцефалия
материнская наркомания
микроцефалия

Наследственный фактор:

СПИД,
герпес,
краснуха,
сифилис,
токсоплазмоз

Пост-родовые причины:

асфиксия,
энцефалит,
травмы головы,
менингит,
инсульт

Некоторые люди становятся слепоглухими с детства, другие могут быть рождены глухими, а затем потерять зрение в более взрослом возрасте или наоборот. Часто слепоглухота сопровождается другими заболеваниями. В частности, краснуха у матери может привести к проблемам с сердцем и головным мозгом. Некоторые генетические синдромы, а также травмы головы, которые приводят к слепоглухоте, могут также стать причинами когнитивных и/или физических расстройств.

Слепоглухота: проблемы пациента

Слепоглухой человек постоянно должен находиться в контакте с окружающим миром, используя при этом минимальный набор доступной ему информации. В случае, если заболевание обусловлено глубокой степенью потери зрения и слуха, а окружающие люди не делают попыток каким-то образом помочь человеку сориентироваться в окружающей среде, ему придётся довольно трудно. Слепоглухота часто сопровождается поведенческими и коммуникационными проблемами, которые отнимают у человека возможность воспринимать информацию и общаться с другими.

Здоровые люди воспринимают обильный поток информации, поступающий через их органы слуха и зрения, как должное. Такие события, как встреча на улице знакомого человека, предстоящий обед либо принятие решения о том, куда выйти на прогулку сопровождаются зрительными и звуковыми сигналами, которые позволяют нам приготовиться к ним и принять верное решение. Люди, лишенные этой возможности, могут прийти к выводу о том, что мир является полностью непредсказуемым и даже опасным. Проблема коммуникации — самая сложная проблема, с которой сталкивается слепоглухой человек. В то же время коммуникативные навыки открывают ему огромные возможности, с помощью которых он может выражать свои мысли, потребности и желания в языковой форме. Способность использовать слова открывает мир за пределами досягаемости кончиков пальцев. Это возможно с помощью сурдопереводчиков, книг и постоянно растущего количества электронных устройств.

Слепоглухой человек также сталкивается с проблемами трудности ведения свободной и независимой жизни. В конечном счёте, взрослый человек должен найти себе работу и так обустроить свою жизнь, чтобы максимально полно реализовать свои таланты и возможности. Многие слепоглухие люди ведут независимый или частично независимый образ жизни, имеют хорошую работу и увлечения. Достижение такого рода успеха в большей степени зависит от того образования, которое человек получил, начиная с детского возраста, а также от уровня развития коммуникационных навыков.

Слепоглухота: проблемы родственников и педагогов

Слепоглухота привносит большие испытания в жизнь родственников пациента, которые, в первую очередь, должны обеспечить ему доступ к миру, простирающемуся за пределами того, что он ещё может видеть и слышать. Окружающие слепоглухого человека люди должны постепенно вводить его в процесс повседневной жизни и взаимодействие с внешней средой. Если они не делают этого, то слепоглухой ребёнок и даже взрослый будут лишены возможности развиваться как личность и получать образование. Если же они будут прилагать все усилия для интеграции такого человека в обычную жизнь, велик шанс того, что он сможет реализовать заложенный в нём потенциал.

Главной проблемой для родителей и педагогов слепоглухого ребёнка остаются трудности при установлении содержательной коммуникации. Это важно, так как непрерывное взаимодействие с окружающими способствует его развитию. Коммуникация — это не просто речь. Полный процесс коммуникации лучше всего прослеживается в разговоре. Разговор включает в себя язык тела, жесты, мимику и т. п. Общение со слепоглухим ребёнком лучше всего начинать с наблюдения за ним — чему он уделяет внимание в данный момент, чем интересуется, а затем найти способ продемонстрировать ему, что вы тоже разделяете предмет его заинтересованности и внимания. Это может стать фундаментом будущего общения. Коммуникация между родителями и зрячим либо слышащим ребёнком обычно протекает посредством зрительного контакта, жестов, телодвижений или путём обмена звуковой информацией. Слепоглухие дети, не имея достаточного уровня визуального и звукового восприятия, нуждаются в телесном контакте для того, чтобы понять, что его родители в данный момент сфокусированы именно на нём. Например, мама или папа могут одновременно с ребёнком дотрагиваться до интересующего его предмета. Установление обоюдного интереса открывает возможность для вовлечённого общения.

Слепоглухие дети нуждаются в определенной языковой стимуляции, интенсивность которой зависит от особенностей их развития. Родители и педагоги должны создать ребёнку особенную языковую среду — понятную ему и одновременно несущую познавательную функцию. Только в такой среде он получит возможность овладеть языком общения. Благоприятная языковая среда может быть создана, например, посредством комментирования личного опыта ребёнка, его действий с помощью жестового языка, обычной речи или любой другой символьной системы, доступной конкретному ребёнку. Очень важно раз за разом "проговаривать" названия всех его действий, всех предметов, с которыми он контактирует.

Основные способы общения со слепоглухими людьми:

тактильная коммуникация
язык жестов
символьные объекты
дактильная (ручная) азбука
язык Брайля
метод Тадомы (помещение пальцев на губы и щеки говорящего)
чтение по губам
чтение и написание букв большим шрифтом

Помимо вербального и невербального общения слепоглухие дети нуждаются в правильно подобранном режиме индивидуальных занятий. Прикосновения, жесты, специальные символы — это одни из самых распространённых способов помощи ребёнку в понимании окружающей обстановки и происходящих событий.

Ориентация и мобильность

Слепоглухому ребёнку необходимо научиться передвигаться в окружающем его мире. Поначалу могут возникнуть проблемы с тем, что он даже не захочет никуда выходить за пределы своего дома. Необходимо побуждать, мотивировать его к активным действиям и дать понять, что мир гораздо больше, чем его комната и гораздо интереснее, чем может показаться на первый взгляд. Конечно, ребёнок может иметь и другие проблемы со здоровьем, помимо тугоухости и плохого зрения. В этом случае стоит обратиться к специалистам, которые помогут вам составить некий ориентировочный план по развитию мобильности у вашего ребёнка и улучшению его ориентации в окружающей среде.

Индивидуальное обучение

Образование, которое получают слепоглухие дети, носит сугубо индивидуальный характер. В таких случаях учителям и педагогам доступны весьма ограниченные коммуникационные каналы для передачи и приёма необходимой информации. Трудности будут возникать на каждом этапе обучения, однако, не стоит опасаться их: задачей и родителей, и учителей, и педагогов в данном случае является максимальная реализация возможностей слепоглухого ребёнка.

Развитие

После получения слепоглухим человеком базового уровня школьного образования, ему может потребоваться специальная реабилитация, которая поможет ему найти своё место в жизни и даже найти работу. Для его интеграции в общество необходим специальный план личностного развития, составляемый в соответствии с интересами человека, его способностями, склонностями, целями и навыками. В этом процессе очень важна роль родителей и родственников.

Интеграция в семью

Конечно, родители слепоглухого ребёнка сталкиваются со множеством трудностей. Среди них есть и проблема осознания ребёнком своей принадлежности к определённой семье и его понимания семьи как таковой. Мама и папа здорового ребёнка обычно поддерживают контакт с ним посредством мимики лица или простого обмена взглядами. Родители же слепоглухих детей должны прибегать к тактильным средствам коммуникации. Например, поглаживания могут означать поощрение или просто выражать любовь. Помимо обучения и развития своего ребёнка, родители должны думать и о собственном образовании: необходимо постоянно совершенствовать свои навыки и пополнять знания в области слепоглухоты.

Вместо заключения

Несмотря на то, что слепоглухие люди, имеющие одновременное поражение зрения и слуха, а также их родители, родственники и педагоги, сталкиваются в своей жизни с множеством проблем, эти трудности ни в коем случае нельзя назвать неразрешимыми. Многие из этих людей смогли прекрасно обустроить свою жизнь и вот в чём их секрет.

Во-первых, все из них осознали свою уникальность и индивидуальность в этом мире. Жизнь — это ценный подарок. Во-вторых, они постоянно находились в образовательном процессе, который помог им научиться общаться с другими людьми, а также жить более полноценно. В-третьих, эти люди счастливы быть частью своих семей, они высоко ценят любовь своих близких. Невероятно важно быть частью какой-либо социальной группы, а семья — это самая важная социальная группа в человеческом обществе. И, наконец, в-четвёртых, эти слепоглухие люди смотрят на свою болезнь в несколько другом аспекте, нежели большинство людей: они стараются видеть в ней стимул к саморазвитию и раскрытию личного потенциала.

Читайте также: