Семья как фактор риска формирования аддиктивного поведения реферат
Обновлено: 05.07.2024
Семья – это чаще всего скрытый от внешнего наблюдения мир сложных взаимоотношений, традиций и правил, которые в той или иной степени сказываются на особенностях личности ее членов, и в первую очередь – детей. Тем не менее, существует ряд объективных социальных факторов, которые, так или иначе, сказываются на всех без исключения семьях. Например: разрыв соседских, а в отдельных случаях и родственных связей, все большая включенность женщины в производственную деятельность и ее двойная нагрузка – на работе и в семье, дефицит времени на воспитание и внутрисемейное общение или жилищные и материальные затруднения – все это в той или иной степени обусловливает трудности в осуществлении семьей ее воспитательных функций.
Однако при всей значимости указанных факторов не они играют решающую роль в возникновении отклонений в развитии личности ребенка, отчуждения родителей и детей. Наибольшую опасность в этом плане представляют те ошибки родителей в воспитании детей, которые вольно или невольно допускаются родителями в построении взаимоотношений с собственными детьми, забывающими о том, что взаимоотношения эти всегда имеют воспитательный характер.
Ошибки родителей приводят к неправильному воспитанию, а неправильное воспитание является одной из самых часто упоминаемых причин формирования аддиктивного поведения у подростков.
Каким бывает неправильное воспитание?
Гиперопека. Все видят чрезмерную родительскую заботу о ребенке, которая выражается в необычной привязанности, преданности ребенку. Родители идут на поводу у своего ребенка, оберегают его от всех жизненных трудностей и невзгод.
Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Когда родительские надежды и чаяния оказались неосуществленными, они стараются заставить детей реализовать все, что не осуществилось в них самих. В некоторых семьях старшим детям поручается уход за более младшим и беспомощным членом семьи.
Противоречивое воспитание. Различное отношение к ребенку и своим обязанностям в отношении к нему со стороны членов семьи, после чего, что в одной и той же семье возникают разные образцы воспитания. И ребенок не знает как ему себя вести, что бы все члены семьи были довольны.
А что есть аддиктивное поведение?
Аддиктивное поведение - один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ (алкоголя, табака или наркотических веществ) или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития интенсивных эмоций (переедание, шопоголизм, компьютерные игры, интернет и прочее).
Именно употребление различных психоактивных веществ приводит к еще большему ухудшению взаимоотношений в семье, проблемам со здоровьем и трудностям в обучении.
Лариса К., 16 лет. Воспитывается в неполной семье, есть младшие брат и сестра, младшего школьного возраста, но отцы у них разные. Со слов мамы стало известно, что около 2 лет назад она создала новую семью. Дочь неохотно приняла нового отчима, возникли конфликты, стала уходить из дома, жила с человеком намного старше ее, начала курить сигареты, марихуану, пить алкоголь. Сейчас несовершеннолетняя признает, что пробует курить спайс вместе со своими одногруппницами в техникуме. Типичное пассивное отношение мамы к ситуации – гипоопека – привели к тому, что подросток уже в 16 лет попробовала весь возможный спектр психоактивных веществ. Мама предпочитает строить свою жизнь с новым мужем. А у нее в семье подрастает еще двое несовершеннолетних детей, перед глазами которых пример старшей сестры. Пример негативного ухода от реальности в мир сладостных иллюзий, где у тебя все хорошо и ты нужен своим близким…
Специалист по социальной работе
отдела медико-психологической и социальной помощи ОГБУЗ "СНД"
В данной статье затрагивается проблема появления подростков с аддиктивным поведением. Автор дает описание характерных черт присущих подростка данной группы, а также процессам оказывающих влияние на становление данного типа поведения. На основе полученных данных автор предлагает призывает к серьезному отношению к данной проблеме и необходимости раннего выявления дисфункциональных семей, для оказания помощи подросткам, воспитывающимся в таких семьях, через осуществления ряда профилактических мер.
Ключевые слова: аддиктивное поведение, дисфункциональные семьи, профилактика аддиктивного поведения.
Одной из наиболее актуальных проблем педагогики и психологии сегодня становится проблема отклоняющегося поведения человека, а если быть точнее подростка.
Сложность самореализации в жизни и не умении разрешать проблемы порождают тяжелые зависимости психологического и физиологического характера в совокупности.
Желание спрятаться от внешних обстоятельств приводит подростков к злоупотреблению различных дурманящих элементов, при этом острая зависимость от этих веществ еще отсутствует, но как некий жизненный элемент уже начинает формироваться.
В общем смысле под аддикцией понимают различные способы ухода от реальности — с помощью игр (гэмблинг), психоактивных веществ, алкоголя (химическая зависимость), которые приносят яркие эмоции и временное избегание существующих сложностей.
Наиболее часто встречающейся зависимостью является химическая зависимость, деструкция данного состояния заключается в установлении эмоциональной связи с предметами или явлениями, а не другими личностями.
Как и в любом проблемном поведении говорить о наличии одной причины приводящей к отклонению от норм, не приходится, как правило это целый комплекс неблагоприятных факторов окружающей среды, и конечно же индивидуальные особенности личности.
В процессе формирования аддикций определенная роль принадлежит практически всем существующим общественным институтам, но в большей степени появлению аддиктивного поведения у подростков способствует конфликтная обстановка в семье, отсутствие должного внимания, жестокость по отношению к самому подростку или к одному из членов семьи в которой он воспитывается, а также отсутствие нормальных условий их полноценного развития и воспитания. К тому же для дисфункциональных семей характерны довольно специфические методы решения проблем и попытки самовыражения.
Семья выступает в качестве конкретной группы в которой личность приобщается к системе норм и ценностей. И к сожалению, в виду особенностей экономической ситуации в стране которая привела к изменениям, которые носят как позитивный характер — развитие многих сфер жизнедеятельности человека, так и негативные — социальное расслоение, безработица, снижение востребованности духовных ценностей, ослабление института семьи. В кризисной ситуации подростки оказываются самыми социально неустойчивыми, нравственно неподготовленными и незащищенными.
Семья, выполняя свою социализирующую функцию по отношению к личности является, во-первых, проводником макросоциальных влияний (культура), во-вторых — средой микросоциального взаимодействия, характеризующейся своими особенностями.
Семьи, пренебрегающие моральными и духовными нуждами детей, способствуют их попаданию в зону риска. Ребенок, не чувствуя себя нужным и любимым в семье, пытается найти свой мир, в котором ему будет хорошо и спокойно, и на ходит его в играх, различных токсичных веществах и алкоголе с лжедрузьями во дворе. Если вовремя не заметить признаки аддиктивного расстройства, ребенок может погубить себя. Поэтому особенно актуально раннее выявление неблагополучных семей.
Диагностика и лечение аддикций вне семейного окружения неэффективны и бессмысленны. При этом верно и обратное — наличие аддиктивной личности в семье (неважно, ребёнка или взрослого) вызывает постепенную её деградацию и переход в деструктивную категорию.
Если категорировать семьи с наибольшей долей проявления аддиктивного поведения у подростков, то это так называемые дисфункциональные семьи: неполная, аморальная, криминогенная, а также псевдо благополучная и семья в которой случаются регулярные конфликтные ситуации.
Становление аддиктивного поведения отличается широким индивидуальным своеобразием, но в целом здесь можно выделить ряд закономерных этапов. В. Каган (1999) выделял три этапа наркологических (алкогольных и неалкогольных) вариантов становления аддиктивного поведения:
«1 этап. Первые пробы. Совершаются обычно под чьим-либо влиянием или в компании. Немалую роль здесь играют любопытство, подражание, групповой конформизм и мотивы группового самоутверждения. По разным причинам (удовлетворенного любопытства, страха наказания, опасения и переживания, разрыва с компанией) первые пробы чаще всего не имеют продолжения, исключение составляют табакокурение и культурально санкционированная алкоголизация.
Распознать симптомы аддиктивного поведения не всегда просто, так как степень их может варьироваться. Особенностями подростков с девиантным поведением являются: абсолютно нормальное самочувствие и уверенность в себе в трудных жизненных ситуациях; стремление врать и обвинять окружающих в том, чего они не делали; заниженная самооценка в сочетании с внешними проявлениями собственного превосходства; страх перед эмоциональной привязанностью и тесными межличностными контактами; наличие стереотипов в мышлении и поведении; тревожность; избегание любых форм ответственности; стремление манипулировать окружающими.
Профилактика аддиктивного поведения будет наиболее эффективной, в зависимости от периода ее начала. Раннее предупреждение развития аддикции включает в себя, прежде всего, диагностический этап, который должен проводиться в образовательных учреждениях с целью выявления детей со склонностью к девиантному поведению, а именно изучение индивидуально-психологических особенностей личности с момента поступления в образовательное учреждение; выделение группы детей, поведение которых настораживает отклонением от общепринятых мер; наблюдение за формированием характера ребёнка- подростка, через систему мероприятий по профилактике отклонений в поведении детей и подростков, включающей в себя — беседы и опросы с целью установления контакта с подростками, нуждающимися в социальной помощи, комплексные процедуры диагностик по выявлению предрасположенности к отклонениям в поведении; изучение семейной атмосферы и окружающей среды.
Также первичная профилактика подразумевает предупреждение вовлечения детей и подростков в любые формы зависимостей. Сюда также относится и информирование о возможных последствиях зависимостей методах борьбы со стрессом и технологиях общения. Специалисты отмечают важность для современного общества популяризации иных видов досуга, например, спортивных секций, так ка к физическая активность способствует насыщению мозга кислородом, помогает справляться со стрессами, улучшает обмен веществ, аппетит и сон, активизирует работу мозга в целом.
Следующий этап реабилитации — коррекционный, направлен на исправление уже имеющихся вредных привычек и зависимостей. Этой задачей должен заниматься квалифицированный психолог. При этом профилактические занятия могут быть как индивидуальными, так и групповыми. В качестве групповых техник особенно эффективны тренинги личностного роста, предполагающие коррекцию отдельных особенностей личности и поведения.
- Амбрумова А. Г., К вопросу о саморазрушающем поведении подростков.Л.1991–58с.
- Кулаков С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. — М.: Смысл, 1998. — 195с.
- Пятницкая И. И. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма.- М.: Медицина, 1988.- 288 с.
- Синягина Н. Ю., Райфшнайдер Т.Ю Современные аспекты воспитания и социализации личности: Методическое пособие. –М.: Арманов-центр, 2011. -128с.
- Сухарев А. В. О возможности замещения психологической потребности в алкоголе у подростков/Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей, подростков и юношества.- М., 1987.- С. 106–116.
- Чудновский В. С. Алкоголизм у подростков//Алкоголизм.-Ставрополь, 1988.-С. 17–20.
Основные термины (генерируются автоматически): поведение, семья, подросток, зависимость, раннее выявление, химическая зависимость, этап.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Грорздова Е.М.
педагог-психолог
Роль семьи в первичной профилактике аддиктивного поведения подростков
Аннотация. В данной статье рассматривается проблема распространения ПАВ; разработаны правила-рекомендации и памятка родителям, позволяющие предотвратить употребление ПАВ.
Ключевые слова : подростки, семья, аддиктивное поведения, первичная профилактика, ПАВ.
В целях противодействия этой стремительно возрастающей угрозе употребления ПАВ детьми возникает необходимость не только ужесточения мер контроля в законодательстве, но и в реализации наиболее эффективных способов профилактических воздействий с привлечением семьи (работой не только с детьми, но и с родителями).
Употребление спайсов, алкогольных напитков, наркотиков детьми, заключается не только в их массовом распространении, незаконном обороте, продаже несовершеннолетним и в болезненной тяге к ПАВ, сколько в неправильном воспитании.
Памятка родителям
Правила-рекомендации, позволяющие предотвратить употребление ПАВ Вашим ребенком.
Наладьте эмоциональный контакт с ребенком.
- Больше общайтесь и выслушиваете друг друга.
Общение – это основная человеческая потребность. Если ребенок испытывает недостаток общения, он обращается к другим людям, которые могли бы поговорить с ним. Родителям не стоит быть навязчивыми в силу специфики подросткового возраста. Они должны дать ребенку понять, что любят его таким, какой он есть. Вселить уверенность в то, что ребенок может им доверять, поделиться своими проблемами, успехами или неудачами, и Вы всегда его поддержите.
При этом необходимо быть внимательным к переживаниям, чувствам ребенка, уметь выслушивать и слышать, что хочет донести до Вас подросток. Обращайте внимание на настроение ребенка. Проявляете заинтересованность ко всему, что рассказывает, чем увлекается подросток. Важно создать благоприятный психологический климат в семье, избегать ссор, скандалов, идти на компромиссы и конструктивный диалог.
Относитесь к подростку, как к взрослому, а не как к «маленькому ребенку;
Наладьте контакт, дружбу с друзьями подростка;
Как правило, впервые ребенок обращается к ПАВ в кругу своих друзей. Порой на это его толкает чувство единения, принадлежности к группе сверстников. Родителям, в целях предотвращения и вовлечения подростка в круг друзей с асоциальной направленностью следует принять участие в организации досуга своего ребенка и его друзей, с учетом их интересов и увлечений.
Не забывайте об уникальности ребенка.
Помните, что любой подросток хочет чувствовать себя особенным, значимым и нужным. Поддерживайте подростка, радуйтесь его достижениям, хвалите, развиваете и поощряйте положительные поступки.
Родитель – пример.
Борьба с двойными стандартами. Важно понимать, что если родитель запрещает курить, пить, а сам при этом не является образцом, то он не имеет морального права воспитывать ребенка в этом направлении. Роль семьи в формировании здорового образа жизни детей, их ценностно-смысловой сферы, прежде всего, должна базироваться на личном примере.
Роль семьи в реализации профилактических воздействий, очень важна, и в свою очередь, повышает эффективность проалкагольных, пронаркотических акций, мероприятий, при непосредственном взаимодействии со специалистами.
К тому же, отсутствие доверительных, гармоничных отношений, атмосферы любви, понимания, искренней поддержки, нарушения функций семьи, эмоционального контакта и взаимодействия между домочадцами, является одним из главных условий, на пути формирования аддиктивного поведения детей.
Большинство современных родителей не затрагивают проблему курения, употребления наркотиков, спиртосодержащих напитков с детьми. И если такие беседы и проводятся, они не влияют на решение подростка попробовать или не попробовать.
В данной статье представлены результаты исследования, с целью формирования здорового образа жизни в борьбе с курением.
Изучить социально-педагогическую и психолого-педагогическую литературу в профилактике курения подростков;
Сформировать у учащихся умения и навыки, позволяющие снизить риск приобщения к сигаретам через активное участие совместно с родителями профилактических мероприятий.
В экспериментальном исследовании приняли участие дети подросткового возраста (15-16 лет), учащиеся 9 класса общеобразовательной школы. Общее число испытуемых – 28 человек.
На основе диагностического исследования была разработана памятка родителям, как вести себя, если ребенок закурил:
Самообладание над своими эмоциями.
Проведите вместе антитабачную акцию
Распределите обязанности между членами семьи: кто ищет информации о курении; кто делает презентации и ищет видио-ролики; кто оформляет плакаты; кто придумывает лозунги и т.д.
Попытайтесь узнать, почему Ваш ребенок потянулся за сигаретой.
Не давите, излишне не проявляйте любопытство. Обращай внимание на фразы ребенка, возможно в них кроется причина, больше попытайтесь узнать круг друзей подростка.
Доверяйте и любите своего ребенка.
Ребёнок должен почувствовать, что Вы его друг, а не враг. Больше проводите времени вместе. Говорите, что любите его таким, какой он есть, целуйте, обнимайте. Ведь атмосфера любви , доверия, поддержки, помогает уберечь ребенка от приобщения и знакомства с ПАВ.
Роль семьи в первичной профилактике аддиктивного поведения детей одна из приоритетных, как в воспитании личности в подростке, в формировании его ценностно-смысловой сферы; индивидуально-психологических качеств, так и в ограждение ребенка от всех видов асоциального поведения, прежде от обращения и зависимости от ПАВ, в целях сохранности его здоровья и будущего.
Крыжановская, Л.М. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации [Текст] / Л.М. Крыжановская. - М., 2005 – 156 с.
Проблемы психологии современного подростка [Текст] / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1982. – 128 с
Симатова О.Б. Первичная профилактика злоупотребления ПАВ у подростков: Чита: ЗабГГПУ, 2005 – 152 с.
Уже отмечалась роль неблагоприятных условий социальной микросреды в возникновении у человека влечения к психотропным веществам. Действительно, этот фактор во многом определяет, особенно у несовершеннолетних, динамику злоупотребления алкоголем или наркотиками. Однако понятие– неблагоприятная4микросреда – в применении к детям обычно трактуется слишком узко. Называя данный фактор, многие подразумевают при этом лишь неблагополучные или неполные семьи, где родители (или один из них) пьют, ведут аморальный образ жизни, а также конфликтные семьи, где ребенок постоянно видит ссоры, скандалы, а то и драки. Безусловно, все эти признаки входят в понятие неблагоприятных условий воспитания, однако не являются исчерпывающими. Они отражают поверхностный взгляд на явление, улавливающий лишь очевидное, не вскрывают внутренней психологической сути происходящего.
Для формирования личности ребенка важны не столько факты, события, происходящие в семье, сколько их значение для него. Рассмотрим типы неправильного семейного воспитания и их роль в формировании личности, в первую очередь личности ущербной, прибегающей к химическим способам изменения своего психического состояния.
Учитывая, что проблема воспитания детей в семье не является темой этого учебного пособия, здесь будут рассмотрены лишь два, на наш взгляд, основных параметра семейного воспитания. Это, во-первых, внимание к детям:
степень контроля за ними, руководство их поведением; и во-вторых, эмоциональное отношение к ребенку: степень душевного контакта с сыном или дочерью, нежность, ласковость в обращении с ним.
10.2.1. Гиперпротекция
Воспитание по типу доминирующей гиперпротекции у повзрослевшего ребенка вызывает либо гипертрофированную реакцию эмансипации, и подросток вообще выходит из-под контроля родителей, становится неуправляемым (первый вариант), либо формирует конформный (приспособленческий, пассивный) тип личности. Во втором варианте ребенок вырастает безвольным, во всем зависит от влияния окружающей микросреды или от лидера, более активного, чем он сам. У него не развивается чувство ответственности за свои действия, самостоятельность в принятии решений, нет цели в жизни. Он часто оказывается беспомощным в новой ситуации, неприспособленным, склонным к невротическим или непродуктивным реакциям.
К доминирующей гиперпротекции относится и воспитание в условиях высокой моральной ответственности. Здесь повышенное внимание к ребенку сочетается с ожиданием от него успехов гораздо больших, чем он может достичь. Эмоциональные отношения более теплые, и ребенок изо всех сил искренне старается оправдать надежды родителей. В этом случае неудачи переживаются очень остро, вплоть до нервных срывов или формирования комплекса неполноценности. В результате такого стиля воспитания возникает страх перед ситуацией напряженности, испытанием, что в дальнейшем часто становится толчком к употреблению психотропных веществ.
Естественно, что личность, сформированная в условиях воспитания по типу потворствующей гиперпротекции, очень часто испытывает отрицательные переживания при первых же столкновениях с реальностью. Лишение привычной атмосферы восхищения и незатрудненного удовлетворения желаний вызывает у подростка социальную дезадаптацию, поскольку воспринимается им как кризисная ситуация. Неумение преодолевать трудности, отсутствие опыта переживания отрицательных эмоций побуждают его к употреблению психотропных веществ, поскольку они дают возможность быстро без всяких усилий (волевых, интеллектуальных, духовных) изменить свое психическое состояние.
Читайте также: