Реферат рубинштейн человек и мир
Обновлено: 02.07.2024
Характеристика научных исследований Рубинштейна в области психологии. Основные положения учения философа. Главный анализ принципов единства сознания и деятельности. Особенность закономерности общественного бытия. Изучение психического облика личности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.09.2014 |
| Размер файла | 67,8 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Основные положения учения СЛ. Рубинштейна:
* сознание -- это осознанное бытие;
* психическое имеет двоякую форму существования: первая -- объективнаяформа существования и вторая -- субъективная. Первая проявляется в жизни и деятельности, вторая -- это рефлексия, отражение психического в самом себе;
* психическое -- это единство непосредственного и опосредованного, т.е. данного изнутри и проявляющегося в деятельности индивида;
* развитие психики животных обусловлено изменением их отношений со средой, а развитие сознания человека -- трудовой деятельностью; психика -- это реальный продукт эволюции:
* сознание выражает бытие индивида, высшим его проявлением является нравственное сознание;
* всякое действие человека исходит из тех или иных мотивов и направляется на определенную цель, оно разрешает ту или иную задачу и выражает определенное отношение человека к окружающему;
* мотив -- это осознанное побуждение для определенного действия, мотив -- это осознанная потребность;
* действия бывают внутренние и внешние;
* взаимосвязь переживаний человека и его действий составляют единство его жизни и деятельности;
* психика и сознание, формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются;
* деятельность и сознание образуют органическое единство (но не тождество); осознание человеком своей деятельности изменяет условия ее протекания;
* сознательное действие отличается от неосознаваемого своей структурой, отношением к ситуации, в которой оно совершается, процессом протекания;
* акт деятельности является единством внешнего и внутреннего и, выходя за пределы психологии в области физиологии, социологии и других наук, внутри себя включает психологические компоненты;
* поведение человека -- это не совокупность реакций, а система более или менее сознательных действий или поступков. Для реакциипредмет есть лишь раздражитель. Действие же сопровождается сознательным отношением к объекту. Реакция преобразуется в сознательное действие по мере того, как формируется предметное сознание, т.е. действие отличается от реакции иным отношением к объекту. В свою очередь, действие становится поступком по мере того, как оно начинает регулироваться отношением к себе и к другим людям как к субъектам, т.е. поступок отличается от действия иным отношением к субъекту. Действие становится поступком по мере того, как формируется самосознание;
* различные уровни и типы сознания означают и различные уровни и типы поведения: реакции, сознательные действия, поступки;
* психологическое познание -- это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей с внешним миром. Через посредство деятельности субъекта его психика становится познаваемой для других;
* психическое переживается субъектом как непосредственная данность, но познается лишь опосредованно -- через отношение к объективному миру;
* психология изучает психику в закономерностях ее развития; психология изучает не одни лишь абстрактные функции, а психические процессы и свойства конкретных индивидов в их реальных взаимоотношениях со средой; психология изучает психику, сознание человека как конкретной личности, включенной в определенную систему общественных отношений;
* сознание человека формируется и развивается в процессе общественно-организованной деятельности; оно -- исторический продукт;
* психология -- это не только естественная наука, но и историческая наука, поскольку сама природа человека -- продукт истории;
* психология человека обусловлена общественными отношениями; закономерности общественного бытия являются и наиболее существенными, ведущими закономерностями развития человека.
Психология должна исходить из этих закономерностей, однако нельзя сводить психологические закономерности к социальным, а социальные -- к психологическим, также как и психологические закономерности подменять физиологическими;
* психологическое познание -- это познание психического, опосредованного всеми существенными конкретными связями, в которые включена жизнь человека, поэтому оно изучает не только механизмы психики, но и ее (психики) конкретное содержание;
* основным способом существования психического является его существование в качестве процесса, в качестве деятельности. Всякая деятельности есть вместе с тем и процесс или включает в себя процессы, но не всякий процесс выступает как деятельность человека;
* под деятельностью понимается такой процесс, посредством которого реализуется то или иное отношение человека к окружающему миру, другим людям, к задачам, которые ставит перед ним жизнь. [Так, мышление рассматривается как деятельность, когда учитываются мотивы человека, его отношение к задачам, которые он, мысля, разрешает, т.е. когда выступает личностный план мыслительной деятельности. Мышление выступает в процессуальном плане, когда изучают процессуальный состав мыслительной деятельности, т.е. процессы анализа, синтеза, обобщения, посредством которых разрешаются мыслительные задачи. Реальный же процесс мышления представляет собой и деятельность и процесс (или совокупность процессов) одновременно];
* в процессе исследования деятельности на первый план может выходить либо процессуальный, либо личностный план деятельности. Деятельность является психической по своему процессуальному и мотивационному составу, а не по задачам, которые она решает;
* деятельность человека может быть практической и теоретической;
* изучать психические процессы, психическую деятельность -- это значит изучать формирование соответствующих психических образований. Всякое психическое образование -- это психический процесс в его результативном выражении;
* деятельность соотносится со своим объектом, с объективной реальностью через свои результаты, но нельзя подменять изучение психической деятельности изучением ее результатов;
* деятельность включает в свою структуру действия, а те, в свою очередь, состоят из движений;
* основные виды деятельности -- труд, учение и игра;
* психология изучает не всю деятельность, а ее психическую составляющую.
С.Л. Рубинштейн о психологии личности:
* все психические процессы, составляющие содержание деятельности, протекают в личности и зависят от нее, вся психология человека является психологией личности;
* изучение психического облика личности включает три основных вопроса:
1) Что человек хочет? Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях и идеалах человека;
2) Что он может? Это вопрос о способностях, дарованиях человека;
3) Что он есть? Это вопрос о характере человека. Характер в своем содержательном аспекте тесно связан с вопросом о том, что для человека значимо в мире и в чем для него смысл жизни и деятельности. Это проявляется в мотивах и целях его деятельности и определяет стержень личности;
* в конкретной деятельности человека все эти стороны психического облика личности сплетены в едином узле;
* три принципиальных положения, имеющие значение для понимания психологии личности:
1) Психические свойства личности в ее поведении, в действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются и формируются;
2) В психическом облике личности выделяются различные сферы или черты, характеризующие ее разные стороны, но при всем их многообразии они смыкаются в единстве личности;
3) Психический облик личности во всем многообразии психических свойств определяется реальным бытием, действительной жизнью человека и формируется в конкретной деятельности. Деятельность же личности формируется по мере того, как человек в процессе воспитания и обучения овладевает исторически сложившимся содержанием материальной и духовной культуры.
* образ жизни человека обусловливает психический облик личности, а последняя, в свою очередь, накладывает отпечаток на его образ жизни.
Таким образом, С. Л. Рубинштейн заложил основы деятельностного подхода в психологии, способствовал становлению и формированию отечественной психологии.
Интерес исследователей к научному наследию С. Л. Рубинштейна с годами не ослабевает. Об этом свидетельствует многое: это и теоретико-методологический анализ основных работ, и переиздание его трудов, а также науковедческий анализ его творческой биографии. Ученые выявляют связь наследия С. Л. Рубинштейна с актуальными проблемами современной психологической науки и практики, открывая новые грани его творчества.
Подобные документы
Тенденции становления и развития психологической науки. Школа С.Л. Рубинштейна, его теоретические представления. Принцип единства сознания и деятельности. Принципы развития и детерминизма. Философские проблемы бытия и свободы человеческой личности.
реферат [30,2 K], добавлен 30.10.2009
С.Л. Рубинштейн как российский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, один из создателей деятельностного подхода в психологии, краткий очерк его жизни и личностного становления. Направления научной деятельности и достижения психолога.
реферат [17,4 K], добавлен 22.04.2011
Психологические особенности человека и особенности искусства и их соединение. Концепция С. Рубинштейна: связь искусства как области духовной деятельности и психологии. Понятия красоты и достижения человеком полной независимости от посторонних влияний.
реферат [36,5 K], добавлен 05.09.2010
Джон Локк как английский философ, психолог, педагог и политический деятель, главный представитель эмпиризма, анализ его деятельности и направления исследований. Гносеология и сенсуализм Локка. Два вида опыта психолога, оценка их результативности.
реферат [30,4 K], добавлен 27.10.2013
Вопросы, определяющие процессы учения и воспитания как деятельность. Предпосылки к формированию деятельностной теории. Основные положения концепции Л.С. Выготского. Краткий сравнительный анализ деятельностных теорий А.Л. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна.
реферат [42,2 K], добавлен 06.01.2012
Анализ научных работ видных психологов: исследования личности Маслоу и Олпорта, Бехтерева и Рубинштейна, Джеймса и Кона; общения и межличностных отношений Андреевой и Добровича; психологии индивида по Мясищеву, Леонтьеву, Петровскому и Узнадзе.
книга [807,9 K], добавлен 21.05.2009
Принцип личностного подхода Рубинштейна: единство сознания и деятельности, структура и элементы личности. Единство биологического и социального в человеке по Ананьеву. Взаимосвязь психических процессов, свойств и состояний. Интегральная индивидуальность.
Читайте также: