Роль лидера в социальных движениях реферат

Обновлено: 02.07.2024

Социальные движения — особый класс социальных явлений. Социальное движение представляет собой достаточно организованное единство людей, ставящих перед собой определенную цель, как правило, связанную с каким-либо изменением социальной действительности. Социальные движения обладают различным уровнем. Социально-психологические механизмы возникновения массовых движений связаны с такими ситуациями, в которых часть людей не может удовлетворить свои потребности. При этом различными могут быть как потребности (экономические, политические, культурные и др.), так и причины их неудовлетворенности. Неудовлетворенные потребности вызывают недовольство, фрустрацию, переключение энергии, мобилизованной на удовлетворение потребности, на новые задачи — борьбу против реальных или виртуальных препятствий. В результате возникает состояние эмоционального напряжения, беспокойство, которое, распространяясь, может приобретать социальный характер. Широкое социальное беспокойство проявляется в дискуссиях, неформальных обсуждениях, связанных с поисками способов разрешения беспокоящей ситуации. Это и является основой возникновения массовых движений.

Каким бы уровнем социальное движение ни обладало, оно демонстрирует несколько общих черт. Прежде всего оно базируется всегда на определенном общественном мнении, которое как бы подготавливает социальное движение, хотя впоследствии само формируется и укрепляется по мере развития движения. Во-вторых, всякое социальное движение имеет в качестве цели изменение ситуации в зависимости от его уровня: то ли в обществе в целом, то ли в регионе, то ли в какой-либо группе. В-третьих, в ходе организации движения формулируется его программа, с той или другой степенью разработанности и четкости. В-четвертых, движение отдает себе отчет в тех средствах, которые могут быть использованы для достижения целей, в частности в том, допустимо ли насилие как одно из средств. Наконец, в-пятых, всякое социальное движение реализуется в той или иной степени в различных проявлениях массового поведения, включая демонстрации, манифестации, митинги, съезды и пр.

Чрезвычайно важными, с точки зрения социальной психологии, являются три следующих вопроса: механизмы присоединения к движению, соотношение мнений большинства и меньшинства, характеристика лидеров.

Вторая проблема касается соотношения позиций большинства и меньшинствав любом массовом, в том числе социальном движении. Эта проблема является одной из центральных в концепции С. Московией.

Третья проблема, возникающая в социальном движении, — это проблема лидера или лидеров.Понятно, что лидер такого специфического типа массового поведения должен обладать особыми чертами. Наряду с тем, что он должен наиболее полно выражать и отстаивать цели, принятые участниками, он должен и чисто внешне импонировать довольно большой массе людей. Имидж лидера социального движения должен быть предметом его повседневного внимания. Как правило, прочность позиции и авторитета лидера в значительной мере обеспечивает успех движения. Эти же качества лидера способствуют и удержанию движения в принятых рамках поведения, не допускающих легкости изменения избранной тактики и стратегии действий (Яницкий, 1991).

Общественное движение играет важную роль в воспитании лидерских качеств, позволяет не только получить знания по управлению коллективом, но и стать его реальным лидером. Молодежь редко привлекается к участию в представительных органах, как общественно-политической самоорганизации, так и государственной власти. Характерно, что в Государственной Думе, законодательных собраниях регионов, органах местного самоуправления, политических партиях и других структурах представлено около 3% людей возрасте до 30 лет, хотя, например, по статистическим данным в малом бизнесе доля молодых предпринимателей составляет более 30%. О молодежи чаще всего вспоминают в период избирательной кампании, поскольку получить поддержку половины избирателей страны – мечта любого политика или государственного деятеля.

Социологические исследования показывают, что около 50% молодых людей считают, что лидирующее положение в обществе можно достичь благодаря организаторским способностям, активности, честолюбию. Именно эти позиции заложены в общественном служении, являющемся важным фактором воспитания лидера.

В настоящее время для большинства населения важна не столько идеология организации, сколько идеи, которые легче связать с конкретным человеком. В свою очередь сила лидера зависит от влияния его идей. Общественное объединение усиливает позитивные характеристики своего лидера, создает дополнительные ситуации, где эти характеристики ярко проявляются, снимает, отрицает негативные характеристики, влияющие на общественное мнение. Для поддержки популярности лидера необходимы позитивные результаты, хотя бы небольшие успехи, усиливающие его авторитет и влияние на массы, что обеспечивается, прежде всего, социально значимой деятельностью членов организации. Благодаря общественной организации усиливается личный имидж лидера: создается ситуация успеха, достигнутого под его руководством и связанная с его именем; олицетворяется мощь организации; возникает возможность участия в образовательных (в том числе международных) программах, публикации статей, книг, вхождение в рабочие группы, комитеты Правительства, Федерального Собрания, в правления корпоративных организаций и др.

Еще один тип современного лидера, сохранившийся с советских времен, – бюрократический. К нему стремятся типичные карьеристы. Ценность времени бюрократического лидера и ценность времени его окружения не совпадают. Его ценность времени выше, поэтому всем остальным нужно подстраиваться под его распорядок. Отсюда – томительное ожидание в приемной. Пространство такого лидера также не совпадает с повседневностью простых людей. Оно окружено дорогой мебелью, автомобилями, для движения которых перекрывают дороги.

- Физиология: вода, сон, еда, кров, секс.

- Безопасность: возможность контроля над ситуацией.

- Любовь: принадлежность семье, друзьям, любовникам (переходный период от индивидуального к социальному).

- Признание: восхищение других, удовлетворение честолюбивых желаний.

- Самоактуализация: касается самых долговременных целей, рассчитанных на полное использование потенциала.

Американские исследователи[37] разделяют управление (как попытку руководить людьми извне) и лидерство (как стремление дать людям возможность управлять самими собой):

В лидерстве важен набор характеристик, которые лучше будут воздействовать как на население в целом, так и на конкретные социальные группы. В образ лидера должны быть вплетены человеческие черты, понятные большинству, которые каждый может признать как свои. Лидер должен демонстрировать всю палитру чувств. При изменении статуса человека он тоже внешне меняется, поэтому лидеру важно знать, каким нужно быть, чтобы соответствовать новой должности.

В настоящее время существует большое количество подходов к типизации личностных качеств лидера. Современного лидера представляют как человека:

- активного, принимающего серьезные решения, оценивают которого по его делам, а не словам;

- с перспективным видением, осуществляющим действия не случайно, а как элементы плана, предполагающего достижения блага для всех;

- получившего в управлении в качестве наследия беспорядок, проблемы;

- смелого, решительного, самоотверженного;

- решающего проблемы, существенные для населения.

Можно выделить три аспекта имиджа современного лидера общественной организации России: портретный, профессиональный, социальный.

Портретный аспект лидерства включает: внешние данные, харизматичность, интеллигентность, уверенность, энергичность, динамичность, относительную молодость, состояние здоровья, открытость, искренность, очарование, чувство юмора и др.

Лидер должен выглядеть победителем – улыбающимся, уверенным в себе человеком, должен уметь поднять настроение, поддержать внимание.

Профессиональный аспект лидерства предполагает специальную подготовленность к выполнению лидерских функций и включает: компетентность, целеустремленность, деловитость, работоспособность, опытность, знания, интеллектуальные, ораторские способности и др.

- гармонирует с духом времени, с оценками и представлениями окружающих: быстро принимает решения и отвечает за их выполнение;

- имеет опыт общения, привлечения новых людей, способен сформировать команду;

- способен вести людей за собой;

- имеет возможность через Интернет напрямую общаться со своими членами: собирать их просьбы, отвечать на вопросы, давать поручения. Обратная связь – залог эффективного развития организации.

Лидер должен четко представлять цель, которую нужно достичь, предвидеть препятствия и привлекать необходимые ресурсы к её достижению. При этом люди, работающие с лидером, должны осознавать, что они трудятся над воплощением задачи, поставленной не одним человеком, а целым коллективом[47].

Оценить лидера-коммуникатора можно по шкалам:

Эрвин Беттингхаус предлагает свои параметры коммуникаторов:

- Параметр доверия: удачное представление слушающим.

- Параметр известности: слушатели должны знать его по предыдущей деятельности.

- Параметр статуса: выступающего должны ассоциировать с организацией, с которой он связан.

- Параметр лидеров мнения: речь должна строиться так, чтобы быть направленной на лидеров мнения данной группы.

- Параметр сближения: выступающий увеличит свой успех, если подчеркнет факторы, которые сближают его с данной аудиторией.

- Параметр знания аудитории: возраст, пол, социальное окружение – все это поможет повлиять на получение поддержки аудитории.

- Параметр привлечения авторитетов: привлечение на свою сторону лиц, уже имеющих авторитет у аудитории, чем больше называется имен присутствующих – тем лучше.

- Я знаю, что от меня хотят услышать.

- Я могу свести свою точку зрения к одному предложению, а основные мысли - к трем.

- У меня увлекательное начало, ясная середина и наводящее на размышления завершение.

- Основные положения выступления я написал разными цветами на карточках, чтобы подчеркнуть главное. Я не забыл пронумеровать карточки - это мне поможет, если я их уроню.

- Я испробовал свою речь на родителях, дедушке, бабушке, собаке, кошке, соседе, дворнике и зеркале. После их критики я все учел и попробовал снова.

- Установки перед началом выступления:

- Я буду помнить, что выступление начинается с минуты, когда я поднимаюсь со своего места. Я собираюсь уверенно выйти на сцену и осмотреть аудиторию, прежде чем начать. Я глубоко вздохну и начну достаточно медленно и громко (направив голос на человека на последнем ряду), так, чтобы все услышали речь, над которой я столько работал.

- Я буду смотреть на каждого слушателя, чтобы донести до них свое выступление. Я заставлю свои руки приклеиться к поверхности трибуны или карманам, чтобы не жестикулировать, проясняя вещи, которые я говорю.

- Закончив, я сделаю небольшую паузу, затем уверенно удалюсь со сцены.

- После выступления я отыщу в зале своего знакомого и спрошу, что прошло неплохо и над чем предстоит в дальнейшем поработать.

- Что бы ни произошло, я все равно открою что-то новое в себе и узнаю о других. Каждый раз, оказавшись перед публикой, я совершенствую свои навыки выступлений.

Социальный аспект лидерства включает: доверие, человечность, сострадательность, убежденность, предвидение, забота о людях, умение четко формулировать цели своей деятельности; декларировать и реализовывать идеи социальной защиты. В современном российском обществе, находящимся в затяжном кризисе, на роль лидера претендует тот, кто может стать спасителем, поскольку из-за проигрыша в холодной войне в народе прочно укрепился комплекс неполноценности (по К.Г.Юнгу). Настоящий лидер – король иллюзий, он переводит все в плоскость будущего времени. Лидеру следует разрабатывать нетрадиционные формы общения, новые техники поведения. Важно также реальное положение лидера в обществе. Кто он? Если основные вехи его биографии соответствуют стереотипным установкам о социальной "норме", а его социальные параметры не вызывают вопросов, он воспринимается как "свой", который вырвался вперед в силу поворота судьбы. Людям, на которых распространяет свое влияние лидер, должно быть понятно, на какие средства он живет, известно его семейное положение, круг близких ему людей и т.п. При этом не важны детали и подробности, чаще они вызывают новые вопросы, на которые не всегда имеются однозначно "правильные" ответы.

В отличие от подготовки лидеров только как лидеров (без досконального исследования конкретики сферы деятельности), лидерство в обучении служению, лидерство в служении – это занятость лидера, воспитание не человека слова (трибуна), а человека дела (труженика), поскольку лидер общественного движения всегда занят делом, берет на себя ответственность за решение сложных проблем, в том числе материальных. Можно условно выделить четыре этапа становления лидера в общественном служении: 1) лидер-автор идеи общественного движения - 2) лидер-руководитель проекта – 3) лидер-руководитель группы добровольцев – 4) лидер-руководитель организации. Времена, когда лидер воспитывался только с использованием игровых методов, моделирования, теоретизирования - ушли в прошлое. Реальное познание механизмов и законов общественного развития и государственной политики, исследования, проектирование, менеджмент, анализ результатов проекта – это инструменты, позволяющие готовить лидера подлинного, значащего, ответственного.

Таким образом, для большинства взрослых (особенно в системе образования) молодые люди не могут быть лидерами в настоящем. Они могут только готовиться стать лидерами. Кроме того, взрослые не желают оставлять свои собственные позиции власти и принятия решения. Власть принадлежит взрослому, молодежь ограничивается деловыми поручениями и обязанностями.

Основная задача самоуправления – развитие в личности правового чутья и чувства ответственности. В грамотно организованном самоуправлении взрослые становятся старшими союзниками, авторитет которых признается. Поэтому специально создаваемые детско-молодежно-взрослые оргкомитеты (штабы, центры и т.п.) общественного движения должны решать те несложные вопросы, которые соответствуют реальной детской, подростковой жизни, могут быть осилены ими самостоятельно и в которых будет социально закаляться личность. Ребенок должен видеть в служении сосредоточение своих жизненных интересов. Именно общественная составляющая позволяет воспитывать чувство долга, ответственность, инициативность, уважение к праву и закону. Там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления. В противном случае самоуправление превращается в фикцию или игру.

Самоуправление должно решать проблемы самой молодежи, позволяя личности расти и развиваться. Самоуправление в процессе общественного движения - управление молодежью, а не служением. Поэтому все вопросы, связанные с сохранением и передачей опыта предыдущих поколений, с организацией работы по усвоению знаний и обусловленной этим поддержкой дисциплины не должны быть предметом юношеского самоуправления.

Проблема организации самоуправления детей и молодежи не заключается в определении способов и форм привлечения их к управлению проектом общественного движения. Включение в состав оргкомитетов молодых людей не является подлинным самоуправлением, поскольку предполагает формальное присутствие молодого человека (даже избранного) среди опытных и знающих людей. Опыт показывает, что заинтересованные новизной вначале, дети скоро начинают тяготиться своим неиспользуемым правом управлять процессом.

Лучшие структуры имеют множественные позиции лидерства, таким образом, много талантливых людей могут одновременно реализовывать идеи общественного движения. Это также увеличивает возможность привлечь большее количество добровольцев.

Общественно значимая деятельность должна быть организована так, чтобы воспитывать любовь к свободе. Дети, подчиняясь взрослому, должны учиться следовать велению долга. Любые правила поведения должны быть оправданы условиями совместной работы. Тогда они будут понятны подросткам в своих мотивах (это мною поставленная цель) и не будут вызывать естественного для молодости возмущения. Причем эти правила должны одинаково распространяться на всех участников общественно значимой деятельности: детей и взрослых. Признание взрослым своей ошибки в нарушении общих правил только укрепляет его авторитет. В деятельности оргкомитета, общественного объединения должен господствовать дух права, где все имеют равные обязанности и неуклонно их соблюдают.

Общественное движение является эффективным средством борьбы за власть. Заложенные в его основе идеи лидерства служат одним из условий победы кандидатов в избирательной кампании любого уровня. К сожалению, власть не придумала новый рисунок выборов. Агитация молодежи проходит "по-советски": разъяснительные речи, сборы активов, лекции и т.п. Выборы - это драматургия, поскольку избирается тот, кто рассказывает избирателям ту историю, которую народ хочет услышать именно в данный момент (160). Если к этому добавляется реальная деятельность - шансы увеличиваются.

Жак Сегел выдвигает восемь универсальных заповедей успешной избирательной кампании. Голосуют за:

- человека, а не за партию;

- идею, а не за идеологию;

- будущее, а не за прошлое;

- образ социальный, а не политический;

- человека-легенду, а не за посредственность;

- судьбу, а не за обыденность;

- победителя, а не неудачника;

- ценности подлинные, а не мнимые[53].

Распространение новых информационных технологий, позволяющих молодежи общаться друг с другом и обсуждать ее ценности и культуру, усиливают чувство собственного достоинства, сознание социальной ответственности и гражданского лидерства, дают надежду на приход к власти лидеров действия, а не развлечения.

Основная особенность общественного движения - это то, что оно не готовит к жизни, оно создает условия для самостоятельной полноценной реальной жизни. Общественная деятельность становится образованием юности ради неё самой, лидерство молодого человека в служении делает его Творцом своей собственной культуры.

Структура и стадии развития общественного движения (на примере общественной организации).

Навыки коллективной деятельности, столь необходимые для жизни в современном обществе, легче всего получить, выполняя различные практические дела в кругу своих единомышленников, участвуя в деятельности общественной организации. Ребенок, молодой человек, вовлекаясь в деятельность, соответствующую его интересам и потребностям, но объективно имеющую общественный смысл, получает удовлетворение не столько от самой деятельности, сколько от осознания своей нужности, полезности для других людей.

Выбирая или самостоятельно разрабатывая проект, инициативная группа детей и молодежи принимает на себя общее задание, будь то изготовление игрушек для детского дома, разбивка цветника, концерт для воинов-инвалидов, уход за огородом ветерана и т.п. Это работа выполняется сообща, где каждый дополняет свои усилия усилиями другого, где все озабочены производством общего продукта. Наставник только задает задачу, руководит общей работой, помогая своим советом и трудом там, где работа застопорилась, но не дает образца, который все должны повторять. В этом случае создается нечто новое, до того не бывшее.

В настоящее время молодежные и детские общественные объединения России не имеют достойной государственной поддержки, развиваются хаотично, их деятельность слабо освещается в средствах массовой информации, но в последнее время активно создаются и развиваются многочисленные движения, фонды, организации, в том числе большое количество детских и молодежных общественных объединений. Сотни международных, общероссийских, межрегиональных, региональных и местных детских и молодежных объединений реализуют на территории Российской Федерации тысячи программ и проектов различной направленности.

Несмотря на множество объединений, данные статистики показывают, что большинство детей и молодежи остаются в стороне от активного участия в общественной жизни страны, не знают даже названий имеющихся объединений.

Если не углубляться в экономические проблемы обеспечения деятельности общественных объединений и не рассматривать фактическую блокаду российскими средствами массовой информации позитивной деятельности детей и молодежи, то причинами нежелания подростков входить в детско-молодежную организацию являются, прежде всего: 1) ориентированность вновь создаваемых объединений на учебно-воспитательные, чаще абстрактные цели, не связанные с привычной для ребенка, молодого человека средой; 2) жесткий авторитет со стороны взрослых (взрослый всегда прав; ребенок должен слушаться педагога (вожатого); 3) нежелание руководителей расстаться с устаревшими формами работы, борьба за количество, посещаемость, "чистоту" рядов; 4) экзотичность объединений, игнорирование российских традиций; 5) насаждаемая религиозность, партийность, экстремизм; 6) закрытость объединения от реальной жизни города, поселка, села, преобладание "надуманных" ситуаций над реальной жизнью.

Лидер – это символ общности и образец поведения группы. Он выдвигается, ак правило, снизу, преимущественно стихийно и принимается последователями.
Незаменимая роль лидера в осуществлении изменений состоит в определении идеи нововведений, формировании на ее основе целей, общности видения и стратегии изменений.

Содержание работы

Ведение 3
Глава 1. Понятие лидерства 4
1.1. Политический лидер 6
Глава 2. Типы лидеров и их функции 10
Глава 3. Природа политического лидерства 17
Заключение 25
Список использованной литературы: 26

Файлы: 1 файл

МОЛОДЕЖНЫЕ ДВИЖЕНИЯ123.doc

Реферат на тему:

Место лидера в общественном движении

Студентка группы СЦ-31:

Ведение

Лидер – это символ общности и образец поведения группы. Он выдвигается, как правило, снизу, преимущественно стихийно и принимается последователями.

Людей, имеющих власть в органи зации, можно разделить на три категории: формальный руководитель, неформальный лидер и формальный лидер. Формальный лидер имеет полный набор инструментов влияния, следовательно, имеет больший шанс на успех.

Незаменимая роль лидера в осуществлении изменений состоит в определении идеи нововведений, формировании на ее основе целей, общности видения и стратегии изменений.

Глава 1. Понятие лидерства

В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.

«Термин "лидер" имеет два значения:

Понятие лидерства широко распространено в социологии, политологии, психологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этому феномену посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования.

Изучение лидерства имеет непосредственную прагматическую направленность. В первую очередь, оно служит разработке методов эффективного руководства, а также отбора лидеров. В странах Запада созданы разнообразные психометрические и социометрические тесты и методики, которые успешно используются на практике.

Очевидно, что лидерство как явление, основывается на определенных объективных потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Такая упорядоченность осуществляется через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые связи) распределение функций и ролей, и прежде всего, через выделение управленческой функции и осуществляющих ее структур, которые для своей эффективной работы требуют иерархической, пирамидальной организации. Вершиной такой управленческой пирамиды выступает ни кто иной, как лидер.

Четкость выделения лидирующих позиций зависит от типа общности, составляющей систему, ее взаимоотношений с окружающей действительностью. В системах с низкой групповой интеграцией, высокой степенью автономии различных уровней организации и свободы отдельных элементов, функции лидера развиты слабо. По мере усиления потребности системы и самих людей в сложно организованных коллективных действиях и осознания этих потребностей в форме коллективных целей, потребность в лидере и спецификация его функций повышаются.

«В современном обществоведении существует несколько подходов к определению политического лидерства. Можно выделить следующие из них:

В политике по характеру и масштабу деятельности различают лидеров трех уровней:

1. Лидер малой группы лиц, обладающих наибольшей властью в данном сообществе, имеющих общие интересы. Лидер приобретает власть наиболее авторитетного в группе лица, которая формируется на основе его личных качеств, оцениваемых группой непосредственно в процессе совместной деятельности. В этом случае его функции являются функциями делового, интеллектуального лидера и лидера общения.
Для первого характерны организаторские способности, предприимчивость, прагматизм. Авторитет интеллектуального лидера основан на умении решать сложные задачи, находить нестандартные решения, выполнять функции "мозгового центра" группы.
Лидеру общения присущи психологическая комфортность, коммуникабельность, умение снимать напряженность внутри группы.

2. Лидер общественного движения (организации, партии) - лицо, с которым конкретные социальные слои (группы) ассоциируют возможность удовлетворения своих интересов (необязательно адекватно осознаваемых).
Лидер этого уровня воздействует на общественное мнение как в силу личных качеств, так и благодаря тому, что поддерживающая его часть группы находится в состоянии ожидания - особом явлении массового сознания - потребности в лидере; она авансирует лидера определенной степенью доверия и политической поддержки. Чем менее определены цели и задачи общественного движения, тем более значима деятельность такого лидера.

3. Лидер третьего уровня - политик, действующий в системе властных отношений, в которой политическое лидерство представлено в виде социального института. Личностные характеристики, имеющие принципиальное значение в первом случае, существенные во втором, на третьем уровне, как правило, не оказывают на политическое поведение лидера и отношение к нему решающего влияния. Деятельность политика в данном случае определяется внешними регулятивами, присущими конкретной политической культуре.
Исторически возникшее политическое лидерство связано не только с формированием интересов, но и с появлением личности, как одного из потенциальных субъектов политического действия. Так, потестарным ("архаичным") обществам политическое лидерство не свойственно не только в силу отсутствия дифференцированных властных интересов, но и в силу невыделенности индивидуального "Я" из родового, коллективного сознания.

В античности, политическое лидерство носило личностный характер, представляя собой влияние, основанное на авторитете конкретного индивида, его достоинствах. Взаимоотношения лидера и его сторонников ("ведомых") были близки к отношениям "учитель - ученик", поскольку политическая жизнь непосредственно связывалась с решением мировоззренческих вопросов, прокламацией определенных моральных ценностей.
В средневековой Европе, политическое лидерство постоянно теряет нравственно-этическое содержание. Влияние лидера основывается не столько на личных достоинствах, сколько на способностях к руководству конкретной политической общностью. От лидера требуется не столько быть нравственным образцом, сколько умение сплотить группу для достижения поставленных целей, умение сформировать групповой интерес. Такая тенденция к прагматизации политического лидерства наиболее отчетливо обнаружила себя в эпоху Возрождения и в период буржуазных революций.

В современном обществе, политическое лидерство представляет собой способ построения власти, основанный на интеграции различных выдвигаемой лидером программы (концепции) решения социальных проблем и задач общественного развития.

Политическое лидерство служит институтом, который включает большую часть населения в решение социальных проблем в масштабе общества в целом. Как механизм интеграции общества, политическое лидерство создается посредством не только правовой регламентации деятельности политика, но и моральными регулятивами. Судьба политика зависит от поступка, за который он необязательно несет юридическую ответственность, но может стоить ему карьеры.

В механизме политического лидерства, правовая регламентация деятельности политика связана с инструментами юридического контроля за принятием решений, их использованием, осуществлением обратной связи "политик - общество". Чем более развита легальная сфера неюридического воздействия (речь не идет о мафиозно-корпоративных способах) на лидера, его сторонников, тем более развит механизм политического лидерства, тем в большей степени последнее становится специфическим социальным институтом.

Социальная значимость политического лидера прямо зависит от уровня политической культуры и активности масс. Преобладание активистской политической культуры, существование устойчивых демократических традиций, наличие неконтролируемого государством гражданского общества и политической оппозиции, сужают возможности для некомпетентного лидерства, различного рода волюнтаризма, злоупотреблений властью и, вместе с тем, создают благоприятную почву для проявления в политике индивидуальных способностей и дарований. Поэтому совершенствование системы отбора лидеров и повышение демократической политической ангажированности масс - это два
важнейших условия эффективного политического руководства обществом.

Глава 2. Типы лидеров и их функции

Формы проявления лидерства достаточно разнообразны. Попытки их классификации, предпринимавшиеся в науке, обусловлены стремлением прогнозировать вероятное поведение лидеров, обладающих теми или иными качествами.

Широко распространено деление лидерства в зависимости от отношения руководителя и подчиненных на авторитарное и демократическое. Авторитарное лидерство предполагает единоличное направляющее воздействие, основанное на угрозе санкций, применении силы. Демократическое лидерство выражается в учете руководителем интересов и мнений всех членов группы или организации, в их привлечении к управлению.

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Характерные предпосылки в понятии роли лидера 5
1.1 Понятие и содержание лидерства 5
1.2 Основные задачи и функции лидера 13
1.3.Современные теории лидерства 19
Глава 2. Социологические примеры исследования роли лидера в социальных движениях 21
2.1 Типы подходов к изучению лидерства 21
2.2 Сравнительный анализ концепции лидерского поведения 24
Заключение 35
Список использованной литературы 37

Упомянутые выше концепции лидерства в собственной основе имеют подозрение, заключающееся в том, что лидерство и его управленческий результат могут быть измерены и с легкостью определены. Как ни прискорбно, на практике это не всегда так. Необходимость в исследовании новых подходов к исследованию лидерства была вызвана помимо прочего еще тем, что упомянутые нами подходы делали односторонний упор или на черты и поведение лидера, или на ситуацию, в какой он избирал необходимый ему стиль. Более важный вклад в исследование стилей поведения руководителя в последние годы внес Гарри Юкл, который придумал двенадцать категорий поведения лидера. Это перечень, наверное, считается более полным. Ему предоставляется возможность быть применен при обучении молодых и переобучении опытнейших управляющих. Работы Юкла свидетельством лидерам сделать правильный образ управляющего, просчитать верность каких-нибудь поступков. 2 более сильных течения в исследовании лидерства получили начало в середине 40-х годов в государственном институте Огайо и институте Мичигана. Непосредственно там были заложены основы теории поведения. Инициативное управление проводимыми разработками исполняли Ральф Стогдилл в Огайо и РэнсисЛайкерт в Мичигане. Оба они пришли к решению, что существует 2 принципиальных измерения поведения лидера. Забота о людях. При этом подходе управляющий уделяет особенное внимание собственным отношениям с подчиненными, поддерживает атмосферу доверия, взаимопомощи, постарается быть восприимчивым к делам и нуждам личных подчиненных. В большинстве случаев, главы этого вида различаются мягким, открытым. Дружеским характером. Коллективы, во главе с таковым руководителем, выделяются сплоченностью и гармоничностью. Упор на процесс производства. Данный подход базируется на желании управляющего заставить подчиненных трудиться так, чтобы достичь предельной производительности. Лидеры, которые поддерживают аналогичный стиль поведения, настоятельно просят сурового повиновения рабочим распорядкам, конкретного исполнения задач, стоящих перед коллективом. Они часто главнее всего ставят правила, наставления, упражнения.ЗаключениеПроблема лидерства, определение места и функций лидера, создание имиджа, отношения формального и неформального руководства является одной из наиболее социально значимых проблем. Хотя технологии руководства отработаны многовековым опытом, исследуются формально такими науками, как теория управления, однако альтернативы субъективному человеческому фактору, учитывающему на уровне интуиции и рассмотренного биосоциального ядра возможности лидера и ожидания ведомых не видно.Проблема лидерства находится на стыке таких наук, как социология, психология, математика (теория информации, теория управления, исследование операций). Психологический аспект проблемы включает следующие составляющие:Психологию личности, включающую психологические особенности лидера, классификацию лидера, анализ типичных качеств; психологию ведомого. Как было показано, лидер и ведомый могут быть и часто бывают одним и тем же лицом. Как сочетаются при этом свойства руководителя и подчиненного – отдельная тема для исследований.Психология коллектива. Изучение этого явления сопряжено с классификацией коллектива. Признаками классификации являются пол и возраст, род занятий, культурный и образовательный уровень. Специфика коллективной психологии зависит так же от количества людей в коллективе. У народной массы в целом иное восприятие понятия лидера, а особенно его прав и связываемых с ним надежд, чем у ограниченной группы исполнителей. Другими являются и требования к народному лидеру. Он должен отвечать не за решение узкой задачи, а служить знаменем, представлять собой объединяющую идею, быть олицетворением этой идеи. История знает примеры, когда такой идеей являлся имидж личности, ее идеал, созданный легендой, а вовсе не сам человек. Хотя современные интеллектуальный уровень человека позволяет ему отличать имидж от реальности, в массовом сознании такое отличие затушевано.Методологически изучение лидерства в большей части рассматриваемой литературы осуществлялось путем тестирования малых групп. Интереснейшие данные, полученные при таком изучении, позволяют описать только одну сторону проблемы. Лучше всего такие методики подходят при изучении неформального лидерства. Однако на практике формальное лидерство и проблемы с ним связанные встречаются чаще, имеют огромное прикладное значение.Важным является так же нерассмотренный вопрос о не реализации лидерских амбиций. Отмечается, что отсутствие социальных условий для реализации лидерских амбиций ведет к подавленной доминантности. Психологические последствия этого явления негативны. Они заключаются в подавленности, растерянности, имели место даже попытки суицида, не говоря уже о нервных срывах. Однако в большей части случаев нереализованные лидерские амбиции затухают, и потенциальный лидер обращает свою энергию в другие сферы деятельности.Таким образом, круг проблем, связанных с лидерством, чрезвычайно широк. В настоящей работе была предпринята попытка рассмотреть общий круг проблем, углубляясь в некоторые аспекты подробнее (главным образом в сфере неформального лидерства, классификации и исследования качеств неформальных лидеров малых групп), обозначив психологические, социальные и методические стороны.Список использованной литературыРумянцева В.И., Лидер: опыт изучения психологии неформального лидерства, СП-бГТУ, 2006Общая психология (курс лекций), М., Владос, 1998Гальперин П.Я., Введение в психологию, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999Слободчиков, Исаев, Психология человека. Введение в психологию субъективности, М., Школа пресс, 2005Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию, М., ЧеРо 2006Леонтьев А.Д. Психология общения, М., 1997Андреева Г.М., Социальная психология. учебник для ВУЗов, М., 1999Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта (в трех книгах), М., Физкультура и спорт, 2003

Список использованной литературы
1. Румянцева В.И., Лидер: опыт изучения психологии неформального лидерства, СП-бГТУ, 2006
2. Общая психология (курс лекций), М., Владос, 1998
3. Гальперин П.Я., Введение в психологию, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999
4. Слободчиков, Исаев, Психология человека. Введение в психологию субъективности, М., Школа пресс, 2005
5. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию, М., ЧеРо 2006
6. Леонтьев А.Д. Психология общения, М., 1997
7. Андреева Г.М., Социальная психология. учебник для ВУЗов, М., 1999
8. Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта (в трех книгах), М., Физкультура и спорт, 2003

СОДЕРЖАНИЕ

I. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ВОЖДЕНИЯ

II. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ТЕОРИЙ ЛИДЕРСТВА

III. СООТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИДЕРСТВА И УПРАВЛЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ

IV. РОЛЬ И ЗАДАЧИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ

Важной фигурой в жизни любой организации и управления является ведущей.

Понятие "лидер" - от англ. to lead (вести), leader (лидер) - в литературе определяется как "авторитетный член организации или малой группы, личное влияние которого позволяет ему играть важную роль в процессах социальных ситуациях" Краткий словарь по социологии. - М., 1998. - s. 141. .

Интерес к лидерству и попытки понять этот сложный и важный социальный феномен восходят к глубокой древности. Значительный вклад в исследование политического лидерства имеют многие выдающиеся ученые и политики.

В России, проблема лидерства всегда была одной из самых актуальных проблем. Однако, в 90-е годы XX века, в связи с глубокие преобразования в политической, экономической и социальной жизни страны, социальная проблема лидерства приобрела особую актуальность. Вот почему, социального лидерства, будучи актуальной научной и практической проблемой современной российской науки управления, выдвигается в число приоритетных тем и заслуживает исследования.

В последние годы появилось большое количество исследований политического лидерства. В работах М. А. Василика, A. S. Федоровича, D. n. Зеркина и многие другие, рассматриваются теоретические аспекты проблемы, обобщены основные теории политического лидерства. Работы, Etc. Зинченко, Н. С. Слепцова, В. В. Смолякова, С. Е. Гржейщак, и другие предназначены для выявления особенностей российского регионального политического лидерства в современных условиях.

тем не Менее, мы должны признать, что проблема соотношения лидерства и управление на предприятии (в организации) в литературе не достаточно освещен. Эта проблема рассматривается в работах О. С. Виханского, А. И. Наумова, З. П. Румянцевой и некоторые другие.

Цель диссертационной работы состоит в раскрытии проблемы лидерства в управлении современной организацией.

Для раскрытия поставленной цели, вместо этого работы были решены следующие задачи:

Лидер – это лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.

Термин “лидер” имеет два значения:

1. Индивид, обладающий наиболее ярко выраженными, полезными (с точки зрения внутригруппового интереса) качествами, благодаря которым его деятельность оказывается наиболее продуктивной. Такой лидер служит образцом для подражания, своеобразным “эталоном”, к которому должны, с точки зрения групповых ценностей, примыкать другие члены группы. Влияние такого лидера основано на психологическом феномене отраженной субъективности (т.е. идеальном представлении других членов группы).

2. Лицо, за которым данное сообщество признает право на принятие решений, наиболее значимых с точки зрения группового интереса. Авторитет этого лидера основан на способности сплачивать, объединять других для достижения групповой цели. Такое лицо, независимо от стиля лидерства (авторитарного или демократического), регулирует взаимоотношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, и в некоторых случаях символизирует их.

Лидерство как явление, основывается на определенных объективных потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Такая упорядоченность осуществляется через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые связи) распределение функций и ролей и, прежде всего, через выделение управленческой функции и осуществляющих ее структур, которые для своей эффективной работы требуют иерархической, пирамидальной организации. Вершиной такой управленческой пирамиды выступает никто иной, как лидер.

Лидер малой группы лиц (это может быть элита верхних уровней власти и ядро любого иного руководства), обладающих наибольшей властью в данном сообществе, имеющих общие интересы. Лидер приобретает власть наиболее авторитетного в группе лица, которая формируется на основе его личных качеств, оцениваемых группой непосредственно в процессе совместной деятельности. От него требуется тесное личное общение с ближайшим окружением. При этом выявляются и играют организующую роль его личные качества:

умение владеть ситуацией, принимать решения,

брать на себя ответственность,

делать верный политический выбор (людей, проблем, первоочередных задач).

Для первого характерны организаторские способности, предприимчивость, прагматизм. Авторитет интеллектуального лидера основан на умении решать сложные задачи, находить нестандартные решения, выполнять функции “мозгового центра” группы.

Лидер общественного движения (организации, партии) - лицо, с которым конкретные социальные слои (группы) ассоциируют возможность удовлетворения своих интересов (необязательно адекватно осознаваемых). Лидер этого уровня воздействует на общественное мнение как в силу личных качеств, так и благодаря тому, что поддерживающая его часть группы находится в состоянии ожидания - особом явлении массового сознания - потребности в лидере; она авансирует лидера определенной степенью доверия и политической поддержки. Чем менее определены цели и задачи общественного движения, тем более значима деятельность такого лидера.

Деятельность различных партий, общественных организаций персонифицируются в конкретных личностях – лидерах. Лидерство как социальное явление внутренне присуще природе человека. Уже на первых этапах развития человека его существование было немыслимо без формирования и взаимодействия тех или иных моделей группового поведения. А это обусловило выбор такого порядка общественной жизни, где ведущую роль играли люди опытные, сильные, умные, которые получали признание, доверие, авторитет среди соплеменников. От лидерства в личностном виде общество переходило к более сложным формам: к институтам лидерства, к групповому лидерству.

Лидерство рассматривается в политологии как один из механизмов регулирования отношений людей, социальных групп, институтов, общества в целом. Его сущность составляют отношения доминирования и подчинения, влияния и следования.

Универсальный, то есть постоянно проявляющий качество лидера;
Ситуационный, проявляющий качество лидера в определенной ситуации.

Лидер – вдохновитель, разрабатывающий и предлагающий программу поведения;
Лидер – исполнитель, организатор выполнения уже заданной программы;
Лидер, являющийся одновременно и вдохновителем, и организатором.

Формальный лидер связан с установленными правилами назначения руководителя и подразумевает функциональные отношения.

Неформальный лидер возникает на основе личных отношений участников. Эти виды лидеров либо дополняют друг друга и сочетаются в лице авторитетного руководителя, либо вступают в конфликт и тогда эффективность организации падает.

Политологи обычно разделяют индивидуальное лидерство – лидер и его последователи и коллективное лидерство – элита и массы.

Политическое лидерство приписывается обычно одному человеку, но его многочисленные роли выполняют другие люди, прежде всего ближайший штаб. Решения подготавливаются коллективами людей, профессионалами. В демократических обществах политические институты обладают высокой степенью автономии, и управленческая машина работает независимо от смены лидеров. Например, в Италии с 1945 года сменилось более 50 глав правительства, но стабильность общества сохранилась.

Политический лидер и его основные черты

Политический лидер – это не просто человек, который руководит политическим процессами, осуществляет функции по управлению обществом, политической организацией или движением. Политический лидер – это тот, кто способен изменять ход событий и направленность политических процессов. Данном случае в роли лидера, “…т.е. ведущей стороны, может выступать как отдельный человек, так и целая организация, в частности партия, государство и т.д. В роли ведомой – общество, этносы, группы, слои, отдельный индивид”.

Очевидно, что не каждый премьер-министр, монарх, руководитель политической партии, а тем более парламентарий становится политическим лидером. Политические лидеры активизируют политические процессы в обществе. Они выдвигают программы, определяющие ход исторического развития общества. Реальная политика никогда не вершилась без участия политических лидеров, выступающих главными действующими лицами в политических процессах, их основными стимуляторами.

Как показывает история, яркие политические лидеры крупного масштаба появляются в кризисные, переломные периоды общественного развития. Они становятся синтезаторами и организаторами политических и экономических программ, которые помогают обществу преодолеть огромные трудности. Когда речь идет о политических лидерах, то имеются в виду деятели, которые трансформируют общественную жизнь, перестраивают политические условия. Таков главный критерий отличия политического лидера от просто должностных лиц, менеджеров, руководителей различного уровня. Политический лидер – личность, основывающая свое влияние на общественные процессы, на осознание исторической необходимости определенных изменений.

С понятием “политический лидер” связано понятие “политическое лидерство”. Это механизм и конкретные способы реализации власти. Политическое лидерство представляет собой высший уровень лидерства, поскольку оно отражает политические процессы и отношения в высших структурах власти, фиксирует властные отношения между субъектом и объектом политики на вершине политической пирамиды. Для политического лидера характерно личностное влияние лидера на умы, волю, энергию, политическую активность граждан.

Определение лидерства как влияния на других людей. Лидерство - это влияние, авторитет, власть и контроль над другими. Однако не любое влияние обеспечивает лидерство. Для него характерны по меньшей мере три особенности:

во-первых, чтобы влияние было постоянным. К политическим лидерам нельзя причислить людей, оказавших разовое воздействие на политический процессы;

во-вторых, руководящее воздействие лидера должно осуществляться на всю группу, организацию, общество;

в-третьих, влияние политического лидера опирается на авторитет, доверие его сторонников, признание правомерности руководства.

3. Политическое лидерство - это особого рода предпринимательство, осуществляемое на политическом рынке, при котором политические предприниматели в конкурентной борьбе обменивают свои программы решения общественных задач и предполагаемые способы их реализации, на руководящие должности.

4. Политический лидер - это символ общности и образец политического поведения группы, способный реализовать ее интересы с помощью власти. Причем данное определение особо подчеркивает первостепенную значимость субъективных качеств политического лидера и утверждает, что лидерство создается стихийно, самим народом.

Итак, каковы отличительные черты, характеризующие лидеров? Они исключительно многообразны. Всю их совокупность можно объединить в три большие группы: природные, нравственные, профессиональные качества.

Природные качества: сила характера, воля, магнетизм личности, решительность, гипнотические способности, тонкая интуиция. Последнее из перечисленных качеств отличало президента Франции генерала де Голля. Он первым на Западе выдвинул концепцию разрядки напряженности в отношениях с Востоком и способствовал ее осуществлению. Много лет назад де Голль предсказал неизбежность демократических перемен в Восточной Европе.

Нравственные качества политических лидеров. Об их необходимости для правителей говорили еще Платон, Аристотель и Конфуций. Они называли среди этих качеств благородство, честность, верность общественному долгу, заботу о людях, об общественном благе и справедливости.

К сожалению, не всегда политическим лидерам присущи высокие нравственные качества. Говоря о моральных качествах политического лидера, нельзя не упомянуть то обстоятельство, что ХХ век познакомил человечество с явлением отрицательного лидерства. Пример – Адольф Гитлер.

Профессиональные качества политических лидеров очень разнообразны: аналитические способности, умение быстро и точно ориентироваться в обстановке, аргументировано противостоять чужому мнению, политическая мудрость, компетентность, профессионализм в принятии политических решений. Сюда же следует отнести талант привлекать к себе людей, ораторское искусство, чувство юмора, способность убеждать, вызывать энтузиазм, умение повести людей за собой. В совокупности данные качества дают ярко выраженную способность к общественной и государственной деятельности.

Крупный политический лидер – это всегда смелая, яркая личность. Это человек, умеющий завоевывать популярность благодаря не только коммуникативным и ораторским способностям, но и умению выражать запросы и интересы людей. Ведь без широкой поддержки и постоянного контакта с народом политический лидер мало чего добьется.

Однако не только личностные качества определяют положение лидера. Еще два аспекта обуславливают эффективность и результативность его деятельности. Это инструменты, которыми пользуется лидер для осуществления власти, и ситуация, с которой он сталкивается.

“Инструменты власти” - условное название. Речь идет о том, на что может опереться политический лидер в достижении поставленных им целей. Это политические парии, законодательные органы, суды, бюрократический аппарат, СМИ, т.е. все то, что может создать условия для контактов политического лидера с народными массами. Известно, что эти инструменты могут при определенных условиях превратиться в силы, противодействующие позиции и выполнению поставленных политическим лидером задач. История знает немало тому примеров.

Ситуация, с которой сталкивается политический лидер, может быть спокойной, но чаще бывает кризисной, сложной. При этом уровень интенсивности кризисной ситуации различен. В соответствии с ситуацией возникают проблемы и принимаются разные решения выхода из кризиса.

Заключение

В данной контрольной работе освещены основные концепции лидера и политического лидера, наиболее значимые определения и типологии.

Подводя итог вышесказанного можно отметить, что лидер должен уметь удовлетворять интересы группы, не выходя за пределы права и гражданских норм и не ставя свое окружение в зависимость от своих благодеяний и что политическое лидерство следует рассматривать не только как процесс взаимоотношений между людьми, при которых одни выражают и знают интересы и потребности своих последователей и в силу этого обладают престижем и влиянием, а другие отдают им добровольно часть своих политических властных полномочий и прав для осуществления их целенаправленного представительства и реализации, но и как власть. Как власть, потому что оно состоит из способности одного лица, находящегося “на вершине”, заставлять других делать то позитивное или негативное, что они не делали бы и могли бы не делать вообще.

лидер должен выступать носителем новых идей;
лидер и его окружение должны соответствовать требованиям времени;
возраст не должен быть преградой для реального лидера;
лидер должен точно отражать настроение народа.

В тоже время, очевидно, что политический лидер должен опираться на ту или иную организацию, будь то партия, союз, ассоциация и т.д. Лидер должен опираться на решающие звенья политической системы, иначе невозможно его продвижение по политической лестнице до самых ее высот. Но в тоже время сама политическая система не должна зависеть от личных качеств политического лидера, его слабостей и достоинств. Иначе эта система не будет демократичной, а скорее всего, будет прообразом будущей диктатуры. Все политические формирования, институты, и прежде всего государственные, призваны вовремя пресекать негативные устремления тех или иных деятелей, а в случае необходимости - заменять их новыми руководителями, отвечающим потребностям общества, требованиям законов и нравственности.

Читайте также: