Реферат сенсорное воспитание детей раннего возраста

Обновлено: 02.07.2024

Цель исследования: Изучить особенности сенсорного развития детей раннего возраста и создание педагогических условий сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста посредством действий с предметами.
Объект исследования: Процесс сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста.
Предмет исследования: Особенности сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА I. Теоретический аспект сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста……………………………………………………………………6
1.1. Значение сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста …..6
1.2. Дидактические принципы сенсорного развития …………………………. 8
1.3. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста ……………….11
Выводы по первой главе…………………………………………………………..15
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальное исследование
2.1. Описание организации опытно - экспериментального исследования ……16
2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента ………………….18
2.3. Описание формирующего эксперимента……………………………………22
2.4.Описание результатов контрольного эксперимента………………………. 27
Выводы по второй главе………………………………………………………….30
Заключение………………………………………………………………………….32
Список используемой литературы…

Работа содержит 1 файл

курсовая Света 9 =.docx

ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО – ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ (АКАДЕМИЯ ВЭГУ)

Кафедра Педагогики и Психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Особенности сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста

Выполнила: студент группы

СПО – 08 П и МДО

ГЛАВА I. Теоретический аспект сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста………………………………………………………… …………6

1.1. Значение сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста …..6

1.2. Дидактические принципы сенсорного развития …………………………. 8

1.3. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста ……………….11

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальное исследование

2.1. Описание организации опытно - экспериментального исследования ……16

2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента ………………….18

2.3. Описание формирующего эксперимента……………………………………22

2.4.Описание результатов контрольного эксперимента………………………. 27

Список используемой литературы……………………………………………….. .34

Актуальность исследования. В отечественной педагогике признано отношение к дошкольному воспитанию как к этапу, определяющему все дальнейшее развитие. Совершенствование образования и воспитания предусматривает необходимость максимальной реализации возможностей, присущих каждому конкретному возрастному периоду.
Период раннего возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема генезиса восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых,исследователей.
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
В современном обществе демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении,
что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей
жизни, развивает сенсорные способности.
В то же время в практике прочно утвердилась императивная система
воспитания и образования, мало опирающаяся на индивидуально- личностный подход, когда все дети дошкольного возраста должны усвоить
определенные знания, приобрести навыки и умения. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, наблюдается возрождение дидактичеких систем Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли.

Противоречия: Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками. Если усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослого, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным.

Объект исследования: Процесс сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста.

Предмет исследования: Особенности сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Провести исследование, направленное на изучение сенсорного развития детей раннего возраста.
3. Определить содержание работы педагога по сенсорному воспитанию детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: Предполагаем, что сенсорное развитие детей раннего возраста является перспективным методом в дошкольной педагогике. Использование этого метода улучшит усвоение детьми знаний и будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:

-планомерная и систематическая работа;

-использование всего многообразия форм и методов при работе;

- организации целенаправленной предметной деятельности с задействованием всех модальностей сенсорного восприятия.

Методологическая база исследования: Данное исследование опиралось на теорию восприятия, разработанную Л.С.Выготским, Б.Г.Ананьевым, А.В.Запорожцем, Л.А.Венгером и др. Для развития восприятия ребенок должен овладеть общественным сенсорным опытом, который включает в себя наиболее рациональные способы обследования предметов, сенсорные эталоны.

Теоретическая новизна исследования: заключается в том, что учитывая реальные трудности в сенсорном развитии детей дошкольного возраста, был разработан цикл занятий для детей раннего возраста, цель которых формирование полноценного восприятия окружающей действительности, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность полноценного развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития. Обобщенные способы обследования предметов имеют важное значение для формирования операций сравнения, обобщения, для развертывания мыслительных процессов.

Практическая значимость исследования: состоит в том, что теоретическое исследование заявленной проблемы может служить дополнительным информационным материалом для воспитателей групп. Так как наши исследования дали положительный результат.

1 этап – изучение материалов и литературных источников по формированию чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятия;

2 этап – опытно – экспериментальная работа по проблеме исследования;

3 этап - сравнительный анализ полученных результатов.

Структура курсовой работы: Данная работа состоит из: введения, 2-х глав, заключения, списка используемой литературы и приложение.

ГЛАВА 1. Теоретический аспект сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста

Значение сенсорного воспитания в развитии ребенка раннего возраста

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно переоценить. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И.Тихеева, А.В. Запорожец, А.П.Усова, Н.П.Сакулина и т.д.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

В первые годы жизни начинается активное сенсорное развитие ребенка, именно так называется процесс освоения малышом всего многообразия окружающего мира через ощущения и восприятие. На базе этих знаний формируются все последующие навыки и умения, его способность к обучению и интеллектуальные способности в целом. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.

А пока малыш слишком мал, ему необходимы ежедневные впечатления. Чем разнообразнее будет наполнена среда обитания младенца, тем активнее будет его сенсорное развитие. Восприятие ребенком мира в основном является чувственным, то есть он изучает все на вкус, слух, цвет и запах, поэтому все старается затащить в рот и попробовать на вкус. Восприятие происходит от простого к сложному, и каждый последующий этап базируется на предыдущем опыте.

Сенсорное развитие ребенка длится не один год и условно делится на два этапа: сенсорное развитие детей раннего возраста и сенсорное развитие детей дошкольного возраста. Первый этап длится с рождения до трех лет, второй с трех до шести.

Говоря о гармоничном развитии личности, Л. С. Выготский в качестве важнейшего его условия называл единство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка, единство аффекта и интеллекта. Сенсорное воспитание — уникальное средство формирования этого единства, поскольку оно оказывает огромное влияние на познавательное развитие ребенка.

Младший дошкольный возраст является сензитивным периодом становления предметно- манипулятивной деятельности. В этом возрасте формируются предпосылки становления различных способностей личности.

Организация предметной деятельности детей в ДОУ, а именно – развитие способности распознавать свойства предметов, их закономерности, комбинировать различные объекты - может способствовать применению ими более разнообразных средств в освоении окружающей действительности, а, следовательно, и более полной социальной адаптации.

Таким образом, значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Читайте также: