Роль интернета в социализации подростков реферат
Обновлено: 30.06.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКА
Введение
Кроме этого, давно стала наблюдаться тенденция вытеснения живого общения виртуальным, причем обстановка в стране этому только способствует. Молодежь стала реже выходить на улицу из-за пандемии, вызванной новой коронавирусной инфекцией COVID -19, но гораздо больше времени стала уделять перепискам в социальных сетях, потому что некоторый период времени коммуницировать по-другому было просто невозможно. И, конечно же, это принесло свои плоды, теперь люди, а особенно подростки, еще сильнее, чем когда-либо привязаны к экранам своих гаджетов.
Цель работы : Изучить популярные социальные сети, выявить их положительные и отрицательные стороны, выяснить отношение подростков к виртуальному общению и разработать рекомендации по избавлению от Интернет-зависимости.
Перед нами были поставлены следующие задачи:
1. Изучить историю создания сетевых сообществ;
2. Выделить недостатки и достоинства соц. сетей;
3. Подготовить опрос и провести его среди обучающихся школы;
4. Проанализировать и обобщить результаты исследования;
5. Составить рекомендации по избежанию зависимости от Интернета.
Гипотеза исследования заключается в том, что если подростки будут уделять соц. сетям более четырех часов ежедневно, то через некоторое время виртуальное общение вытеснит реальное.
Методы исследования , использованные в работе: теоретические (анализ информации из литературных источников по выбранной теме) и практические (проведение анкетирования, анализ полученных данных и построение диаграмм, разработка практических рекомендаций)
Предмет исследования: положительные и отрицательные стороны социальных сетей, потребности в общении у подростков.
Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении и систематизации данных из исследований других ученых, изучении истории развития социальных сетей, в установлении положительных и отрицательных черт влияния соц. сетей на человека.
Практическая значимость работы: результаты опроса старшеклассников и практические рекомендации, разработанные по результатам исследования, можно применять при воспитании детей родителям, педагогам и классным руководителям.
База исследования : МАОУ СОШ №10 г. Чайковский (учащиеся 10-11 классов, 103 человека)
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: ПОЛЬЗА И ВРЕД
Разработчики всех стран пытались повторить успех тех соц. сетей, про которые мы сказали выше, но никто так и не смог выпустить действительно достойный сервис.
Все вышесказанное можно обобщить и разделить развитие социальных сетей на три ступени их эволюции [4]:
Третья ступень – период с 2004 и по наши дни. Именно в этот временной период функционал стал расширяться в геометрической прогрессии: появились видеозвонки, блоги, реклама, умная лента, подстраивающаяся под интересы пользователя и пр.
Какую бы мы не взяли социальную сеть, выяснилось, что у всех есть сходства:
· необходимость регистрации, с указанием своих личных данных, по которым можно идентифицировать пользователя;
· осуществление входа в свою учетную запись, посредством ввода пароля, т.е. подтверждения своей личности;
· настройка своего окружения, а именно, указание города, учебного заведения, возраста и прочих параметров.
Все-таки, не смотря на то, что все соц. сети работают по одной идее, внутри себя они совмещают различные функции, которые помогают делить аудиторию и, в целом, конкурировать на рынке среди других социальных платформ. В настоящее время интерес к соц. сетям только растет и большинство людей не могут представить себе и дня без своего виртуального двойника. А владельцы социальных сетей в свою очередь стараются только подогреть интерес к своей платформе, постоянно совершенствуя её, чтобы люди проводили по ту сторону экрана еще больше времени.
Раньше подростки спокойно существовали без смартфонов и социальных сетей, но для современных детей все эти вещи – смысл жизни. И ведь на самом деле, социальные сети сегодня – это часть сознания ребенка, и мы уверенностью можем говорить об интернет-зависимости у большинства из них.
Сформулируем ряд ключевых причин популярности соц. сетей среди подростков [4]:
1. Трудности в поиске подростком признания и понимания за экраном монитора – в действительности. Чаще это случается с творческими детьми, чьи взгляды общество не разделяет.
2. Нехватка живого общения. Небольшое количество или полное отсутствие людей, с которыми подросток может чем-то поделиться или получить их поддержку.
3. Нехватка времени для реального общения. Современный темп жизни не всегда оставляет время на устройство личной жизни и живое общение, чаще все силы уходят на работу и учебу.
6. Возможность получения с помощью общения в сети тех эмоций, которые не удается получить в реальной жизни, благодаря анонимности, отсутствию цензуры и пр.
С появлением Интернета изменились не только технологии вокруг нас, но также и мышление, и жизнь многих людей. Определенно во всех этих изменениях можно выделить положительные черты влияния соц. сетей на жизни подростков:
1. Общение стало доступным. Теперь расстояния в тысячи километров не составляют помеху для коммуникации людей, необходимо лишь наличие смартфона и Интернет-соединения.
2. Можно сказать в сети гораздо больше, чем в жизни, поскольку при виртуальном общении есть время на обдумывание и формулирование своей мысли [6].
3. Возможность завести знакомства, вступить в группы по интересам.
4. Возможность самовыражения. Социальные сети помогают ознакомить всех со своими талантами, достижениями и результатами творчества.
5. Доступ к полезной образовательной информации, с возможностью скачивания.
6. Кроме того, стоить отметить, что при поиске и анализе различных интернет-источников, мы нашли большое количество групп в социальных сетях, посвященных спорту, правильному питанию, которые в свою очередь тем или иным образом пропагандируют ЗОЖ, как среди подростков, так и среди людей более старшего возраста.
7. Быстрая передача и распространение той или иной информации.
Но все же, социальные сети влияют на подростков не только позитивно, причем п очти всегда отрицательных факторов можно выделить больше.
1. Появление зависимости от виртуального общения, которая приводит человека аутизму и деградации [5].
2. Развитие фобии общения с реальными людьми, ведь гораздо проще это сделать в Интернете [6].
3. Обман в Интернете. Сейчас в социальных сетях очень много мошенников, а более наивной аудитории, чем подростки не найти.
4. Падение уровня грамотности. При переписках в социальных сетях молодежь очень не любит ставить знаки пунктуации, часто сокращают слова или коверкают их, привыкая к этим ошибкам и допуская их уже и реальном мире.
5. Потеря времени, которая влечет за собой ухудшение ситуации на учебе, нехватка времени для выполнения полезных дел или саморазвития.
7. Развитие виртуальной зависимости. У подростка всё ярче выражается потребность в постоянном пребывании на сайте, с которой побороться сам он уже не может [2].
8. Асоциальный образ жизни. В социальной сети часто можно наткнуться на пропаганду наркотиков и алкоголя, убийств и издевательств над животными, распространение порнографических материалов.
10. Снижение остроты зрения.
11. Стресс, связанный с потерей данных. У подростков вызывает нервозность ухудшение качества Интернет-соединения, замедление работы компьютера или смартфона и пр.
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКА
В ходе исследовательской работы мы опросили учеников 10-11 классов МАОУ СОШ №10 г. Чайковский (103 человека). В ходе опроса мы ставили своей целью выяснить, какой процент опрошенных учеников общается в соц. сетях и какое общение они предпочитают виртуальное или реальное. Исследование мы проводили методом анкетирования (приложение 1), все ответы респондентов были обработаны и отражены на диаграммах.
Делаем вывод о том, что практически все опрошенные пользуются социальными сетями.
Из диаграммы видно, что 100 человек, из 103 опрошенных общаются в социальных ежедневно.
На основании диаграммы можно судить, что 94% учеников проводят в соц. сетях более 1 часа в день, чаще всего это 3- 4 часа. Психологи и врачи рекомендуют проводить за компьютером не более двух часов в сутки, причем, не дольше 30 минут подряд. А потому такая статистика - тревожный знак.
Респонденты считают, мобильность (45%) и расширение своего круга общения (42%) – это основные преимущества данных площадок.
Проанализируем ответы на один из ключевых вопросов исследования. Из диаграммы видно, что 42% респондентов сошлись во мнении, что виртуальное общение не вытесняет и не вытеснит в будущем живое. Но, тем не менее, 58% опрошенных старшеклассников, а это очень большая цифра, считают, что виртуальное общение будет преобладать. Свое мнение такие ученики объясняли развитием современных технологий, удобством использования социальных сетей, а некоторые сослались на эпидемиологическую обстановку в России и дистанционное обучение.
В ходе анализа результатов исследования мы сформировали ряд практических рекомендаций для учащихся и их родителей, связанных с использованием социальных сетей:
1. Время пребывания в Интернете необходимо сократить;
2. Найдите альтернативный способ организации своего досуга (спорт, танцы, рисование, плетение бисером, чтение книг и т.п.);
3. Уделяйте больше внимание себе в реальной жизни (школа, в семья, друзья);
4. Находитесь больше времени в компании реальных людей.
Также нами были составлены информационные буклеты для учеников и родителей (Приложение 2).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучая данную проблему, удалось прийти к следующим выводам:
1. Большая часть подростков проводит своё свободное время в соц. сетях, иногда даже в ущерб учебе, сну и пр.
4. В среднем около 3-4 часов в день старшеклассники уделяют соц. сетям.
5. Многие предпочитают виртуальное общение из-за мобильности и удобства.
6. Популяризации социальных сетей очень способствовала пандемия в 2020 году.
7. Большинство опрошенных учеников придерживаются мнения о том, что виртуальное общение вскоре заменит реальное.
8. Большая часть респондентов не готова отказаться от соц. сетей .
ВЛИЯНИЕ СОЦ. СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Почему мы так любим, проводить время за компьютером и в социальных сетях, как это на нас влияет, сможем ли мы сказать себе стоп? (сможем ли мы остановиться?) Это и многое другое я попыталась выяснить в своей работе. Мы уже сейчас не можем жить без компьютера, и считаем, что за ним наше будущее. Для одних компьютер – это игрушка, для других - помощник, а для третьих - просто машина.
О вреде или пользе компьютера до сих пор спорят ученые. Давайте же выясним, в чем заключаются положительные и отрицательные моменты при работе с компьютером в социальных сетях.
Актуальность темы исследования: социализация человека происходит в процессе воспитания и под значительным влиянием среды. Среда современного человека, в которой происходит воспитание, существенно изменилась. Сейчас наиболее сильное влияние оказывает Интернет. В настоящее время очень обострилась ситуация влияния Интернета на подрастающее поколение. Некоторые считают, что интернет приносит только пользу, некоторые - что вред. Следует разобраться, кто же прав.
Цель исследования : определить степень влияния социальных сетей на процесс становления личности подростка, его социализацию.
Объектом исследования являются подростки в возрасте от 11 до 15 лет ; предметом – социальные сети как фактор социализации молодежи.
Гипотеза исследования заключается в том, что влияние Интернета на процесс социализации носит двоякий характер, то есть может быть как позитивным, так и негативным.
на основе анализа современной научной литературы рассмотреть понятие и основные характеристики процесса социализации;
рассмотреть Интернет как социальное явление;
выделить аспекты социализации, подверженные влиянию Интернета;
провести констатирующий срез на базе исследования для выявления показателей социализации, на которые оказывает влияние Интернет:
а) выяснить, как молодёжь проводит своё свободное время;
б) выявить, как часто молодёжь пользуется глобальной сетью Интернет;
в) проанализировать: с какой целью молодёжь посещает социальные сети;
г) определить: помогают ли социальные сети в организации досуга
д) выяснить: считает ли молодёжь общение в сети достойной заменой
е) Исследовать, какие социальные нормы и ценности распространены
в социальных сетях;
ж) Выявить, каким образом нормы и ценности, распространенные в
социальных сетях, влияют, соотносятся с общепринятыми.
5) разработать памятку для подростков и их родителей, которая поможет своевременно определить зависимость от социальных сетей и попытаться избавиться от этой зависимости.
Предполагается использование в исследовании следующих методов:
1. анализ разработанности темы в литературе и других источниках,
Выборку исследования составляют 89 школьников в возрасте от 11 до 15 лет.
Понятие и основные характеристики процесса социализации
Однако обращение к проблематике социализации началось задолго до широкого распространения соответствующего термина. Вопрос о том, каким образом человек становится компетентным членом общества, всегда был в центре внимания философов, писателей и авторов мемуаров, а в последней трети XIX в. стал интенсивно исследоваться социологами (Э. Дюркгейм) и социальными психологами (Г. Тард).
II. Основная часть
Активно идет процесс социализации подростка. В этот период происходит процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Хотя термин "социализация" обозначает процесс, продолжающийся в течение всей жизни (люди постоянно учатся и улучшают свои навыки), он чаще используется применительно к периодам детства и юности (М. Корууэлл,. 1999).
Формируется миропонимание подростка, вырабатываются нравственные ориентиры, принципы поведения, которые еще не всегда устойчивы, но играют решающую роль в его поведении и поступках.
Однако уже к концу подросткового возраста у многих возникает проблема выбора профессии. Большинство подростков решает вопрос, продолжить ли учебу в школе или поступить в профессиональное училище, профильный класс лицея и т.д., делают это глубоко осмысленно, с учетом своих возможностей и способностей.
Индивидуальные особенности – это совокупность моральных, интеллектуальных, волевых, эмоциональных и других качеств личности,
Будучи великолепным практическим психологом, А. С. Макаренко предупреждал, что нет необходимости специального сбора данных и изучения воспитанников. Знание о воспитанниках должно прийти к воспитателю не в результате оторванного от живой практики изучения, а в процессе трудной совместной работы с ним, а главное в процессе активной помощи ребенку.
Подростковый возраст всегда трактуется как переходный, критический.
Интернет как социальное явление
Реальные общности и группы в Интернете, как правило, представляют собой первичные социальные группы, сформированные в реальной жизни и представленные на сайтах, форумах, блогах, созданных для обсуждения мероприятий, проводимых этими общностями и группами, а также для коммуникации их членов. Примером может послужить форум группы студентов определенного вуза, корпоративный портал какой-либо организации и т.д. Участники таких объединений, в основном, знакомы между собой в реальной жизни.
Как и в реальной жизни, в Интернете статусы могут быть предписанными и достигаемыми. Предписанным статусом обладает пользователь, выходящий в сеть без маски виртуальности, как реальная личность. Его статус будет определенным образом коррелировать со статусом в реальной жизни. Если статус в реальной жизни высок, он будет высоким и в Интернете.
Однако бывают исключения, когда пользователь с невысоким статусом в реальной жизни постепенно завоевывает авторитет в Интернете. Например, малоизвестный художник и дизайнер Олег Куваев создал персонаж Масяня и серию flash-мультфильмов про нее, которые стали очень популярными в Интернете, а впоследствии и за его пределами, и прославили автора.
Коммуникация, осуществляемая посредством Интернета, разнообразна.
К средствам интернет-коммуникации можно отнести следующее.
Блоги. Блог (англ. blog, от weblog -- интернет-журнал событий, интернет-дневник) -- веб-сайт, основное содержимое которого - регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа.
Интернет - это не только сфера коммуникации, но и обширная библиотека, где можно найти тексты на любую тему. Однако бесконтрольность доступа к ресурсам Интернета таит в себе и серьезные потенциальные опасности для человека. В глобальной сети содержится большое количество ресурсов порнографического содержания, демонстрирующих и пропагандирующих различные формы насилия, популяризирующих различные методы манипуляции сознанием, насаждающих мистицизм, расизм, сексизм и пр.
Влияние Интернета на процесс социализации
Общение в Интернете, пожалуй, в наибольшей степени привлекательно в подростковом и раннем юношеском возрасте, когда ищут новых друзей и новые субкультуры, пытаясь обрести чувство принадлежности к той или иной группе. В Интернете юный человек получает возможность общения с практически безграничным количеством людей и групп по интересам, со всевозможными типами личностей, узнает множество историй, имеет возможность обменяться мнениями и обсудить интересующие его вопросы. Подростки хотят быть независимыми, заниматься чем-то своим. Сеть Интернета в этом плане особенно заманчива - она позволяет удовлетворить потребность в лидерстве и стимулирует предприимчивость. С другой стороны, подростки все же боятся полной автономизации.
Что делать с этим чувством неудовлетворенности, особенно когда оно усиливается гормональными всплесками? Необходимо дать выход своим эмоциям, для чего анонимный мир киберпространства подходит как нельзя лучше (Дж. Салер).
Сейчас с трудом можно найти семью, в которой нет компьютера. Количество пользователей Интернет увеличивается с каждым годом по всему миру, в том числе и в России. Вся наша культура становится более зависимой от IT. Социальные сети стали неотъемлемой частью нашей современной жизни. Большая часть детей проводит в них все свободное время. Здесь подростки ищут новых друзей и новые субкультуры, пытаясь обрести чувство принадлежности к той или иной группе. В процессе поиска близкой по духу личности молодые люди вступают в разнообразные отношения, получают возможность общения с практически безграничным числом людей и групп по интересам, со всевозможными типами личностей, узнают множество историй, имеют возможность обменяться мнениями и обсудить интересующие их вопросы.
Что для вас наиболее ценно в жизни?
Что для вас является наиболее ценным в виртуальном мире?
ГОСТ
Социализация – это процесс формирования у индивида на протяжении определенного промежутка его жизни, набора социальных качеств. То есть, процесс овладения им языком и нормами общение, а также усвоения традиций и обычаев, социальных ролей, благодаря которым индивид превращается в дееспособного члена общества и участника социальной жизни.
Процесс социализации начинается с младенчества, но наиболее важным периодом считается подростковый. Именно в этом возрасте идет закладка основного базиса знаний о нормах социального поведения. Социализация не заканчивается никогда, так как жизнь быстро меняется, и человеку приходится усваивать все новые принципы поведения, но наиболее благоприятный период социализации – юность.
Одно из основных звеньев социализации – семья, хотя со временем, по мере взросления ребенка, родители теряют свою лидерскую позицию и их авторитет резко падает. Это происходит из-за расширения диапазона знаний и их источников, а также разных взглядов на жизнь. Подросток ищет определенное утешение и поддержку, которую недополучает со стороны родителей.
Интернет как институт социализации
Интернет – это определенная среда функционирования индивида, обладающая законами формирования внутренних отношений и собственным уникальным набором факторов, оказывающих влияние на личность.
Интернет, как и любая субкультура, формирует группы людей на основании общих интересов, стимулируя развитие межличностных отношений и обладает как положительными, так и отрицательными показателями воздействия на процесс формирования личности подростка.
Благодаря интернету можно найти работу, а также друзей, как новых, так и давно потерянных. Миллионы людей работают удаленно из дома, общаются с огромным количеством человек. Также интернет – самый огромный сборник информации, он дает возможность многое изучить, получить профессию или перевести свои навыки на более высокую ступень.
Готовые работы на аналогичную тему
На основании всего этого можно выделить следующие положительные стороны использования интернета:
- отсутствие рамок общения;
- открытый доступ к любой информации;
- универсальное коммуникативное средство;
- возможность создать новый образ себя, найти друзей по интересам.
Негативное влияние интернета на подростков
Интернет-зависимость – это психическое расстройство, которое характеризуется большим спектром поведенческих проблем и в общем заключается в неспособности человека вовремя покинуть сеть, а также в постоянном присутствии навязчивого желания туда зайти.
Подростки, просиживая огромное количество времени за экраном компьютера, часто попадают в настоящую зависимость от этих развлечений. Зависимость становится такой сильной, что подростки могут идти на разбой и продажу собственного имущества, чтобы получить деньги на компьютерный клуб, новую игру или доступ к игровым навыкам. Это вызвано тем, что современные игры настолько высокого уровня, что играя подросток попадает в иную реальность. Большинство современных игр – сетевые и имеют технологию искусственного интеллекта, что, подкрепляясь реалистичной графикой, вызывает выброс адреналина, получение острых, ярких впечатлений.
Еще одна проблема постоянного пребывания подростков в интернете – виртуальное общение.
Постепенно подростки начинают заменять реальное общение виртуальным. Обычно этому подвержены замкнутые и необщительные люди, но к сожалению, виртуальное общение не способно полностью заменить реальное. Такое общение может нести прямую опасность, так как за никами в интернете могут скрываться педофилы, экстремисты и прочие преступники, а также вызывать проблемы социализации. Так как подросток, создавая свой образ в интернете, начинает полностью в него верить, общается с людьми, знающими только его виртуальный образ, он не может наладить отношения в реальности.
При исследовании общения подростков в социальных сетях, обнаруживается объединение подростков в группы, которые объединяются общей темой. Подростки в таких группах высказывают свое мнение на какую-либо тему.
Социализирующее влияние интернета подтверждается подростками и молодежью. Марченкова Н.Г. провела ряд исследований студенческой молодежи и выделила ряд положительных и отрицательных моментов интернета, как социального института:
- огромная информационная емкость;
- доступность информации на любые темы;
- возможность анонимно высказывать мнение на ту или иную темы;
- удобство;
- выбор информации;
- постоянный режим работы сайтов, а значит, непрерывный доступ к любой информации.
Подытоживая все, что было сказано выше, можно выделить следующие моменты негативного влияния интернета на подростков:
- вызывание интернет-зависимости;
- трата огромного количества времени;
- замена реальной жизни виртуальной;
- возникновение психических и физических проблем.
Таким образом, дать однозначную оценку влиянию информационных технологий на личность и ее развитие нельзя, ибо в нем существуют как положительные, так и отрицательные моменты.
Содержание
Введение 1
ГЛАВА 1. Интернет как фактор социализации личности подростков 5
1.1 Социально-педагогическая характеристика интернета в системе средств социализации личности подростков 5
1.2 Уровни социализации личности 8
Выводы по первой главе……………………………………………………………………
ГЛАВА 2. Практическое исследование влияния интернета на социализацию подростков 12
2.1 Метод исследования положительного и отрицательного влияния Интернета на развитие личности подростков 12
2.2 Рекомендации по защите от негативного влияния интернета на становление личности подростка. 15
Выводы по второй главе……………………………………………………………………
Заключение 19
Список литературы 20
Приложение ………………………………………………………………………………. 22
Работа состоит из 1 файл
7,06.doc
Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния Интернета. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное Интернет воздействие на подростков, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе. Подростки в значительной мере усваивают роли и правила поведения из сюжетов компьютерных игр, телевизионных передач, фильмов и других средств массовой коммуникации. Символическое содержание оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. Воздействие Интернета на процесс социализации почти также велико, как влияние родителей и педагогов [8; с.93].
Компьютерные виртуальные реальности меняют традиционные представления о некоторых понятиях и явлениях, в частности, представление о пространстве. Глобальная сеть уничтожает границы между государствами, создает условия для формирования виртуального общения. Появляется множество новых субкультур, специфических культурных течений, порожденных влиянием технологий виртуальных реальностей. В коммуникационной среде мировой паутины действуют особые правила поведения, формы общения, этические принципы, фактически возникает специфическая культура электронных коммуникаций со своими правилами и законами, ритуалами и мифами.
Интернет стал одним из основных средств доставки всех видов информации до индивидуального сознания. Поэтому, например, родители уже не могут исключить влияние глобальной компьютерной сети на социализацию своего ребенка. Это такой же мощный источник влияния на него, как телевидение, одноклассники или дворовая компания. При этом станет интернет положительным или отрицательным фактором влияющим на развитие подростка во многом зависит от родителей.
Педагог, обратившись к проблеме влияния Интернета на подростков должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки. Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно.
Чтобы способствовать спаду компьютерной зависимости у детей и подростков необходимо организовывать внеклассную воспитательную деятельность, соблюдая такие социально - педагогические условия:
- воспитание должно реализовываться через творчество, игру, забаву;
- предусматривать непрерывность, систематичность, демократичность процесса воспитания школьников;
- создавать такие ситуации воспитания, когда необходимо ставить учащихся перед проблемой практического решения задач Интернет зависимости;
- воспитание должно нести целенаправленный характер.
Таким образом, цель данной курсовой работы достигнута. Выявлена степень влияния Интернета на социализацию подростков, определены положительное и отрицательное влияние на развитие личности подростка и разработаны рекомендации для защиты от негативного влияния Интернет - сети на развитие личности подростков.
Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше поколение.
1. Асмолов, А. Г. Психологическая модель интернет-зависимости личности / Асмолов А. Г., Цветкова Н. А., Цветков А. В. // Мир психологии. - 2004. - С. 179-192.
2. Ахрямкина Т.А., Матасова И.Л. Особенности проявления и факторы формирования компьютерной зависимости различных возрастных групп. - Методическое пособие для студентов психологического факультета и практикующих психологов. Самара, 2005. - С. 17-23.
3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. М.: Академический проект, 2003. – 84 с.
4. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность //Гуманитарные исследования в Интернете /Под ред. А.Е. Войскунского. - М., 2007. - С. 11-39.
5. Белинская Е. Ребёнок и компьютер. Психологические реализации виртуального мира // Школьный психолог. – 2005. – №3. – С. 17-23.
6. Белинская Е.Н., Жичкина А.М. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. – М.: Академия, 2009. – 102 с.
7. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учеб. пособие для специалистов и дилетантов / Г. Э. Бреслав.-СПб. : Речь, 2009. - 144 с.
8. Войскунский, А. Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета /
А. Е. Войскунский // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, N 1. - С. 90-100.
9.Войскунский, А Е. Исследования Интернета в психологии /А.Е.Войскунский// Интернет и российское общество под ред. И. Семенова.- Москва.-2002.- с. 235-250
11. Иванов Д.В. Виртуализация общества // Социология и социальная антропология / под ред. В.Д. Виноградова, В.В. Козловского. – СПб.: Питер, 2007. – 188 с.
13. Коловоротный С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством, Журнал практической психологии и психоанализа, 2009. март.– С. 16
14. Кучеренко В.В. Петренко В.Ф., Госсохин А В. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии, 2008. № 3. - С 70-78.
15. Петанова Е.И. Прокофьева В.А. Реан А.А. Сергиенко Е.А. Фельдштейн Д.И. Психология подростка: Полное руководство. М.: Прайм-Еврознак, 2008. – 512 с.
16. Леонова Л. Г., Бочкарёва Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие под ред. Короленко Ц. П. – Новосибирск: НМИ, 2008. - 19 с.
17. Либерман, Л. Осторожно: игровая наркомания / Л. Либерман // Воспитание школьников. - 2003. - N5. - С.64
18. Малыгин В. А. Интернет-зависимое поведение / // Журн. неврологии и психиатрии. - 2011. - №8. - С.86-92.
20. Степанова М.И. Как обеспечить безопасность общения детей с компьютером // Образование. – 2003. – №5. – С.50-59.
21. Товбаз Е.Г. Психологические особенности восприятия межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте : учеб.-метод. пособие / Е.Г. Товбаз ; М-во образования Рос. Федерации, Комс.-на-Амуре гос. пед. ун-т. - Комсомольск-на-Амуре : Изд-во КГПУ, 2007. - 68 с.
22. Фадеева, С. В. Психолого-педагогические аспекты компьютерной зависимости подростков / С. В. Фадеева // Воспитание школьников. - 2009. - N 10. - С. 23-25.
23. Шведовская А.А. Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ Психологическая наука и образование. - №1, 2006. - 214с.
24. Юрьева, Л. Н. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика / Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот. –. Монография. – Днепропетровск: Пороги, 2006. -196 с.
Тест профессора психологии Петербургского университета в Брэтфорде доктора Кимберли Янг.
Пройдите тест, отвечая на вопросы предельно честно. Оцените свои ответы на каждый из вопросов по данной шкале. Никогда или крайне редко - 1 балл. Иногда - 2 балла. Регулярно - 3 балла. Часто - 4 балла. Всегда - 5 баллов.
1. Замечаете, что проводите в онлайне больше времени, чем намеревались?
2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побродить в сети?
3. Предпочитаете пребывание в сети интимному общению с партнером?
4. Заводите знакомства с пользователями интернета, находясь в онлайне?
5. Раздражаетесь из-за того, что окружающие интересуются количеством времени, проводимым вами в сети?
6. Отмечаете, что перестали делать успехи в учебе или работе, так как слишком много времени проводите в сети?
7. Проверяете электронную почту раньше, чем сделаете что-то другое, более необходимое?
8. Отмечаете, что снижается производительность труда из- за увлечения интернетом?
9. Занимаете оборонительную позиц ию и скрытничаете, когда вас спрашивают, чем вы занимаетесь в сети?
10. Блокируете беспокоящие мысли о вашей реальной жизни мыслями об интернете?
11. Обнаруживаете себя предвкушающим очередной выход в Сеть?
12. Ощущаете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна?
13. Ругаетесь, кричите или иным образом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь вас от пребывания в сети?
14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна?
15. Предвкушаете, чем займетесь в интернете, находясь в онлайне?
16. Говорите себе: "Еще минутку", сидя в сети?
17. Терпите поражение в попытках сократить время, проводимое в онлайне?
18. Пытаетесь скрыть количество времени, проводимое вами в сети?
19. Вместо того, чтобы выбраться куда-либо с друзьями, выбираете интернет?
20. Испытываете депрессию, подавленность или нервозность, будучи вне сети и отмечаете, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в онлайне?
20-49 баллов. Вы мудрый пользователь интернета. Можете путешествовать по сети сколько угодно долго, т.к. умеете контролировать себя.
50-79 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением интернетом. Если вы не обратите на них внимания сейчас - в дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь.
80-100 баллов. Использование интернета вызывает значительные проблемы в вашей жизни. Вам требуется срочная помощь психотерапевт
Список вопросов, которые неизменно задаются при подозрении на интернет-зависимость
1. Чувствуете ли вы эйфорию, оживление, возбуждение, находясь за компьютером?
2. Требуется ли вам проводить все больше времени за компьютером, чтобы получить те же ощущения?
3. Чувствуете ли вы пустоту, депрессию, раздражение, находясь не за компьютером?
4. Случалось ли вам пренебрегать важными делами, в то время как вы были заняты за компьютером, но не работой?
5. Проводите ли вы в сети больше 3 часов в день?
6. Если вы в основном используете компьютер для работы, участвуете ли в рабочее время в чатах или обнаруживаете себя на не связанных с работой сайтах более, чем дважды в день?
7. Качаете ли Вы файлы с порносайтов?
8. Считаете ли вы, что с человеком легче общаться онлайн, нежели лично?
9. Говорили ли вам друзья или члены семьи, что вы слишком много времени проводите онлайн?
10. Мешает ли вашей деловой активности количество времени, проводимое в сети?
11. Бывало ли такое, что ваши попытки ограничить время, проводимое в сети, оказывались безуспешными?
12. Бывает ли так, что ваши пальцы устают от клавиатуры или щелканья кнопкой мыши?
13. Случалось ли вам лгать на вопрос о количестве времени , проводимом в сети?
15. Бывают ли у вас боли в спине чаще, чем 1 раз в неделю?
16. Бывает ли у вас ощущение сухости в глазах?
17. Увеличивается ли время, проводимое вами в сети?
18. Случалось ли вам пренебречь приемом пищи или есть прямо за компьютером, чтобы остаться в сети?
19. Случалось ли вам пренебречь личной гигиеной, например, бритьем, причесыванием и т. п., чтобы провести это время за компьютером?
20. Появились ли у вас нарушения сна и/или изменился ли режим сна с тех пор, как вы стали использовать компьютер ежедневно?
Читайте также: